巨人的花园教案设计

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，

这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个一一

（漂亮的花园）。那里，春天，春天一一（鲜花盛开），夏天一一（绿树

成阴），秋天一一（鲜果飘香），冬天一一（白雪一片）。（图片）

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：

村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、走近巨人，研读“冷酷”。

师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花

园里的客人，总是训斥他们。

1、巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文

3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生

气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（1）师导：你从中体会到什么？

在巨人的心目中，只有一一花园，没有一一孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下一一消失，用上句子

中不文明的一个词语就是一一滚出去。

（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时

是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、

动作）

（3）你来当一次巨人----

2、巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机

出示）

(1)师：“好容易”，其实意思是一一(好不容易)。他盼了多长

时间？(好几个月)

(2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人一一斥责孩子。都是

写巨人巴不得孩子早点一一消失。但是这两句话有什么不同之处呢？

预设：第一次是说，孩子们来这儿一一玩，第二次却说，他们是

在----胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗？

(3)明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这

一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕

阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到

花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是

从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又

发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教一一不改；春天

是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常

非常的生气，又一次斥责孩子，读一一

3、巨人第三次训斥孩子。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

(1)理解叱责。

(2)已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会

叱责道--------

4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？(自私，冷酷、任性，不

让孩子来他的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，

你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好

到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是

要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，

他生气地说一一当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾

气一一当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道一一

三、品味“荒凉”，研读变化。

1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块''禁

止入内”的告示牌。

(1)如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可

是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想

呢？

师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕一一相处；曾经，我们在这花

园里留下了许多欢声一一笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈

地摇摇头，转身离去。

(2)同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童

入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞

・♦♦♦♦♦

(3)师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？

预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟

的欢叫。

师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。

填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸,

里面是，外面是温暖，里面是o

指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味

道？

屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来

小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪

花飞舞。

预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。

（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春

天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

于是，巨人拥有的只能是一一（孤独），只能裹着毯子，还一

（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想一一

（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷一

（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请

看原文中的一个精彩片段：

只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫

喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷

把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风

和他们同住。北风应邀而至，穿一身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一

天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们

还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡

的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛

跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

师：这里是谁的世界？

这里是一一冰的世界

这里是一一雪的世界

这里是一一北风的世界

这里是一一冰雹的世界

有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是一一

冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得一一瑟瑟

发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受一一鲜花凋谢，枝叶飘

落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了

奇迹。默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣

的;

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和

愉快；

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说

些什么？

师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝

告，他心里感到一一火辣辣的。他感到后悔一一莫及。感到羞愧一一不已。

3、重点研读：

噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要

不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

（1）聚焦中心句，定位核心词。

启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子春天）

师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走

孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不

自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩

子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了------（生：没有孩子的地方就没有春

天）

巨人枉然大悟--------（生：没有孩子的地方就没有春天）

师：没有孩子的地方就没有春天，那么，

有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新

的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸

福、宽广的胸怀、无私）第二课时

一、导入

1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受

吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简

单讲一下这个故事吧！

二、朗读感悟

1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的

情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子：

⑴指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉

的样子美美地读一读。指名读，齐读。

⑵回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶

跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。

4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时

可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名

做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢？

6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们

默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男

孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人

说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，

指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。

三、拓展练习

1、先择自己喜欢的局部进行再次体会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，

也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誓写下来。

2、在课下自搜集自己喜欢的童话。

第三课时

一、交流各自所读的童话

将各自搜集到的自己喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。

挑个别小组在全班展示交流。

二、改童话

其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智

慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙

伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。

师生一起改写。

三、编童话

中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有

常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、

等都特分别奇夸张，比方《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物

具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他

们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童

话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据

自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法

寄托其中，给人以启迪和教益。

同学各自开始创编，大约15~20分钟后交流：

1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。

2、选择其中的1〜2篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。

有的地方就有快

乐。(宽容、友善、热情、温暖)

(2)小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’

的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一

次飞翔的快乐。

五、回归故事，体验幸福。

第一课时

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣

的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

(1)、生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆

冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

(2)、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟。

(生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)

第二课时

一、品读感悟

(-)花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

(1)、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

(3)、描写花园又有了春意的语句。

(4)、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么

会有这么大的不同呢？

(三)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说原因。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

(1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文,

划出有关语句。

(2)、交流，点拨：

态度：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶快滚出去！”

理解"叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

(3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

(4)、你觉得巨人是一个怎样的人？

(5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

(1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

(2)、交流，畅谈看法。

(3)、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

(4)、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

(三)、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

二、美读小结

1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的

乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！

2、齐读最后一小节。

1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，

孩子们会怎样和巨人玩耍呢？

屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站

在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和