2023年编花篮音乐课教学反思

2023年编花篮音乐课教学反思

《编花篮》是一首具有显明地方特色的河南民歌。本节课的教学目标是给学生充分的空间感受、体验音乐，引导他们能用活泼的心情、美丽的声音精确演唱歌曲，并主动参加音乐体验活动，从中体会河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生爱好。围绕教学目标，我对教学环节进行了细心的设计，采纳了较为丰富、科学的教学方法，引导学生主动、主动地参加到音乐审美体验中去。从课堂反馈来看，我认为以下几个方面足比较胜利的。

一、激发爱好，巧找特色《编花篮》具有典型的地方特色，可特色原委蕴涵在歌曲的哪些旋律中呢?假如能够引导学牛感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整体感受歌曲为动身点，巧设问题一“你认为哪一句最有特点?”引导学生通过倾听歌曲，找出最有特色的两个乐句，并结合河南的方言和地方戏的曲调加以分析。学生在学说河南话、学唱河南戏的环环节中显现出了深厚的学习爱好和热忱，很轻松地理解了蕴涵在旋律中的地方特色。

二、反复倾听，感受旋律爵乐是以听觉为基本感受方式的'艺术。因此，我努力尝试打破传统的歌颂教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的充满性特点。学唱过程中，我要求学生有目的地反复倾听歌曲，如：1.你认为哪一句最有特点?

2.再次倾听，跟唱歌曲中的特色乐句;

3.听老帅演唱，想想歌曲表现了什么内容?

4.跟琴模唱歌曲旋律;

5.再次倾听，默唱歌词;

6.用听辨法解决难点乐句，等等。引导学生在反复的倾听中潜移默化地驾驭歌曲旋律。

三、结合学问，渗透文化民歌是我国文化艺术宝库中的珍品。作为音乐老师，我们有责任向学生们传播民歌及其相关文化。我在教学过程中，不失时机地渗透了多方面的相关文化，如：

1.在找音乐特色的环节中，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用;

2.在朗读歌词的环节中，让学生了解押韵和衬词是民歌歌词创作的基本特点;

3.在歌曲情感处理环节中，通过欣赏洛阳牡月花图片，渗透“洛阳牡丹甲天下”的文化学问，培育学生的民族骄傲感等。

课堂教学是一门“缺憾”的艺术，本节课还存在一些问题，如：1.歌颂教学方法不够丰富;2.学生演唱中还存在发音位置不正确，动情之处出现喊唱的现象，在当时课上没有特殊地关注和解决等。这些教学问题我将进一步探究和完善。

前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发觉生活中的美，培育探究精神与创建实力，享受制作胜利的愉悦。

用各种材料编织而成的花篮因其取材自然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用非常广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精致，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与限制生产程序。不过，手工操作仍旧不行缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教化角度来看，是培育学生动手实力和创建实力的一种手段。

教学过程中,我运用问题导入,尝试体验,探究创新,评价拓展等教学环节,一步步逐步深化,由提出问题,演示解决或由学生解决编织过程中遇到的各种困难,再进行新课学习,从中激发学生的自主学习,探究学习精神.学习中学生编织方法驾驭有些困难,老师应依据学生的详细状况定出不同目标,以使他们在不同层次体验到制作的乐趣.

《编花篮》是首出名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为生疏，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗?上课一起先，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点绽开，没想到学生听了出乎意料地感爱好，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的爱好来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，许多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简洁介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，终归带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是非常简单上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的全部装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终留意示范，让学生反复听，反复仿照，不断订正。慢慢的，孩子们已经基本驾驭了演唱。最终，我又让学生观赏了联欢会上