2023年《云南的歌会》说课稿（通用4篇）

2023年《云南的歌会》说课稿（通用4篇）《云南的歌会》说课稿1

大家好！

我是某某，今日我说课的题目是《云南的歌会》，我将从教材地位，学习目标，教法学法，教学过程，教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。

第一：教材地位

《云南的歌会》是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文，这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文，学习这个单元能够引导学生关注民俗，能增加学生的民族骄傲感。

初三的学生对文章的感受实力，分析实力相对提高，同时初三的学生生活阅历浅，对特定地区的民风民俗了解不多，学习起来有肯定的难度，依据以上特点，我把学习目标设计为：

其次：学习目标

学问与实力目标：了解云南歌会的不同的形式及特点。

过程与方法目标：通过探讨，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用。

情感看法与价值观：理解本色生命及其精神文化内涵。

第三：教法学法：

本节课我采纳尝试教学法授课，通过设计练习让学生依据标题猜想文章的内容，尝试猜想有利于读思结合，使阅读插上联想，想象的翅膀，提高阅读的爱好，熬炼学生的思索和创建实力。

针对目标一，学生的学法是圈点法，速读课文的同时，圈画出歌会的形式。我的教法是情景教学法，通过播放《云南美》为学生创设情景，再现云南歌会场面，使学生了解到云南歌会的一些形式。

针对目标二，学生的学法是诵读品尝法，合作探究法，在反复的诵读中，归纳总结出分析人物性格的方法及环境描写的作用。我的教法是朗读教学法，通过指导学生的朗读，并适当加以点拨，让学生体会到人物的特点，环境描写的作用。

针对目标三：学生的学法是探讨法，在探讨沟通中，学生了解到更多的本色生命的艺术形式，丰富了他们的学问和阅历。我的教法是情景教学法，通过播放《安塞腰鼓》为学生创设情景，进一步领会“一方水土哺育一方人”。

第四：教学过程

一、导入新课：

播放视频《云南美》。然后声情并茂的介绍：云南地势雄奇险峻，自然风光绮丽，物产丰富，特别的地理环境孕育了特别的民俗，比如，泼水节，歌会等等，今日我们就一起走进沈从文的《云南的歌会》去了解一下云南的民风民俗。

设计目的：播放视频，再现云南歌会的场面，拉近了学生与文本的距离，激发学生的阅读爱好。

二、出示目标：

1、了解云南歌会的不同的形式及特点。

2、通过探讨，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用。

3、理解本色生命及其精神文化内涵。

三、练习设计：

1、给下面加点的字注音：

迤西蹲踞情歌酬和凹处譬喻

柞木林花冠土坎箍桶

2、文学常识：

本文的作者，原名，评价。

3、思索题：看到题目《云南的歌会》你能不能试着猜想或是推想一下文章的内容，作者会写些什么？想要表达什么主题？请张开想象的翅膀，尽情的发挥你的创建力吧！

同学们的猜想可能是五花八门的，在尝试猜想的基础上，引导学生速度课文，揣摩一下作者是怎样构思文章的？引导学生通读课文，通过对课文的通读，让学生揣摩作者是怎样构思这篇文章的，比较一下自己与作者的哪些构思是吻合的，哪些构思是自己想到的，是否具有可行性，哪些构思是自己没想到的，它在课文中有什么作用？由此确立出这篇文章我们要解决的最主要的问题是：概括作者描写的云南歌会的形式及其特点，人物的特点及文章的主题。

（设计此环节的目的：通过练习设计，让学生依据已有的阅读阅历尝试猜想课文内容，尝试猜想事实上就是让学生站在作者的角度去设计文章，能充分调动学生的主动性，主动性，同时学生尝试猜想的内容与文本的内容形成比较，学生会自然而然思索：作者为什么要这样构思文章，它们之间有什么内在的联系，使学生有疑而问，思索更加深化。总之，尝试猜想有利于激发学生的学习爱好，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培育探究精神和创新实力。

四、整体感知

作者写了云南歌会的三个场面，请概括它们的内容及其特点。

学生带着问题用圈点法，抓住文章中的提示性信息，默读课文，探讨答案。由于概括内容的方法，初三学生基本都能驾驭，让他们在比较中提炼出最简洁的答案，并叙述一下概括的方法及留意抓住时间，地点，人物，事务。

第一部分（第1——3段）：山野对唱

其次部分（第4段）：山路漫歌

第三部分（第5段）：春寨传歌

五、局部赏析：

精读课文：选择自己喜爱的人物，结合详细的语句分析其特点。

学生活动：学生运用圈点法，圈画出有关人物描写的语句，并通过诵读品尝，反复朗读有关人物描写的语段，体会字里行间蕴含的感情从而分析出人物的特点，同时引导学生运用已学过的分析人物的方法来分析人物性格，，学生归纳不全的状况下，老师可以通过详细的句子适当加以引导，从而总结出可以通过描写方法，修饰词的运用，叠词的运用等方法进行分析。

在分析环境描写起到烘托人物形象的作用时，老师可以点拨环境描写都起到烘托人物的作用吗？引导学生速读课文后，发觉第三段有大段的环境描写，自然而然就提出了这样的问题：“第三段为什么用大段的环境描写，这样构思有什么作用？”

学生活动有：学生运用圈点法，圈画出有关环境描写的语句并通过诵读品尝，反复朗读品尝出环境描写的作用：烘托人物。老师此时可以适当引导，作者想要强调的东西重点写，强调环境，环境起到什么作用呢？在老师的一再点拨下，有的同学能想到“一方水土哺育一方人”作者想要强调环境的作用，所以作者重点描写了环境。

设计目的：通过圈点法，诵读品尝法探讨法充分调动了学生的主动性，主动性，发挥了他们的主体作用。同时在阅读学习的过程中不断地发觉问题，熬炼了他们的提出问题，分析问题，解决问题的实力。此环节落实了目标二，渗透了目标三。

六、拓展迁移：

通过以上环节，学生已经能理解到云南的歌会是自然地，淳朴的，有活力的，理解到正是这方自然的，淳朴的，有活力的水土哺育了这方自然的，淳朴的，有活力的人，这时老师可以进行发散思维的训练，对于这种自然的，淳朴的，有活力的本色生命的艺术表现形式，你还知道哪些？

学生们会想到以前学过的课文《安塞腰鼓》，河南梆子，山东梆子等等，老师赐予确定并补充一些例子，增加学生的阅历。

云南的歌会淳朴自然、融自然、人生、社会于一体，散发着生命的气息，泥土的芳香，感谢沈从文笔下的这些鲜活的生命，让我们重温生命那最初的律动，他原来跳动在我们的血液里，构建着我们的精神家园，开拓着我们的精神视野，我们肯定要不断的传承下去，让它不断发扬光大。

拓展迁移的环节是走出文本的过程，体现了新课标要求“重视情感，看法，价值观的正确导向。”本环节的设计主要完成目标三。

七、课堂小结：

通过本节课对课堂内容的猜想，并深化文本进行学习，探讨，你收获了什么？把你的收获和感受与同学们一起沟通一下。

八、教学反思：

本节课我以学生为主体，通过练习的设计让学生尝试猜想，通过与作者的构思比较得出本节课要处理的主要问题，同时在阅读学习的过程中不断启发他们提出新问题，熬炼他们提出问题，分析问题，解决问题的实力。

说课到此结束，不当之处请各位评委指责指正，感谢大家！

《云南的`歌会》说课稿2

我们宏大的祖国是一个多民族的国家，有着悠久而丰富、多彩的民族文化。八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷。

一、说教材

学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族感情。《云南的歌会》是现代闻名小说家、散文家、古文物探讨专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在歌会的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。

二、说学法

八年级学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发爱好，自主探究，合作提高。通过教材的学习，培育自主、合作、探究问题的实力，质疑的实力，动口、动手、动脑的实力，激发学生对祖国民族文化的酷爱之情。在学法和教法中始终贯彻这一思想。

1、搜集材料课堂沟通。

发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，找寻有关本文的背景材料，作者沈从文的创作特色，整体感知文章。

2、在歌声中感受民族文化。

只有民族的才是世界的，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，尤其是云南的民歌。

3、默读扫清文字障碍。

指导学生运用工具书，相互探讨、沟通，自主解决字词，贯穿文意。

4、朗读演绎文本。

三、说教法

1、整体感知文章

请同学们探讨文章的主要内容：

山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。人美，唱出的歌肯定会更美！

山路漫歌是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。

2、品读文章

请同学们充分发表看法，探究感受最深和最感爱好的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。

山野对唱强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美；山路漫歌通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美；村寨传歌突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。

3、写法探究

点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对唱、还有众人的群歌，充分体现了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。

精雕细刻：这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

动静结合：作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏呜叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。

四、说拓展

作者抓住了云南民族的特点为大家描绘了一幅幅多彩的风景画，在我们每个人的身边也有很多独特的风景画，沧州是出名的旅游城市，请大家为我们的嘉宾描绘一幅民俗画。

这个设计既是引导学生发觉身边的生活之美，又是熬炼学生的写作实力，也是在开发我们身边的校本资源、丰富我们的教学内容。

《云南的歌会》说课稿3

一、教材分析

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞许。

1、场面描写，手法各异。

作者支配文章的结构非常讲究，就像支配一出戏一样，讲究了前台与后台，讲究了缘由与结果，讲究了表象与内涵。第一部分中作者重点写赛歌场面，突出的是赛歌成功者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳灵敏，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表。

其次部分中作者写赶马女孩的唱歌，事实上是写出了云南歌会的群众基础，因为人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会”，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的缘由。写出了云南歌会那显明的民族特点，丰富的文化底蕴。这样赛歌的“点”与人人唱歌、集体传歌的“面”相结合，内容厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。

2、人物描写，精雕细刻。

如“这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

3、相互照应，结构紧凑。

初步了解前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有许多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子相照应。”这样写使文章的结构紧凑。

二、说教学目标

1、本节课生难字词比较多，需识记，作者须要具体的了解。

2、让学生驾驭三个场景以及侧重点，理解作者的写作意图。

3、应引导学生驾驭本文的三种写作手法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。

4、引导学生驾驭作者所表达的思想感情。

5、通过教材的学习，培育自主、合作、探究问题的实力，质疑的实力，动口、动手、动脑的实力，激发学生对祖国民族文化的酷爱之情。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的侧重点的不同以及作者的思想感情。难点确立为驾驭文章的三种写法：“工笔细描”、“点面结合”、“烘托”。突破难点应采纳老师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习二，以及老师组织的模拟采访，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。

四、学法指导

方法：自主、合作、实践、探究

让学生通过填表，理清作者的写作思路，把握文章的结构，培育学生归纳实力。另外，又指导学生合作探讨、共同解疑、模拟采访、畅谈家乡风土人情等活动，以突破重点、难点。

五、教法

三单元阅读教学法。

认知阅读：初读课文，整体感知，通过填写表格，理清文章的结构。

理解阅读：模拟采访，深化学习课文；合作探究，品位语言和构思，深化研讨课文内容。

拓展阅读：让学生畅谈家乡的民风民俗，激发学生对家乡民风民俗的酷爱。

六、教学过程与环节设计

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳实力，并整体把握作者的写作思路，理清文章的结构，教学过程中老师可做适当评价。

在理解阅读环节中，让学生模拟采访，进一步熟识课文内容，通过学生

对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深化。

拓展阅读环节中，由课内延长到课外，让学生留意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生对家乡民风民俗的酷爱之情。

七、多媒体课件

课件的制作突出了精致与实效的特点，到处对学生的学习活动予以指引，并配以声音和影视资料，协助教学。

八、教学特色

本课的教学实施了“三单元阅读教学法”，老师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、探讨、探讨的方式解决学生的学习疑难。特殊是教学中设计了模拟采访、畅谈民风民俗这些易于激起学生学习爱好的内容，使课堂变成了开放型课堂，培育了学生的口头表达实力、合作沟通意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

《云南的歌会》说课稿4

一、说教材

1、教材分析：

《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲解并描述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。

2、教学目标：

依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标：

（1）、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。

（2）、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。

（3）、体会作者在歌会场景所触发的情感。

3、教学重点：

1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

2、深化理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：品尝“山路漫歌”这个片断的立体美。

二、说教法

1、启发式教学法：

启发式教学法的主要特点，是强调学生自主学习，学生要在老师主导作用下，通过自主学习驾驭学问。这是培育学生真正成为学习主子的关键。

2、协作探讨法：

通过同学间的协作探讨，学生可以集思广益，相互启发，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品尝语言。

3、多媒体演示法：

把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。

三、说学法（在教学中，我着重培育学生养成自己会学习的习惯。）

1、朗读法：

“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，可采纳范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。

2、圈点批注法：

“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法，有助于学生养成良好的自学习惯。

3、查阅资料法：

新课标提出要培育中学生收集处理信息的实力，课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培育了学生主动学习的习惯。

4、自主合作探究法：

教学时应努力遵循新课程理念，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生感受语文学习的新途径，不再一味听老师讲，机械记书本内容，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。

四、说教学过程

本课教学设计以语言的感悟为基点，采纳层层铺垫的思路