2023年实用的语文教案模板汇编6篇

2023年实用的语文教案模板汇编6篇语文教案篇1

教学目标：

1、相识本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3、培育对文学作品初步的观赏实力。

教学重点：引导学生有感情地朗读，特性化的感悟、理解课文内容，想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

教学时间：1课时

教学过程：

一、板书课题，直奔主题

同学们，“雨”你们都不生疏吧，有谁见过山雨吗？

二、播放课件，感受雨景

今日，老师将带你们去观赏山林中的雨景，请大家跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。

赵丽宏眼中的山雨给你留下了什么印象？

三、初读课文，整体感知

这么美的雨景，作者是怎样用语言文字描述的呢？请大家打开书101页，自由读一遍课文，读不通的地方多读一读。

四、再读课文，理清思路

请再读课文，想想作者是按什么依次描写山雨的？（雨前、雨中、雨后）

哪些段落是写雨前的，请读一读。

哪些段落是写雨中的`，请说一说。

哪些段落是写雨后的，请读一读。

五、默读课文，分清主次

请快速默读课文，想想哪是课文的主要部分，哪些是次要内容。

作者是怎样突出文章的主要内容的，重点写了山雨的什么特点？谁能概括地说一说。

那么，你最观赏课文的哪一部分呢？

六、精读课文，仔细品尝

请细读课文，在书上画一画、写一写，作上批注，然后在小组里与同学沟通、相互学习。

七、汇报沟通，老师点拨

一边沟通，一边赏读。

八、小组赛读，领悟语感

请选择你喜爱的段落，在小组里赛读，优胜者将上台配乐朗诵。

九、配乐朗诵，深化情感

十、集体朗诵，赞美山雨

十一、总结

生活中的美无处不在，只在你专心视察，你也能发觉美、创作美。今后，请你也留心下雨时的情景，写一写雨吧！

语文教案篇2

第一单元乐趣

单元备课：

本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。通过学习，使学生懂得：酷爱生活，就能享受生活之趣，酷爱自然，就能体会到自然之乐。

《养花》

教学目标：

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者兴奋处读出。

3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重点：

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。教学难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。

教具打算：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

生活中有很多好玩的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己兴奋的事儿，越回味越觉得心情开心，特别想告知他人，今日这么兴奋的人就是老舍。现在让我们一起去共享他的欢乐吧！！

板书：13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

（文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他起先用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后起先的。解放以后，自己有了固定的居处，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的挚友相互交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。）

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。

3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学状况

一

1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。

记清字形，理解词义：有问题提出来大家探讨。探讨时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。

订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字：

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家探讨。

如：束之高阁，置，放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）

（养花给“我”带来乐趣。）

5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）

五、练习朗读课文，读熟课文

六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。

老师板书

1、为什么养花；2、养什么花；

3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；6、养花使人难过；

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜爱的自然段。

4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。教学重点：

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。

教学难点：

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。

2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来接着学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。二

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？（自读——批注——探讨——沟通）

点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长学问）

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。）

（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

（6）齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜爱的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（酷爱生活，酷爱劳动，探求学问，主动奋斗。）

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

材料支配：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长学问

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人悲伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你三

为什么宠爱它

1、说说你喜爱的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。

4、构思。

5、写出来。

板书设计：1、为什么养花；2、养什么花；

3、养花要摸门道；4、养花有益身心；

5、养花使人喜悦；6、养花使人难过；

7、养花的乐趣。

教学反思：

古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其原委，才会获得新知。可以说，生疑是创新的起先，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注意学生质疑精神和质疑实力的培育，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与冲突，培育他们发觉问题的实力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，老师不要急于评价，更不行越俎代疱，应让学生去探讨，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，老师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、主动参加性，从而培育学生的创新实力。反思：

《古诗二首》

教学目标：

1．学习本课11个生字；

2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；

3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的`爱好；

4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

2、引导学生感受充溢诗情画意的田园生活，培育学生阅读诗歌的爱好并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。

教具打算：多媒体课件、录音机。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁情愿背给大家听？今日，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴四

二十四年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

二、释题并初步感知课文

1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2．老师范读全诗，学生小声自读并思索：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组探讨。

3．全班沟通。

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参与。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着说明全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活）

引导学生视察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6．放声自由读诗，想像其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵

五、总结

这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。

六、布置作业

背诵全诗，预习下一首诗。

其次课时

一、组织教学，引入新课

我们学习《古诗二首》的其次首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）

二、检查预习状况（播放课文朗读录音）

1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（留意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）

2．教学生字“钓”，留意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3．学生试读全诗。

三、释题介绍作者

读课题，思索：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么说明？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？

四、学习前两句

1．指名读第一句。思索：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

语文教案篇3

教学目标：

1、会写8个字，会认6个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生视察自然、了解植物、探究植物奇妙的爱好。

教学重难点：

1、引导学生通过体会大树难过兴奋骄傲的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行特性化的朗读。

第一课时

教学目标：

初读课文，读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。

教学过程：

一、爱好导入，激发探究欲望

1、你们瞧，人和动物逍遥自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的踪迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样漂亮呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧!

2、板书课题，齐读课题。

二、自主合作，识字读文

1、学生一边读课文，一边用自己熟识的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

2、小组合作沟通。这些生字你相识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。

3、通过小树快快长的嬉戏，巩固生字认读。

同桌间相互抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将其次张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。全班比比谁的小树长得快。

4、老师采纳抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

三、学习课文的14自然段

1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么?

2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的愉快，读出大树的哀痛。

3、采纳各种形式朗读。

四、学习生字

1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发觉?你最会记哪个字?

2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，老师范写流。

3、学生描红，老师巡察，并评议。

其次课时

教学目标：

1、学写后面的四个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生视察自然、了解植物、探究植物奇妙的爱好。

教学过程：

一、动情描述，创境导入

师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小挚友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多愉快呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太难过了。

二、走入童话，尽情体验

1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。

老师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

指名学生回答，老师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。

它们都来帮助我了，那你情愿做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?情愿做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，老师巡察。

(1)角色表演，自主学习第4自然段。

正在我难过的时候，小鹿来了。谁情愿做小鹿呢?(出示句子大树大树，你不要难过。)我正难过呢，你来劝慰劝慰我吧!指名读，老师点评。

那你们同座俩也相互读读，比比谁最会劝慰我。

指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来劝慰我这棵难过的大树吧!齐读句子。

老师托起种子：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢?

指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的`种子带到哪去了?指名回答，老师点评。

(出示句子小鹿带着大树的种子，把它带向远方。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

(2)角色互动，自主学习第5自然段。

过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

指名读，老师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(老师贴词卡叼)

把它带走了，感谢你啊!好心的小鸟。

过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

老师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

小鸟是怎么做的?学生接读。

(3)特性体验，自主学习第6、第7自然段。

小鹿和小鸟是我的好挚友，在我难过的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?

(描放几种不同类型的风声)指名读词卡飒飒飒。你们听，还有谁来了?

(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡哗哗哗。

风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

(出示句子不要难过.不要难过。)

①老师引读，女生接读：

一阵温柔的风吹来了，似乎在说这时，一阵急匆忙的风吹来了，似乎在说

②老师引读，男生接读：

水缓缓地流过来了，似乎在说

一阵欢快的河水流过来了，似乎在说

是啊!风吹过来了，(老师板书吹)，河水流过来了。(老师板书流)他们真有方法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

(4)指名四个小组分角色读第5第8自然段。

2、活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

师描述：许多许多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望最终实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游。)你们也肯定替我兴奋吧，自己读读。指名读，邀伴读。

大家一起共享我的欢乐、我的自由吧!全班齐读句子。

那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了

那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生读、男生读、全班齐读。

不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告知我吗?指名答。情境互动。

师：我的孩子，你是被谁带来的?

(出示句子河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。老师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

我们一起读读，配乐读第12自然段。

三、老师小结

1、是啊!我曾是那么的难过!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都强壮成长。现在，我感到由衷的华蜜和骄傲，这一切多奇妙啊!

请你们和身边的小伙伴一起读读这个奇妙的故事吧1

2、配乐读全文。

四、自主学写生字

1.出示4个生字想、那、由、能，学生齐读。

2、怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧!

3、你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

4.老师范写那、能，并讲解书写要点。

5.请你们拿出小铅笔，仔细地写一写。

6.学生练写生字，老师巡察指导。

五、课外延长，拓展学问

1、同学们，你们知道吗?在我的四周，还有很多植物妈妈正用各种方法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有方法))

2、我信任，只要留心视察，你们肯定能发觉很多植物妈妈的好方法。

语文教案篇4

本组教材是围围着“壮美的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的支配，都是围围着歌颁祖国大好河山、呈现祖国发展成就，培育学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江宏伟气概、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景美丽、物产丰富的《富裕的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《漂亮的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“香港，绚烂的明珠”》。单元内各部分相互联系，形成一个有机整体，使听说读写各项实力整体推动、协调发展。

1、会认22个生字，会写31个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落和古诗，默写《望天门山》。

3、读懂课文主要内容，了解祖国大好河山及发展成就，培育学生酷爱祖国的思想感情。

4、会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点进行视察的方法。

5、摘抄自己喜爱的美丽词句，丰富语言的积累。

6、体会同一个词语在不同语言环境中的意义。

7、能抓住特点向别人介绍并写出自己喜爱的地方。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、本组课文记叙的条理清晰，语句精确，生动、形象。教学中可采纳多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句。引导学生学习作者视察和表达的方法。

2、本组课文语言美丽，条理清晰，很适合有感情地朗读和背诵。教学中要留给学生充分的时间，采纳多种形式，创设好玩的情景，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对祖国山河的宠爱和酷爱的感情表现出来。

3、在学习课文前后，都要留意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。

4、指导学生驾驭一些积累语言的.方法，培育学生积累语言的习惯。

5、紧密联系学生的生活实际，结合课文内容，引导学生从读学写，进行小练笔、以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

6、重视学生自学实力和阅读实力的培育。

21《古诗两首》2课时

22《富裕的西沙群岛》1课时

23《漂亮的小兴安岭》2课时

24*《香港，绚烂的明珠》1课时

语文教案篇5

能说会写

要是有了它……

教材简析

本课是“能说会写”中口语交际训练项目。本次训练意在让学生开动脑筋大胆地进行奇思妙想，想象出一种自己最志向的东西来，并为此作了4点提示。目的是培育学生的敢想，特殊是敢说的实力。

设计理念

贴近学生生活实际，创设交际情境，营造和谐、宽松的活动氛围，激发学生的交际欲望，促进师生之间、学生之间的双向或多向的互动沟通，引导学生大胆进行口语交际，培育学生的`口语交际实力和创新实力。

教学目标

1．通过口语交际，培育学生的发散性、创新性主动思维和丰富的想象力，初步使学生具备查阅资料和运用资料的实力。

2．通过激发学生爱好，创设语言实践情境，让学生在自主、合作、探究中学会开动脑筋思维，敢想、敢说，敢于大胆地把自己的想法告知他人。

3．通过口语交际训练，培育学生与他人进行口语交际的自信念。

教学重、难点

能把自己想象到的东西介绍清晰，并能说出特点和用途。

教学打算

1．提前让学生搜集有关独创创建或科学幻想的图书、资料。

2．“一家三口因看电视而争吵的情境”课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．龙龙有一个特别华蜜的家，同学们都很艳羡他。可今日这一家人却吵了起来，这是为什么呢？下面我们就来看一看大屏幕。（播放课件：龙龙一家人为看电视争吵起来，妈妈要看电视剧，爸爸要看球赛，龙龙要看动画片。）

2．龙龙想请大家来帮忙，帮他解决一下家里的冲突。怎么解决？请大家想一想。（生想后自由发言）

3．在我们的日常学习和生活中常常会有这样或那样的想法：假如有那样一种东西不就好了吗？现在，我们就以“要是有了它”为话题，请同学们来个奇思妙想，想象出一种你最志向的东西来怎么样？（板书课题）

二、自读课文，明确要求

1．请同学们打开书读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求。

2．生读完后指名汇报。

三、介绍资料，引出话题

1．老师前几天已经布置大家搜集有关独创创建或科学幻想的书籍、资料，现在谁情愿把自己找到的资料介绍？（指名介绍）

2．这些资料给了你什么启示？谁情愿说一说？（指名说）

3．同学们，你们发觉了吗？这些科学独创都是独创者先有了奇思妙想，再去动手实践才创建出来的。也有很多科学独创都是先从科学幻想起先的。

四、开动脑筋，奇思妙想

1．同学们，你们想成为小独创家吗？那就请你们开动脑筋去想象，让想象插上翅膀去翱翔吧！把你最想要的东西想象出来，它或许就会成为你明天的独创。（以小组为单位进行思索、沟通搜集到的信息）

2．播放轻音乐，让学生静静地思索。

3．小组成员相互沟通，探讨一下各成员的创意，打算汇报。

五、再创情境，表达创新

1．同学们，现在老师就是某独创公司的负责人，现场聘请一位小独创家，你们情愿帮老师做小评委吗？看谁能成为我们班的小独创家。（交待口语交际要求：说清独创物品的名称、特点、用途，假如能配图说明就更好了。）

2．小组代表介绍自己小组举荐的独创，其他学生进行评议，师相机引导、点拨，留意确定有独到之处的想法。

3．评比出小独创家，颁发证书。

4．老师真为你兴奋！不过其他同学也不要气馁。只要你们擅长在生活中细致视察、勤于思索，信任你们都会成为小独创家的。

六、拓展延长，课外练笔

由于课堂内时间有限，很多同学的奇思妙想都没有机会说听。那么就让我们课后动笔把自己的创意写一写好吗？（得到回答后）那就请同学们回家后把你的独创想法写在里，然后读给爸爸妈妈听，让他们也来共享一下你的“独创”带来的欢乐吧！

语文教案篇6

一、教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图学文，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。

3、结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、教学重点、难点：