岳麓版必修二经济史全套教案全套

第1课

精耕细作农业生产体系的形成【导言】

“民以食为天〞，农业是人类生存的根底，我国是一个农业大国，农村人口超过75％，农民的生存和开展是国家建设不可无视的根本问题，农业的开展对于我国国力的增强具有重要意义，农村的稳定对于整个社会的和谐开展至关重要。今天让我们翻开中国农业开展的历史篇章，了解中国古代农业走过的历程，关注农业开展的现状，一起设想中国农业健康美好的未来。

【学习目标】

●知道古代中国农业的主要耕作方式：从刀耕火种到铁犁牛耕

▲原始农业的耕作方式是刀耕火种〔远古〕；

▲进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具〔商周〕；

▲春秋战国：铁农具日益普遍，牛耕开始；

▲汉代：安装犁壁，牛耕普遍，出现耧车和代田法；

▲唐代：曲辕犁的创造；

▲灌溉工具：三国翻车、唐代筒车等。

●掌握“精耕细作〞的含义：

中国传统农业的一个综合技术体系，是以对土地高度利用为根底，通过不断改良农业生产技术、改善农业生产环境和提高农作物生产能力而形成的农业耕作方式。

●了解古代农业体系包含的主要内容

▲多元交汇的农业起源

▲从耒耜到曲辕犁的生产工具的进步

▲水利设施的逐渐完善

▲从千耦其耘到个体农耕的耕作方式的演变

●概括中国古代农业经济的根本特点

▲“男耕女织〞、自给自足的小农经济〔自耕农经济〕是我国古代社会的主要生产方式,具有以下特点：

●分散性：一家一户个体小生产

●封闭性：“男耕女织〞、“自给自足〞

●落后性和狭隘性：

●脆弱性：

一、农业的起源

1．原始农业的产生和南稻北粟的原始种植结构

〔1〕原始农业是从采集经济向种植经济开展而来的。

〔2〕多个农业中心〔多元〕的出现：

中国的原始农业并非起源于个别地区，而是由多个中心逐渐向周边开展起来的。

〔3〕南稻北粟的种植结构：

中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。它们在开展的初期就已显露出地域的差异。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家之一。北方以旱地的粟麦生产为主，南方以水田稻作生产为代表，并在各自的扩展、传播中相互交融。

2．农业和家畜饲养业的结合

〔1〕中国有着丰富的农作物资源。以种植业为主，是古代农业的一大特色。伴随着农业的开展，家畜饲养业也逐渐开展起来。〔2〕中国古代农民饲养的家畜主要有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种，即古代常与“五谷〞相提并论的“六畜〞。

★农业起源的三大特点：

●由采集经济向种植经济开展产生了农业

●多元交汇，由多个中心向周边开展

●形成南稻北粟的原始农业种植结构

●以种植农业为主，原始家畜饲养业与种植业相结合

二、从耒耜到曲辕犁

1．以耒耜为主要农具进行生产的时代

〔1〕原始农业的耕作方式是刀耕火种。这一时期的人们主要使用石斧、石铲、木耒、骨耜、石镰等简单的劳开工具。

〔2〕进入文明时代，耒、耜仍是人们进行农业生产的重要工具。商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比拟贵重，制造农具的主要材料还是木、石、骨、蚌等。

2．春秋战国时期铁制农具的使用和牛耕

〔1〕春秋时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具。这一变化大大提高了当时的农业生产效率。

〔2〕大约在战国中期，牛力犁耕开始出现，但在西汉中期以前，牛耕情况并不普遍。

3．汉代农具的改新和农耕技术的开展

〔1〕犁壁的安装：

汉代中期，人们创造了犁壁。犁壁在使用时，可以把土按一定方向翻倒，并能同时完成翻土、灭茬、开沟、起垄等工序。自此以后，牛耕得到广泛推广。

〔2〕耧车的创造：

汉代还创造了新式的播种工具耧车。耧车是一种畜力播种工具，是汉武帝时主管农业生产的搜粟都尉赵过创造的。

〔3〕代田法的创造：

4．曲辕犁的创造

〔1〕曲辕犁的创造和结构特点：

唐代学者陆龟蒙，记录了已经在长江下游出现的曲辕犁〔又名江东犁〕。

曲辕犁将旧犁的直辕、长辕改为曲辕。犁架也变小，更加轻便灵活。曲辕犁还增设了犁评、犁媻、犁策，既便于调节翻耕深浅，起亩作垄，又节省劳力，提高耕作速度。

曲辕犁的创造，是继汉代犁耕开展之后农具改革的又一次突破。它的出现标志着中国传统步犁的根本定型。

〔2〕曲辕犁与前代犁相比有三个优点：

一是曲辕和犁媻的出现，淘汰了犁衡〔肩轭〕，不仅减轻了自身重量，而且克服了直辕犁“回转相妨〞的缺点；

二是犁评、犁梢〔shao〕的出现，使得入土的深浅、起土的宽窄，更加随心所欲。

三是犁底修长，犁梢手控，使得耕作时平稳、深浅一致，利于水田使用。

5．古代灌溉工具的进步

古代灌溉工具的进步，也是推动农业生产开展的重要因素。重要的灌溉工具主要有翻车、筒车等。

〔1〕翻车：

三国时期，马钧对东汉人毕岚创制的翻车〔又称龙骨水车〕加以改良，制成了更加完备实用的翻车，用人力摇动杠杆，通过木齿轮的运转，拖带轮间的链板引水灌田。翻车是中国古代引水机械的重要创造。

〔2〕筒车：

唐宋时期，人们又创造了以水为动力的筒车和以畜力牵引的高转筒车，大大提高了灌溉效率。

★古代生产工具的开展主要表达在两方面：

●材质的变化：石、骨、木——青铜——铁

●动力的变化：人力——畜力——自然力

●种类的变化：单一——多样性

★先秦农具的变化反映了生产力开展水平的变化

●原始农业的耕作方式是刀耕火种，反映了生产力水平的相对低下；

●商周时期，青铜制品虽然广泛存在，但由于铜的产量小，比拟贵重，不可能大量用于农业生产，这一时期耒、耜仍然是主要的农具；

●春秋战国时期，铁农具使用而且范围日益扩大，牛耕出现。这些反映了春秋战国时期生产力水平和农业生产技术的显著提高。生产力水平的显著提高，促进了社会经济的开展，推动了春秋战国时期的社会变革。

★汉代以来农具的创造创新和农业生产技术的开展

●汉代农业生产技术开展的突出成果主要有以下三点：一是犁耕技术的开展，表现在犁壁的安装和牛耕的推广；二是新型播种工具耧车的创造；三是代田法的出现。

●三国时期，曹魏马钧在前人根底上，制成更加完备实用的灌溉工具翻车。

●唐代创造的曲辕犁是继汉代犁耕开展之后农具改革的又一次突破，标志着中国传统步犁的根本定型；唐宋时期还创造了以水为动力的灌溉工具筒车和以畜力牵引的高转筒车。

三、水利设施的逐渐完善

1．大禹治水的传说

农业生产的开展离不开水利设施的兴建。大禹治水的传说，反映了上古时代先民为战胜自然灾害、开展生产而兴修水利的艰苦历程。

2．春秋战国时期著名的水利工程

〔1〕概况：春秋战国时期生产力的提高，推动了水利建设的开展。著名的芍陂、都江堰、郑国渠以及西汉的漕渠、白渠等水利工程陆续建成。

〔2〕都江堰：

★作用：

●变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；

●水利发电，缓解电力危机；

●美化了环境，促进了旅游业的开展，拉动了四川地区的经济；

●表达了中国古代劳动人民的辛勤与智慧；

●被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。

3．治理黄河和兴修水利

〔1〕治理黄河：

★重要性：长期以来，黄河一直是中国农耕经济的命脉。黄河是否安澜，成为影响朝廷财政收入、人民生活和政治稳定的重要因素之一。

〔2〕地方特色的水利灌溉工程：

名词：坎儿井

4．古代水利技术的研究

〔1〕中国古人积累了丰富的农业技术经验，有着精湛的农学知识理论。据不完全统计，中国古代的农学著作总数约370多种，其中也包含了大量关于水利建设的内容。

〔2〕元代的郭守敬、明代的潘季驯、清代的靳辅和陈潢等，不仅具有丰富的治水实践经验，而且也提出了关于水利建设的系统思路。

在明代的徐光启的《农政全书》中，“水利〞一目占九卷，除总结前人兴修水利的经验外，还收录了西方传教士的《泰西水法》，提出了一系列水利工程规划，论及水利施工技术。

明清时期，水利建设已成为人们普遍关注、详加论述的重要课题。

四、从千耦其耘到个体农耕

1．从集体耕作到以家庭为单位的个体生产

〔1〕商周时期，农具原始，多采用大规模简单协作方式〔“耦耕〞〕进行农业生产。

〔2〕随着生产工具和耕作技术的进步以及私有土地的出现出现，自耕农经济应运而生。自耕农出现于春秋时期，他们拥有局部土地，以家庭为单位经营农业，“五口之家，治百亩之田〞，是当时自耕农的一般经营规模。从此，“男耕女织〞式的小农经济成为中国古代社会的主要生产方式。

2．小农经济的特点

〔1〕分散性：一家一户个体小生产

〔2〕封闭性：“男耕女织〞、“自给自足〞

在没有天灾、战乱和苛政干扰的情况下，“男耕女织〞式的小农经济，可以使农民勉强自给自足。自耕农除盐铁之外，一般不必外求，因此生活比拟稳定，也有较高的生产积极性。

〔2〕落后性：

小农经济的狭小生产规模和简单的性别分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的开展。到近代以后，它已成为阻碍生产开展的因素。

〔3〕自耕农经济的脆弱性：

自耕农是国家赋税徭役的主要承当者。由于生产规模小，生产资料有限，自耕农经济非常脆弱。自耕农抵御天灾人祸的能力非常有限。即使在正常的年份里，其生活也不富裕。如果遭遇社会动乱、豪强兼并，或遇到旱涝灾害的年景，农民的生活就会陷入绝境。他们往往被迫流亡，卖妻鬻子，直至揭竿而起进行对抗。

3．古代社会的人地矛盾

随着人口增加和土地兼并激化，自耕农人均占有的土地越来越少，人地矛盾也日益突出。人口的增加给农业开展带来了压力，其直接表现是耕地的缺乏，随之而来的是过渡开垦和对自然的过度索取，严重地恶化了生存环境。

★

小农经济〔自耕农经济〕的特点及其作用

●小农经济是我国古代长期存在的根本经济模式，也是近代中国作为落后的农业国的根本特征。小农经济的根本结构特征是，以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生长的主要目的是为了满足自家根本生活需要和缴纳赋税。其性质是自给自足的自然经济。

●小农经济是在春秋战国时期随着铁农具的出现和逐步普及、封建土地所有制的逐步确立而形成和确立的。在封建社会形成和开展时期，它根本适应了生产力开展的水平，有利于社会经济的开展。在封建社会后期，随着社会生产的开展和商品经济的日益开展，小农经济逐步阻碍着社会经济的开展。

●自然经济的三个弱点：一是分散性，是一家一户的小生产；二是封闭性，相互之间缺少交往和合作；三是落后性，相对简单的生产工具、长期不变的生产技术和容易满足的社会心里状态。自然经济的这些特征对中国历史开展产生深刻影响，是封建社会开展缓慢和长期延续的重要原因，也是近代以来阻碍社会生产的主要因素。第2课中国古代的土地制度[教学目标]目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解废井田，开阡陌井田制的特点及其崩溃土地私有制的逐步确立自主学习，适当引导，理清古代土地制度的几种形态。材料分析，合作探究，使学生真正理解井田制瓦解的深刻背景。角色扮演，体会土地兼并所带来的危害。通过对本节课的学习，让学生了解决定中国古代社会开展的根本问题，在此根底上了解中国古代社会人们根本的生活状况，从而深化对中国国情的了解。多种形式的土地私有制土地私有制的开展和表现土地兼并的趋势及危害租佃关系的日趋普遍化租佃关系普遍化的历史过程租佃关系普遍化所带来的影响[教学重点与难点]重点：中国古代土地制度的几种形态。难点：土地兼并与租佃关系的普遍化。[教学过程]导入新课展示“井〞和“田〞这两个字在甲骨文中的写法，以此抓住学生的情绪，翻开学生的思路。中国古代土地制度的演变设计思路：这局部内容是本节课的重点内容，但是条理较为清楚，难度不大，首先采用问题导学方式，组织学生阅读教材，思考相关的几个问题：〔１〕中国古代土地制度经历了怎样的变化？〔２〕井田制是什么性质的土地制度？〔３〕井田制后来是如何瓦解的？然后再展示两位改革家管仲与商鞅的图片，从而让学生认识到统治者也纷纷采取各种措施是适应时代的变化，而只有顺应历史潮流的改革才能成功。师生互动首先组织学生迅速浏览教材第一目的内容，思考问题：中国古代土地制度经历了怎样的变化？学生原始社会实行土地公有制；商周时期实行井田制；春秋以后，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起来。展示图片及材料设问从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢？应该是什么性质的土地制度？学生井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。井田制中有“公田〞和“私田〞之分。“公田〞实际上为贵族占有，“私田〞是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。设问大家可以设想一下当时奴隶们在“公田〞是怎样劳作的吗？学生奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。设问由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢？学生西周的分封制。教师总结过渡：由此可见，经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的，从而共同促成了西周文明的繁荣。然而随着生产力的开展，春秋时期井田制开始走向崩溃。一方面表现为大量“公田〞被抛荒，另一方面那么是局部“私田〞逐渐成为使用者的私有土地。设问结合春秋时期的社会大背景，想一想为什么会出现这样的情况呢？学生铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。设问这就使得一家一户的个体农耕成为可能，所以，“私田〞逐渐成为使用者的私有土地。面对这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢？产生了什么样的实际效果？学生春秋时期，各国为刺激生产积极性、扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革在客观上成认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取“相地而衰征〞的措施，鲁国实行“初税亩〞。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。展示图片中国古代的改革家管仲与商鞅教师介绍管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家，他们能够敏锐的观察到当时社会的开展大势，从而顺应历史潮流，进行一番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的开展。问题探究当时社会发生变化的根本原因是什么？他们进行改革的根本目的又是什么？学生讨论，教师总结铁农具和牛耕的出现和逐步的推广阔大促进了生产力的开展，促使生产关系领域内的土地制度也发生了相应的变化，管仲与商鞅都能在一定程度上顺应这一变化，实行相应的改革，富国强兵，以到达称霸和兼并的目的。这样，到了战国时期，井田制已经崩溃，代之而起的是多种形式的土地私有制。设问战国以来的土地私有制主要有哪几种形式？其中哪种占主要地位？学生君主私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地。其中地主私有土地占主要地位。过渡设问那么地主是靠什么途径来扩大他们的地产的呢？〔导入下一标题〕教学反思这局部是本节课的教学重点，但难度不大，将教材内容打破，进行教材资源的重新整合，有利于学生的自主学习，而且采取材料分析的方法，通过材料分析引导学生得出结论，培养学生论从史出的理念，表达历史学科的特点。土地兼并设计思路此局部内容课标并未作明确的表述，但这无疑是中国古代土地制度的一个重要特点，而且对于学生来说也是一个难点。由教师引导学生理解土地兼并的原因和表现，然后通过分组讨论和表演这种生动活泼的方式，让学生体验封建社会各个阶层在土地兼并中的利害得失，从而更好地理解土地兼并所带来的危害。师生互动指导学生阅读课文第八页的第一、二的楷体字内容，思考问题：地主兼并主要以什么方式兼并农民的土地？由此可见土地兼并愈演愈烈的根本原因是什么？学生答复，教师总结地主通过土地买卖的方式进行土地兼并，而且这是一种合法的形式，因为这时的土地已经成为了农民的私有土地了，因而土地兼并的根本原因是封建土地私有制，所以只要封建土地私有制不被废除，土地兼并的问题就得不到根本的解决。所以封建社会的土地兼并的趋势是愈演愈烈、不可遏制。展示材料今农夫五口之家，其服役者不下二人，其能耕者不过百亩，百亩之收不过百石。……古者税民不过什一……除井田，民得买卖。富者连阡陌，贫者无立锥之地。……故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。──《汉书•食货志》设问土地兼并给社会带来了什么危害？引导土地兼并会涉及到哪些方面的利益？学生农民、地主和封建政府。组织课堂表演全班学生分为三组，分别扮演其中的三个角色，相互讨论体会土地兼并给他们带来的利害得失，最后请三方代表进行表演。学生讨论，教师总结土地兼并的直接后果是大量自耕农丧失土地，经济状况恶化，从而导致阶级矛盾的激化。由于自耕农是国家赋税和徭役的主要承当者，土地兼并又会导致政府财政收入的减少，地主阶级的势力的膨胀又会对封建中央集权构成威胁，影响到国家的统一和稳定。设问面对这样的危害，历代封建政府又采取了哪些措施了呢？学生统治者常采取“均田〞、“限田〞的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济，如485年，北魏公布均田令，按性别、年龄把土地分配给农民。这些土地的主要局部只准使用，不准买卖。受田农民必须向国家缴纳租税，并服徭役和兵役。隋代至唐初，均田制的具体内容虽有所调整，但根本精神不变。设问那么这些相关的措施能不能从根本上解决土地兼并问题呢？学生不能，因为这些措施并没有改变封建土地私有制，因而不可能从根本上解决土地兼并问题，所以到明清时期，土地兼并已经日益普遍，不可遏制了。设问过渡那么在这种情况之下，广阔农民又处于什么样的地位呢？他们又是如何生存的呢？下面我们就来详细了解一下租佃关系日趋普遍化。〔导入下一个标题〕教学反思这局部内容采取教师讲授于学生表演相结合的方式进行，极大地激发了学生学习历史的兴趣，增添历史学科的趣味性，让学生感受到活生生的、可以亲身感受得到的历史，而且在这一过程中又解决了本课的难点问题，为下一局部的教学活动作好了充分的铺垫。租佃关系日趋普遍化设计思路这局部内容也是本节课的难点之一，但是不需要太深入地探讨，只需要与东汉时期田庄制下的那种强烈的人身依附关系作比照，即可让学生体会到在封建土地私有制下人与人的关系也在逐渐发生着变化。师生互动1、田庄制指导学生阅读课本第九页的内容，思考：东汉时期的田庄制有什么特点？劳动者与田庄主之间是什么样的关系？学生田庄具有极强的自给自足的性质，多聚族而居，而且拥有私人武装，田庄的劳动者与田庄主之间形成了强烈的人身依附关系。2、租佃制教师随着封建社会土地兼并的加剧，很多自耕农纷纷破产，租佃制逐渐开展起来，到明清时期普及到全国。那么，租佃制的开展经历了怎样的过程呢？学生战国时期产生，汉代时比拟普遍，宋代时租佃经营成为仅次于自耕农形式的重要经营方式，明清时期租佃制普及到全国。设问租佃制的普及与土地兼并之间应该是什么样的关系呢？学生土地兼并愈演愈烈的趋势加剧了租佃制的普及。设问在租佃制下，农民和地主之间又是一种什么样的关系呢？学生农民租种地主的土地，向地主缴纳一定的地租。地主与佃农通过租佃契约形成剥削与被剥削的关系。教师总结很显然，租佃制下农民与地主的关系比起田庄制下的劳动者与田庄主之间的关系要明显松弛了，人身依附关系相对减弱了，这一方面是古代农业生产经营方式的变化，同时也是社会文明开展和进步的表现。探究如何看待明清时期租佃制的普及？〔租佃制的普及对明清时期社会经济的开展有什么作用？〕学生讨论，教师总结租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的开展。同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的开展。教学反思通过指导学生阅读，在阅读中思考问题，加上教师的逐步启发和引导，一方面有利于培养学生的自学能力，另一方面又可以给学生以更为广阔的思维空间。小结：通过本节课的学习，我们对中国古代的土地制度开展和演变有了一个较为完整的了解，并且在此根底上，还深切的体会到封建土地私有制下农民的生活状态，从而更加深了我们对我国古代历史的认识，在漫长的中国古代社会中，经济的逐步开展和人民不断的对抗斗争一步步推动着历史的前进和文明的进步。第3课区域经济和重心的南移一、教材分析

本课主要是从古代“区域经济和重心的南移〞的角度，对中国农业经济的根本特点进行表达和分析。内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成〞分析了我过古代经济开展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁〞，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移〞，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心〞。

二、教学目标

1、知识与能力：①记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。

②培养的根本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因，到达学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。

2、过程与方法：①通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比拟，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。

②结合潮汕区域地方的乡土历史让学生深刻理解古代中原人口南迁和经济重心南移所产生的历史影响。

3、情感态度与价值观：①通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明开展的多样性，认识南方经济的开展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。

②通过对一些地方史的认识，增强学生对家乡区域文化的热爱与兴趣。从而培养学生对乡土历史的兴趣与求知欲。

三、教学重难点分析

教学重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。

教学难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。教学设计过程

【导入】创设情景，导入新课：

教学设想：

师：如果你是一个农民，让你在中国随便选一个进行农业生产，你们会选哪一个地方？

A：珠江三角洲B：黄河流域C：长江三角洲D：潮汕平原

师：很好，大多同学都选了南方作为进行农业生产的地方。众所周知，今天南方是作为全国的经济重心，那么是不是中国从古代以来就一直是全国的经济重心呢？师：预习过课文的同学就知道，事实上，中国古代的经济中心一开始是在北方的，后来才逐渐移到了南方，那今天我们就来学习下中国古代的区域经济开展状况以及经济重心南移的这一历史过程。

教师：问答式教学，讲解四大经济区的划分及其经济特点

教师提问：“山东山西这一中原地区大体相当于黄河流域地区，历史以来一直长期处于全国的经济重心地位，大家能不能从地理学的角度来分析一下它的原因，各组可以相互讨论一下。〞

设想：学生小组讨论，合作探究。透过历史的现象看到更深层次的东西，引导学生进行学科间的融合与知识的理解。

A组：这一地区自然条件优越，属暖温带半干旱季风气候，年降水量约为500~800毫米，雨季集中于夏季高温的七八月份，雨热同期，有利于农作物的生长。

B组：这一地区普遍是黄土，保水保肥能力虽低，但有较好的毛细作用，能将土壤下部的肥力吸收到地表，这样的自然条件适合对肥力、水分要求不高，在幼苗期间特别能耐旱，成长期又需要高温多雨的作物粟和高粱的生长。

学生：归纳出中国古代区域经济的特点，通过现在行政区图与古代四大经济区域图的比拟，正确理解古代的山东、山西的地理概念。

教学设想：引导学生从图片提取历史信息，学会古代与今天的比拟。

教师：用白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象。提问：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣，风景如画，人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？〞从而过渡到第二目“中原人口的大量外迁〞。

教师：利用表格展现中国古代南北方人口的变化状况，讲解人口迁移的形式及其原因

教师：重点讲述第三次人口迁移的情况，引入潮汕区域史，引导学生从身边的历史来理解中原人口大量南迁所带来的影响。

设想过程：〔打出“南宋初年人口南迁图〞〕

师：不言而喻，一目了然，人口主要由黄河流域往南方迁移。现在大家把目光集中到这一个箭头，这是哪里？

〔指着右下角的箭头〕师：对，就是闽南潮汕这片地区。师：不知道大家有没有注意到这么一种现象：我们这个地方有一些老屋大门上挂着“陕西世家〞、

“颖川世家〞或“颖川旧姓〞之类的牌匾？有没想过这是为什么？

师：我国的姓氏都有自己的发祥地，就拿这个“颖川世家〞来说，陈姓的发祥地是河南颖川，这个“颖川世家〞就是要说明他们是祖先从河南颖川迁移过来这里的名门望族，他们希望子孙后代不要忘了自己的老家。我们所熟悉的灵山寺的大颠和尚，他就是河南颖川人，俗名叫陈宝通。现在还挂“颖川世家〞的屋子，这户人极可能就是姓陈的，有兴趣的同学可以去调查下。

师：这大批南迁的人口给南方带来了什么样的改变呢？

师：对，不仅有量，还有质，用我们今天的话来讲，来的是一大批高素质、高科技的人才。代表先进生产力的开展方向！

师：这是最直接的影响，还有其它的变化吗？

师：还带来了新的风俗习惯，课本里举了一个南方人学北方人吃笼饼去皮的风俗习惯，事实上潮汕地区过年吃春卷的习惯也是北方人带来的。师：我想问大家一个问题，你们是属于那一个民族的？师：大家都非常肯定自己是汉族人，而我不敢确定你们是不是“纯粹〞的汉人，除非你能确定你祖先是从中原迁移过来的。从刚刚“全国南北方人口户数比照〞的表格中看到，南迁的人口是巨大的，甚至占了压倒性的多数。事实上，我们大家都有可能是古代百越民族和南迁的汉人通婚结合而成的——“杂种〞。〔学生笑〕从生物学意义上说，我们继承了父亲和母亲各自一半的遗传基因，所以叫“杂种〞没错。南迁带来了还有一个重要的影响：它带来了民族的融合。

学生：阅读以下史料

材料1：〔东晋建立后〕百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。……地广野丰，民勤本业，一岁或捻〔丰收之年〕，那么数郡忘饥。会土〔会稽郡〕带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴土地，亩值一金，……荆城〔荆州〕跨南楚之富，扬部〔扬州〕有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。

──《宋书孔秀恭等传论》

材料2：朝廷在故都〔东京开封〕时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根柢。语曰：“苏常熟，天下足。〞

──《陆游集》

分析南方经济有哪些开展？我国古代经济开展出现了什么重大变化？

学生归纳：由于中原人口的南迁，南方经济得到了长足的开展，主要表现在农业和手工业方面，我国古代经济重心由北方迁移到南方。

教师：引导学生继续从社会环境和江南地区自身开展农业生产的有利条件来分析经济重心南移的原因。

教师：显示李清照的《声声慢》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时节，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、

晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，单独怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

学生：通过对词作历史背景的分析，理解经济重心的南移对文化重心的南移造成的影响。

设想：通过分析词作，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，融合词作产生的历史背景，理解经济重心南移对南方文化的影响，到达知识获得、能力培养与情感愉悦相互统一的境界。

教师：结合潮汕地方历史做进一步说明

师：中原人口的南迁，经济重心的南移，其对江南文化方面的影响是巨大的。课本24页左边〔唐〕张籍《永嘉行》中“北人避胡多在南，南人至今能晋语。〞就说明了中原文化对南方语言系统的影响。事实上，潮汕方言跟古代中原地区的语言也是有着历史渊源的，据一些语言学家的研究说明：潮汕方言保存了较多的古汉语的特点。可以说，在唐代，潮汕这一地区是一个“蛮荒之地〞，潮汕地区往往是作为朝廷流放不同政见者的地方，我们都熟悉的韩愈就被流放到这里来。

生齐颂：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千……

师：对，韩愈来到这“鸟不拉屎〞当时是非常郁闷的，〔学生笑〕说这里的人“不知礼仪〞。然而正是中原人口的不断迁入，极大地促进了这一地区的开发，最终成为一个经济繁荣，文教兴旺的区域，享有

“海滨邹鲁〞的美誉。

【课堂总结】课堂总结：自战国到中唐，中国的经济重心一直在以黄河流域为中心的北方。随着历史的演变，由于北方的战乱，大量人口从中原南迁，南方经济不断开展；北方的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于江南地区，中国经济的重心完成了北方向南方的转移，这一变化改变了中国社会经济的空间格局。经济重心的南移也还带来了文化重心南移等一些列深刻的影响。第4课农耕时代的手工业《课程标准》对本课内容标准要求：“列举古代手工业开展的根本史实，认识古代中国手工业开展的特征。〞教材择取最具特色的冶金、纺织、制瓷三个行业作为典型。通过其开展的根本史实，来反映古代中国手工业的特征。另外，考虑到本单元课标总标题是“古代中国经济的根本结构与特点〞，在手工业中还应讲到其经营形态。因此，本课设置了如下四个子目“金属冶金炼术的进步〞“衣被天下〞“从烧陶到制瓷〞“官私手工业的消长〞。学生分析初中历史涉及的古代手工业开展知识甚少，仅在个别章节涉及某一行业的开展概况。而高中教材对学生进行手工业开展的专题史学习，既要求学生明白主要手工业部门开展的根本线索，又要掌握先进技术的方法、名称及归纳手工业开展的特点，学生把握难度很大。因此，教师应充分借助教材提供的历史材料，结合学生的相关化学知识和生活实际，深入浅出，激发学生学习的积极性。教学目标一、根本知识：

铸铜、冶铁、炼钢技术及成果；丝织的开展历程技术进步的表现；棉花种植的推广、黄道婆传播先进的棉纺织技术及其创造；陶瓷技术的开展，不同历史时期瓷的特征。官营手工业的兴衰及特征，私营手工业的曲折开展。二、能力与方法：

⒈读懂原始文字资料、图片，以此加深对古代中国手工业技术成就的理解；

⒉通过对冶金、纺织、陶瓷技术的学习，使学生认识到中国古代手工业开展的根本特点是“历史悠久，素称兴旺〞；

⒊掌握官营手工业开展的特征和官营手工业的衰败与私营手工业开展的辨证关系；三、情感、态度、价值观：

⒈归纳我国古代手工业技术成就，使学生牢固树立科学技术是第一生产力的观点。

⒉结合教材插图，了解我国手工业相关的文物，知道保护文物是每个公民的职责。

⒊理解明朝中后期，私营手工业的开展孕育着资本主义生产关系的萌芽。这一生产力开展促进新生产关系产生的价值判断。教学重点与难点重点是：冶金业、纺织业、制瓷业的成就。难点是：我国古代手工业开展的特征，官营手工业的消长。教学过程〔一〕课前探究：

⒈要求学生对文中方框内的材料和小字局部的阅读，初步理解“块炼铁、生铁、块炼钢、炒钢、铸铁脱碳钢、灌钢法、缂丝等技术和概念，掌握陶、瓷的关系。

⒉从网络搜索不同时期的瓷器，了解瓷开展的历程。〔二〕导入设计：教学导语你知道中国英文名称CHINA的来历吗？说明了什么？英文单词china是瓷器的意思，读音来自“昌南〞的读音，昌南即被称为瓷都的景德镇。说明古代中国的制瓷业特别兴旺，世界领先，因此瓷器成为中华文明的标志。设计意图当今的中国是一个开展中国家，实现现代化任重而道远。导入语从中国英文名称来历入手，使学生感受古代中国手工业领先世界，既增强学生的民族自豪感，更增强学生的时代紧迫感和责任感。〔三〕师生互动一、金属冶炼技术的进步

⒈冶铜技术

⒉冶铁与炼钢技术情境营造金属冶炼是生产力显著进步的标志。它是我国较早形成的手工业部门，它经历了由冶铜到冶炼铁的历程。问题1：什么是青铜？青铜时代是何时？我国青铜文明的辉煌从哪几个方面表现出来？参考：青铜是铜、锡、铅的合金，因颜色青灰被称为青铜。指从夏〔二里头文化、公元前21世纪〕到春秋末〔公元之前5世纪〕，历时15个世纪。辉煌表现在：青铜器生产规模大、如湖北大冶铜绿山古铜矿遗址；数量多；种类齐备〔有礼、兵、乐、饮食器、生产工具〕；技术精湛。如《周礼·考工记》的所载“金有六齐〞。问题2：《周礼·考工记》载“金有六齐〔剂〕：六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐；五分其金而锡居一，谓之斧斤之齐；四分其金而锡居一，谓之戈戟之齐……〞说明了什么问题？参考：说明商周时期铸造不同的青铜器，有不同的配方，反映了商周青铜冶铸技术的高超和成熟。问题3：我国冶铁炼钢始于何时？其技术进步经历了怎样的历程？这些技术具体做法怎样？由铁到钢其原理是什么？参考：春秋。技术进步：冶铁经历了由块炼铁到生铁的进步。炼钢经历了春秋时的块炼钢到西汉的炒钢、铸铁脱碳钢，再到北朝的灌钢法的进步。具体做法由学生答复。原理是改变铁的含碳量。含碳量低了的增碳，含碳量高了的脱碳。问题4、金属冶炼的燃料经历了怎样的变化？为什么煤的使用是冶金史上的一大飞跃？参考：由木炭——煤〔汉代开始使用，北宋普遍〕——焦碳〔南宋始、明流行〕。因为煤的火力远胜木炭。炼的钢铁硬度、质量大大提高。知识拓展：1、考古开掘出土了大量的青铜器和铁器。它们的形态有什么差异？为什么？我们应怎样看待这些出土的文物？参考：青铜器精美，铁器锈迹斑斑、丑陋。因为铁易氧化生锈不易保存。出土的文物是我国先人聪明才智的证物。反映了我国古代冶金技术的高超，我们应珍惜保护。2、我国是世界上最早发现和使用煤的国家。煤的使用你是怎样认识的？参考：煤的使用提高冶金技术，改善了人们的生活。延缓水土资源的破坏，有利农耕生产。但煤的使用造成大量有害气体污染了环境。知识小结表格

春秋汉代南北朝块炼铁生铁，即铸铁块炼钢炒钢铸铁脱碳钢灌钢法800~1000度1150~1300度将块炼铁反复加热锻打，挤出杂质，并与炭火接触中增碳变硬。生铁加热，撒入矿石粉，不断搅拌，降低含碳量以使之接近钢或熟铁。优点是：工序简单、质量高。将铸铁〔生铁〕件退火脱碳而成为钢。是我国古代特有的冶炼技术。将熔化的生铁液灌到熟铁上以改变碳分。该法制钢硬度高、性能好，是古代最先进的技术。海绵状固体液态杂质多，含炭量低，质软，只能锻打。杂质少，质地脆硬，可浇铸成型。设计意图问题1-4的设问落实本目的根底知识。知识拓展，培养学生的创新意识，发散性思维以及落实情感、态度、价值观目标。知识小结表格，培养学生的归纳、分类、系统掌握的能力。 二：衣被天下1.丝织业2.棉织业情境营造吃饭穿衣是人类赖以生存的首要条件，当今的人们穿着打扮都光荣照人，丰富多彩。衣被原料有麻织、丝织、棉织、毛织、化纤等。你知道古代人穿着情况怎样？问题1：我国丝织业的开展情况如何？其地位怎么样？参考：我国是世界上首先创造丝织技术的国家，新石器时代人们就已经掌握养蚕缫丝技术了。西周到西汉，丝织工艺有突飞猛进的开展，品种多，花色精美，出现著名的丝织中心临淄〔山东〕。西汉的素纱禅衣是当时丝织技术成就的代表，从西汉起，大量外销，深受西方欢送，使中国获得“丝国〞的称号，丝织成为中华文明的象征之一。唐宋明清，丝织技术进一步开展，汉代出现提花机到唐以根本定型，唐的缂丝技术在宋风行。随着经济重心的南移，江南日益成为丝织业中心。明清时南京、苏州、杭州成为三大丝织中心。最早的资本主义萌芽就是在江南的丝织业中出现的。问题2：明代后期，棉布为什么取代丝麻，成为广阔民众的主要衣料？参考：自宋末到明种植的棉花迅速向内地传播，普及全国，为棉纺织的迅速开展提供了条件。元黄道婆将海南的先进工具推广到内地，并创造了脚踏三锭纺车。棉布物美价廉、保暖、御寒、耐用。能适应各阶层人民的使用。而丝贵重。问题3：教材P31方框内的18世纪外国纺织业和同时代的中国棉织业相比，说明了什么？参考：欧美的棉纺织技术远远落后中国的棉纺织技术。拓展探究：阅读以下的资料材料一：“《齐国》太公……乃劝以女工为业……织作纨绮秀……之物，号为冠带衣履天下。〞《汉书·地理志》材料二:“今棉之为用，可以御寒，可以生暖，盖老少贫贱无不赖之。其衣被天下后世，为功殆过于蚕桑也。〞[清]王应奎《柳南续笔》材料三：明万历苏民无积聚，多以丝织为生。请答复：〔1〕材料一中的“衣履天下〞的纺织原料是什么？材料二发生了什么变化？结合材料分析变化的原因。〔2〕指出材料一中，当时丝织业中心城市。材料三的中心在那里？为什么会有这个变化？参考：〔1〕丝；棉；丝织品太贵重，往往成为社会上层穿着，而棉布柔软、保暖、结实、耐用，适合各阶层穿着。〔2〕临淄；苏州；随着全国经济中心南移，丝织中心也发生了变化。设计意图：问题1.2要求学生掌握丝织、棉纺开展概况，理解丝织在我国手工业部门的地位。棉布取代丝麻织品，成为广阔民众主要衣料的原因，培养学生多角度思考问题的能力。问题3比拟题，让学生明白古代中国手工业技术世界领先，增强学生的时代紧迫感，责任感。拓展探究题，旨在培养学生阅读，从史料中获取相关历史信息，解决问题的能力。三、从烧陶到制瓷情境营造广东人有煲汤的习俗，你知道煲汤的用具是什么吗？我们每天所用的餐具中常用的是什么？〔学生答复陶、瓷〕问题1：陶器为何恰好在农业生产出现的新石器时代被创造，说明了什么？原始社会的先民制陶工艺经历了怎样的进步？从色彩看，陶有哪几类？参考：原始农业的出现，人们要求提高生活质量。如：人们要求储存粮食，要求有煮熟事物的器皿和汲水的的盛器等。说明了农业是手工业的根底。经历了粗糙的捏制法、泥条盘筑法、范制法——仰韶文化的慢轮——大汉口文化晚期的轮制法。彩陶、黑陶、白陶问题2：陶、瓷是怎样的关系，它们的本质差异在哪？参考：从制作原理上说，陶是瓷的源，瓷是陶的流。制作流程大致相同。本质差异，建议教师授课时拿出陶、瓷的实物。由学生观察，敲击归纳出。①用料不同②烧制温度不同③吸水性不同④透明度不同⑤敲击声不同问题3：瓷器是中华民族的的伟大创造。它经历了哪几次突破性的开展？参考：东汉烧出了成熟的青瓷——北朝成功烧制出白瓷——隋唐陶瓷工艺臻于成熟，白瓷进入成熟期，制瓷业成为独立生产部门，瓷成为人们不可缺少的日用品且大量出口，取代丝绸成为中华文明的象征。——宋景德镇成“瓷都〞。出现具有地方特色的五大名窑八大窑系。——元开始进入彩瓷生产期，明清彩瓷成熟。建议教师从网络搜索以上时代的瓷器代表作，增强学生的感性认识。探究学习阅读以下材料：材料一：中世纪以来，欧洲兴起一般收藏中国瓷器的热潮。文艺复兴时意大利一位画家，在他的作品《群神宴》上，画了盛水果和汤的三件器皿，都是明的青花瓷。材料二：18世纪初，法国有一首诗：来啊，欣赏这件瓷器，吸引我的是它的绚丽，它来自一个新的天地，从未见过如此优美的艺术。多么诱人，精致超俗，来自中华，它的故土。请答复：上述二那么材料反映了什么信息？说明了什么？参考：材料一反映中世纪以来欧洲兴起一股收藏中国瓷器的热潮，中国明代青花瓷受意大利画家青睐；材料二反映18世纪法国人对中国瓷器的赞赏。说明中国瓷深受世界人民的喜爱。是中华民族对世界文明的伟大奉献。设计意图问题1-3，充分利用教材、网络图片资料和教师自备的实物资料教授，增强学生的感性认识。探究学习培养学生从史料中获取信息的能力及认识瓷的国际地位。四、官私手工业的消长1．官营手工业2．私营手工业造情境营造我国古代手工业在各生产部门取得辉煌成就，许多部门的产品成为中华文明的象征。那么，它们是在怎样的经营方式下取得的，这些经营方式有何特点、有何利弊？问题1、从西周到明前期官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位。官府为什么要经营，控制手工业？参考：满足王室、官府和贵族的生活需要；独占利润；以农为本，工商为末思想的影响。问题2：阅读以下材料：材料一：天子之六工，曰土工，金工，石工，木工，兽工，草工，典制六材。《礼记·曲礼》材料二：据《考工记》载，齐国的官营手工业包括木作、冶铸等行业共30个专门的生产部门。材料三：〔官府工匠〕相语以事，相示以功，相陈以巧，相高以知。《管子·小匡》答复：早期官营手工业有哪些典型特点？你怎样评价官营手工业？参考：生产范围广，分工细致；工匠集中于官府手工业作坊劳动，相互交流经验，且有人才优势。评价：官营手工业往往资金雄厚，生产范围广、规模大、分工细，具有人才优势分工协作。有助古代手工业的开展。但官营手工业产品不进入市场，供贵族使用，缺乏竞争。工匠强制性的劳动，生产积极性不高，效率低下。问题3：官营手工业开展进程中，其内部生产关系发生了怎样的变化？变化的原因是什么？参考：从征役制到募役制的变化。原因是商品经济、私营手工业的开展。问题4：私营手工业的产生、开展经历了怎样的历程，为什么？参考：春秋战国时勃兴，此后曲折开展，明中期以后，开始在制瓷、矿冶、纺织等行业中占据主导地位。因为春秋战国铁器和牛耕的使用，生产力得到显著进步，封建自然经济得到开展，因此以家庭副业和城镇家庭小作坊形式的私营手工业勃兴。但在官营手工业占据主导地位情况下，加上统治者重本轻末思想影响，私营手工业者受到限制，曲折开展。明中期以后，随着商品经济的开展，官营手工业衰退，私营手工业在许多行业占据主导地位。问题5：私营手工业的经营方式经历了怎样的阶段？参考：三个阶段。唐以前，主要以农民家庭副业和城镇家庭小作坊的形式进行。唐宋至明中期，农村家庭手工业的商品化大大加深。明中后期，出现“机户出资，机户出力〞、“计工受值〞式的雇佣劳动关系。设计意图:通过问题1—3，旨在说明官营手工业长期占据统治地位的原因及官营手工业的特点和利弊，为什么它会失去其主导地位。问题4—5，旨在说明私营手工业开展历程及其原因，经营方式的三个阶段。得出私营手工业最终战胜官营手工业占据主导地位是生产力开展、商品经济开展的必然产物这一结论。总之，我国古代的手工业在冶金、纺织、陶瓷等部门创造了辉煌的成就，经营方式也随着社会的开展而变化，它在农耕经济体系中占据重要地位。第5课农耕时代的商业与城市课前准备：将男生女分成两组，男生经过课前预习，派一名代表介绍我国古代商业的开展情况，包括为什么会出现商业，是什么时候开始出现的，在不同时代的开展呈现什么特点；女生那么排一名代表介绍我国古代城市的形成开展情况，包括城市的出现、在不同时期的开展情况，以及在汉唐时期、唐宋时期和明清时期兴起了那些市镇，这些市镇为什么能够兴起？讲解的同学如果能够让其他同学在不看书的情况下能够去除我国古代商业和城市开展的大概情况，那你们就算成功了，时间控制在5分钟之内。不讲解的同学也要注意一下，你们一定要认真听，听完之后，我会让你们根据你们听到的知识答复一到两个问题导入：同学们知道"商人"名称的由来吗？这要讲到商族人。商族人的祖先原本就很会做生意，不过成为统治者后就不用到处跑买卖了。在商被周武王灭国之后，商族人由统治者一下变成了周朝的奴隶。过惯了奢侈生活的商族贵族，为了过上更好的日子，便纷纷重操祖先的旧业，到处去跑买卖。久而久之，人们就把跑买卖的人都称作商人了，跑买卖这个行业也被称为商业。那么在漫长的中国古代历史上，商业和随着商业的开展而出现的城市经历了一个什么样的开展历程呢？我们来一起了解一下教学过程：一、商业的开展情况[引导]：听完对我国古代商业开展情况的讲解后，看看，我们能否完成这个表格：时间开展情况原始社会末期以物易物，出现原始商业。商朝出现职业商人和最早的货币西周实行“工商食官〞的政策春秋战国出现私商并逐渐取代官商成为商人的主体；黄金白银开始用为货币；形成著名都会。隋唐商贸蓬勃开展，出现长安、洛阳和扬州等大都会；海陆丝绸之路空前繁荣宋元出现世界最早的纸币“交子〞；集镇、夜市兴盛；元代纸币广泛流通明清市镇兴起；货币经济占主要地位；广泛使用白银货币；农产品大量进入市场；区域性商帮形成[设问]：通过了解我国各个时代商业的开展情况，同学们能否总结出古代商业开展的一般条件是什么？这给我们今天的经济开展留下哪些启示？[提示]：条件：①国家统一，社会稳定；②农业、手工业兴旺；③政府开明开放的政策；④内外交通便利。启示：言之有理即可，如要实行对外开放，保持社会稳定等等[过渡]：随着商业活动的不断开展，商业活动的主要场所——城市也迅速开展起来，那么城市的开展又经历了怎样的历程呢？我们请女生为我们介绍一下二、城市的繁荣[引导]：通过同学的介绍，我们知道城市是从什么时候出现的吗？1、城市的由来[提示]：实际上，古代的“城〞是统治者居住的地方，是政治中心，“市〞是商品交换的场所。后来，“城〞、“市〞结合，成为社会的中心，商业的繁荣也就总是与城市联系在一起。从小字局部，我们可以知道，夏朝的时候出现了供商人进行物品交换的“市〞，这就是城市的雏形。[引导]：我们再来看看，根据同学的介绍能否完成这个城市开展情况的表格：2、城市的开展朝代城市的开展情况唐以前县治以上的城市设市，受政府直接管理与严格控制；性质主要是政治中心和军事重镇；市与民居别离唐代整齐划一的坊市制宋代突破了坊市制；做买卖的时间、地点不受限制，出现夜市、晓市等[设问]：讲到这里，请同学们结合教材22页的两段小字内容，思考P22上的问题：想一想与唐代长安城相比，北宋汴京有哪些不同？导致这种变化的原因是什么？[提示]：不同：整齐划一的坊市制被破坏，坊市界限不复存在；市的启闭不再由官方统一规定时间，商业活动不再受官府直接监视；出现了市民娱乐活动活动场所〔瓦子〕。原因：社会生产力的提高，商品经济和城市生活迅速开展的需要；统治者城市管理策的调整。[过渡]：了解了城市大体的开展情况，我们再来看看三种不同类型城市的开展情况3、丝绸之路经过的城镇[讲解]：汉唐时期，在丝绸之路经过的地方兴起了许多繁荣的城镇。汉武帝时，张骞两次出使西域，开辟了中原通往西域的道路。此后，东起长安、向西经过我国甘肃的河西走廊、新疆、中亚、西亚，一直到欧洲的黑海、地中海的丝绸之路逐渐形成。丝绸之路上络绎不绝的商人也带动了沿途城市的兴起。教材提到的城市敦煌、楼兰、龟兹、于阗、莎车、疏勒都位于丝绸之路上，它们的繁荣直接得益于丝绸之路。。4、“陶瓷之路〞经过的港口城市[讲解]：上节课已经讲到，我国瓷器在唐代中期即开始大量出口，时间持续千余年，从而形成了“海上陶瓷之路〞。在海外贸易的带动下，广州、泉州、明州、杭州、扬州等港口城市也都繁荣起来。[过渡]：前面两种类型的城市，都是随着中国对外交通的开展、海外交通的增强而开展起来的。第三种类型那么是随着江南工商业的兴旺而兴起的工商业市镇。5、工商业市镇[讲解]：这类工商业市镇主要兴起于江南工商业兴旺的地区和交通要冲地带，如松江、景德镇、佛山和汉口。这些市镇共同的特点就是商业贸易活动极其繁荣、人口密集[过渡]：了解了汉唐、唐宋、和明清时期城市的开展情况，我国古代的经济的开展给我们的是欣欣向荣的印象，但是为何后来却渐渐落后于西欧各国，而且还带来了上百年的屈辱历史。下面我们从政府的商业政策来讨论讨论三、重农抑商[讲解]：重农抑商政策并不是从来就有。早期商业的开展，由于在社会经济中发挥了重要的作用，受到统治者的重视和鼓励，处于一种非常重要的地位，小字局部也提到，在八种政务中商业贸易的“货〞派在第二，仅次于农业生产的“食〞。[设问]：那么，重农抑商政策是什么时候产生的？为什么会产生1、产生：战国时期，重农抑商政策崛起2、产生原因：〔1〕商业的不稳定性和商人的流动性，与农耕经济和加强中央集权的思想相矛盾〔即不利于农业的开展和加强中央集权〕〔2〕法家强调抑商的言论随着法家代表人物的政治活动而被实践。[讲解]：法家认为在生产力不兴旺的古代，需要人人都去从事生产，才能满足人们的温饱；而商人不事生产，剥削农民，干扰了农业生产和社会秩序；而且大商人生活奢靡，政治上勾结王侯，严重影响了统治秩序和社会的安定，所以要对商人和商业活动进行严格的限制。这一思想由商鞅变法中得到实践。商鞅在秦孝公的支持下在秦国实施了一系列重农抑商的措施[设问]：课中思考题：那么，你认为当时实施重农抑商政策是否有合理性？[提示]：有一定合理性。在社会生产力并不兴旺的古代，一那么确实需要大力开展农业；二那么商人会利用资金积聚的财富形成一股影响社会经济和政治运转的势力，而重农抑商政策那么能起到平衡商人和农民之间利益的分化，加强中央集权的作用。3、开展过程[设问]：那么历代的重农抑商政策是如何开展的？[提示]：秦代继续推行“上农除末“重农抑商的政策；汉朝那么贬低商人地位，用均输平准、盐铁官营、“算缗〞、“告缗〞等经济措施全面控制工商业；唐中期以来，重农抑商政策有所松动，政府推行官商分利政策，商人地位有所提高；明清以后，政府重新固守重农抑商政策，严格限制商人活动，重征商税，严厉控制对外贸易，导致资本主义的萌芽受到严重摧残，中国最终落后于西方。[补充]：综观历代重农抑商政策的开展，我们发现它总的开展趋势是不断地得到加强，不过例外的是，中唐时重农抑商政策不断没加强反而有所松动，这与当时开明的政治环境和兴旺的商品贸易密切相关小结：作为古代农耕经济的补充、人类生产生活必不可少的经济方式，商业在古代艰难地开展起来，而且在不同的历史时期呈现出不同的特征。战国、唐宋、明清时古代商业开展的繁荣时期。特别是明清时期，货币、经济、市场等开展到相当水平，为新经济因素的产生奠定了重要根底。但却由于政府的重农抑商政策受到限制，新经济因素的成长也被严重阻碍，最终使中国在现代化的世界大潮中落伍。第7课新航路的开辟1．学情分析分析学情，因材施教。本课教学的对象是高一学生，他们思想活泼，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有到达一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。2．教材分析新航路的开辟是影响人类历史开展进程的重大事件。在此以前的世界根本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆〞的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件，世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。3．教学目标〔1〕知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。〔2〕过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。〔3〕情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大局部地区之间的联系做出了重要奉献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。4．教学重点与难点分析教学重点：新航路开辟的原因和影响。〔2〕教学难点：新航路的开辟引发了商业革命和价格革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。6．教学过程【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋〞，导入本课。问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是哪一事件？〔学生答复后，运用计算机辅助教学软件。〕【教师解说】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？〔引导学生计算时间并答复〕大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件——新航路的开辟。【正文问题设计】请同学们翻到课本第7课，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。问题1：假设你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够远洋航行呢？【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页小字局部，并进行总结归纳。【显示字幕】归纳要点条件〔可能性〕〔1〕造船技术的进步〔多桅多帆海船〕〔2〕航海技术的进步〔罗盘针和计算纬度的星盘的应用〕〔3〕地图绘制技术的进步〔增加了经度和纬度做绘图坐标〕〔4〕地理知识的进步〔开始相信地圆学说〕〔5〕拥有强大的物质根底〔西班牙和葡萄牙王室的支持〕进一步解说可能性：①客观条件：西欧生产力的开展，为新航路的开辟提供了物质条件；天文、地理知识的进步以及航海、造船技术的兴旺使远洋航海成为现实。②主观条件：葡萄牙和西班牙王室的积极支持。【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生发奋图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出奉献。问题2：同学们再来想一想，假设你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页大字局部“一切为了香料〞，并进行总结归纳。【显示字幕】归纳要点原因〔必要性〕〔1〕《马可·波罗游记》的广泛流传引起欧洲人对东方的向往。〔2〕高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方。〔3〕处于动乱中的欧洲各国君主强化王权，积极向外扩张。〔4〕基督教会为向外传教，进行“圣战〞成为重要推动力。〔5〕东西方传统的陆路商路因奥斯曼帝国的控制而受阻。必要性：①经济根源：商品经济的开展和资本主义萌芽要求扩大对外市场，进行资本的原始积累。这是新航路开辟的根本原因。②社会根源：欧洲人狂热的追求货币和黄金，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方寻求制造货币的黄金。③思想根源：14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡人本思想，鼓励人们冒险、勇于开拓。④宗教根源：传播天主教的热情使人们积极投入到新航路的开辟活动中。【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。经过精心发动准备由全班同学推选四名有表演水平的同学分别扮演四名航海家，自述航海历程及个中艰险，这样自设情景、身临其境地去感悟历史，印象一定会更加深刻，也有趣得多，定可增强学生学历史的兴趣。问题3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？【学生答复】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。问题4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图〞，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。【显示字幕】填充新航路开辟简表。时间航海家开辟的新航线扶持国家方向

问题5：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？【显示字幕】阅读资料，思考问题。〔1〕1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……〞，另一位商人说：你还要感谢〔〕A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米C.阿拉伯人从非洲运来了玉米D.葡萄牙人从美洲运来了玉米〔2〕在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？〔3〕美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？请同学们想一想，以上三那么资料反映了一个什么问题？〔新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，初步形成了一个广阔的世界市场。〕【学生活动】分组讨论，各抒己见。【教师引导】玉米的原产地在哪里？是通过什么渠道来到欧洲的？非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的？生长在非洲的黑人为什么去了美洲？【教师总结】指导学生阅读课本58—59页，总结归纳新航路开辟产生的影响：〔1〕对西欧：引发了商业革命和价格革命，促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。首先引起了“商业革命〞，表现为：①世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益开展，世界市场扩大了。②流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美。③商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸。④人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。其次，引起了“价格革命〞。表现为：美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命〞。它促进了欧洲国家阶级关系的变化，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的开展。〔2〕西欧商业经营的方式发生了变化，各种新的商业组织在欧洲纷纷出现。〔3〕对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要奉献。〔4〕对非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。〔5〕对亚洲〔最初〕：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿；白银的大量流入也刺激了亚洲经济的开展。〔6〕对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地开展开始走向整体世界。【结束语】勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大局部地区之间的联系做出了重要奉献。我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！7．课外探究活动【查阅资料，自主探究】欧洲新航路的开辟，对人类历史进程产生了重大影响，人类由此从各民族分散孤立地开展开始走向整体世界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？【参考答案】郑和下西洋宣扬了国威,促进了与亚非国家的友好往来，但这是封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易，损耗重大，不利于国家的开展，对国家造成重大损耗。而西方新航路的开辟为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义的迅猛开展，加强了世界各地的联系。8．补充资料A.【关于新旧航路】〔1〕旧航路：15世纪以前，尽管东西方之间有长期的贸易往来，但由于各方面条件的制约，欧洲人不能直接、大批的得到亚洲的商品，只能从地中海沿岸的市场购置，中间必须经过阿拉伯、印度、南洋和中国商人的屡次转手。当时，从东方到欧洲主要有3条交通要道：一是陆路。由地中海沿里海到达小亚；另外两条是海路。即由海路入波斯湾，经过两河流域到达地中海东岸叙利亚一带，或者先由海路至红海，然后由陆路至埃及的亚利山大港。这就是亚洲商人和欧洲商人贸易的旧航路。〔2〕新航路：新航路是相对旧航路而言的。新航路一是指从西欧沿海南下绕过非洲南端到达印度和东方的商路；二是指横渡大西洋、太平洋、印度洋的环球航行；三是指到达中美洲的航路。除第三条之外，其它两条都实现了到东方的梦想，而第三条虽未到达东方，却同样找到了一处新的“充满金银〞的土地。B.【教学提纲】C.【新航路开辟的原因】新航路开辟的第一个原因——对黄金的追求在１５００年左右，随着欧洲商品经济的日益开展和资本主义生产关系的萌芽，货币日以取代土地成为社会主要财富的标志。货币成为普遍的交换手段。封建贵族用货币购置奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场住需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，以而贵重金属黄金就成为人人都渴望的东西。哥伦布就曾说过：“黄金是一切商品中最珍贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得它在世上所需要的一切┉〞但是西欧的黄金矿藏很少，这时在欧洲有一本书非常流行，同学们知道是哪本书吗？〔《马可波罗行纪》〕书中把中国、印度描写得遍地是黄金，激起了欧洲人对东方的神往，为了追求黄金，欧洲人便把注意力转向东方。开辟新航路的第二个原因——欧洲对东方贸易的需要。16世纪以前欧洲就与东方有贸易往来，香料、珠宝和中国的丝绸、瓷器在欧洲市场上特别受欢送。但长期以来，东西方的贸易被意大利和阿拉伯商人所垄断，请同学们来看新航路开辟前欧亚主要商路。当时的主要商路有三条：一条是陆路，从中国的丝绸之路经中亚沿里海、黑海到小亚细亚，再由意大利商人转运到欧洲；一条由海路入波斯湾，通过阿拉伯商人转运到地中海，在由意大利商人转运到西欧；另一条货物由阿拉伯商人经红海运到地中海，然后由意大利人转运到欧洲。由于阿拉伯商人和意大利商人垄断了东西方贸易，所以他们从中获取巨额利润，这让西欧其他国家及羡慕有嫉妒，他们要想直接经营东西方贸易，只能另找出路。还有更重要的一点奥斯曼土耳其阻碍了东西方商路。1453年奥斯曼土耳其的军队攻占了君士坦丁堡，占领了小亚细亚等地区，不但土耳其军队抢劫商队，帝国还对过往商品征收重税。这实际上等于堵塞了这条重要的陆地商路，造成了欧洲市场上东方商品的价格猛涨。于是，欧洲商人渴望另外开辟一条通往东方的商路。D.【欧洲人为什么能开辟新航路呢？因为他们具备了以下条件】1、罗盘针的使用：罗盘针就是指南针，是中国四大创造之一，12世纪末由阿拉伯人传到西欧,1485年葡萄牙人第一次使用星盘〔图〕来确定船的位置，这样不管船航行到哪里都可以确定方向。2、造船技术的进步：在造船技术上欧洲人有了很大进步，尤其是葡萄牙人和西班牙人，他们能建造多桅大帆船，并在船中间主桅上挂更多的帆，以适应不同的方向和海流，足以经受得起远洋航行的考验。3、地理知识的进步当时很多人相信地球是圆的，无论向东还是向西，都能到达东方。第6课近代前夜的开展与迟滞课标要求1．知识与能力目标我国农耕经济的高度开展的表现；资本主义萌芽产生的标志、地区；理解资本主义萌芽产生的根底及其开展缓慢的原因；通过分析17~18世纪中西方不同社会状况，提高比照分析历史问题的能力。2．过程与方法目标运用生产力与生产关系的理论，综合分析明清时期中国开始落后于西方的原因。3．情感、态度与价值观目标通过康乾之际中西国力兴衰易位的学习，启迪我们要跟上时代开展潮流，与时俱进。教学过程一．农耕经济高度开展明清时期的经济到达了我国封建社会的鼎盛阶段，社会经济全面高涨。1．农业的兴旺农业技术世界领先，双季稻大面积扩种，玉米、蕃薯等高产作物引进并推广，棉花种植普遍等；耕地面积扩大，人口增长。2．手工业的兴旺私营手工业已经取代了官营手工业，占据主导地位，手工业技术也明显提高，《天工开物》涉及的约#&种工农业生产技术，根本处于世界领先地位。3．商业的繁荣明中叶以来，商品流通扩大，白银广泛使用，商业资本异常活泼；明中后期，在运河沿线、江南等地区一大批商业市镇兴起。4．国力强盛明清盛世时期的国际地位比前代明显提高，综合国力在世界上居于领先地位。表现在：耕地面积扩大，人口增长；中国国内生产总值占世界生产总值的比重的年增长率远远高于欧洲，世界白银产量的一半流入中国，中国是当时世界经济和贸易的中心地区之一。【深化·拓展】想一想：明清经济的开展为资本主义萌芽的出现提供了哪些有利条件？提示：粮食产量的提高有利于开展经济作物，为农业人口流向手工业部门创造了条件，有利于突破传统的农业结构；经济作物的广泛种植为手工业提供充足的原料和丰富的商品；兴旺的手工业为萌芽的出现提供了技术前提；商品经济空前活泼，为劳动力的商品化奠定了根底；白银的流通提供了充足的货币根底；明清赋税制度的调整有利于人身依附关系的松弛，有利于为资本主义萌芽的产生提供劳动力条件等。二．资本主义生产因素的萌芽1．产生原因社会生产力的提高和商品经济的开展。2．产生时间、地点和部门明朝中后期，苏州的丝织业中最先出现，江西景德镇的制瓷业中也随后出现，另外采矿等部门也有出现。3．特征〔1〕为购置劳动力增殖利润而进行的商品生产和以自由雇佣为经营特点。〔2〕大量雇工集中分工协作，社会化程度和劳动效率极高。4．地位明清时期的资本主义生产关系萌芽开展缓慢，只是在局部兴旺地区的一些生产部门中稀疏出现，其力量远缺乏以分解封建生产方式，在全国范围内，自给自足的封建经济仍占主导地位。【深化·拓展】“明万历苏民无积聚，多以丝织为生。东北半城皆居机户，郡城之东皆习机业。……工匠各有专能，匠有常主，计日受值。有他故，那么唤无主之匠代之，曰唤代。无主者黎明立桥以待。〞想一想：〔1〕为什么资本主义萌