第2课 以形写神 教学课件 2022-2023学年湘美版初中美术八年级下册

中学学段

八年级

学科

美术

《以形写神》

课

题1.图片中人物正在干什么？2.你有没有同样的经历，

有何感受？问题1：

观察画面中人物，体会他的感受如何？人物性格怎样？你是怎样看出来的？问题2:观察人物的着装、动作、相貌、表情，还有坐榻是怎样的，说一说。同学们看，作品中人物的衣着、动作、相貌、表情是我们明显看到画家画在画面上的，是外在的，这是“形”;而画面中人物的感受、人物性格是隐性的，是内在的，这是“神”。油画注重形似，中国画更重神似

画家不拘泥于自然物象的描摹，注重自我表现，所以，我们所看到的写意中国画形象往往介于“似与不似之间”。

通过塑造人物形象时，抓住人物外部的典型特征，精心描绘，表现人物的内在的精神气质，使人物血肉丰满，形神兼备的绘画方法。思考：

中国人物画中”以形写神”所蕴涵的含义是什么呢？

在中国的人物画注重写神以此来表达内心情感，按照绘画的技法来区分，可分为：

写意人物

（以潇洒的笔触，寥寥数笔，即可表达事物。）

工笔人物

（以精确、细致的笔触绘画。画面工整）

绘画技法：【画名】泼墨仙人图【类别】人物名画【作者】梁楷【年代】南宋【此画现状】现藏台北故宫博物院

写意人物

此图画一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。据画史记载:梁楷为人不拘小节，好酒，自得其乐，狂放不羁，且任性高傲，在艺术上有自己的创见，不肯随波逐流，因而有"梁疯子"之称。应该说梁楷所画的不是"仙人"，而是他自己的写照。

神韵

作者在构造人物形象时，有意夸张其头额部分，几乎占去面部的多半，而把五官挤在下部很小的面积上，垂眉细眼，扁鼻撇嘴，既显得顽皮可爱、醉态可掬，却又诙谐滑稽，令人发笑，那双小眼醉意朦胧，莫测高深的滑稽相。仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。以生动的形象表现了作者的思想境界和生命态度。

画面上几乎没有对人物做严谨工致的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然潇洒，绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。《太白行吟图》是南宋画家梁楷所创作的一幅纸本水墨画，现藏于日本东京国立博物馆。

该图描绘了李白的形象，作者梁楷在画面上没有任何背景，只用寥寥数笔画出李白飘飘欲仙，冉冉欲举的形象，将浪漫欹侧，嬉笑怒斥的"诗仙"形象表达的淋漓尽致。1.笔墨简洁和空白的处理所营造的气氛。

2.神态生动；沉思冥想。以形写神从神情、姿态、线条、色彩、人物关系之间的呼应关系等方面分析这组箫管乐女的造型。主人公各个不同场合始终眉峰双锁，若有所思，心不在焉。他的沉郁寡欢与夜宴歌舞欢乐的热闹场面形成了鲜明的对比，表现了主人公在当时形势~下身置华宴歌舞中的苦闷空虚、无可奈何的复杂内心世界，刻画了人物特殊的个性，十分传神。走进名画鉴赏——《捣练图》唐代

张萱

《捣练图》唐

张萱《虢国夫人游春图》

以形写神通过人物形象的精心描绘，表现人物内心的精神世界，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。神以形为依据，

形因为有神而生动。奔马最能反映徐悲鸿个性，表达他思想感情。他的绘画创作坚持"师法造化，寻求真理"的原则。他的马成为正在觉醒的民族精神的象征。徐悲鸿

《奔马图》徐悲鸿运用饱含奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。这匹马正腾空而起，昂首奋蹄，鬃毛飞扬，精神抖擞，意气风发，让人热血沸腾。作者只寥寥几笔，就使这匹马有形有体，刚劲有力。作者用浓墨来体现鬃毛的厚密，用淡墨枯笔扫出其飞扬之势。教师示范水墨写意人物画的作画方法：

一：准备材料（中国