广西钦州 高一（上）期中语文试卷

高一（上）期中语文试卷

题号一二三四五六七总分

得分

一、选择题（本大题共4小题，共14.0分）

1.下列各组词语，字形准确无误的一项是（）

A.慷概荆柯刀俎秦晋之好B.邮戳戍守烦燥朝秦暮楚

C.忤逆惊愕陷阱从善如流D.沉淀岐视屠戮图穷匕现

2.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写

作者平时注重知识和生活的积累为基础

B.我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社

会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担

C.记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为

“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫

D.最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环

保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活

3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）

读书有至好处，至似乎是一个没有什么争议的问题。原因就在于人类的文化、

智慧集中保存在书里面。真正能够提高素质、推动思维、改善人的精神品质的方

法，&读书。读书®能帮助我们了解信息，扩展知识，培养精神集中、动脑筋的

习惯，_⑤教给我们如何分析问题，如何概括不同的知识、不同的规律的共同道

理，一⑥教给我们做人的道理。

123456

A没有应该还是/也还

B/这只有不但还更

C无对它定是不仅/而且

D大它应是不只而且/

A.AB.BC.CD.D

4.下列各句中，表达最得体的一句是（）

A.今天的讲座，能够聆听到各位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅

B.值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐！以后还请恩师继续斧正我的不足

C.在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责

D.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教

二、默写（本大题共1小题，共5.0分）

5.补写出下列句子空缺部分

（1）《论语》中指出学而不思的局限，思而不学的弊端的句子是,。

（2）《荆轲刺秦王》易水诀别中荆轲所唱的“,”两句，慷慨悲壮。

（3）大行不顾细谨，o

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共11.0分）

6.古代诗歌阅读，阅读下面一首诗歌，完成下列各题。

水调歌头过岳阳楼作

【宋】张孝祥

湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅

湘草木，远思渺难收。徒倚栏干久，缺月挂帘钩。

雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累无所，但有渔

儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，社若满芳洲。

【注】①张孝祥（1132-1169）：南宋著名词人。此词作于作者请祠侍亲获准后，

乘舟沿江东归途中。②沉累：指屈原。③虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，

舜为其领袖，故称虞舜。④杜若：一种芳草。

（1）下列对本诗歌的理解和赏析，不正确的两项是

A.词的上阕由自身遭际写起，继而描写登岳阳楼所见景象：日落君山，云气蒸腾，

沅水、湘水两岸的草木呈现葱绿，一弯残月，如帘钩高挂。

B.“西风千里”两句，承接上意，写湖海倦游的自己经过长途的江面飘荡，终于

来到了游览胜地岳阳楼上；用比喻手法，于苍凉中给人以安慰。

C.“雄三楚”五句，写岳阳楼雄于三楚、吞吐七泽、隔绝九州的地势并发出感叹，

以夸张、反问手法，极写所见景象气势的壮阔，词气跌宕飞动。

D.“沉累”，指无罪而沉于湘水的屈原。作者欲吊屈原而不知其处所，目力所及，

只有渔儿樵子，他们为此而哀伤地写下与屈原同调的“离忧”。

E.结尾“回首”两句，用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《离骚》

辞语，抒发深沉的情怀。“杜若满芳洲”，以景结情，意味深长。

（2）这首词借登楼远望、吊古伤今，表达了怎样的情怀？请结合全词简要分析。

四、语言表达（本大题共1小题，共6.0分）

7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

辑严密。每处最多不超过25个字。

在通信领域，“互联网+传统通信”有了即时通信，互联网的出现不仅没有颠覆

传统通信行业，；在金融领域，“互联网+传统银行”有了支付宝，互联网

金融正在有序推进；在传统零售、集市、百货卖场等商业领域，“互联网+”促进

其加速升级换代，迅猛发展。事实上，,而且正在向第一和第二产业渗透,

工业、农业的“互联网+”正在全面推动其传统生产方式的转变。因此，。

五、现代文阅读（本大题共3小题，共35.0分）

8.论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

书信是一种古老的通信方式，也是一种情感交流方式，最早在周朝开始出现。相

传三千多年前，周幽王性情残暴，喜怒无常，宠信绝代佳人褒姒而把自己的王后申

后幽禁在冷宫。申后遂用宫女之计，为太子“修书”一封，商量废除褒姒的计谋。

“书”，最早并不作书信之解，而是做动词，是写的意思。后来才做名词，演变为

书信。“家书”一词最早见于西汉，顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息的书

信，指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，是人们日常生活中最不可

少的也是最重要的一种书信形式。

明清是家书发展的巅峰时期。不但许多文人学士的文集中都收有家书，而且也有

个人尺牍专集和尺牍选本大量涌现，如汤显祖的《玉茗堂尺牍》、袁宏道的《袁中

郎尺牍》、郑板桥的《郑板桥家书》、袁枚的《小仓山房尺牍》等家书佳作。王守

仁、唐顺之、张居正、汤显祖、袁宏道、王夫之、郑板桥、袁枚、纪的、林则徐等

人的家书流传甚广，内容包罗万象。

如立身方面，或云做人首先要立志为“天下第一等人”；或云“有民胞物与之量,

有内圣外王之业”，而不要蝇营狗苟于“一体之屈伸，一家之饥饱，世俗之荣辱得

失贵贱毁誉”；或云人要“益于当时，闻于后世”，从而上可以报效国家，下可以

振兴自己的家族；或云“为人勿沾名士之气”，不要自认为有才华，目空一切，大

言不惭，那样只会害人害己。

又如读书方面，或云“学贵变化气质，岂为猎章句，于利禄哉”，读书获得知识、

提高素质放在首位，不是一味地灌输读书致仕的思想；或云不要科举入仕，而要努

力进取，注重个人修养，做一个真正的有德之人；或云靠读书发迹，靠苦志厉行享

第2页，共24页

誉盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下。有志是基础，有识是前提，而有恒

则是保证。没有志向，只会歧路亡羊，盲目从事；没有见识，只会是井底之蛙，所

见有限；没有恒心，只会虎头蛇尾，半途而废。

再如讲为官之道，或云要学苏武嚼毡、马援裹革，为了国家和老百姓的安危，宁

可抛妻弃儿，置全家生死于度外，舍小利而取大义：或云“为官不宜数问家事”，

要正确处理家事、私事同国事、公事之间的关系，以国事、公事为重，致力于为民

“兴利除害”；或云“民生于三，事之如一”，一个人没有父亲不能有生命，没有

君长的衣食俸禄不能活下去，没有师傅的教导不知道自己的亲属家族，所以对他们

应该一样尊敬忠诚，学成归国后，立志做一个对上能够报效君亲，对下能造福百姓

的“干城之器，有用之才”。

凡此种种，大都随想而至，挥笔自如，举凡议政论治、谈诗论艺、训子诫弟、抒

情言志乃至言情论爱、儿女姻亲等家庭琐事，皆可入书。父兄们总是用沧桑历尽的

生活阅历、韬光养晦的人生经验、伟岸正直的道德人格来教益自家子孙。时至今日，

批卷览阅，仍觉熠熠生辉.

(选自《寻根•小议中国古代家书文化》，有删改)(1)下列关于原文内容的表述，

不正确的一项是

A.家书作为一种古老的通信和情感表达方式，早在三千多年前的周朝就开始出现,

它是家庭或家族内用来传递信息的主要形式。

B.家书发展到明清时期达到巅峰，不但文人学士的个人文集中收录了大量书信，

还大量涌现出了个人尺牍专集和尺牍选本。

C.明清时代，家书佳作蓬勃涌现，流传甚广，内容涉及立身、读书、为官甚至政

治、文学、婚姻、情爱等各个方面，包罗万象。

D.明清时期的家书大都随想而至，挥笔自如，其中各个方面的内容不仅有益于自

家子孙，直到今日，批卷览阅，仍觉得受益良多。

(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.“书信”的最早含义应该是“写信”，“书信”的“书”是动词，虽然字面上

与现在相同，但含义还是有一定区别的。

B.明清时代的家书中，有些强调做人首先要立志，做“天下第一等人”，即上可

以报效国家，下可以振兴自己的家族。

C.明清时期文人学士都注重读书，这在他们的家书中都有体现。或希望子孙读书

求知提升素质，或希望借此光宗耀祖。

D.明清文人对为官之道的理解与认识不尽相同，但大多数希望家人做官之后要爱

国忠君，这点在他们的家书中有所体现。

(3)根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.相传周王后申后被性情残暴的周幽王幽禁在冷宫，周室的宫女们为其策划了一

个计谋。中国的书信就来源于这一段传说。

B.“家书”是书信的一种，专指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，

但凡与家庭琐事有关的事情都可以写信。

C.家书是人们日常生活中最不可少的一种书信形式，明清时期的家书内容大多积

极向善，其数量之丰，流传至广，令人赞叹。

D.明清文人学士写家书，或引用古人名言警句，或列举先贤动人故事，或结合自

身生活经验，目的都是为了教育后人成才。

9.文学类文本阅读

手艺

孙如静老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少

些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一

天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？

一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落

在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为

什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺-补锅。晚上，老罗头连夜收拾包袱，他

恨不得长出翅膀飞回老家。

终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾一下，中午时分，就在门口架

起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊，“补锅啰……补锅啰……”。这两嗓子

把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老

罗头的小摊前，口光当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全搭了下来。

老爷子笑着说，老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，

就等着你的大风箱又抽气了。一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。

老罗头使劲地抽了抽大风箱,火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底,

老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的用烟，再把坨烟埋进火炉中间，等了许久，铁

锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软圆圆的毡子上，晃了几

圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻•挤,

用力一压，漏洞瞬间消失了.接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高

高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不

见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下

来的手艺，不能丢啊！”

老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老

爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗

头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷

子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅，高压锅，电磁炉了，那些家用电器五花八

门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那

股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。

这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家

瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。最

后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐

一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头

找来了活。听说有人找他补锅，老罗头腾的一下从病床上坐起来，病全好了。一

只小火炉，一个大风箱，老罗头的补锅小摊又开张了。

原以为一切恢复平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子

高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳，一阵急火

攻心，老罗彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛

子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻，这既表明了老罗头技艺的娴熟，又

增强了作品的真实性。

B.长河老爷子对时代的感慨让老罗头心中郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无

法面对自己手艺将逐渐被淘汰的现状。

C.从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人停留”，鲜明的对比，巨大

的落差，表明了时代变迁的必然。

D.儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者们的闲聊而使老罗头一命

呜呼，小说主要想借此表达人言可畏的主题。

(2)文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答。

(3)小说以“手艺”命名有什么好处？结合全文简要分析。

10.实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的

第4页，共24页

文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有

关课程和活动开展书法教育。

书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。但近年来，随

着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发

生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。首先，

中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比

例很大，坐姿和握笔姿势不正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数

不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重。

全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教

育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书

法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。

（《中国教育报》2011年10月25日12版，有删改）材料二：

教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》明确提出加强书法教师

队伍建设。要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。现有的

教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？目前，广东省中小学书法教师队伍

的基本情况如何呢？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教

师和美术教师的问卷调查。

接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%,由语文老

师兼任书法教师的占27.18%,由美术老师兼任书法教师的占25.6%,没有配备书法

教师的占28.45%.缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中

反映出来，高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可

胜任的书法教师”。

要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供

政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化

站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。

（冯善亮，周凤甫《广东省中小学书法教育状况调查报告（节选）》，2015年1

月）材料三：

当前教育部稳步推进书法教育进课堂工作成绩显著。近日，教育部、国家语委发

布《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，对“识文断字”基本功提出新的

要求，总体目标是打造全社会语言文字规范化建设的示范标杆，培养学生的“一种

能力、两种意识”。

但在继续推进中小学书法教育工作的落实中依然不同程度存在着一些问题。据江

西省硬笔书法家协会对全省35所中小学抽样调查显示，86%的学校因没有书法师

资、教材等问题，开设的书法课走过场，形同虚设。

如何把书法教育真正落到实处？日前，中国书协理事卢中南接受了我们的专访。

他建议教育部和各地教育行政部门应对开设书法课的情况全面调查，建立相应的督

导机制，提高书法的地位，将书法作为推进中小学美育教育的重要内容。建立书法

评价机制，并明确列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况。成

立专业的书法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在

监督落实。对书法获得成果的奖励制度要等同于其他考试科目。要设立书法教师资

格证，有明确的书法专职教师的“入职名额编制”，使书法教师专职化。除提高书

法教师地位、保证书法教师专职教书法外，必须对全体教师进行汉字书写培训，尤

其是语文教师。尽快制订师范生的书写技能训练目标，尤其是师范院校文科学生必

须有相对严格的书法课程。

卢中南说，从教育主管部门到学校再到家庭，合力形成严密的书法教育管理机制，

才能把书法教育真正落到实处。

（《中国艺术报》2017年03月06日7版，有删改）

（1）下列针对上述材料的梳理，不正确的一项是

（2）下列对上述材料的理解，正确的两项是

A.三则材料关注的都是当下中国书法教育进课堂的问题，而且都认为开展书法教

育迫在眉睫，亟需获得社会高度重视。

B.三则材料各有侧重，材料二和材料三运用了抽样调查数据，材料一虽能分析书

法教育现状，但客观性略为欠缺。

C.材料一对书法教育现状进行考察，内容具体；材料二是调查报告，数据分析详

尽客观；材料三专访专家，突出受访者个人观点。

D.三则材料的背后，是国家对于书法教育的要求，也是中小学对书法教育的强烈

诉求，材料具有时效性和广泛的现实意义。

E.材料的语言风格因读者群体而有所不同。材料二主要面向教育界，简洁严谨；

材料一和材料三主要面向普通读者，通俗易懂。

（3）根据上述材料，谈谈解决书法教育师资不足问题的主要举措。

六、文言文阅读（本大题共1小题，共19.0分）

11.文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列各题。

管宁字幼安，北海朱虚人也。年十六丧父，中表愍其孤贫，咸共赠赠，悉辞不受，

称财以送终。长八尺，美须眉。与平原华歆、同县那原相友，俱游学于异国，并敬

善陈仲弓。天下大乱，闻公孙度令行于海外，遂与原及平原王烈等至于辽东。度虚

馆以候之既往见度乃庐于山谷时避难者多居郡南而宁居北示无迁志后渐来从之。太

祖为司空，辟宁，度子康绝命不宣。

中国少安，客人皆还，唯宁晏然若将终焉。

黄初四年，诏公卿举独行君子，司徒华歆荐宁。文帝即位，征宁，遂将家属浮海

还郡，公孙恭送之南郊，加赠服物。自宁之东也，度、康、恭前后所资遗，皆受而

藏诸。既已西渡，尽封还之。诏以宁为太中大夫，固辞不受。

自黄初至于春冬征地相仍，常以八月赐牛酒。诏书问青州刺史程喜：“宁为守

节高乎，审老疾延顿邪？”喜上言：“宁有族人管贡为州吏，与宁邻比，臣常使经

营消息。贡说：'宁常着皂帽、布襦挎、布裙，随时单复，出入闺庭，能自任杖,

不须扶持。四时祠祭，辄自力强，改加衣服，着絮巾、故在辽东所有白布单衣，亲

拜馔馈，跪拜成礼。宁少而丧母，不识形象，常特加觞，汝然流涕。又居宅离水七

八十步，夏时诣水中澡洒手足，窥于园圃。'臣揆宁前后辞让意，独自以生长潜逸，

曹茗智衰，是以栖迟，每执谦退。此宁志行所欲必全，不为守高。”

宁卒，时年八十四。拜子邈郎中，后为懵古。初，宁妻先率，知故劝更娶，宁日：

“每省曾子、王骏之言，意常嘉之，岂自遭之而违本心哉？”

（节选自《三国志•魏书第十一》，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，

第6页，共24页

正确的一项是

A.度虚馆以候之/既往见/度乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北/示无迁志后

渐来从之

B.度虚馆以候之/既往见度/乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北/示无迁志后

渐来从之

C.度虚馆以候之/既往见度/乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北/示无迁志/后

渐来从之

D.度虚馆以候之/既往见/度乃庐于山谷/时避难者多居郡南/而宁居北/示无迁志/后

渐来从之

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.青龙是古代神话传说中的灵兽，属于传统文化中的四象之一，文中“青龙”即

是此意。

B.征命指的是皇帝征召的命令。管宁曾写《辞征命上疏》，表达了不愿入朝为官

的志向。

C.耆，老；艾，叶苍白，引为“老”。古以六十岁为耆，五十岁为艾，耆艾泛指

老年人。

D.博士是学官名。始于战国，秦汉相承，西汉时为太常属官，后世沿袭设置。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.管宁十六岁时父亲去世，他的表兄弟们同情他孤独贫困的处境，送给他治丧的

费用，但他没有接受，而是根据自己的财力为父亲办丧事。

B.中原地区稍稍安定后，当时因为中原地区战乱而逃到辽东客居的人都回去了，

只有管宁仍然安闲自在地留在辽东，像要在那里终老一样。

C.自从管宁东渡，公孙度、公孙康、公孙恭等人前前后后给了他很多的资助馈赠，

管宁一律没有接受，而是全都封好立马退还给了公孙氏。

D.皇帝曾经下诏书询问青州刺史程喜，管宁不愿做官是守节自高还是因为老病衰

弱，程喜认为管宁不是故意矫情以显示自己的高尚。

（4）把下列课文中的句子翻译成现代汉语。

①樊於期偏袒扼腕而进日：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”（《荆轲刺秦

王》）

译文：______

②既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）

译文：o

七、作文（本大题共1小题，共60.0分）

12.清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段议论：

天下有一人为知己，可以不恨，不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己，梅以

和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，石以米颠为知己，茶以陆羽为知

己，鹅以右军为知己，鼓以祢衡为知己……一与之订，千秋不移。

张潮虽然列举了众多“物”以“人”为知己的故事，其实，都是“人”以“物”

为知己的传奇。想必在你并不漫长的成长经历中，一定也有过这种“一与之订，轻

易不移”的人生知己，请以“我以为知己”为题，写一篇800字以上的记叙

文。

要求：（1）将题目填充完整；（2）文中不得出现真实的人名、班号、校名。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】

A.“慷概”中“概”应改为“慨”，“荆柯”中“柯”应改为“轲”;

B.“烦燥”中“燥”应改为“躁”;

C.正确；

D.“岐视”中“岐”应改为“歧”，“图穷七现”中“现，应改为“见

故选:C。

本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记Ao

全部正确同音字的三种类型：

1、音同形似，即读音相同，形状也相似。

例如:“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，读音完全相同，形状相近而意义不同，

极易用错。还有，品尝”的“尝”与“赔偿”的“偿二“瞭亮”的“喷’与“撩拨”的“撩”,

都属这类情况。

2、音同形异，即读音相同，形状不同。

例如:“贡品”与“供品”、“法制”与“法治”，这几组词由于读音相同，在实际运

用中极易张冠李戴，导致失误。

另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同造成事实上的生造词语，

这种情况高考中已多次出现。如把“部署”写成“布署”，把“迫不及待”写成“迫

不急待”，把“殴打”写成“欧打”等。

3、音同义近，这类读音相同、意思相近的字虽然数量不多，但在判断时出现

失误的可能性却极大。

例如:“鹊”与“雀”就曾出现在高考试卷上。还有如“水蒸气”极易误写成“水蒸

汽，，，“销毁，，误写成“消毁，，等。

2.【答案】D

【解析】

第8页，共24页

A项，句式杂糅，“这都源于……的积累为基础”句式杂糅在一起，可去掉“为

基础”；

B项，搭配不当，“社会矛盾的分担“不能搭配，应为“这有利于社会矛盾

的解决和社会责任的分担”；

C项，成分残缺，“坐落”前缺少主语，应改为:“坐落”前加“建筑”；

D项，没有语病。

故选:D。

辨析并修改病句，能力层级为表达运用E.解答此类题，需要在理解句意的基

础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭

配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

病句辨析的几种方法：

①语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭

的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复

都可用此法；

②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配

不当、成分残缺都可用此法；

③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子

有问题则说明原句不正确；

④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当,

语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等。

3.【答案】B

【解析】

①处如果填入“没有”或“无”，都与②不能搭配，故可排除A、C两项。“教给我

们如何分析问题，如何概括不同的知识、不同的规律的共同道理''与"能帮助

我们了解信息”这一部分是并列关系，⑤处不宜用“而且”；而“教给我们做人

的道理”与前面的内容是递进关系，⑥处应用“更”，故可排除D项。

故选:B。

本题考查正确使用关联词、副词等虚词的能力。所谓关联词，就把两个或两

个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句

中，关联词语对表情达意起到相当重要的作用。

关联词语的使用技巧：

①要看位置，如本题中每组关联词的位置。

②要看搭配，关联词要成对出现，而且要正确搭配，如，“因为”要和“所以”搭

配，形成因果语意。

③要看运用恰当与否，错用或滥用关联词。

4.【答案】D

【解析】

A项，不得体，"先贤''指已去世的贤人;此处用干做讲座的人不得体；

B项，“斧正”指修改文章;此处用于“自己的不足”不得体；

C项，“匹夫”指一般平民，“董事长”“总经理”不在一般百姓之列；

D项，得体；

故选:D。

这是一道关于语言得体的试题，“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境

和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括:语言表达适合形式

的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、

目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选

择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。

本题考查语言表达的得体的能力，能力层次为E级（表达运用），考试题型包

括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面

语与口头语的转换等，关于得体，需要我们在平时就要注意文明用语，规范

使用现代汉语。

第10页，共24页

5.【答案】学而不思则罔，；思而不学则殆；风萧萧兮易水寒；壮士一去兮不复还；大

礼不辞小让

【解析】

1)学而不思则罔，思而不学则殆(重点词：罔、思、殆)

(2)风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还(重点词:风萧萧兮易水寒)

(3)大礼不辞小让(重点词:辞、让)

考查常见的名句名篇.能力层级为A级.本考点包括两个要素，即名句和名

篇.要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词.名句名篇主要

靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发.

1.领悟含义，圈点强记，边诵边写.对每一条名言名句，都要领悟其大致含

意，特别是其中的关键词.

2.要突破生僻难写字，规范书写.如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“羁”极

易写错，必须多写几遍，达到熟能生巧，强化记忆的目的.

名篇中大量的存在着，这也是命题人“设伏”的热点.这就要求应该特别注意

这些异义词，通过分析比较，知其音

3.要注重同音异义词.读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句，又知其

义.如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.”中“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏

的”,极易误写为“忧”.

4.要关注同音异形词.意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不

鲜的，有更大的迷惑性和误导性，是考试得分的“盲点”之一，应引起高度重

视.如“君子坦荡荡，小人长戚戚.”中的“长”很容易误写成与其同义的“常

6.【答案】BD

【解析】

(1)本题考查学生分析诗歌内容的基本能力.B、“比喻”错误，应为“夸张”;D、

“只有渔儿樵子”不全面，更多的是满腔的郁闷和悲愤的情怀.

(2)本题考查学生分析诗歌内容，评价诗歌观点态度的基本能力.词的上阕描

写夕阳斜照在广阔的洞庭湖上，波光粼粼;湖中群山暮霭云雾，四周萦绕;沅

水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色;夜幕初上，一弯残月如

帘钩挂天际•词的下阕作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇;抒发

自己宦海漂泊的倦意;表达了对清明政治的期盼.

答案：

（1）BD

（2）①宦海漂泊的倦意:“湖海倦游客”二句写湖海倦游，如今乘舟而归，表达

了宦海浮沉而今欲归休的感受②怀才见弃的幽怨:“欲吊沉累无所”二句，借

对屈原的凭吊，表达了怀有才干而为君主疏离的辛酸悲苦之情.③政治清明

的期盼:“回首叫虞舜”二句，借对贤君虞舜的呼唤，表现出对清明政治的向

往.（每条2分，意思对即可）

赏析：

张孝祥平生多次经过岳阳楼.根据词中的行向与时节，此首应作于公元1169

年暮春（史料记载为乾道五年三月下旬）.是年，孝祥请祠侍亲获准后，离开

荆州（今湖北江陵），乘舟沿江东归.当时曾写《喜归作》诗:“湖海扁舟去，江淮

到处家归途中，阻风石首，滞留三日.同行诸公都填了词，他亦用其韵作

《浣溪沙》词，有“拟看岳阳楼上月，不禁石首岸头风”云云.这些都与此词的内

容相吻合.

词的上阕描写夕阳斜照在广阔的洞庭湖上，波光粼粼;湖中群山暮霭云雾，四

周萦绕;沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色;夜幕初上，

一弯残月如帘钩挂天际.开头“湖海”二句，从自身落笔.横空而起，抒发词人

湖海飘泊和怀才不遇的感慨，倦游，指仕宦不得意而思归隐.他曾在《请说归

休好》诗中吐露过脱离官场的复杂心情:“请说归休好，从今自在闲.”又说：

“田间四时景，何处不开颜？”这种宦海浮沉而今欲归休的感受，贯穿全篇，使

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这首境界阔大、宏丽的词作中带上沉郁的格调.“西风千里，送我今夜岳阳

楼.”用夸张的手法，承上意写经过长途的江面飘荡，终干来到了游览胜地岳

阳楼上.“日落”三句，词人纵笔直写登楼远眺的景色：蔚蓝的天空，万里无云,

夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼;沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈

现出一片葱绿的春色，再看那湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕.这些自然景

色，引起词人内心的深长感触，思绪翻腾，颇难平静.“徒倚栏干久''二句，从

傍晚到月夜的口寸空转换，更深一层地刻画词人倚栏凝思的种种意绪，而含蓄

的笔墨又为下片直抒胸臆积蓄了情势.

词的下阕作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇;抒发自己宦海漂

泊的倦意;表达了对清明政治的期盼.换头“雄三楚”三句，承接上意而掉转笔

锋，描绘岳阳楼的雄伟气势，跌宕飞动.“三楚”，战国时期楚国的地域广阔，

有西楚、东楚、南楚之称，后泛指长江中游今湖南一带地方.“七泽”是泛指楚

地的一些湖泽.“隘九州”是说居国内险要之处.“人间”二句概括登岳阳楼而

触发起古往今来人间悲喜的无穷感叹，又有它独具的地方色彩.“欲吊沉累无

所”三句，进一层抒发凭吊屈原的深切情意.爱国诗人屈原执着追求“举贤才

而授能”的进步政治理想，遭到楚国腐朽的贵族统治集团的仇恨与迫害，长期

流放，后自沉于汨罗江.“沉累”，指屈原沉湘，亦曰“湘累无罪被迫而死曰

“累”.作者对屈原身处浊世而坚贞不屈的斗争精神，有着心心相印的关系.他

欲吊屈原而不知其处所，但登山临水，有渔儿樵子，与同哀屈原而诉其“离忧”

之情.《史记•屈原列传》云:“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害

公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》.离骚者，犹离忧也.”词中“离

忧”二字，包含有如许内容.作者想到自己此次隐退犹如贬官外放，也将渔樵

于江中沙洲之上，内心充塞着无限辛酸悲苦.写离忧，正是抒写这种郁结心

中的不平情绪，结笔全用杜甫《同诸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《离骚》

辞语，抒发满腹的牢愁忧愤和凄凉之怨.以景结情，韵致有余.

这首词写途中登临的感受，语悲切.上片写登楼所见之景象，下片抒发吊古

伤今的情怀.吊古是明写，伤感则见于言外.作者不是空泛地抒写古今人事

兴衰的感慨，而是从眼前“日落君山”的景物铺写，联想到屈原的政治遭遇和

洁身自好的高贵品质，勾引起敬吊之情.“哀此写离忧”，表现出作者怀才见弃

的幽怨，给读者以强烈的艺术感染.

(1)本题考查学生分析诗歌内容的基本能力.

(2)本题考查学生分析诗歌内容，评价诗歌观点态度的基本能力.

诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存

在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和

诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词

语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方

式分析情感.

7.【答案】反而促进了传统通信业务的换代升级；“互联网+”不仅正在全面应用到第

三产业；“互联网+”对传统产业不是颠覆，而是换代升级

【解析】

解答本题，需要注意文段的语意发展推演关系.整段话讲的话题是“互联网+”

对传统产业带来的正面影响.总共有三层意思.从开头到“迅猛发展”是第一

层，通过举例讲“互联网+”对传统第三产业的积极影响；接下来一句话是第二

层，讲“互联网+”对传统的第一、第二产业的积极影响;最后一句话是第三层，

总结“互联网+”对传统产业的积极影响.

第一处第二处空格，可以从“不仅没有”“而且”反推前一句应该是与之对应的

递进复句的前半句，构成“不仅没有…反而.“不但...而且...”的递进复句；

“第一产业”、“第二产业”、“第三产业”的概念学生是知道的;第三处空格前“因

此”表明，这句话是对整段话的总结，与前面的两句话构成分-总关系.

参考答案:

第14页，共24页

①反而促进了传统通信业务的换代升级②“互联网+”不仅正在全面应用到

第三产业③“互联网+”对传统产业不是颠覆，而是换代升级

本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E.

句间的关系必须吻合其内在的逻辑.根据上下文，确定句子间所存在的内在

关系，是解答此类题目的突破口.

补写完毕后，还要再次审读，看是否符合语言连贯的要求.补写时要字斟句

酌，表述要准确、简明、连贯.

8.【答案】A；B；D

【解析】

(1)A、混淆概念。“家书作为一种古老的通信…开始出现”表述错误，这里混

淆了第一段“书信”和“家书”的概念。

(2)B、张冠李戴。原文第三段中是“或云做人首先要立志为，天下第一等人，；

或云人要'益于当时，闻于后世'，从而上可以报效国家，下可以振兴自己的家

族”。

(3)D、无中生有。“引用古人名言警句”的表述在文中没有根据。

答案：

(DA

(2)B

(3)D

(1)本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准

确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然

后进行合理的推测。

(2)本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出

文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。

(3)本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对

理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。

完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到

句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理;文章涉及到什么人，什

么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住

文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开

头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。

9.【答案】D

【解析】

(1)本题综合考查小说的主题和技巧。首先要通读文本，把握如下几个问题，

几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过事件要揭示什么主旨；然后

再看选项对文本的分析。选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题。

D项“表明了人言可畏”属于臆断，不是小说表达的主题，小说表达的是对传

统文化的思考。

(2)本题考查学生鉴赏文本结构的基本能力。考查某一段、某一情节的作用，

需要考虑该段自身的段意，考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用，同时

不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。题干表述为“文章写儿

子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答“，儿子收购铁

锅为老罗头治病一方面彰显出儿子的孝顺，使得文章的人物形象更为丰满，

同时这一情节也彰显出老罗头嗜手艺如生命，推动了小说的情节全面发展，

使得文章波澜起伏，生动别致。

(3)本题考查理解文章标题的含义及作用的能力。文章标题的一般性作用：全

文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨(突出)主题；形式新颖,

吸引读者;反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题

的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征

义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度

作答。解答此类试题，要结合全文，从环境、小说主题、人物形象等方面思考。

小说以“手艺”命名突出了老罗头是一位民间手艺人，突出人物的独特形象，

第16页，共24页

引发人们对传统手艺的关注与思考。

答案：

(DD

(2)①表现儿子的孝顺。②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。③推动了老罗

头得知儿子收购铁锅而病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下

埋下伏笔，使文章更有波澜。

(3)①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、

坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文(或：以“手艺”为线索)，使情节更

加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。

③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发对传统手艺命运的思考。

(1)本题综合考查小说的主题和技巧的基本能力。

(2)本题考查学生鉴赏文本结构的基本能力。

(3)本题考查理解文章标题的含义及作用的能力。

情节作用答题策略：

可以从三个方面来思考：

1、情节安排评价，如:①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事

的戏剧性、可读性;②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整;③倒叙式开

头，作用是制造悬念，引人入胜;④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念,

引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题;⑤写景式

开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情;⑥

出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫

相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;⑦悲剧式结局，作

用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人

回味、引人思考;⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜

剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感,

反映出人类追求美好的愿望;⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留

给读者广阔的想象空间。

2、情节安排方式，如：①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰;②倒叙,

作用是造成悬念，引人入胜;③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要

补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实;④补叙，作用是

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文;⑤平叙，作用是

使叙事头绪清楚，照应得体。

3、其他技巧特点，如伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、

详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。

10.【答案】B；CE

【解析】

(1)B项，“书写不工整”的原因不是“缺乏写好字的习惯”，从原文材料一“随着

信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式

都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况

堪忧”可知。

(2)A项“迫在眉睫”于文无据;B项，没有调查数据，不能证明“客观性略为欠

缺”;D项没有显示“中小学对书法教育的强烈诉求”。

(3)A人“要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训,

还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员(尤其是当

地少年宫和文化站的书法教师)，经过适当的教学培训后担任学校书法教

师”“要设立书法教师资格证，有明确的书法专职教师的'入职名额编制'，使书

法教师专职化。除提高书法教师地位、保证书法教师专职教书法外，必须对

全体教师进行汉字书写培训，尤其是语文教师”“建立书法评价机制，并明确

列入教育督导和评价中；重视并定期检查书法教学实施情况。成立专业的书

法教育监管小组，每学期、学年到校巡管，检查开课的真实情况，重在监督落

第18页，共24页

实”“鼓励学校聘请有书法专长的校外人员(尤其是当地少年宫和文化站的书

法教师)，经过适当的教学培训后担任学校书法教师”等语句可以具体把握。

答案：

(DB

(2)CE

(3)①加强师资培训|。加强师范生书写技能训练，对全体教师进行汉字书写

培训I。②提高书法教师地位。设立书法教师资格证，有书法专职教师“入职名

额编制”。③提高书法的地位。建立书法评价机制，加大奖励力度。④寻求社

会支持。与书法团体合作，聘请并培训有专长的人员担任学校书法教师。

(1)本题考查迅速学生对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对

文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选

项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、

观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。

(2)本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握

文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进

而推理概括。

(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般

的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象;第二步，在

把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以

概括。

纵观全篇把握主旨解题方法：

一篇文章是一个有机的整体。

读一篇文章如果没有着眼干全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能

是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决干对文章内容的主

旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整

体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的

主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览

一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要

写作意图，这样解题就心中有数了。

11.【答案】C；A；C；樊於期脱下一只衣袖，握住手腕，走进一步说：“这是我日夜

为之咬牙痛心的事，而今日才得听到您的指教！”；（晋国）已经把郑国作为东边的疆

界，又想扩大它西边的疆界，如果不损害秦国，（晋国）又从哪里取得（领地）呢？

【解析】

（1）C句子译为：公孙度空出馆舍等候他们。拜见了公孙度之后，管宁随即就

居住在山谷中。当时渡海避难的人大多住在郡的南部，而管宁却住在郡的北

部，表示没有迁徙的意思，后来的人渐渐都来跟从他。“见度”动宾短语，不可

断开，排除AD.“示无迁志”，译为“表示没有迁徙的意思”，句意完整，其后停

顿,故选Co

（2）A“即是此意”错。文中“青龙”是魏明帝曹睿又的第二个年号，也是曹魏的第

三个年号。

（3）C管宁接受后收藏起了资助馈赠。西渡之后，才全都封好退还给了公孙氏。

原文“自宁之东也，度、康、恭前后所资遗，皆受而藏诸。既已西渡，尽封还之