2023年三年级上册语文教学计划合集六篇

2023年三年级上册语文教学计划合集六篇三年级上册语文教学安排篇1

一、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，削减课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教化方面在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

二、本学期教学内容和教学要求：

1。学习习惯

（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。

（3）接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。

（5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。

2。汉语拼音

（1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3。识字写字

（1）精确认读377个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的结构把字写端正、写匀整。

4。口语交际

（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。

5。阅读

①加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作

用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的美丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

6。习作

（1）留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”。

（4）能够运用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的运用。

三、学科活动安排、措施：

1。教学探讨专题：以读促写，以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的探讨。

2。提高教学质量的措施：

（1）加强教学业务学习，努力改进教学方法。

（2）激发学生学习爱好，促进自主学习。

（3）加强学生预习实力的培育。

（4）主动开展有益的语文课外活动。

四、各单元重点难点：

第一单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元9个生字，相识本单元14个生字。

3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。

4、学习在详细的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。

6、驾驭查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

其次单元

1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写。能驾驭构词的方法并写出相同结构的词语来。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背诵课文和成语。

3、体会文中比方、拟人写法的形象性、生动性、并能仿按例子写比方句。

4、学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。把它写详细，写生动。

5、驾驭肯定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。了解一字多义，并能依据详细的语境，选择正确的字义。

第三单元

1、接着学习默读课文，边读边想。

2、学习本单元28个四会字，27个两会字。驾驭多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。

3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。

4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。能创建性地复述课文。第四单元

1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右结构的字。

2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言讲解并描述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的详细表现，毅力是获得胜利，夺取成功的保证。

4、利用课文的留白，引导学生绽开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。

第五单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本单元的39个生字，相识本单元其余18个生字。

3、学习在详细的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪烁”等词语造句。

4、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。

5、驾驭本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。会给自己喜爱或熟识的小动物设计“名片”。

第六单元

1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在详细的句子中精确地读准它的读音。

2、理解词语的意思，接着练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。

3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学学问，培育学生学科学、爱科学、用科学的思想。

4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做详细介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。

5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。

第七单元

1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲解并描述课文故事。

4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。

6、口语交际既培育学生口头表达实力，又帮助学生做到大方端庄，不随意。透过人物的神态、动作体会感情改变。

第八单元

1、学会本单元29个生字，相识15个生字。能写好包围结构的字。学习在详细的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。

3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。

6、驾驭本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

4、驾驭按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的探讨写成一篇探讨报告。

5、学写请假条。

6、联系课文、练习内容，开展一次综合实

践活动。

7、学写请假条

五、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、看法、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，详细措施如下：

1、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲取。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合实力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出依次的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。

7、教学时，重视学习方法的指导，培育学生的学习实力。

8、精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

9、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。、

10、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达

三年级上册语文教学安排篇2

一、班级状况分析：

这些学生在三年级学习基础上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学实力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有"资料袋"。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是"我们的课余生活""生活中的传统文化"。

教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目："口语交际""习作""我的发觉""日积月累"；第五个栏目是机动栏目，为"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。

三、教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材"以专题组织教材内容，加强整合"的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1、强化导语的导学功能。

从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题支配"综合性学习"，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。

"综合性学习"作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于"拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。"语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1、改进课文的导学系统。

敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。与低年级教材"我会读""我会写"的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以"我能…""我要…"的方式引领学生展示学习的成果。有的是以"我们来探讨探讨…""我们来沟通沟通…"这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言，激励学生仔细朗读课文。

3、采纳多种形式引导学生积累语言。

本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

4、紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的"小练笔"。

随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。"小练笔"以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的"习作"来对待。

（四）改进"语文园地"的形式，丰富"语文园地"的内容。

为了更好地体现整合，加强"口语交际"和"习作"，本册教材把"口语交际"和"习作"这两个板块提前。并增设"趣味语文""成语故事"两个栏目，语文园地中的内容依次为："口语交际""习作""我的发觉""日积月累"。第五个板块，由以前的"展示台""宽带网"变为"展示台""成语故事""趣味语文""宽带网"这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。

5、丰富语文园地的内容和形式，增设"趣味语文""成语故事"两个栏目。

四、工作中的详细措施：

1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教化转移到素养教化的轨道上来，建立语文素养教化的目标体系。

2、要非常重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学阅历中吸取养分，重视语文的积累。

3、树立面对全体联系实际的大语文教化观。重视学法知道，培育自学实力。

4、重视对后进生的优先照看，主要是课堂提问优先，作业批改优先。

5、老师本人加强学习，努力提高自身素养，从而提教学质量。

6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生主动参加整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培育中年级良好的读书与习作习惯。

五、教学时间支配：（略）

三年级上册语文教学安排篇3

这个班有32名学生。他们已经能够用一般话流畅地表达自己，并与同龄人沟通。娴熟驾驭汉语拼音，能用拼音正确读、写、写。能够依据汉字的笔画、笔画依次、部首、结构分析记忆字形，学会书写铅笔字，具有基本正确的书写姿态、正确的结构和规范的笔画。个别学生须要提高写作技巧和精确表达。新学期，我要注意学生的口头表达、书法练习、情感阅读和零碎写词，努力使学生的语文素养达到一个新的水平。

一、本卷教材分析

本教材由“培育良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习题”和“习题”组成。教学目标集中，重点突出，文字简洁明白，内容贴近学生实际生活，练习方式少，数量适中。这本教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中提高人文素养和科学素养。此外，该教材有近百幅精致的插图，以加强与课文的联系，增加爱好，调动学生的主动性，提高学习效果。

二、本学期的教学目标

学习习惯。

（1）接着驾驭正确的读写姿态，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）接着培育主动说、专心听的习惯。培育仔细用钢笔和毛笔写字的习惯。

（3）接着培育勤于朗读背诵，情愿课后阅读的习惯。

（4）接着培育常常查字典，主动阅读的习惯。

（5）培育用钢笔和毛笔写字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）接着巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助阅读和学习一般话。

（2）能够记忆《汉语拼音字母表》，了解隔音符号。

3、读写。

（1）459个新单词可以确定地阅读。

（2）依据书写依次，可以正确地书写和记忆272个新单词。能够依据单词的结构正确对称地书写单词。

（3）练习用钢笔、毛笔写字，书写要正确、直、工整。

4、口头沟通。

（1）能仔细听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能意译基本内容，能说出文中写的故事。

（2）看图或视察事物后，能用一般话说几句意思完整连贯的话。

（3）能够就所听所读用一般话回答问题，做到句子完整，意思连贯。

（4）情愿用英语口语与人沟通，看法大方，口齿伶俐，有礼貌。

5、阅读。

（1）接着练习正确、流利、感性地阅读课文。能够背诵指定的课文；可以重复课文；会分角色看课文。

（2）接着学习默读课文，不出声，不参考阅读，对课文中不理解的地方进行初步提问。

（3）能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义。

（4）能够理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

6、运动。

（1）关注身边的事情，起先学习作业，情愿用文字表达。

（2）能够写清晰自己的所见所闻所想所做。

（3）学会写“留言”、“留言”。

（4）可以用逗号、句号、问号、感叹号。学习冒号和引号。

三、教学重点和难点

1、留意培育学生良好的`学习习惯，如正确的写作、爱读书、提前预习、仔细听讲、刚好作业等。

2、留意和学生一起阅读，加强对学生课外阅读的指导，养成阅读和写单词的习惯。

3、留意rea的有机结合

2、优化教学方法，巩固嬉戏、活动和特定语言环境中的素养。通过书法竞赛、颁奖等形式培育良好的写作习惯和爱好。

3、留意朗读的指导，实行各种方法，给学生足够的时间朗读，培育语感。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引入课堂，让学生在实践中学习和运用汉语。

4、依据教材内容，努力深挖教材，重组教材，以学生为主体，创建性地开发和利用教学资源。激励学生主动参加课堂教学探讨，增加口头表达和沟通意识，培育学生口才。

5、指导学生养成课外阅读的良好习惯，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，提高学生的阅读实力。

6、留意阅读教学和写作教学的有机结合，正确处理阅读和写作的关系。坚持写作，选择学生感爱好的话题，训练视察和写词的敏感度，积累素材，培育写词爱好，为作文打好基础。

三年级上册语文教学安排篇4

一、教学指导思想

遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、驾驭字的间架结构和书写规则。

3、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会

4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。

三、教材分简析：

新人教版编部本于20xx年秋期正式运用，本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

四、单元及课文内容分析

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的奇妙，酷爱学习生活，主动向上。

2.本单元重点：

（1）阅读时，关注有簇新感的词语和句子。3篇课文中语句表达特别精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇x、阿昌族、德昂x”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，老师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元支配了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

其次单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇异与漂亮；培育学生视察和想象的实力；激发学生酷爱大自然、酷爱秋天的情感。

2.本单元重点：

（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言特别美丽、生动，有些词语对于大家来说比较生疏，特殊是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得特别重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教化资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

三年级上册语文教学安排篇5

一、教材分析

1、本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求相识200个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱，培育学生留心视察，擅长思索的实力。

二、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3、本册支配了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮美的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。

4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

三、教学总目标

1、识字和写字

①对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯。

②会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。

③能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

③诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。

④养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

3、习作

①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖 好玩的或印象最深、最受感动的内容。

③情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。

④尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。

四、教学重难点

１、学会300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认的生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。

2、初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

3、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。

五、教学改进措施和方法

1、引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。

3、在教学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插运用多媒体教学，使学生的感受立体化。

六、评价工作支配

本学期评价主要分为学生自我评价和老师评价。

老师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进行优、良、中等级评价。

七、教学进度

第一周1——2课

其次周3——语文园地一

第三周5——6课

第四周7——语文园地二

第五周9——10课

第六周机动放假

第七周11——语文园地三

第八周13——14课

第九周15——16课

第十周语文园地四——17

第十一周18——19课

第十二周20——21课

第十三周22——23课

第十四周24——25课

第十五周2