校本研训：为学校内涵发展按下快进键

校本研训：为学校内涵发展按下快进键——云阳学校校本研训的实践与思考课程改革已推行了多年,教师们的教学理念、教学行为都发生了很大的变化。我校顺势而为引进了华师大熊川武教授的“自然分材”教学，起初出现了水土不服的现象。许多教师心有余而“力”不足，课堂教学中不断出现各种问题和困惑。面对这些困难，仅凭教师个体是很难甚至无法去解决，唯有通过校本研训，集众人智慧，发挥团队精神，才能使“自分”教学落地生根，开花结果。一路走来，有苦累、有喜悦，有挫折、有收获，而这其中，校本研训就像不断拧紧的发条，促使教师们紧跟课改步伐，为学校内涵发展提供了源动力，按下了快进键。一、顶层设计，规划校本蓝图学校引进“自分”教学后，许多教师积极性很高，纷纷开始在课堂上“照猫画虎”，结果各种问题层出不穷。在这些问题不断暴露以后，校长室一致认识到，仅仅靠专家到校进行几场培训是远远不够的，要解决这些实际问题，必须加大校本研训力度。只有校本的才是自己的，也才能探索出一条符合云阳特色的“自分”课改之路。（一）成立队伍兴调研学校成立了以校长为组长，副校长具体负责的课改研讨队伍，对课改中出现的频次较高、难度较大的问题进行了专项调研。按照课前、课中、课后的顺序共梳理出近十条主要问题，如：按照指导教学书授课，教学内容无法完成；小组讨论杂乱无序；小组合作流于形式；绩效评价参差随意；分层作业难于操作、课后跟踪费时低效等等。校长室调研后，明确了各处室在校本研训上的职责：教科室主要负责课题的设计与解释，对教师进行理论培训；教务处主要负责自分教学的课堂操作环节，组织相应的研讨与竞赛活动；督导室主要负责教学效果评价，跟踪调研；政教处主要负责保证自分教学顺利进行的文化建设；总务处主要负责后勤保障，提供各类教学所需的物质资源。各个部门既各负其责又主动协调，确保自分教学课改实施过程无障碍。（二）建章立制保研训1.行政巡课制度。每个年级每天都有专门行政人员巡课2次以上，要求行政及时处理或反映巡课中遇到的问题，每天把巡课记录上交分管校长。每周行政会由分管校长汇报一周巡课情况。2.行政及骨干教师随堂听课制度。听课结束后及时和老师沟通、交流，并将听课记录交分管校长，由分管校长定期在行政会上汇报听课情况。3.行政蹲点班级制度。对教师的上课、作业的批改、作业的质量进行定期跟踪调研，并形成调研报告向校长室汇报。(三)家校合力促研训我们的研训对象不仅仅局限于教师和学生，还有“家长”这个不可或缺的力量。学校除了在习惯养成、心理调适、学法指导等方面专门为家长授课，在学生的“绩效评价奖励”方面还进行了专题的研讨，开展沙龙活动，让家委会主动参与到“自分”课改中来，形成了研训的合力，提高了课堂的参与率，激发了学生的内驱力。二、躬行实践，提升研训能力自我反思、同伴互助、专业引领是校本研训的三个核心要素。学校立足校本，注重构建、夯实三种模式，以形成有效的校本研训运行机制，促进教师的专业成长，教学质量的稳步提升。（一）以学习促研训学习方式主要有三种:一是向书本学。学校为教师购买了《理解教育》、《教育研究方法》、《教师的挑战——宁静的课堂革命》等一批专业书籍，在教师中“漂流”，教师先进行自学，为开展校本研训打好基础。二是向同行学。主管教学的副校长分专题给教师授课，组织教师观看先行实验学校的自分教学课堂实录。教务处、教科室主任亲自上阵，多次给教师上示范课，用自己的行动给教师们逐个解读主要的教学环节。各学科的骨干教师为本学科的教师上引路课、示范课，通过备课、说课、议课等形式促进骨干教师与一般教师的互动，以便于问题的发现、思考和解决。各备课组强化集备研讨实效，举行“同课异构”教研活动，通过课堂教学、组内研讨、总结反思三个环节，研究不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，促进教师之间相互学习，共同发展，为教师的专业提升提供良好的互动交流平台。三是向专家学。学校先后多次邀请熊川武、胡东方等专家来校，亲临课堂，亲自会诊，对教学中出现的问题逐一过堂。学校要求教师学习必须有笔记，要求教师能够把自己学到的理论知识与教学实践相结合，并结合自己的教学实际写出教学反思，从而达到提升自己的教学理念、转变教学方式的目的。（二）以课题促研训学校先后申报了镇江市级课题《云阳学校“自然分材”校本化实践研究》、省十三五立项课题《自然分材“1-6-1”教学模式的实践研究》进行专题研究。各备课组结合自身特点，关注教学过程中生成的问题和话题，把话题生成问题，把问题生成课题，积极申报丹阳市小课题近50多项。学校在加强了省市级课题过程管理，针对反映最突出的问题，确定了校本化课题《深度推进自分课改下优化指导教学书策略的研究》，很好地解决了教师们根据教学指导书无法完成教学任务的问题。学校通过课题研究活动，做到研究、学习、培训三结合，不断完善小组合作学习的模式、细化教学指导书、研究主问题及突破策略、建立课堂达标检测评价体系等一系列措施，进一步提升了自分教学的“形”、“神”、“髓”。学校经过不断的探索、研讨，最终形成了校本化的“1-6-1教学法”，还专门印制了《1-6-1教学法》手册供教师学习实践。教师需通过考核方可实施自分教学。（三）以平台促研训搭建有利于骨干教师专业发展的新平台，打造我校一流的教师团队，使我校名师工作室成为教育教学研究的平台、成长的示范、凝聚的核心、辐射的窗口。以名师为引领，以“名师工作室”为载体，立足教育教学实践、聚焦课堂教学改革，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射、带动作用，强化团队合作精神，加快名优教师发展步伐，提升其思想素质、理论水平和业务素质。推进全校教师队伍建设，促进我校教育教学质量的全面提升。（四）以评比促研训为持续推动课改的深入，学校不断通过评比的形式来促使教师参加校本研训。比赛的内容广泛:有解题评比、命题评比、说课评比、优质课评比、指导教学书设计评比、教学反思评比等等，每一次评比都是一次促进，每一次成功都是教师发展的新起点。薄弱教师的“入模课”、先行教师的“出模课”，在对比中找差距，在交流中促发展，不仅使教师从职业走向专业，而且还不断提升着学校的办学质量。

三、瓜熟蒂落，享受研训成果（一）促进了专业发展校本研训紧紧围绕“自然分材教学”课改，精心安排校本培训内容，通过“理论学习——合作研讨——课堂模板构建——典型引路——专家解惑——总结推广”的思路，重点研究“自然分材教学中的自学互帮”、“如何发挥教师在自然分材教学中的引领导作用”、“最小作业批改背景下的问题跟踪策略”等问题，让“校本培训真正成为展示教师业务水平，提高业务能力的平台。改变了教师的教学方式，消除了职业倦怠，促使教师专业发展自觉化。课堂中作业采用学生自批、互批、教师抽批等多种方式，使教师从劳而低效的作业批改中解放出来，有更多的时间与学生交流，对学生进行错题跟踪。学生通过自学互帮完成新知识的学习，通过若干小导师解决大部分基础性问题，使教师从讲解的体力劳动中解放出来。集体备课提升了教师“质性”敬业。集众人智慧的《指导教学书》更加科学更加严谨，对学生的自学互帮指导力度更大，还减少了教师纯粹抄写备课笔记应付检查的无效劳动，减少了“量性”敬业，提升了教师敬业的“质量”。通过开展扎实的校本研训，教师专业上整体得以提升，走出了一位江苏省特级教师、一位镇江市名校长、两位镇江市十佳教师，三位丹阳市名师工作室导师。据不完全统计，先后有30余人次在国家级的教学比武中获一、二等奖，大市级以上论文发表、获奖500余篇，100多个课题获奖、结题，出版了《课堂教学的革命》（理论篇、实践篇）。（二）重构了课堂教学校本研训帮助学生重构了学习生活的价值体系，让学生找到了学习的快乐。首先，学生通过自学互帮解决问题，在小组内通过讨论交流，在交流中思维碰撞，充分释放了内心的表达冲动，融洽了学生间的关系，找到归属感和集体荣誉感，有利于形成良好个性与交往能力。其次，学生在课堂采用信息沟通牌来表达自己的学习感受与学习进程，减少了不举手给弱生带来的压力，保护了他们的自尊心。课上优生帮助弱生，课后优生跟踪弱生等措施，减少了“教师”给弱生心理上造成的无形压力。当弱生解决了学习中存在的问题，成绩上进体会到成功后，建立起学习与生活的信心，个性得到健康发展。最后，学生紧盯自己的学习问题，在问题的不断解决中得到成长。师徒结对使优生在帮助别人的时候，更深层次理解了知识内涵，弱生在优生指导下排除学习障碍，获得进步，实现了优生更优，弱生上进的目标。“知者加速”又保证优生能自主研究思维要求更高的题目，在研究中磨炼了毅力，提高了解题能力，使自身得到更高位的发展。(三)提升了办学质量校本研训最终的落脚点都应是通过教师教学方式、学生学习方式的改变服务于教学质量的提升。近年来，学校初三毕业生的升学率呈稳步上升趋势。录取省丹中的人数大约平均以每年1.5%的比例递增，录入城区四星级高中的人数平均每年增加3%左右，圆满达到了课改时定下的目标。校本研训在提升教学质量的同时，学生“分数”的含金量也在不断丰富与提高。随着校本化课堂教学改革的推行，“学生为主体”的理念也很好得以贯彻，外在表现为学生课堂表现力得到加强，勇于表现，善于表达。内在表现则是学生主动思考、主动学习的欲望加强。“高质量、有潜力”也成为社会对云阳学校毕业生最好的褒奖。（四）增强了社会影响学校利用各种宣传工具，多管齐下，宣传自分教学。班会的主题是自分教学，墙报、黑板报、橱窗等处均可见自分教学，与之相关的“小名词”、“小知识”、“小步骤”比比皆是。此外，学校专门编辑了《自分教学动态》、《教学研究》、《教改探航》等校本资料，为师生提供辩论与反思的场所，扩大了校本研训的影响。学校每年都会开展以“自分”为主题的教学节活动，与一些农村学校结对为落实课改校，与镇江8校结对为课改联盟校，学校还多次送课到省内外兄弟学校，多次开展全国范围的自分研讨和展示活动，受到一致好评。校本研训扎实有序推进的过程中，学校的校园文化、课堂结构、教师面貌、学生状态都发生了可喜的变化，引起了媒体、教育同行的高度关注。省内外专家的来校指导后，给与了高度评价。《中国教育报》、《镇江日报》、镇江电视台、《丹阳日报》、丹阳电视台等多家媒体的报道，不仅提升了学校的品牌，更促进了自分课堂教学的内涵发展。应参观者之约，学校多次向社会展示自分教学，广东、海南、新疆、陕西、青海等许多省市的众多学者和教师观摩课堂，访谈师生。学校还多次承担了省培、国培项目的接待任务，均到受好评。学校也不断派出教师送教、讲座，不断将自分教学的心得、感悟进行传播、辐射。

学校虽然取得了一些成绩，积累了一定的经验，得到了教育同行的认可，但课改也逐渐步入了“高原期”，遇到了一些困难，出现了一些问题。如教学模式固化、两级分化加剧等。但学校领导清醒地认识到，自分课改这条路是正确的，校本研训是大