的《日月水火》教学设计(5篇)

的《日月水火》教学设计（5篇）【教材简说】

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】

１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。

【教学重点】

帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。

【教学过程】

一、复习回忆，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？

５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成局部。它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。留意正音。

４、竞赛读。（每小组选一位学生参与朗读竞赛，其他小朋友当评委打分，参加评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以到达在多种形式的反复朗读中熟悉汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注意培育学生主动积极的参加精神和合作精神。）

三、自主感悟，发觉规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比拟光明的，这两个字合在一起就表示很光明。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发觉“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观看又会思索还会发觉，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

２、再读读课文，认真比拟会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？

生１：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观看得真认真，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们剧烈地盼望自己是一位发觉者、讨论者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发觉探究会意字的构字规律。学生通过认真观看和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参加学习的热忱。

三、复习稳固，强化识字

１、摘苹果嬉戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字嬉戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。教师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生留意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的留意力已经开头松散，从前深厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新奇好玩的稳固练习，会再次激发学生参加学习活动的兴趣，学生会在嬉戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生认真观看，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力”字。

⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手”与“水”

⑴比拟这两个字的一样点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要留意什么。

⑶学生试写后教师范写。

４、投影展现学生的作业，让学生点评观赏。

《日月水火》教学设计篇二

教学目标：

1、学生能够在自主探究中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2、把握3种笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3、连续熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

5、培育学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿态的力量。

教学重点：

识字、写字的过程。

教学难点：

能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2、把握1种笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3、连续熟悉田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、导入：

今日我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）

二、学习生字：

1、学习生字“日”：

（1）学生观看图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的漂亮，从而把单个的生字与生活联系起来。

（2）“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观看日和图之间的共同之处。

（3）你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。

（4）观看生字，你认为应当怎样写？

①学生观看生字，然后指生说一说。

②留意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边

（5）教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡察、指导。

2、学习生字“月”：

（1）方法同“日”的学习。

（2）留意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上局部是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。

三、观赏提高。学生观赏。

四、学生练习书写生字。

五、课外延长：

回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？课外延长：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

六、教学反思：学生的学习兴趣深厚，对生字的把握也较好。

其次课时

教学目标：

1、学生在观看探究的根底上把握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2、培育学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画：横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字：

二、学习生字：

1、学习生字“水”：

（1）学生观看图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

（2）观看“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观看字和图之间的共同之处。

（3）你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。(4)观看生字，你认为应当怎样写？

①熟悉新笔画：横撇、竖钩。

②学生观看生字，然后指生说一说。

③留意：笔顺，应当先写中间后写两边。

（5）教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡察、指导。

2、学生自己学习“火”：

（1）方法同“火”。

（2）留意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示：水资源在世界上是特别缺乏的，我们应当节省用水，火是很无情的，我们应当留意用火，小朋友们更应当不要玩火。

板书设计：shui水huo火

教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很深厚。这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很深厚。

《日月水火》教学设计篇三

教学目标：

1、学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。

教学重点：

正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、复习旧知，提醒课题。

二、学习生字

1、教学“日”字。

①今日，教师请大家来猜教师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出教师画的是什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演化成“日”字展现出来，让学生认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思索学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培育学生主动识字的愿望。）

2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家熟悉呢？

①出示“火”字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的一样之处吗？你能把你的发觉告知大家吗（确定学生的发觉）这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了学生的观看力量，又训练了学生的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的力量。）

3、自主学习“月”、“水”。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组沟通，你用什么方法记住它们的？你能当小教师教教大家吗？

③今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

④教师要留意强调“水”的其次笔叫“横折撇”。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发觉识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，相互沟通学会的学问，让学生主动地把自己的熟悉告知大家，形成人人争当小教师的局面。这样既可以满意学生的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。）

4、稳固生字。

①小嬉戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既稳固对生字的熟悉又训练学生思维和说话力量。）

三、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着教师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯穿，反复练习

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，稳固了学生对生字的熟悉。

教学反思

我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的力量。

1、利用直观教具帮忙识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在教师的引导下，学生深入熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此根底上，教师渐渐放手，复原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

《日月水火》教学设计篇四

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中进展学生识字力量。

教学重点：

识字是本课的重点

教学难点：

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们连续学习这样的字。教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。

第一关：猜字嬉戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”

师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。

（3）找小教师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

其次关：组词嬉戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？”

（2）先熟悉3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着教师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带着组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？”

6、学习“水”的书写

（1）先让学生观看占格，说一说。

（2）教师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今日的学习你有什么收获？

《日月水火》教学设计篇五

第一课时

教学目标：

1、学会4个生字，熟悉2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。

3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形制造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们连续学习这样的字。教师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？教师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？翻开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1、自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2、学生质疑读不准的音节，其他同学帮忙解疑。

3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1、学生借助拼音读准每个生字的音。

2、小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4、稳固生字的读音，做贴字嬉戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？

2、先熟悉2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着教师一起书空。

3、