全册教案（教案）-一年级上册数学北师大版

全册的教学目标

I、结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0—10

的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数

的含义，初步感受〃数〃与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣,

初步形成良好的学习习惯。

2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对〃＞、＜、=〃等符号

的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高

矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验〃比〃的方法的

多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会

有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过

程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确

口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整

理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、经历表示11-20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进

制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会

比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考;

经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内

的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的

问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理

性。

5、结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位

置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立

初步的空间观念。

通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的

直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能

直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

6.结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照

给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些

活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

7.根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、

描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和

形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并

回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

第一单元教学目的

教学目标：

1、初步感受数学与生活中的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写。到

10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学时数：8课时

第一课：1-1

一、互相介绍。

(1)教师自我介绍。

(2)你还想了解老师哪些情况？

二、上学以后应如何做。

讲上课坐姿、站姿、举手、发言、物品摆放等。

三、放课件《数学课开篇》，认识数学课，树立学好数学信心。

课后回顾：通过教学，教会了学生课上的基本要求，为今后的教学做

好了准备。

可爱的校园1—2

教学目标

1.知识和能力：激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验

的基础上体会数的意义.

2.过程和方法：初步形成良好的观察习惯.

3.情感态度和价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,

获得良好的情感体验.

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

教学难点

初步形成良好的观察习惯一有序化.

教具准备：主题图，1—10的数学卡片。

教学过程

引：创设情境，引入教学.

小朋友们，从今天开始你们就是生了.我们要和同学们一起学习，

一起游戏.你们喜欢我们的吗？

试：（一）我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的里有老师，我们的里有小朋

友……）

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个

班，有6个年级，有好多小朋友……）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多

的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你

们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

（二）动物王国的校园

教师：动物王国的动物也开学了，小动物们都高兴地来到，你们

想到它们的看看吗？

1.出示主题图：

2.观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小

兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3.用带有数量的话说一说

问：在动物王国的里你还看到了什么？能用带有数量的话说说

吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）

班、一（3）班.

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

你们是怎么数的？（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶.

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到

右数……）

4.观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字.

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2：教师的后面还有8棵松树.

教师：我们一起数一数.

生3：的门前还有花.

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的，我们参观的时候是看

到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢？

（3）教师：如果你是的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到

大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.

练：（三）有序观察

1.由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

里和外一共有6只小熊

里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

后面有8棵松树

2.从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头

大象

门的附近：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3.从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、

4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8

棵松树.

4.按照数量从小到大

1头大象

2只小兔子

3间教室

4只小松鼠

5个字

6只小熊

7朵花

8棵松树

9只小鸟

10只蝴蝶

结：你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了

可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.

作业：

我们参观了动物王国的，其实这里头藏着10个数字，你们找到

了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着

的数字吗？学生放学回家后，寻找家中的数字，如有儿口人，几件家

用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录

下来，上课时介绍给同学们听.

板书设计：

课后回顾:

快乐的家园1—3

教学目标

1.知识和能力：对〃1〃进行认识，并且从1引申到2、3、4的学

习.

2.过程和方法：进一步体会数与生活的密切联系.

3.情感态度和价值观：培养学生的观察能力.

教学重点

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教学难点

了解1、2、3、4代表什么.

教具准备

学生每人一张数字卡片，老师1T0的数字卡片.

教学过程

引：1.你们知道古代人是怎么数数的吗？

2.你们有什么好办法帮助他吗？今天老师带大家到一座美丽

的小山村去旅游（板书〃1〃），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我

们一起去看一看.

试：（图片：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？

学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一

座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小

路、一条河、一群鸟……

师：平时，你还在什么时候会说到或用到〃1”?

谁能总结一下，都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很

大的物体，也可以表示很小的物体.）

师：在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表

示什么呢？

1.建小足球队：的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们

就来组建一支小足球队.

2.你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足

球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.（10个同学贴好数字,

按上台顺序站成一排）

3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4.如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6.请同学扮演小记者，向运动员提问.

7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

结：

1.这节课你学到了什么？

2.你打算向谁学习他的什么优点？

作业：

板书设计：

快乐的家园

1234

课后回顾：

玩具1—4

教学目标

1.知识与能力：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数

学就在身边.

2.过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.

3.情感态度和价值观：通过动手操作，使学生会数数、读数、

写数，初步体会数序的含义.

教学重点

正确数出物体的个数.

教学难点

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片

教学过程

引：（一）教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家

介绍介绍吗？

1.同学之间互相介召、互相说.

2.指名回答.

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更

多的吗？

这2个新朋友是谁？

教师板书：12345（根据学生所说的板书）

教师谈话：有一位小朋友叫〃淘气〃，他也认识了一位新朋友〃笑

笑〃.有一天，〃淘气〃请〃笑笑〃到家里做客.

（二）出示主题图

试：教师出示问题

1.看到这幅图，你想说些什么？

2.他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说.引导学生说出

图上的物体数量.

（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）

3.你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）

4.你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）

5.你认为怎样数数比较好？为什么？

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？

（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

测：小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.（指名展示，全班交流.）

问：这节我们主要学习了：正确数出物体的个数。板书课题：玩具（1、

2、3、4、5）。你会数数了吗？还有没有什么不明白的问题？如果没

有下面我们来做一些练习。

练：如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个

好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、

3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.

指导书写.

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该

怎么写呢？谁会写1?2怎么写？

（指名板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂

亮又规范呢？

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的.（生描示范字，师巡视指导.）

比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？

（五）比较数序.

1.看图数数.

教师谈话：〃淘气〃和〃笑笑〃玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一

些水果.

出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？

教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.

2.比一比.

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？

4.数序

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.

出示火车图

教师提问：他们在干什么？〃淘气〃说老虎在第一节，〃笑笑〃说熊

猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几

节？大象呢？

读：请同学们打开书，看一看今天我们学习的内容，哪些是重点？都

会了吗？回家讲给爸爸妈妈听！看谁学的最明白！

结：说说这节课你最高兴的事是什么？

作业：

板书设计：

课后回顾:

小猫钓鱼(2-----1)

教学目标

1.知识和能力：使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识

0在数中的顺序，会读写0.

2.过程和方法：指导学生规范写0,培养学生书写能力.

3.情感态度和价值观：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.

教学重点

1.初步知道0的含义，。在数中的顺序，会读写0.

2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.

教学难点

理解0的三个含义

教具准备：小黑板

教学过程

引：创设情景，激发兴趣.

教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

(一)出示主题图.

试：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的

田格里吗？1.出示图片

(1)学生在书上写数.

(2)展示

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

2.出示图片

教师：今天我们就来学习“0”的认识.

(板书：0的认识)

教师：你们的知识可真丰富！。也和1、2、3这些数一样，也是

一个数.

师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

（二）感知0的另两种含义.

教师：你还在哪见过0?

我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.

1.出示图片

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

这个0表示什么呢？小组同学互相说说.

谁来说说你们组的意见？

小结：直尺上的这个0,表示开始，起点的意思.

2.出示图片

教师：在温度计上也有0,这个。又是什么意思？

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到。度时水就开始结

冰了.

3.出示图片

教师：0度可以这样表示.

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

测：小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.（指名展示，全班交流.）

问：这节我们主要学习了：正确数出物体的个数。板书课题：玩具（1、

2、3、4、5）。你会数数了吗？还有没有什么不明白的问题？如果没

有下面我们来做一些练习。

三、学习写0.

（一）教师：我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的，请

看大屏幕.

1.课件演示：0的写法

2.边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线,

再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下

拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与

右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.

教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.

学生书空

（二）出示图片

1.学生练习书写.

2.出示学生作品.

教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?

（三）出示图片

1.教师：你能把下面的空格写完吗？

2.出示学生写法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

001002003004005

教师：哪种写法对呢？为什么？

（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）

教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势.

练：

（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来

教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）

谁还想把你的作品给大家看看？

（二）出示图片：怎样数得快？

教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，

看谁的方法最快.

（指名演示怎样数.）

结：生活中还有哪些地方用到0呢？

作业：

板书设计：

课后回顾:

探究活动

与众不同（2---2）

活动目的

L使学生加深对5以内数的认识.

2.过程和方法：培养学生的创新思维能力.

活动过程

1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个

数与众不同？

2.学生分小组讨论.

3.学生集体交流.

分析与参考答案

一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准,

就会有不同的〃与众不同〃，下面只是几种不同的说法：

0与众不同，理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1；也

可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；

1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中

间位置；

3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5

是用两笔写成；也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3；还

可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2；

因此5的确与众不同；

从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种

多样的.

活动说明

这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都

应该算正确.

作业：

板书设计：

课后回顾：

文具(2——3)

教学目标：

1、知识和能力：借助情境，使学生能正确数出数量是6—10的物体

的个数。

2、过程和方法：会正确书写这些数。

教学重点：能正确地数6—10的数及书写。

教具准备：数字卡片、文具

教学过程

引：找朋友

试：先独立数数，说出每副图中有什么？多少？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。〃数一数〃自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多

少？

写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写

吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6,

同样的方法理解7、8、90学写7、8、9。

注意书写〃8〃的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

测：小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.（指名展示，全班交流.）

问：这节我们主要学习了：---------板书课题：还有没有什么不明

白的问题？如果没有下面我们来做一些练习。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的〃号码〃或〃门牌号

码〃！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？

练：练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，〃数一

数，画0,再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，

数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10,然后再从10数

到lo

结：这节课你有什么收获？

作业：

板书设计：

课后回顾:

动物乐园(2——4)

教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12〜

13页

教学目标

1、知识和能力：

(1)、初步学会数10以内的物体的个数。

(2)、初步体会数的广泛性。

2、过程和方法：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观

察能力和口头表达能力。

3、情感态度和价值观：

(1)、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与

欣赏他人的意识。

(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、

会说、会补充的良好习惯。

教具准备：圆片、三角形片

教学过程

引：小朋友们现在已经是一年级的生了，你们来到，看到咱们的校园

非常美丽吧？今天，动物也开学了，小动物们也背着书包来到，猜猜

看，动物有些什么动物呀？

试：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物开学的情况吧！(出

示主题图)

1、任意观察

问：看看动物有什么？

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告

诉同桌的小伙伴吗？

议：请同学们先小组内说一说，探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不

能按照一定的方法来数一数呢？

(1)四人小组内探讨数数规律。

(2)汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

(3)互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组

方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

(4)教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物各个物

体的数量，会正确的数出「10各数。

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

测：小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班交流.)

问：这节我们主要学习了-------还有没有什么不明白的问题？如果

没有下面我们来做一些练习。

1、数周围的实物

2、猜一猜，想一想，说一说，验一验

(1)手里最多能拿几支粉笔？

(2)盘里最多能放几个苹果？

(3)笔筒里最多能放几支笔？

3、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找，说一说。)

结：这节课你有什么收获？

作业：

板书设计：

课后回顾:

高矮（3——1）

教学目标：

1.知识和能力：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮。

2.过程和方法：体会高矮的相对性。

3.情感态度和价值观：渗透帮助他人的教育。

教学重点：初步感知物体之间的高矮。

教具准备：绳子、字典

教学过程：

引：图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮？

试：学生独立观察，思考问题。

议：同桌交流。

评：全班反馈。

1、选用哪个钉子好？

（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点

的钉子。）

2、哪跟绳子最长，哪根最短？（图略）

说一说，比较的方法以及理由。

练：拓展练习

1.汽车能否从桥下通过？

（1）学生独立观察，思考问题。（2）同桌交流。（3）全班反馈。

2.比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）学生观察，（2）小组讨论（3）集体交流。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？（同一个起点）

3.从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。（1）学生观察，（2）小组讨论

（3）集体交流。

作业：

板书设计：

课后回顾：

轻重（3——2）

教学目标

1.知识和能力：通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身

体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.

2.过程和方法：使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没

有必然的联系.

3.情感态度和价值观：提高小组合作的能力，培养学生的探索精

神.

教学重点

通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体

重.

教学难点

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.

2.运用多种方法比较物体的轻重.

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜

色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子

中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的

最小，黄的和红的大小中等且相近.）

教学过程

引：一、活动一：〃掂球游戏”感受轻重

教师介绍游戏：游戏叫〃看谁扔的远〃.同学们每人拿一个球

在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会

怎么挑呢？

教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一

挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的

过程.

结：看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，

分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到

它们的轻重，你们想不想都来感受感受？

试：二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重

请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁

重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一

样.

议：小组汇报

辩：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重

教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感

受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？

（一）实验一

教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等

我把东西发给他.

1.发蓝盒子和绿盒子

要求：绝对不许动，只能看，观察观察，猜一猜这两个盒子哪

个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一

听.

2.你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）

3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂.）

4.说说你的感受？还想接着玩吗？

（二）实验二

教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.

1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手,你再猜猜看.这

3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会

把你猜的道理说给同学听听.

2.教师请同学说自己的猜想.

3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！

4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是

轻还是重？

5.这次为什么很多同学没猜对呢？

6.小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一

定轻.

(三)实验三

教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组

的动作又快又轻！

1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻

谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？

2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什

么困难吗？

3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想

怎么办？(动手掂一掂)

4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.

(1)你们有同样的感觉吗？(学生出现分歧.)

(2)咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？

(3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出

物体的轻重了，那么有没有办法呢？

教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方

法，尽可能给予演示.同时，要考虑方法的可行性.

活动四：总结探索结果

咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是

根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体

重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？

练：完成课后练习.

1.出示图片：练一练1

2.出示图片：练一练2

3.出示图片：练一练3

结：不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很

高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？

又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？

作业：

板书设计：

探究活动

左重右轻(3_3)

活动目的

1.知识和能力：让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数

学与生活的联系.

2.过程和方法：培养学生的动手操作能力.

3.情感态度和价值观：为学习10以内的加法做铺垫.

活动准备

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的祛码各1个，2克的祛码2个

活动题目

在天平的右边放入2克和6克的祛码各1个，天平的左边放入5

克的祛码1个，现在天

平是左轻右重.从剩余的4个祛码中任意选择两个，放入天平的

托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？

活动过程

1.以小组为单位共同操作.

2.总结方法.

3.分组演示并说明.

参考答案

方法一：只在左边放.

1.使天平左右平衡：

在左边放入质量是1克、2克的两个祛码，由于1+2+5=2+6,

因此天平左右平衡.

2.使天平左重右轻:

(1)在左边放入质量是1克、3克的两个祛码，由于1+3+5

>2+6,因此天平左重右轻;

(2)在左边放入质量是1克、4克的两个祛码，由于1+4+5

>2+6,因此天平左重右轻；

(3)在左边放入质量是2克、3克的两个祛码，由于2+3+5

>2+6,因此天平左重右轻；

(4)在左边放入质量是2克、4克的两个祛码，由于2+4+5

>2+6,因此天平左重右轻；

(5)在左边放入质量是3克、4克的两个祛码，由于3+4+5

>2+6,因此天平左重右轻.

方法二：在左右两边都放一个.

左边放入质量是4克的祛码，右边放入质量是1的祛码，由于4

+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

作业：

有几支铅笔(3_4)

教学目标

1.知识和能力：让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一

说，初步理解加法的含义.

2.过程和方法：使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计

算.

3.情感态度和价值观：让学生能够说出生活中加法计算的问题.

教学重点

初步理解加法的含义.

教学难点

使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.

教学过程

引：活动一：哑剧

（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫

哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？

（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动

作.

（三）教师提问：

1.谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？

（左手拿2支笔，右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔？）

2.谁会列式计算？（板书：2+3=53+2=5）

3.谁再带大家读一遍算式？

4.2、3、5分别表示什么？

5.〃+〃表示什么？（〃+〃表示和起来的意思）

（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们

就来共同学习加法.

（板书：加法的初步认识）

活动二：摆一摆

（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子.

教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？

学生回答：1+3=4,一共有4个.（板书：1+3=4）

教师提问：还可以怎样列式？

学生回答：3+1=4,一共有4个.（板书：3+1=4）

教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个.

（二）学生动手摆

教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？

（三）出示图片：摆桃子

活动三：理解图意

（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？

1.出示图片：汽车图

2.你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？

（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出

算式.

1.出示图片：小鸟图

2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法？

试：活动四：自编哑剧

教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧

呢？

1.出示图片：计算

请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧.自

己想好了再和同桌说说好吗？

2.谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不

对、好不好，如果不对应该怎样改一改.

活动五：寻找生活中的加法问题

教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加

法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不

信，咱们一起到小明家去看看吧！

1.出示图片：生活图片

请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题,

怎样列式？

2.集体讨论.比一比哪组找到的多.

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

结：这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列

式计算，而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要？

所以我们更要学好加法.

作业：

板书设计:

课后回顾：

探究活动

套圈(4——1)

游戏目的

1.帮助学生提高简单加法的口算能力.

2.过程和方法：培养学生动手操作的能力.

游戏材料

1.用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个；

2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种，剪下来用铁丝支撑好.

游戏程序

1.分组，每3位学生为一组.

2.在地上画一条直线，将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直

线3米远的地方.

3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈，每人投3个.

4.一个学生投完，便按以下方法计分，算出自己的得分总数：

套中小猫，每个圈得1分；套中小鸡，每个得2分；套中小鹿，每个

圈得3分；套中小猴，每个圈得4分；套不中小动物，得。分；同组

其余的学生验算，得分高者胜.

有几辆车(4——2)

教学目标

1.知识和能力：通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法

交换律的含义.

2.过程和方法：使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图

能列出两个不同的算式.

3.情感态度和价值观：正确、熟练地口算5以内的加法.

教学重点

通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义.

教学难点

使学生能够从不同的角度去观察思考问题.

教学过程

引：联系实际，激趣导入

在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，

小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

试：进入情境，探求知识

(一)出示图片：主题图1

1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什

么加法问题呢？

学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆

车,2+3=5.

学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆

车，3+2=5.

2.教师：他们说的都对吗？

学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边

的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都

是5辆.

学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样,

列式也不一样，但是得数是相同的.

3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列

出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5,2+3=5（板书：3+2=5,

2+3=5）

4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.

教师:两个算式中交换3和2的位置,得数不变,也就是3+2=2+3.

（教师板书：3+2=2+3）

（二）出示图片：摆一摆1

1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们

又发现什么问题吗？

2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人

从不同的角度看，说出2个不同的算式.

3.反馈.

（三）出小图片：小鸟图

1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个

不同的加法算式吗？

学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，

算式是2+3=5.

学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，

算式是3+2=5.

（四）出示图片：小兔子拔萝卜

1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝

卜，你能给大家提一个加法问题吗？

学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝

卜？

2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并

讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.

（五）出示图片：蜡笔图

1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到

的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么？

小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.

2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5,4+1=5.生：从

上往下看可以列出0+5=5,从下往上看可以列出5+0=5.

（五）出示图片：排队图

1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明

给我们出了一道题，想看一看吗？

学生1：一共有10个小朋友.

学生2：小兰排第7

学生3：从右边数，小兰排第4.

学生4：从左边数，小兰排第7,从右边数，小兰排第

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

练：我摆你说.

学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个

不同的加法算式.

当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：

两个算式相同时，只需列一个算式.

结：谁能说一说这节课你们都有什么收获？

作业：

板书设计：

课后回顾:

探究活动

找朋友(4——3)

游戏目的

1.使学生进一步理解加法交换律的含义.

2.过程和方法：培养学生的语言表达能力.

游戏准备

将所有5以内的加法算式制作成口算卡片.

游戏过程

1.将口算卡片发给每个学生一张.

2.将学生排好顺序.

3.两个卡片中的算式结果相等，数字顺序相反的为一组.一个

学生说完，同组的另外

一个学生马上要接着说.例如：一位同学举出口算卡片〃2+3〃

说：〃我是2+3=5,我的朋友在哪里？〃另一位同学则举出〃3+2〃说:

〃我是3+2=5,你的朋友在这里

摘果子(4——4)

教学目的

1.知识和能力：通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体

验的基础上体会减法的含义并且能够应用.

2.过程和方法：使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.

3.情感态度和价值观：在学习过程中培养学生的良好学习习惯.

教学重点

初步理解减法的含义是本小节的教学重点.

教学难点

学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.

教学过程

引：复习导入

(一)出示图片：金鱼图和绵羊图

1.请你根据图意列式

2.教师总结

(1)我们可以从不同角度观察同一个问题；

(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法

计算；

(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.

(二)教师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总

数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

试：学习减法

(一)看图自主理解减法含义

1.出示图片：主题图

(1)请你自己想一想，这幅图什么意思？

(2)小组内说一说

(3)你知道怎样解答吗？

议：请同学们先小组内说一说

辩：谁愿意来汇报

评：教师根据学生的汇报，点评、讲评、小结。

结：当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用

减法计算.〃一〃记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：

5-2=3

练：

1.出示图片：做一做1

2.出示图片：做一做2

3.出示图片：小刺猬拿苹果

当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法

计算.

（一）出小图片：手指图

（二）出示图片：小鸟摘果子

（三）出示图片：老鼠做数学

结：

今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今

天你有什么收获吗？

作业：

板书设计：

探究活动

成双配对（5——1）

游戏目的

1.巩固5以内加减法的含义.

2.过程和方法：使学生能够熟练计算5以内的加减法.

游戏准备

将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片.

游戏过程

1.学生以小组为单位进行活动.

2.组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿

出得数等于组长所报数字的口算卡片.

注意：口算卡片不能重复使用.如组长说〃4〃，第一次可以拿出

〃3+1〃这个卡片；第二次组长再说的时候，可以拿〃2+2“5—1〃

等等，但是不能再拿〃3+1〃这个卡片

3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等）,

最后获得奖励最多的学生就是优胜者.

小猫吃鱼（5——2）

教学目标

1.知识和能力：通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学

习数学的性趣.

2.过程和方法：通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解

得数是零的减法算式.

3.情感态度和价值观：培养学生善于思考、观察问题、解决问

题的能力.

教学重点

理解减法得数是零的含义.

教学难点

培养学生观察思考解决问题的能力.

教学过程

引：活动一：创造情境

（一）出示图片：生日图1

教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给

他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的

东西.他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼,

（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里.（出示图片：

生日图3）.

试：活动二：观察思考学习新知识

（-）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论,

看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思.

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那

么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，

这充分体现了你们善于思考问题的结果.

（四）教师：每一组同学都有x-x=o这个算式，这个算式表示

盆里没有一条鱼了.这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市

再买几条鱼.（出示图片：生日图4）

（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.（出示

图片：套圈图）

（出示图片：吹泡泡）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现

了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我

们身边.

活动三：结合实际巩固启发思维

（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备

好了，招呼小朋友们上楼吃饭.

（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数

学故事）

从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

结：

这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过给小

明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生

活中的简单的实际问题.

作业：

板书设计：

课后回顾:

探究活动

鸡毛信（5——3）

游戏目的

过程和方法：提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念.

游戏材料

45封〃鸡毛信〃.

制作方法

在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并

在左边画片鸡毛.

游戏过程

1.将〃鸡毛信〃平均分发给参加游戏的学生.

2.出示六个信箱，英文字母为信箱代号.

3.学生按要求投送信件：

(1)把得数是5的信投入A；

(2)把得数是4的信投入B；

(3)把得数是3的信投入C；

(4)把得数是2的信投入D；

(5)把得数是1的信投入E；

(6)把得数是0的信投入F.

练习一(5——4)

教学内容：练习一P30

教学要求：

1、知识和能力：能熟练地口算5以内的加减法。

2、过程和方法：培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、情感态度和价值观：通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学时间：1课时

教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题：〃找家〃，先算一算，再连一连。

4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流〃口+口=5〃和〃口一口

=1〃这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱

次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学

生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

(1)引导学生观察第1小题。

(2)组织生分组交流。

(3)反馈讨论结果。

其它两个小题教法同第1小题

猜数游戏(6——1)

教学目标

1.知识和能力：在游戏活动中，帮助学生掌握有关〃6〃和〃7〃的

加减法.

2.过程和方法：在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、

积极思考，并培养学生有序思维的能力.

3.情感态度和价值观：在游戏活动中，使学生不断积累经验，

发展他们的数感.

教学重点

掌握〃6〃和“7〃的加减法.

教学难点

培养学生有序思维的能力.

教学过程

一、活动一：师生进行猜数游戏

(-)猜数〃2〃或〃4〃

1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？(教师出示一

个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个

这样的磁珠？

2.学生猜数，并说出简单的理由.

3.教师提问：

(1)老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

(2)看看老师的左手有几个？(教师把左手的4个磁珠贴在黑

板上)

(3)右手哪？(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)

(4)有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)

(5)你能用数学算式表示吗？

2+4=64+2=6

4.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，(教师

把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果

告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？(教师按照

学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只

手中有几个？

5.教师提问：

(1)你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗?

2+4=64+2=66-2=46—4=2

6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利

鼓鼓掌吧！

（二）猜数

1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住

3个）猜猜老师用手捂住了几个？

2.你能用数学算式表示吗？3+3=66—3=3

（三）猜数〃1〃和〃5〃

1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄

地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？

1+5=65+1=