2022年教育学 (军队文职)相关题目含答案

2022年教育学(军队文职)相关题目(一)1、下面哪一项不是教育本质讨论的实践价值?()A、革除教育片面追求升学率的弊端B、消除教育的“目中无人”C、促进基础教育课程改革D、进行教育本质问题的元研究2、班级授课制出现在()B、奴隶社会D、资本主义社会3、下列搭配不正确的是()A、晏阳初——中华职业教育学社B、陶行知——中华平民教育促进会C、黄炎培——中华职业教育学社D、梁漱溟——中华平民教育促进会4、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是()5、需要使用公式的取样方法是()B、分层随机取样法C、简单随机取样法D、多段随机取样法6、在中国建立的最早的教会学校是()C、马礼逊学堂7、纪初，教育学研究主要集中在对()问题的研究上C、非正规教育8、对教育实验的准备阶段、实施阶段和总结阶段进行评价，属于()B、目标评价C、过程评价D、成果评价9、如果利用竞争激励学生的学习动机，则会带来的负面影响是()A、不利于课堂气氛的活跃B、容易导致学生心理紧张和焦虑C、不利于提高学生的上进心D、不利于团结同学10、苏联20世纪30年代的教育改革片面强调()A、系统科学知识的教学B、生产劳动C、思想品德教育11、环境对人的发展的影响具有()12、清末学制改革制定的教育宗旨不包括()A、道德教育B、智力教育18、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()A、人口环境B、自然环境13、新学制，主要采用的6—3—3学制是()创立的C、政治制度19、社会建构主义所认为的“自上而下的知识”不是指()A、学习者在自己的日常生活、交往和游戏等活动中，形成大量的个体经验B、在个体的学习中，这种知识首先以语言符号的形式出现，由概括向具体经验领域发14、在学生学习的概括阶段，老师应该做的是()A、指导学生对信息进行编码B、帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移展C、儿童在与成人或比他成熟的社会成员的交往活动中，在他们的帮助下，解决自己还不能独立解决的问题，理解体现在成人身上的知识C、为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D、对学生的学习提供评价15、确立我国教育战略地位的理论依据是()A、“三个代表”B、“三个面向”D、以上三项都不正确20、当代教育系统中，()为核心A、学校教育B、家庭教育C、社会教育C、马克思主义原理D、邓小平理论16、有关人文主义的基本特征，不包括()A、人道主义D、民俗教育17、赫尔巴特强调()是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段D、综合学科22、根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是()A、能力高低B、身心状态C、努力程度23、动作技能的教学方法一般宜于采用()A、示范与讲解相结合的方法24、新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的()B、决定作用D、非决定作用25、古巴比伦的学校称为()B、书吏学校C、古儒学校D、泥板书舍26、教育学研究从学校教育扩展到社会教育，这是指()A、教育学研究学科基础的扩展B、教育学研究范式的多样化C、教育学的进一步分化与综合D、教育学问题领域的扩大27、晏阳初进行乡村建设实验的目标和途径是()C、改造农村D、化农民、农民化28、观察设计和准备不包括的内容是()A、问题、目的与对象的确定B、理论准备、内容、项目与表格设计C、试探性观察与观察取样D、筹备观察资金29、冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段?()A、定向一练习一巩固一确定B、调整一定向一确定一应用30、《论灵魂》中，认为人的灵魂分为三类，其中不包括()D、非理性灵魂31、在智育方面，苏霍姆林斯基提出把()放在首位A、创造精神B、劳动经验C、知识教学D、智力培养32、动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理A、学生自己尝试的动作方法往往不够准确B、学生一般不能发现新的动作技能C、通过发现而出现的错误动作难以纠正D、三者都是可能的解释33、根据地群众教育的方式不包括()A、夜校B、扫盲班C、成人教育的夏学D、列宁小学34、下列属于马克思主义教育学起源说的是()A、教育的劳动起源说B、教育的生物起源说C、教育的心理起源说D、教育的神话起源说35、下面有关动机的错误论述是()A、动机决定行为的方向B、动机是一种个性心理特征C、动机是先天因素与后天因素的结合D、动机是行为的启动机制36、夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()A、直观性原则B、巩固性原则C、量力性原则D、教育适应自然性原则37、在考察教育科研选题存在的可行性条件时，除客观条件和主观条件外，还需考虑的一个条件是()A、必要性问题B、可能性问题C、能力问题D、时机问题38、有关教育本质的问题最早是由()在20世纪50年代提出的A、美国教育学者B、英国教育学者C、前苏联教育学者D、我国教育学者39、数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了()A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能40、自我效能感对概念转变的影响不正确的是()A、对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生B、有利于概念转变C、使学生相信自己能够改变原有的观点D、以上三项都不正确41、学生理解道德要求，也理解执行要求的意义，就是不能付诸行动，甚至对教育要求还有对立情绪和拒绝接受，这种现象称之为()A、道德意志薄弱B、意义障碍C、品德问题行为D、言行不一致42、“进步教育之父”是指()D、蒙台梭利43、义务教育不是一种()A、普及性教育B、自愿性教育C、强制性教育D、免费性教育44、独生子女家庭教育现状、学生学业负担过重等问题的研究属于()A、基础研究B、发展性研究C、应用研究D、预测研究45、某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为()B、功能固着C、认知风格46、古代罗马修辞学校最重要的课程是()C、逻辑学D、雄辩术47、提出高难度、高速度教学原则的是()A、维果茨基B、巴班斯基C、乌申斯基D、赞可夫48、传说五帝时代已有的大学称()49、调查我国办学体制的发展前景，应该采用()A、现状调查B、相关调查C、发展调查D、预测调查50、知识的同化反映的是新旧知识的()B、改造性C、累积性D、矛盾性一、单项选择题【解析】教育本质讨论的理论与实践价值都是需要认真理解的。进行教育本质问题的元研究是指从理论上建构科学的教育理论体系，其他三项都是具体实际的，属于实践价值。【解析】由于古代社会的教育形式是个别教育，就可判断班级授课制应该出现在资本主义社会，而且从外国教育史中也可以很容易地判断出来。【解析】晏阳初——中华平民教育促进会。【解析】董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”。【解析】马礼逊学堂是在中国建立的最早的教会学校。【解析】20世纪初，教育学研究主要集中在对学校教育问题的研究上，而且主要集中在对学校教育教学过程中出现的问题的研究上。到20世纪末，教育学研究的问题领域已经从正规教育扩展到非正规教育，直至注重人的一生发展都起着重大作用的终身教育的研究。【解析】利用竞争激励学生的学习动机容易造成学生的内在焦虑，不免形成压力过大的情况。【解析】环境只是一种可能性，自发起作用。【解析】美育是资产阶级的教育宗旨。【解析】美国的6—3—3学制。【解析】概括阶段为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。【解析】这是识记内容，邓小平理论是我国教育战略地位的理论依据。【解析】人文主义的特征还包括宗教性和贵族性，不包括解放性。【解析】赫尔巴特把道德教育看做教育的首要任务。【解析】社会生产决定教育的发展。【解析】以上三项都是“自上而下”的知识。【解析】学校教育是当代教育的核心。【解析】教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。【解析】韦纳根据“控制点”和“稳定性”两个维度，把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因。在这四个代表性原因中，能力是稳定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外部因素。【解析】动作技能的教学方法一般宜于采用示范与讲解相结合的方法。【解析】生产力制约着教育目的的制定。【解析】强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，目的就是为了很好地家成心理问题的表27、D【解析】以上三项都正确。【解析】注意题目问的是目标和途径。【解析】道德概念的掌握对道德认识的形成有着十分重要的作用。人只有掌握了道德概念，才摆脱行【解析】冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练这四个阶段。为规范的具体情境，在更广泛的范围内调节和支配自己的行动，使之适合社会行为准则的要求。题中属于对道德概念意义的不明确，属于意义障碍。【解析】不包括非理性灵魂。【解析】这道题要求考生注意区别这几个人物的不同的影响。帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了“昆西教学法”,被杜威称作“进步教育之父”。赖斯则在揭露美国学校教育的弊端，引起人31、D们关心教育的变革方面作出了贡献。杜威的思想则影响最大。【解析】以上三者都是可能。【解析】义务教育是一种普及性教育、强制性教育。【解析】为冬学，不是夏学。【解析】功能固着常常使人们对某一事物或工具只想到其固定基本功能，执着于某一方面。【解析】动机不是一种个性心理特征。【解析】古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术。【解析】通过以上材料，我们可以很明显地发现直观性教学原则。【解析】传说五帝时代已有的大学称成均。【解析】教育本质的问题最早是由前苏联在20世纪50年代初提出的，我国学者于同一时期曾加以介绍，但我国教育学者掀起教育本质的大讨论却是在“文革”结束后的70年代末至90年代。【解析】同上。1、西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于1534年创立了()D、《说文解字》6、明代以后，被规定为考科举的固定格式，不仅社会思想受到牵制，而且在形式上的创A、四书五经C、耶稣会教团D、加尔文教2、()即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识B、原型操作7、原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是()A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得C、原型内化D、原型控制8、当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括()A、树立素质教育观念B、加快教学内容改革C、民主平等师生关系的建立D、加大校园基础建设9、骑士教育三阶段不包括()4、问题解决的影响因素不包括()A、有关的知识经验B、个体的智能与动机C、问题情境与表征方式B、礼文教育C、侍从阶段D、军事教育A、原始社会5、“教也者，长善而救其失者也。”一语出自()C、《中庸》B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会11、以下不属于结构主义教育思想的主要观点的是()A、教学要促进认识能力的发展B、开展天才教育C、发现法是主要的教学方法D、注重儿童的早期教育12、世界上第一本《教育心理学》的作者是()C、苏霍姆林斯基D、布拉梅尔德17、杜威所主张的教育是以()为中心的教育A、赫尔巴特D、卡普杰列夫A、即了解两个或两个以上概念之间的关系B、即在各种情况下，使用所学规则去解决问题C、学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应D、对刺激进行分类，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应规则的学习18、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()A、知行统一原则B、教育影响的一致性与连贯性原则C、尊重信任与严格要求学生相结合原则D、集体教育与个别教育相结合的原则19、赫尔巴特的教育主张被称作()A、现代教育派B、传统教育派14、从根本上来说，教育发展的规模和速度最终是由()决定的A、政治制度B、经济发展水平C、文化传统C、形势教育派D、实质教育派20、中华人民共和国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在()15、从雄鹰的展翅高飞到飞机的发明，这是()B、酝酿效应C、近因效应D、宽大效应21、()是把成就看做赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机A、附属内驱力B、自我提高的内驱力16、下列教育家中，不属于无产阶级教育思想体系的是()A、马卡连柯B、克鲁普斯卡娅C、内部动机D、认知内驱力22、“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”,这一观点出自()A、夸美纽斯《大教学论》B、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》C、赫尔巴特《普通教育学》D、卢梭《爱弥儿》23、决定教育性质的根本因素是()A、生产力D、政治制度24、梁启超“新民”本质是()A、封建统治精英B、资本主义社会生活的奠基者25、严复设计的教育目标中，最为重要的是()A、鼓民力26、我国学校德育的基本内容不包括()A、发展生产力问题B、政治方向问题C、培养什么样的人的问题D、提高教育质量问题28、涂尔干关于教育目的的主张属于()A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论29、下列不属于问题解决的特点的是()A、问题解决过程受多方面因素的影响B、问题解决所遇到的问题是新问题C、问题解决是一个思维过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合D、问题解决是形成解决问题的原理或规则，并成为认知结构中的一个组成部分，所以问题解决是更为高级的一种学习形式30、古代教学组织形式是()A、班级授课制B、个别教学31、中国近代教育的标志是()A、洋务教育的兴起B、新式学堂的创办C、新文化运动32、后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在A、发展能力B、使课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈D、便于复习和理解33、()认为个人的发展完全取决于社会，将个体发展所依赖的社会条件无限夸大A、神学教育目的论B、个人本位教育目的论C、教育无目的论D、社会本位教育目的论B、赫尔巴特39、教育实验按实验控制程度可以分为()A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验34、苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、等组实验和轮组实验40、蔡元培教育独立思想最为可贵的是()A、教育与经济独立B、教育与政治独立35、苏格拉底的()类似于孔子的启发式教学法D、教育与宗教独立41、认为“教育是一种文化过程”的教育家是()36、教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于()A、学生知识、能力是不一样的B、教师的知识、能力是不一样的C、人的身心发展具有顺序性和阶段性D、教育活动受人的遗传素质的制约C、夸美纽斯42、杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括()37、构成课的核心部分是()B、检查复习C、先教育后革命论D、教育“斗争武器”说43、下面不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是()38、在教育史上最早使用“教学论”一词的是()44、以下观点正确的是()A、创造性思维即发散思维B、智育就是教学C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人的全面发展的主要途径之一45、在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是()46、关于1944年巴特勒教育法的内容，下面叙述有错误的是()A、设立全国性教育领导机构B、公立学校实行免费C、义务教育年限延长为12年D、详细规定地方教育当局的职责47、在中小学课程改革方面，发表了《教育过程》的报告的美国心理学家是()48、下列选项中教育研究方法基本原则不包括()C、理论联系实际原则49、教育学开始成为一门独立学科的标志是()的出现A、培根的《论科学的价值和发展》B、夸美纽斯的《大教学论》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》50、教育心理学的研究对象是()A、教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象B、学与教以及二者相互作用的心理规律C、学与教的心理规律，但以后者为主D、学与教的心理规律，但以前者为主参考答案一、单项选择题【解析】考查罗耀拉创办的耶稣会。【解析】规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。【解析】生产力决定一切，包括教育的发展规模与速度。2、A【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发.其中具有启发作用的【解析】识记性知识。事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界.人类社会和日常生活之中。【解析】问题解决的影响因素包括：有关的知识经验；个体的智能与动机；问题情境与表征方式；思维定势与功能固着；原型启发与酝酿效应。【解析】考查中国教育的词源及对教育的理解，这几句古文要知道出处。【解析】明朝实行八股文，加强思想钳制，考生应注意这种考试方式。【解析】自我提高的内驱力是把成就看做赢得相应社会地位与自尊心的根源，是一种外部动机。【解析】在条件反射形成的初期，不仅条件刺激会引起条件反应，与条件刺激相类似的一些刺激也会引起条件反应，这种现象叫条件反射的泛化。【解析】决定教育性质的根本因素也是生产力。【解析】加大校园基础建设不属于创新教育。【解析】梁启超“新民”本质是培养资本主义社会生活的奠基者。【解析】军事教育是一种教育类型或内容，不属于某一阶段。【解析】重视德育，放在核心地位。11、B【解析】教育是培养人的活动，这是教育质的规定性，所以教育的根本问题就是培养什么人的问题。【解析】卡普杰列夫1877年出版了世界上第一本《教育心理学》。桑代克《教育心理学》是1903年出版的，它标志了教育心理学的正式诞生。【解析】问题解决是一种以目标定向的搜寻问题空间的认知过程。包含四个要点：问题解决是以目标定向的；是在头脑内或认知系统内进行的；包括一系列心理运算；是个人化的。【解析】古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。【解析】项内容是他本人的主张。【解析】洋务教育打开中国近代教育的大门，兴办新式学堂。【解析】识记性知识。【解析】考查英国教育体制的传统，即初等教育和中等教育分离的“双轨制”,在英国的中等教育改革中不可能背离过去的传统，只能采取一种折衷的办法：选拔制，以便在初等教育和中等教育之间建立一种联系。《哈多报告》的形成就是这种思想的产物，它实质上是通过一次性考试，把中等教育分为33、D传统的文法学校和各种形式的现代中学，即又一种形式的“双轨制”。《斯宾塞报告》则进而把《哈多【解析】苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是叠箱实验。报告》中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，使技术中学成为中等教育的组成部分。【解析】都是启发式教学法。【解析】在于个体身心发展的规律性：顺序性和阶段性。【解析】布鲁纳的《教育过程》是一部很重要的教育著作，考生须记住。【解析】识记性知识。【解析】要注意区别识记它们的特点。培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，与其他学科【解析】在西方，最早使用“教学论”一词的是德国教育家拉特克(Ratde)和捷克教育家夸美纽斯并列；夸关纽斯的《大教学论》则是人类近代史上最早的一部教育学著作；卢梭的《爱弥儿》影响深远；赫尔巴特的《普通教育学》则最终使教育学从哲学中独立出来成为一门独立的学科。39、A【解析】教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境【解析】主张教育与宗教独立，防止教育宗教化。中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。【解析】历史上教育家们关于教育的理解，考生应对这些概念能够准确地判断出是哪一位教育家的思一、单项选择题(每小题2分，共100分)1、引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于()A、学习者的学习方式B、学习者的主观能动性6、下面哪一次教育体制改革，提出了“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”?|A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1993年《中国教育改革和发展纲要》C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》C、学习者解决认知冲突的具体方式和途径D、材料的难度和水平2、把个人自由和主观作用强调到无以复加的地步的现代西方教育流派是(()A、存在主义教育B、改造主义教育7、关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是()A、动机水平越高，问题解决效率越差B、动机水平越高，问题解决效率也越好C、动机水平适中，问题解决效率最好D、动机水平与问题解决效率无必然关系C、进步教育D、新托马斯主义教育3、在运用历史研究法时，主要为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评论是(()A、外部评论B、内部评论C、辨伪评论D、证真评论B、五等黜法C、历事制度A、现代学校以文法学校和修辞学校为主4、在孟子眼中，教育理想的培养目标是()B、中世纪学校是有系统的、连贯的C、现代基础教育是义务的D、中世纪学校建立了学期、年级概念5、开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为()A、近因效应B、位置效应C、阶段效应D、首位效应10、其目标是得到某种地位的学习动机是()A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、内部动机11、加涅认为学习的最初阶段是()B、领会阶段C、保持阶段12、下列不属于新式学堂的特点的是()A、无完备的教学计划B、无完备的学制D、摆脱封建教育的束缚13、生活教育的核心是()B、教学做合一C、教育即生活D、学校即社会14、英国近代教育制度的一个明显特点是()A、单轨学制15、教育的最直接的功能是()A、个体发展功能B、社会发展功能16、以下哪一个不是桑代克总结的学习原则()17、下列不属于维新派创办的新式学堂的是()A、万木草堂B、时务学堂18、教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括()D、民俗教育19、在教育科学研究中，定量分析的主要手段是()B、统计分析C、数据描述20、心理过程不包括()21、下面哪一次教育体制改革，提出了“教育成本分摊机制”的政策?()A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1993年《中国教育改革和发展纲要》C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》22、美国教育心理学的奠基人是()D、桑代克23、“新教育运动”这一教育改革运动是19世纪末20世纪初在()兴起的C、全世界D、亚洲24、以下不属于实验教育学的代表人物的是()A、莫伊曼C、皮亚杰25、布卢姆的学习分类中，认知中的分析涵义是指()A、能解释所学的知识B、在特殊情况下使用概念和规则C、区别和了解事物的内部联系D、根据内部的证据或外部的标准作出判断26、传统教学的“三中心”指()A、学生中心、活动中心、生活中心B、学生中心、社会中心、实践中心C、教师中心、实践中心、生活中心D、教师中心、课堂中心、课本中心27、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是()A、个案调查B、抽样调查C、现状调查D、普遍调查28、对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的()29、我国进行的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都属于()A、传递—接受教学模式B、引导一发现教学模式C、自学—辅导教学模式D、集体教学模式30、有关依靠群众办学的说法不正确的是()A、群众教育由群众自己办B、依靠群众力量办普通小学C、干部教育不脱离群众D、政府占主导，群众重在参与31、把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是()A、自我价值理论B、期望一价值理论C、成败归因理论D、自我效能感理论32、下列有关课程评价的意义不正确的是()A、课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的B、它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果C、是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据D、以上三项都不正确33、对颜元实学、设六斋有深刻影响的是()B、苏湖教法C、改革科举考试D、对理学的批判34、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指()B、学校教育制度39、亚里士多德评价苏格拉底“有两种东西完全归功于他”,是指()40、下列选项中，不属于取样记录法的是()35、对于调查访问，下列说法中正确的是()A、在访问时，与被访问者谈得越投机越好B、在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的D、行为取样法41、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()C、在访问时，座位的安排无关紧要D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机36、成功智力理论是由谁提出的?()B、元认知策略C、资源管理策略37、“不懂几何不得入门，能谈哲学方可出门”是对()的学园的描述42、常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于()43、京师同文馆的意义在于()38、对梁漱溟的评价不正确的是()A、用文化传统思考中国社会改造B、在伦理基础上重建中国社会新秩序C、对农村社会风俗改变有贡献D、认为资产阶级冲突、阶级斗争有必要A、洋务学堂的开端B、中国近代教育的开端C、学习西方从观念到实践44、一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的()B、文化功能46、下列不属于我国的学习结果分类的是()A、认知策略的学习B、道德品质与行为规范的学习C、知识的学习D、心智的以思维能力为主的学习47、下面哪一次教育体制改革，认为课程改革是教育改革的核心问题?()C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改48、属于法国大革命时期的教育改革方案有()49、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是()一、单项选择题【解析】引发了认知冲突还不足以使概念发生改变，这取决于学习者解决认知冲突的具体方式和途径。【解析】开始阶段所学的信息要比其他信息更易记住，这称之为首位效应。【解析】改革开放以来，经济建设急需的大量的职业教育和技术教育未得到应有的发展，因此在1985年的体制改革中是一个重点。【解析】动机水平适中，问题解决效率最好。【解析】考查清代监生的管理制度。【解析】主要考查奥苏伯尔对学习动机分类的概念。自我提高的内驱力是把学业成就看作是赢得地位和尊重的根源；附属的内驱力是指个体为了获得老师或家长的赞许而表现出把工作做好的一种需要。【解析】加涅认为学习的最初阶段是动机阶段。【解析】如上题，封建教育仍很顽固。【解析】“生活教育”的核心是生活即教育。【解析】双轨制是英国的教育制度的特色，体现了等级性。【解析】桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结；人和动物遵循的学习律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则：练习律、效果律。【解析】民俗教育不属于其中。【解析】行为过程不包括在心理过程之中。【解析】1999年的改革中进一步完善教育经费拨款方法，并提出了教育成本分摊机制，即政府的教育拨款主要用于保证普及义务教育和承担普通高等教育的大部分经费，在非义务教育阶段，要适当增加学费在培养成本中的比例，逐步建立符合社会主义市场经济体制以及政府公共财政体制的财政教育拨款政策和成本分担体制。【解析】这里主要是区别欧洲和美国。欧洲的是“新教育运动”,而美国的是“进步主义教育运动”。【解析】其涵义指区别和了解事物的内部联系。【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述。【解析】归纳法的创始人。【解析】自学一辅导式这一教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。【解析】学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。例如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢?你或许会慢慢再读一遍；或许你还会退到这一章更前面的部分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正【解析】政府不能主导，应交由群众，政府最多可以进行指导。你自己。此外，你还要能预测可能会发生什么,或者能说出什么是明智的，什么不是明智的。所有这些都属元认知策略。【解析】期望一价值理论把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”。【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能【解析】以上三项都是有关课程评价的意义。有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。【解析】苏湖教法的分斋教学对颜元实学、设六斋有深刻影响。【解析】京师同文馆的意义在于是洋务学堂的开端、中国近代教育的开端、学习西方从观念到实践。【解析】要注意学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质；而一个国家的学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定则是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和【解析】认知策略的学习不属于我国的学习结果分类。35、D【解析】2001年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》认为在基础教育改革中，课程改革是36、B核心问题，鼓励进行新的课程改革以适应素质教育的要求。【解析】识记性知识。【解析】柏拉图学园的称号。【解析】塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案都是法国大革命时期的教育方案，其他不是，这是识记内容，要分清不同时期的教育方案。【解析】否认资产阶级冲突、阶级斗争。【解析】这是《论语·子路》中记载的孔子的观点。2022年教育学(军队文职)相关题目(四)一、单项选择题(每小题2分，共100分)1、知道“三角形的内角和等于180°,属于()A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识是哪一个智力理论的观点?()B、流体、晶体智力理论C、智力三维结构模式6、提出“自然教育”思想的代表人物是()2、有关“智者”的描述有误的是()A、推动了文化传播B、拓宽了学术研究领域C、扩大了教育内容范围D、现代意义上的职业化教师形成7、运用强化激发外部动机的前提是()A、知道强化与被强化的行为之间的因果联系3、影响学习动机形成的内部条件有()A、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平B、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C、学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度D、学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度C、强化要及时D、强化是权威人物给的8、以下不是资源管理策略的是()A、习惯在固定的一个地方上自习B、相信自己努力就可以学好C、碰到不懂的问题向老师请教D、常常思考自己的学习方法是否正确9、先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种()4、开始的河北“定县实验”是由教育家()主持的A、陈鹤琴5、用“1”代表语文，当完成语文推理时，用G+S1来表示这个过程的智力使用状况，这10、结构主义所提倡的学习方法是()A、讲授法B、发现法11、实验教育学的理论基础是()17、在抗日根据地，成人教育的教材没有()12、建构主义是学习理论中()的进一步发展A、行为主义C、认知主义18、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A、凯洛夫和赫尔巴特B、夸美纽斯和杜威13、资产阶级制定()教育宗旨反对清末的教育宗旨A、三育C、赫尔巴特和杜威D、杜威和赫尔巴特19、环境决定论的代表人物是()14、心理学家()运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论A、格塞尔20、学习的“倒摄抑制”是指()D、德国的科尔伯格15、教师的专业能力就是指教师的()A、设计教学的能力C、教学创新能力D、教育教学能力A、先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B、原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C、学习某件事有助于以后学习类似的东西D、后来的知识是使先学的知识更加巩固21、教育学的研究任务在于()A、描述教育事实B、探讨教育问题16、我国奴隶社会的教育内容是()C、分析教育现象D、揭示教育规律22、以课题研究的时间作为文献检索的线索，按照由新到旧、由近及远的顺序查找学术文C、引文查找法D、综合查找法23、大多数教育实验课题从使用的统计分析方法看，属于()A、基础性课题B、描述性课题C、应用性课题D、推论性课题24、下列教育家中，明确提出“使人类教育心理化”的口号，对推动教育活动的科学化产生了巨大影响的是()A、裴斯泰洛齐B、夸美纽斯C、赫尔巴特25、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的()A、量力性原则B、因材施教原则C、启发性原则D、巩固性原则26、以下哪种情况属于认知策略()A、为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习B、为了记住要点，看书时划出关键词C、边做功课边看电视D、学生看书的时候碰到不会的单词就查字典27、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为()A、正与负迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移28、下列不是影响知识理解的因素的是()A、有关的经验和感性材料C、学生的思维和学习的积极主动性D、旧知识的积累数量29、古希腊的阿加德来学园是()创办的C、亚里士多德30、当前我国对教师实行的特定职业许可制度是()A、教师考核制度B、教师聘任制度C、教师资格制度D、教师职务制度31、下列有关教育的论述出自《论语》的是()A、不愤不启，不悱不发B、教也者，长善而救其失者也C、教，上所施，下所效也D、相观而善之为摩32、“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于()A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机33、心理发展的差异表现不包括()A、智能差异B、人格差异C、性别差异38、作为历史发展结果的高级心理机能，即以()为中介的心理机能D、气质差异34、教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定39、我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利?()A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国刑法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国义务教育法》35、认知同化理论的核心就是()A、学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念B、加强学生认知结构中与新教材有关的观念C、学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系40、“得天下英才而教育之”一语出自()D、《劝学篇》41、“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”,“大自然希望儿D、加强认知结构的训练，获得良好的认知概念36、雅典教育中授予公民称号是在()童在成人以前就要像儿童的样子”。这是哪位教育家的言论?()A、裴斯泰洛齐C、夸美纽斯37、最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教A、裴斯泰洛齐42、纪末，英国的“星期日学校”是由()倡导的C、罗伯特·雷克斯D、凯沙图华兹43、培养学生的自我效能感最好是令其()49、以下几项中，在颁布时间上不属于20世纪80～90年代的是()44、癸卯学制的缺点不包括()50、现代学科课程的奠基人是()45、希腊化时期，初等学校取消了()46、陶行知教育思想的核心是()47、提出了“贯彻面向工农和向工农开门的方向”的口号的是哪一次学制改革?()48、《中华人民共和国义务教育法》颁布于()一、单项选择题【解析】陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物发展变化的时间、原因，主要指是什么、怎么样，也称描述性知识。【解析】结构主义教育家认为，学习是一种过程而不是结果，学习过程类似于人类探求知识的过程。【解析】建构主义学习论是学习理论从行为主义到认知主义以后的进一步发展【解析】与现代意义上的职业化教师有很大区别。【解析】蔡元培的“五育并举”就是以后的教育宗旨。【解析】识记性知识。【解析】科尔伯格运用“道德两难”故事法来推断儿童的道德发展水平，他所设计的故事中包含着一个【解析】考查晏阳初的教育实践。在道德价值上具有.矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。其中，典型的故事是“海因兹偷药”的故【解析】英国心理学家斯皮尔曼提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，又称G因素，是在不同智力活动中所共有的因素；另一个是特殊因素，又称S因素，是在某种特殊的智力活动中所必备的因素。二者相互联系，完成任何作业都需要G因素和s因素的结合。例如，完成一个算术推理测验需要G+S1;完成一个语言推理测验需要G+S2;完成第三种测验则需要G+S3。【解析】“六艺”是我国古代的教育内容。【解析】此项属于苏维埃时期的。【解析】强化在运用之前要知道其与被强化的行为之间的因果联系。【解析】格塞尔提出的自然成熟理论，他应该是内发论的代表；华生是行为主义派的创始人，注意环【解析】资源管理策略包括时间管理，如建立时间表、设置目标等；学习环境管理，如寻找固定地方、安静的地方等；努力管理，如归因于努力、调整心境；他人的支持，如寻求教师帮助、获得个别指导等。境的影响带来的强化。【解析】教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭【解析】先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种普遍迁移。示教育规律的具体途径。23、B【解析】雅典教育是在20岁授予公民称号。25、B【解析】夸美纽斯的适应自然原则。【解析】认知策略是学习过程中，为了学好而采取的措施。A和C都属于对学习的管理，是元认知策【解析】记忆性知识。维果茨基的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加【解析】按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正与负迁移。【解析】此项是有关犯罪的刑事处罚的，不涉及儿童相关内容。【解析】影响知识理解的因素的是：有关的经验和感性材料、关键特征、学生的思维和学习的积极主动性以及新旧知识的联系。【解析】难度不大，但要求考生具有开阔的视野，只有广泛地阅读教育名著才能选出正确的答案。可【解析】柏拉图创办古希腊的阿加德来学园。结合教育史中洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用和卢梭的儿童观及他的“消极教育”的思想来【解析】B、D两项出自《学记》,C项出自《说文解字》。【解析】“星期日学校”是由罗伯特.雷克斯创办的。【解析】“为中华之崛起而读书”,这样的学习动机属于远景性外部动机。【解析】当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”,并会去进行那一活【解析】心理发展的差异表现在：智能差异、人格差异、性别差异和认知方式差异。【解析】女子受教育地位并未确立。【解析】教育是在一定的社会下进行的，具有社会性。【解析】希腊化时期，初等学校取消了体育和美术。【解析】认知同化理论的核心就是：学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观【解析】1951年的学制，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工一定要注意!考生还要有意识地注意新旧《义务教育法》的异同。2022年教育学(军队文职)相关题目(五)一、单项选择题(每小题2分，共100分)1、布卢姆将教育目标分为()A、知、情、意B、认知、情感、动作C、知、情、个性D、创造新的生产工具6、运用建构主义和后现代主义的原理编写新的教材，这意味着()A、教育学问题领域的扩大B、教育学研究学科基础的扩展C、教育学研究范式的多样化D、教育学与教育改革的关系日益密切D、知、情、人格2、对外观评价模式分析错误的是()A、这种模式注重课程实施过程的动态方面B、将与课程有关的各种信息纳入评价之中C、在观察、描述和判断中容易带有主观性现A、自言自语D、利己行为D、评价结果可靠、可信3、下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是()A、上层建筑说B、生产力说8、“人人谈时务，家家言西学”的社会风气的形成源于()B、百日维新C、辛亥革命D、义和团运动9、墨家“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了()在人的发展D、本质规定说4、我国最早使用“教育”一词的是()A、孔子中的作用D、个体的主观能动性5、教育承担着(),使潜在的劳动力转化为现实的劳动力A、传递科学知识B、发明新科技C、生产人的劳动能力10、法国新教育联谊会出版了(),宣传新教育理论A、《新教育》B、《新青年》C、《新时期的教育》D、《新世纪》11、品德形成的标志是()B、道德评价能力的形成D、道德行为习惯的养成C、超出目前水平的能力D、需要在下一发展阶段掌握的能力17、自然情境下，较灵活且适用范围较广的观察方法是()A、教育实验观察B、严格控制的观察12、下列选项中，教育创新不包括()A、人才培养模式创新B、教育管理制度创新D、教育观念创新C、全结构式观察D、教育现场观察18、中国历史上记载最早的儿童识字课本是()13、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据()A、知识与技能学习的心理过程B、知识与技能的心理特征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其他两情境的变化程度19、在中小学生品德形成发展中德育起()14、与“新教育运动”相比，以下不属于进步主义教育的特征的是()A、更关心普通民众的教育B、更强调教育与社会生活联系C、更重视学校民主化20、古埃及中，作为学术中心的学校是()B、宫廷学校15、教育性教学原则主要体现在教学过程的()A、间接经验与直接经验相结合的规律中B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中C、传授知识与思想品德教育相统一的规律中D、掌握知识和发展智力相统一的规律中D、文士学校21、法国人文主义学者拉伯雷撰写了()16、维果茨基的“最近发展区”是指()A、正处于掌握边缘的能力B、现有的发展水平22、下列关于教学模式的特点说法不正确的是()A、它是从实际教学活动中概括出来的B、它有很强的针对性，有具体的应用条件和范围C、它便于理解和运用D、它一旦形成就固定了23、高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的()A、生产力再生产功能B、科学知识再生产功能C、文化再生产功能D、人口再生产功能24、“人心不同，各如其面”,这反映了人格的()25、教育现代化的核心是()A、教育观念的现代化B、教育内容的现代化C、教育管理的现代化D、教师素质的现代化26、有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”,建国时期为“乘车前进”,南北战争时期为“乘火车前进”,二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”,这说明()影响学校的发展规模与速度B、政治经济制度27、回答“将会怎么样”的问题，将分析事物未来发展的前景与趋势作为主要目的的研究C、发展性研究28、下列不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是()A、对学习结果进行科学分类B、阐明学习的过程C、阐明有效学习的环境D、揭示学习结果的性质29、持有教育万能论的教育家是()B、爱尔维修30、“总数为N一500,样本容量是n一50,求出间隔500÷50—10,于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用()A、简单随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法31、班杜拉认为，人类大多数的行为都是通过观察习得的，其中注意过程指()A、调节者、观察者对示范活动的探索与知觉B、学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征C、以内部表征为指导，作出反应D、决定所习得的行为中哪一种将被表现出来32、罗马共和前期的家庭教育是以()为核心A、知识教育B、道德教育D、道德一公民教育33、一个国家教育经费投入的多少最终取决于()A、文化传统B、受教育者的需求38、党化教育的提出是源于()A、模仿苏联以党治国C、生产力水平D、教育的规模34、最为经济且最为便利的直观教学手段是()A、实物直观B、模象直观C、多媒体教学39、把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做()A、类比模拟法B、设问探究法40、目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种D、语言直观35、某学生从小就有成为科学家的愿望，为此他特别认真地学习数学等理科学科，他的这种学习动机属于()A、内部动机B、一般动机D、研究课程C、远景的间