咏怀古迹教学设计

《咏怀古迹（其三）》课堂教学设计一、设计思路《新课标》明确指出，学生是学习的主人，要培养学生自主创新、合作探究的能力。同时，为了解决课堂教学“少慢差费”的低效现实，我校提出了“问题立教，问题导学”（由六大环节构成：问题切入、问题启发、问题探究、问题答疑、问题反馈、问题拓展）的课改理念。即：在教和学中，师生双方都要有问题意识，因问题（如课标要求和学情）而确立目标和重难点，教学环节和师生活动也由问题贯穿。结合语文的学科特点和本课的具体要求，我将本课设计如下：二、课前活动设计1、预习教材《咏怀古迹（其三）》的内容，扫清字音障碍和字义障碍，疏通词义。2、查阅搜集昭君其人其事。3、回顾已学的两首怀古词《赤壁怀古》和《京口北古亭怀古》的写作特点及鉴赏思路。三、教材分析1、教学内容：《咏怀古迹（其三）》是苏教版普通高中课程标准实验教科书·语文选修《唐诗诵读选读》“沉郁顿挫的杜甫诗”模块中的课文。在已经理解并掌握诗词鉴赏基本知识和本模块其他杜甫诗歌的基础上，主要学习如何通过对昭君形象的把握，联系杜甫的经历，知人论世，体会和品味诗人沉而不浮，郁而不薄、深沉浓郁的悲情。同时这首诗又是一首怀古诗，在必修三学生已学习过两首怀古词《赤壁怀古》《京口北固亭怀古》的基础上，应进一步掌握鉴赏怀古诗的方法。2、学情分析：①学生已经学习了《唐诗宋词（选读）》“沉郁顿挫的的杜甫诗歌”中的另外几首诗歌和必修四的《登高》，基本掌握了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点，在必修二学过两首怀古词《赤壁怀古》《京口北古亭怀古》，对鉴赏怀古诗的思路有了初步的印象。②能够自己动手利用网络搜集资料，并能够利用所掌握材料对作品进行分析鉴赏。③高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。高二学生思维比较活跃，愿意表达自己的感受和思想，并且愿意与同学们交流、合作。3、教学目标：（1）知识与技能：①通过品味关键词，分析诗中塑造的昭君形象②总结怀古诗的鉴赏方法（2）过程与方法：通过小组自主讨论、探究，培养学生的合作意识和分析概括能力（3）情感态度与价值观：在整体把握诗歌的基础上，让学生体悟到诗人由昭君之怨上升到个人、国家之思的深沉情感。4、教学重点：问题反馈①引导学生利用本节课所学知识解决主问题（切入问题）②评价学生的观点利用本节课所学知识，小组讨论交流，对主问题进行了总结。ppt课件展示主问题：总结鉴赏怀古诗的方法播放、设疑、思考、交流、评价设难置疑引起思辨培养学生利用所学知识解决问题的能力问题拓展出示拓展练习《夜泊牛渚怀古》学生动笔做题，对答案ppt课件显示拓展古诗题目。设疑、思考、总结、展示归纳总结复习巩固培养学生的题型意识，掌握怀古诗的答题思路结语古往今来，吟咏昭君的诗歌数不胜数，而杜甫的咏怀古迹凭借沉而不浮，郁而不薄，深沉浓郁的悲情打动人心，独树一帜，堪称咏昭君诗中的绝唱。俄国文学评论家别林斯基这样说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里！”而杜甫就是这样一个伟大的诗人。他用悲心愁肠演绎千古绝唱，他用史诗巨著光照千载诗坛。让我们永远铭记他的名字，永远追随他的脚步。ppt展示：用悲心愁肠演绎千古绝唱，用史诗巨著光照千载诗坛播放、感悟、生成创设情境引发感悟课后业布置课后作业观看课后作业ppt展示课后作业：完成高考题《春日秦国怀古》培养学生知识的迁移能力板书设计咏怀古迹杜甫怀（古）昭君怨恨伤（己）杜甫君王昏庸 绝代佳人才华横溢怀貌不遇怀才不遇远嫁异国西南漂泊身死塞外客死他乡六、测评方法设计采用主问题贯穿课堂的方法：1．课堂伊始，由主问题“读诗之前，我们先回顾古代诗歌按照内容分类可以分为哪几类？今天我们要学习的《咏怀古迹》属于哪一类型呢？怀古诗（板书）那么如何读懂一首怀古诗？鉴赏怀古诗的主要方法有哪些？今天我们就以《咏怀古迹（其三）》为例进一