儿童智力测验

智力测验

INTELLIGENCETEST1编辑课件一、智力测验概述2编辑课件智力的概念

智力是人的各种根本能力的综合，包括注意力、记忆力、想象力和思维力等，其核心是人的抽象思维能力和创造性解决问题的能力。3编辑课件心理测验的概念

心理测验大致上是指对反映心理品质的行为样本进行定量化分析和描述的一种方法。心理测验种类很多，智力测验是心理测验的一种。4编辑课件智力测验的概念

智力测验是对人的智力水平进行量化的一种心理测量工具。5编辑课件智力测验的内容

开展量表：用于婴幼儿,所测查的内容以视觉－运动能力为主，较多反映生物学过程。智力测验量表：用于3岁以上儿童。适应行为量表：是在自然环境条件下对个体的独立生活技能和社会交往能力进行定量化评定。从认知的角度，主要反映了个体认知功能的实际应用技能，从而与智力测验有所不同。6编辑课件有关智力测验的几个概念

行为样本：智力测验就是通过观察被试做智力题时的行为，依据这个行为的实际水平来推测被试的智力状况。这组能提供给我们足够有用的信息，从而反映出被试智力水平的行为就是行为样本。7编辑课件智力测验的信度：是指测验的一致性程度。具体指测验结果在在时间上的一致性、在内容和不同评分者之间的一致性。信度用“相关系数〞来表示，系数愈大，一致性愈高，测得分数愈可靠。信度受随机误差的影响。如：再测信度、测试者间信度、对折信度、工程间信度、复本信度等。8编辑课件智力测验效度:指测验的真实性或准确性，是指一个测验能测出所要测量的东西的程度。智力测验主要提供效标关联效度。韦氏儿童智力量表测验结果是以中学生的主要科目的学习成绩为参照标准，两者之间的相关系数即为测验的效度。信度和效度是测验方法本身科学性的指标。9编辑课件智龄：与被试智力水平相当的量表年龄水平，即智力发育的年龄。10编辑课件智商〔IQ〕：比值智商——IQ表示被试智龄(MA)与实际年龄〔ChronologicalAge,CA〕的比值，计算公式为IQ＝MA/CAX100；离差智商——通过测得某人与同年龄正常人智力平均数之关系来确定智商，IQ表示被试在同龄正常人中的相对地位，计算公式为：IQ＝100＋15〔X-100〕/S。11编辑课件发育商(DQ)：婴幼儿智力测定一般称为发育评价，其结果用发育商表示。12编辑课件常模〔Norm〕：是比较个体测验分数的标准，是智力测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。通常是一组具有代表性的被试样本的平均测验成绩。根据样本大小和来源，通常有全国常模，区域常模和特殊常模。13编辑课件常用智力量表种类

从目的分为2种：筛查性测验和诊断性测验。从内容可分为2种：文字测验与非文字测验从实施方法分为2种：个别测验和团体测验14编辑课件

我国常用儿童筛查性智力量表

测验名称适用年龄我国应用情况DDST0岁－6岁我国修订，区域常模DST0岁－6岁我国编制，全国常模50项提问测验4岁－7岁我国修订，区域常模DAP5岁－12岁我国修订，区域常模PPVT4岁－9岁我国修订，区域常模CRT4岁半－75岁我国修订，全国常模15编辑课件

我国常用儿童诊断性智力量表

测验名称适用年龄我国应用情况BSID2个月－30个月我国修订，全国常模GDDS4周－6岁我国修订，区域常模S-B2岁－18岁我国修订，区域常模C-WISC6岁半－16岁11个月我国修订，全国常模C-WPPSI4岁－6岁9个月我国修订，全国常模GITC9岁－16岁我国修订，区域常模16编辑课件二、正确运用智力测验保密正确选择严格实施客观记分合理解释分数17编辑课件三、儿童常用筛查性智力量表简介

18编辑课件丹佛发育筛选检查〔DenverDevelopmentalScreeningTest,DDST〕19编辑课件1967年美国W.F.Frankenbuerg等人编制，我国已修订，并有区域性常模。目前DDST－2已问世，我国已做修订和地方常模〔南京、重庆〕。适用年龄为0－6岁〔3个月－4岁〕，目的是为了早期发现那些儿童有开展迟滞或异常的高度可能性。20编辑课件DDST共105个工程，按难度排列，分布在4个能区：应人能，精细运动——应物能，粗动作能和语言能。筛查结果为正常、可疑、异常。重测信度0．96，评定者间信度0．90。效度分析该测验特异性高，敏感度只有50％左右。21编辑课件特点为在国际上应用普遍，个别测试，易于实施，评分和解释方便，检查时间短〔10－30分钟〕。是儿保人员的常规临床检查工具。两端工程明显缺乏，实际上仅适用于3月－4岁儿童。测验结果的表达限制了与其他测验结果的可比性。

22编辑课件0－6岁发育筛查测验〔DevelopmentalScreeningTestforChildrenundersix,DST〕23编辑课件上海医科大学儿科医院刘湘云教授主持编制，于1991年1月通过计生部委鉴定,已完成全国常模。适用于0－6岁儿童24编辑课件由3个能区：运动、社会适应及智力能区组成。每个能区的工程按年龄组排列〔0－96个月〕。结果以定量指标〔发育商DQ和智力指数MI〕和定性指标〔正常－≥85、可疑70-80、异常＜70〕表达。信度良好，效度中等。敏感度明显高于DDST。25编辑课件属个别测试，测验时间：15－20分钟，测验人员经5天培训即可掌握该方法。DST增加了新生儿期及4岁以后的测试工程，使测试在0－6岁的年龄范围内都能连续、合理的应用。测验结果同常用诊断量表在内容上保持一致，具有较好的可比性。预测效度有待进一步评价。26编辑课件50项提问测验量表

〔入学合格测验〕27编辑课件由全国儿童智能协助组编制并修订，1982年完成全国常模。

适用于4－7岁儿童智能开展水平评定。28编辑课件分答复以下问题和操作2大类，包括：自我认识能力13项，运动能力13项，记忆能力4项,观察能力6项，思维能力9项和常识5项。结果由能力商表示。参考标准：原始分<32分，不具备入学能力，35分以下学习困难。重测信度0．90,评定者间信度0．99。与韦氏智测相关系数为0．78。29编辑课件属筛查测验，个别测验。测试时间15－20分钟，评清楚确，简便易行。30编辑课件绘人测验

〔Drawapersontest,DAP〕31编辑课件美国学者F．L．Goodenough于1926年首次提出。日本小林重雄进一步创立了50项评分法并制定了标准。我国由上海第二医科大学，首都儿科研究所等对绘人测验进行了标准化。适用于5－12岁有绘画技能的儿童。32编辑课件属于一种特殊能力测验。通过评价视觉动作协调和概念形成能力来估价一般智力。也可作为一项儿童性格投射测验，以反映儿童的自身及其生活中的其他重要事务，人物的态度。结果以智商值表示。重测信度0．84，评定者间信度0．94，与韦氏智测相关系数为0．56。33编辑课件既可个别，集体测试。测试时间10－20分钟。不需标准工具，简单易行。被测儿童都感兴趣而无紧张感。不能全面反映儿童智能。对缺乏绘画技能的儿童也不适用此法。因此最好与其他测验相结合来对儿童智力做全面评定。34编辑课件图片词汇测验〔PeabodyPictureVocabularyTest,PPVT〕35编辑课件由美国心理学家L．M．Dunn编制，初版于1959年，修订于1981年。是美国智力落后协会〔AAMD〕推荐常用方法。我国由中科院心理所，上海新华医院等进行了标准化。PPVT是一种特殊能力测验，通过听觉词汇来测试语言智能，评估儿童的语言综合能力。适用于4－9岁儿童。36编辑课件内容为120组黑白画片，每组4张，由被试指出4张画片中与词汇含义相一致的那张画片。结果以百分数和智商表示。

可个别，集体测试。测试时间10－15分钟。37编辑课件因不需被试说话或操作，PPVT特别适用于语言表达障碍或运动障碍的儿童。但该测验易受文化环境的影响，在农村和少数民族地区使用应慎重。38编辑课件瑞文渐进图形测验

(Raven’sProgressiveMatricesTest,CRT)

39编辑课件英国心理学家J.C.Raven在1938年编制的非文字智力测验，我国由北京师范大学,华东师范大学在80年代末进行了修订和标准化。瑞文试验适用于4.5岁－75岁。它是一种特殊能力测验，通过测量感知觉，观察力和空间推理能力来评估一般智力。40编辑课件测验内容由72幅图组成，分5个单元，每个单元12题。各组题目难度逐渐增加。测验结果以百分位和IQ表示。

可个别或集体测试。测试时间30－40分钟。使用方便，评清楚确。41编辑课件特点是被试不受文化背景和语言限制，特别适用于特殊儿童和跨文化研究。缺点：一般只能测出图形推理能力，不能完全认定被试的智力。我国目前的几种版本，测得IQ值偏高，一般高于同一被试用韦氏量表所测得IQ一个等级〔10分左右〕。42编辑课件四、儿童常用诊断性智力量表简介

43编辑课件贝利婴儿开展量表

〔BayleyScaleofInfantDevelopment,BSID〕44编辑课件由NancyBayley于1969年编制而成，为当今主要的婴儿开展量表之一。我国于1992年完成了量表的修订。目的在于评估2个月－30个月婴儿的认知功能，运动及社会技能开展水平，确定偏离正常水平的程度，诊断开展迟滞，并帮助制定相应的早期干预措施。45编辑课件BSID共分3局部：心理量表〔163项〕，运动量表〔81项〕和婴儿行为记录〔30项〕。量表的工程按难度排列，由受过专门训练的人员实施。一般需45分钟。46编辑课件信度和效度：心理量表对折信度为0.81-0.93，动作量表为0.68－0.92。BSID我国修订版的心理量表对折信度为0.79-0.98，重测信度为0.73-0.90；运动量表那么相应为0.69-0.95和0.83-0.94。效度考验上，应用BSID我国修订版和Gesell量表对108名2个月－30个月婴幼儿进行测试，两种量表得分的相关系数为0.70。47编辑课件个别测验。主要用途在于评估婴幼儿现在的开展水平和特征，而非预测未来的智力或行为。48编辑课件盖泽尔发育诊断方法〔GesellDevelopmentDiagnosisScale,GDDS〕49编辑课件由美国耶鲁大学医学院儿科医生Gesell及其同事于1940年所编制，并于1947年和1974年进行2次修订。我国于1985和1992年分2次对该量表进行了修订。

GDDS的适用年龄是4周－6岁，主要用于婴幼儿心理开展的诊断。50编辑课件包括5个行为领域：适应行为，大运动行为，语言行为和个人－社会行为。根据5个行为领域所得分数与实际年龄的关系，计算出各领域的开展商数〔DQ〕。研究信度可接受，但效度较复杂。受试者的年龄越小，预测效度越低。这是由于婴儿早期开展出的能力与成长后智力的开展性质有所不同之故。51编辑课件GDDS的最大特点是重视开展过程中的顺序，实施方法较简便。52编辑课件斯坦福－比奈智力量表〔Stanford-BinetIntelligenceScale,S-B〕53编辑课件法国心理学家Binet和Simon于1905年编制的B-S量表是最早的智力量表。以后美国Terman于1916年进行修订，称S-B量表。国外于1986年做了第4次修订，简称S-B4。S-B4是一种全新的测验，在临床上是与韦氏智力量表并驾齐驱的2套主要智力评估手段。但在我国尚无应用。我国使用的为S-B1的修订本，称中国比奈量表。54编辑课件适用于2岁－18岁。内容包括感知动作测验，记忆，词汇概念，思维，知觉，逻辑和数量。采用离差法计算IQ。55编辑课件韦氏儿童智力量表

〔WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC〕

韦氏学前儿童智力量表〔WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，WPPSI〕56编辑课件美国心理学家Wechsler于1949年编制了WISC，1967年编制了WPPSI。韦氏智力量表是世界最著名的，也是使用最为广泛的智力测验量表。我国于1986年分别在北京和长沙完成了对WISC-R和WPPSI的修订。前者称为韦氏儿童智力量表中国修订本，后者称中国修订韦氏学龄前儿童智力量表,1991年在长沙又对韦氏儿童智力量表中国修订本作了进一步修订，称中国韦氏儿童智力量表〔C-WISC〕。

57编辑课件C-WPPSI适用于4岁－6岁9个月幼儿，C-WISC适用于6岁半－16岁11个月儿童。均为个别测验，由受过专门训练的专业人员按测验手册规定的标准方法实施。测验时间约60－90分钟。这2个量表的主要目的是测查儿童的一般智力水平、言语和操作智力水平，以及各种具体能力，如知识、计算、记忆抽象思维等。这套量表是智力评估和智力低下儿童诊断地主要方法。58编辑课件中国韦氏儿童智力量表内容包括2个分量表和12个分测验：言语量表〔常识、类同、算术、词汇、理解、背数〕以及操作量表〔填图、排列、积木、拼图、译码、迷津〕。中国修订韦氏幼儿智力量表〔C-WYCSI〕的结构与C-WISC相同，包括2个分量表和12个分测验。两套测验内容大局部相似，仅难度不同。59编辑课件测验结果：言语智商〔VIQ〕操作智商〔PIQ〕