师生互动探究合作获奖科研报告

师生互动探究合作获奖科研报告摘

要：在生活中学生和教师是两个不同却都很重要的群体，教师教书，学生学习，教师教的是學生，学生从老师那获得知识，相辅相成不可分割。在传统的教学模式中教师的教学方式太过于枯燥乏味，既不利于提高教师的教学效率也不利于提高学生的学习效率，可见这样的教学模式是不科学的。在新时代学习背景下要求课堂不再只是教师的课堂，更多的是让学生参与到其中，给予学生更多的空间自己思考从而找出解决问题的途径与方法，让课堂有更多的生机与活力，为学生创造一个轻松的学习环境。下面我就师生互动探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用进行讨论，希望能供各位参考。

关键词：小学数学;合作学习;师生互动

合作，简而言之就是相互配合，大家一起努力把一件事情做好。由此可以看出所谓的合作学习模式是一个新颖的教学模式，一个小组在一起相互探讨，彼此交流，从而找出解决问题最好的办法，而老师只负责解答学生提出的问题，从而呈现更好的教学效果。教师与学生互动探究合作、学生与学生互动探究合作，让整个课堂气氛活跃起来，课堂不再只是教师一个人的课堂，学生学习也不再只是简单地坐着听老师讲课，教师把更多的时间留给学生自己，让学生逐渐成为课堂的主人，提升学生的责任感。

1合作学习模式在小学数学教学中的意义

传统的教学模式是单一的枯燥的，合作学习模式是比较灵活的和有氛围的，二者之间有很多不同，但最大的不同就是传统的教学模式教师讲的比较多，学生比较轻松，合作学习模式中的主角是学生本人，老师起引领作用。但无论在哪种模式下，老师都在教学中处于主导地位。在小学教学中，教师让学生们分组讨论问题，这样的学习带有更多的目的性，节省了更多的时间;在小组合作学习中组员们是一个整体，他们要相互配合从而提升了学生的组织协调能力，学生有了更多的自学空间，不是他们不断发展与探讨，提高了他们的思维创新能力;在学生与教师合作探讨，这一过程中让老师更加了解学生学习的不足，学生也更加了解教师，从而提升教师的教学效率。

2合作学习模式的策略

2.1处理好独立学习和合作学习的关系

合作是一项很重要的能力，较强的合作能力可以节省我们的时间，提高工作效率。但是合作也不是随随便便就能开展的，它需要有一定的基础和条件，即合作的前提-个体本身就有一定的能力。就比如导演在讨论剧本的时候一定会选择与一些演员和编剧一起讨论，而不是选择与歌手进行合作研究，这便体现出了个体本身的能力。合作应该被应用于教学，试想一下，教师在教学的过程中，提出问题并由学生分组探讨寻找解决问题的途径，是不是能让他们对数学知识有了更深刻的印象和理解呢？而且在一定程度上也使他们的综合能力有所提升，这样无论以后是在与人合作还是对于自己的工作都是非常有有利的。由此可见搞清楚个人自身的学习与合作学习在教学中的重要意义。在小学数学的教学过程中，教师要开展合作学习的教学模式，教师可以先让学生们分成若干个小组，然后提出问题让他们积极探讨与交流从而找到解决问题的办法，然后再进行抢答，教师可以对学生的问题回答的问题进行评价。在这样的课堂上，学习能力较强的同学能够得到更高的提升，基础较差的同学也能积极参与，提升他们的思维能力，也更近一步的拉进了教师与学生的互动交流，以便课堂效率的提高。

2.2发挥教师在课堂中的主导作用

在传统的教学模式中老师与学生是被动与主动的关系，教师在课堂上处于主导作用，现在开展合作学习的教学方式下是给了学生更多的学习空间，并不意味着教师就处于被动地位。师生与学生合作探究，教师辅助学生，引导学生解决问题，他们依然在课堂上处于主导作用，只不过这种作用是在无形中形成的。比如在学习时间的里全是，教师就可以提出这样一个问题“今天星期三，再过50天星期几？”在学生们积极讨论的同时，教师会抽查他们讨论的情况，在学生有一些问题讨论不出来的时候及时提点，当学生抢答完以后再进行点评，指出他们的不足再加以改正，让教师成为学生学习过程中的引领者。

2.3促进教学合作学习形式多样化的开展

合作学习的教学方式提升了学生参与课堂的积极性，但是单一的合作学习方式对课堂效果的作用是有限的，比如一个组为一个小整体，组员自由讨论问题并解决问题，有的小组成员积极讨论，但是有的学生就是浑水摸鱼，压根不起任何作用，这种教学方式从本质上来说还是传统的教学模式。比如在推导长方形的面积时，教师让学生分组讨论，小组中的学生回答问题不仅给小组加分，也加个人平时分，这样学生学习积极性更高。

3结束语

通过以上的讨论可以看出合作学习在小学数学教学过程中的重要性，在这个过程中教依然处于主导地位，要想有更好的课堂效果，