2023年狐狸分奶酪教学设计

2023年狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计1

一、导入。

孩子们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，它是谁呢？你们看！（狐狸）。

请你伸起小手，我们一起来写一写它的名字（狐狸）。

狐狸是一种动物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟动物有关。你还知道哪些带反犬旁的字？（预设：狗、猫、猪）特殊好，看来你们都是爱学习的好孩子。我们运用同偏旁归类的方法，可以识记许多的字。

备课怀疑：1狐狸都是形声字，但是狐不简单讲明白。查了瓜的字源，也没有收获。

二、初读课文

现在请大家来想一想，你以前读过的故事中，狐狸给你留下了什么样的印象呢？（生畅谈狡猾）。老师发觉你们真是一群爱读书的乖孩子啊！在今日的故事中，又会是一只怎样的狐狸呢？请你自由读文，边读边思索课文写了几个人物？他们之间发生了一件什么事？

（课文写了3个人物：狐狸、熊哥哥、熊弟弟。）（预设：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（师引导：狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最终自己却把奶酪吃光的故事。）

瞧，你们多么会读书啊！一句话就把故事概括清晰了。小手指举高，我们一起来把题目补充完整。（板书：分奶酪）。（分字八宽刀窄，撇捺伸展才好看。奶是左右结构的字，女字旁靠近竖中线，右边部分先写横折折折钩，最终一笔撇，稍短，收笔在竖中线上。酪字同样是左右结构，左边部分是西瓜西里面加一横，右边各种各样的各。）齐读课题。

备课怀疑：2能不能在板书课题的中间，指导写字奶，孩子们视察、读口诀、书写。孩子们书写的过程中，我把酪板书上，不再讲。

三、指导朗读，随文识字

这块奶酪是哪里来的呢？谁来读一读大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，兴奋极了。）生1读顺，你读得很通顺，但是听起来不够兴奋。谁再来试试？生2读出兴奋的样子。瞧他读得多兴奋啊！齐读。

可是，奶酪只有一块，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩起先拌起嘴来。

哪位英勇的小挚友试着把儿化音读精确？（预设生1读不好，没关系，跟老师读。谁再来试试？生2读好了。学着他的样子一起来读一读吧。）小哥儿俩是说的谁啊？（熊哥哥和熊弟弟）奥，小哥俩说得是兄弟两个人。那姐姐和妹妹两个人，怎么称呼？（小姐俩、姐妹俩）。母亲和女儿两个人呢？（母女俩）你们真是会活学活用的好学生！

备课怀疑：3要不要点透俩：两个人的意思。一块奶酪兄弟俩分，哥哥说我先发觉的，我来吃第一口！弟弟说不对！我是弟弟我先吃！两个人互不相让，就起先拌起嘴来。你有没有和你的挚友争吵过？来，同桌两个人，演一演你和小伙伴拌嘴的场景吧！

大家有的掐着腰，有的气的嘴巴鼓鼓的，还有的小挚友直跺脚，看来你们是真的理解拌嘴的含义了。哪位小勇士来把这个自然段完整的读一读？生1。

读得多美啊！我们一起来试试吧！

四、默读课文

就在小哥儿俩拌嘴的时候，狐狸登场了。谁来读读这个简洁的句子？（这时有只狐狸跑了过来。）生1。我听出来了，你重读了一个跑字。为什么？

那我们也抓紧拿起笔，请你默读课文3-5自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小哥儿俩的话。起先吧！

分角色朗读。

1、女生读狐狸的话，男生读熊哥俩的话，老师读旁白。

2、小组合作。分角色练习。

3、带上头饰，单独展示。

孩子们，通过刚才同学的表演，我们知道，狐狸想出了方法，他把奶酪掰成了两半，可是熊哥哥和熊弟弟满足了吗？（不满足）请你带着不满足的表情，来读读这个句子吧！（你分的不匀！小哥俩嚷着说，那半块大一点儿。）生1。你不仅做出了不满足的表情，还读出了不满足的语气，特殊厉害！

我们来看这个字（嚷），你相识吗？你来读（rang）。嚷是什么偏旁啊？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有关？（嘴巴、说话）你瞧！左边一个张大的嘴巴，表示开口嚷。右边这个字念xiang。有高的意思。表示开口嚷声音高。所以，嚷的本义是大声喊叫。

了解了嚷字的意思，老师信任你可以读得更好，谁来试试？（大声读）

听着这吵嚷的声音，狐狸很淡定，他是怎么做的呢？谁来说？（细致瞧）（咬）（轮番咬）就这样，左一口，右一口，最终怎么样了？谁试着来读一读这个句子？（咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。）生1重读全、一点儿。学着他的样子，一起读一读吧！齐读。同学们在朗读的时候，假如我们抓住关键词就会对句子有更深的体会。假如你们学着老师接下来的样子，加上动作带上体会，再来读，信任这个句子，你们一下子就能背出来了，不信咱们一起试一试吧！

哇，你们真是一群聪慧的小挚友。真的是一下子就学会了。

狡猾的狐狸得逞了，两只小熊是什么心情呢？（生气）老师掐腰说（你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！）狐狸看着生气的两只小熊却笑了。孩子们，你们做一个笑的表情吧！那你觉着，狐狸在这里的笑，和你刚才的笑一样吗？不焦急回答，我们先来读读课文最终一个自然段，信任仔细看着大屏幕读的小挚友，立刻就会有答案。

笑容是一样的吗？（学生是微笑，而狐狸是狡猾的笑，得逞后的坏笑。）那你同意狐狸的说法吗？（不同意。）假如你是小熊，你会怎么做？（把奶酪还给失主；相互谦让；自己分奶酪，不计较大小。）假如两只小熊遇上的不是狐狸，而是在座的小挚友们，那分奶酪的故事，肯定会变成一个充溢爱、包含友情的故事了。

孩子们，故事我们讲完了。在今后的学习生活中，老师信任你们肯定能够团结同伴、相互谦让，不给坏人可乘之机。

课后，老师再给你们举荐一个故事《鹬蚌相争》。聪慧的你们读完故事之后肯定会有些感想。请你把读后的感想讲给爸爸妈妈听。下课！

狐狸分奶酪教学设计2

一、教学目标：

1、学问与实力：复习巩固生字词，正确流畅地朗读课文。

2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。

3、情感看法与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。

二、教学重难点：

分角色朗读课文

三、教学打算：

课件、头饰

四、教学过程：

（一）闯关导入

小挚友们，今日狐狸先生想来考考你们，你们有信念能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）

（二）词语揭题

过渡：在这些词语里啊，老师喜爱这个词：（PPT出示奶酪）

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么好玩的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）

看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

（三）深化课文

1、学习第1段

过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告知老师：狐狸为什么要分奶酪呢？

2、学习5-9段

过渡：哦，原来如此，和善的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸确定别有专心，这都要从它分奶酪说起。

a、那么狐狸是怎么分奶酪的？

PPT出示要求：

1、仔细听老师读5-9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）

这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！

过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。

b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）

c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。

请小组表演，请生评价，师小结

3、学习

10、11段

a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）

b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）

（四）小结课文

1、在狐狸看来，它分奶酪分得特别？（公允）（板书）你怎么看？（不公允）（板书）

2、读了这个故事，你明白了什么？

（五）课外拓展

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）

这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！

（六）作业布置

1、今日晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。

2、有爱好的同学可以和挚友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

狐狸公允

熊兄弟不公允

狐狸分奶酪教学设计3

教材来源：义务教化课程标准试验教科书，人民教化出版社20xx年版教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组教学主题：《狐狸分奶酪》课时：2课时

授课对象：二年级学生

设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英目标制定的依据

1、课程标准的相关要求：

（1）相识12个生字，会写8个生字。

（2）积累“起先、起始”等词语。

（3）读懂故事内容，能对狐狸的说法作出推断，初步表达自己的想法。

2、教材分析

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸有意安排不均，而小熊哥儿俩都不情愿吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最终，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才茅塞顿开，可狐狸还狡辩说，它分得很公允。这个故事告知我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有专心的人有机可乘。

3、学情分析

二年级学生经过一年级的学习，已经驾驭了很多基本的语文学问，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思索来明白一些更深刻的道理。

学习目标：

1、会相识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。

2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。

3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。评价任务

评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字

评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。

学习过程：

第一课时

一、导入谈话，激发爱好

同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告知我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

今日我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

二、初读课文，认读生字，读好长句

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。

3、认读词语，随机正音。

4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务）

三、走进故事，感悟道理

1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？

2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

狡猾、聪慧、奸诈、善辩（完成目标二读懂课文，理解词义的任务）

你从文章的什么地方看出来的？

小挚友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告知我们小挚友在面对物资安排的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要信任自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应当内讧，要一样对外不能让敌人钻了空子。信任自己的敌人不信任队友的人最终只能让敌人抢夺你们的成功果实。

指导朗读分角色，留意对话。两只熊，一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简洁汇报狐狸说，他分得很公允，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？假如你是小熊，会怎么做？狐狸是有意分成半边大，半边小的，对吗？（完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务）

四、童话的特点：

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）好玩有理

五、总结收获布置小练笔

假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期盼着?

一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参与选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”

拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。

六、举荐阅读拓展提升

狐狸分奶酪教学设计4

本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动好玩的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中留意与人友好相处。

二年级的学生已经驾驭了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了肯定的朗读实力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还须要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家探讨沟通，老师示范朗读，突破难点。

1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“起先、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”

3、初步了解狐狸为什么分奶酪。

教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

教学难点：

1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。

2、读好第一自然段的长句子。

PPT卡片

一、看图说话，激趣引入。

1、同学们，细致视察图片，说一说你看到了什么？

2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

3、再次齐读课题，提示生留意“奶”和“酪”的读音，正确区分两个字的边音和鼻音。

4、图上有两个主子公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。

二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）

(一)学生自读课文(学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画诞生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的？

1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读（相识生字“捡、始、拌”）----师指导（划斜线停顿）----齐读

2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示2-5自然段）！

3、分组读，2-5段（4个组）

4、在5段中，相识“帮”，展示词语，（帮）再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢？

三、检测生字

1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能相识吗？开火车，现在又躲到了句子中，读出句子

四、顺口溜森林王国真喧闹动物故事很奇异熊哥俩，捡奶酪不会分，拌嘴吵狐狸跑来笑了笑他来帮忙分奶酪

究竟怎么分的呢？我们下节课接着学习

五、学写生字

刚才我们动了脑，现在我们来动动手。

（一）、出示课件四个字

奶、始、吵、咬（留意结构）（学生描红，书写生字）老师展示并评价----学生自评书写正确书写美观

六、谈谈收获

七、拓展

作业：

狐狸分奶酪教学设计5

一、设计思想

学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。

二、教材分析

狐狸分奶酪是新课程语文第三册第八单元的其次十二篇课文。本单元教材是支配了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。狐狸分奶酪这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过小熊的争吵和狡猾狐狸分奶酪，生动形象地使学生明白了对待亲人、挚友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益的道理。故事中发生的'事情与孩子们的生活贴近，使他们借此来明白道理，懂得做人要谦让的道理。

三、学情分析

进入二年级后，孩子们主动识字的愿望特别剧烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜爱听故事，阅读浅显的读物，能与他人沟通自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文学习让学生懂得对待亲人、挚友不要斤斤计较，要懂得谦让、团结、大度。

四、教学目标：

学问与技能：相识“酪、捡”等12个生字。会写“奶、使”等8个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感、看法和价值观：知道小熊和狐狸所扮演的角色，形成正确的价值观，明白对待亲人、挚友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

五、重点难点：

重点：学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。了解课文大体情节。

难点：形成正确的价值观，明白对待亲人、挚友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

六、教学策略与手段：

主要运用讲授法、探讨法、直观演示法。学生以自主学习法、合作探究法为主。

教学打算：多媒体课件、生字卡片、圆制版代替奶酪

教学课时：两课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1.在朗读中相识本课生字，指导学生正确书写本课生字。

2.指导学生正确、流畅地朗读课文。了解狐狸是怎样分奶酪的。

一、动画导入新

老师播放有关狐狸分奶酪的有关动画片片段，引出课文。

2.板书课题，齐读课题。（板书:狐狸分奶酪）

3.学习“奶、酪”两个字。酪的读音lào，不要读成nào。留意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。指导学生书写“奶”字，并组词。

二、初读课文、生字学习

1.学生初读课文

师：今日，我们就一起来相识相识两只小熊和狐狸之间发生的故事，请把课本翻到100页，大声朗读课文。（请听清晰我的朗读要求：1.朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；2.读完课文，请你标好自然段序号。）

2.学习生字词

师：你们读得真好听，请用手势告知我课文总共几个自然段？

师：要学好课文，就要先相识生字宝宝们。我们抓紧来相识一下。看，生字宝宝带着他们的挚友一起来了。谁情愿来读一读。

3、指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

（3）自由读课文，画出与生字有关的词语，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

（4）老师逐一出示生字，学生竞赛读带生字的句子，看谁读得精确、通顺。

（5）开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翘舌音。“帮、剩、整”是后鼻音。“捡、拌”是前鼻音。

三、写字指导

1.选择自己认为能写好的字描红、临写。2.同桌相互观赏、评议所写的字。3.在小组内向同学请教难写的字。

4.范写指导。重点指导“咬、急、第”这三个字。5.自己练习书写。

6.同桌相互听写生字,再检查是否正确。

四、总结全文

这节课我们扫清了字词障碍，了解了课文大意，学习了文章的前五个自然段，了解了主要内容：狐狸知道小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。狐狸是怎样分奶酪的？狐狸把奶酪分得公允吗？狐狸说，他分得很公允，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？下节课我们接着来学习。

其次课时

课时目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，理解寓言的意义。

2.形成正确的价值观，明白对待亲人、挚友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

一、巩固旧知，激趣导入

1.出示生字卡片，随机点名认读并组词。

2.认读带有生字的词语并选择自己喜爱的词语说一句话。奶粉乳酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙

二、细读课文，理解内容

1.再次默读课文，这篇课文讲了狐狸干了什么事？

2.边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪慧、奸诈、善辩）

3.你从文章的什么地方看出来的？

三、总结提问，引出下文

1.小组探讨：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组探讨，派代表发言。

2.狐狸是分奶酪的，为什么最终小熊却没吃到奶酪呢？

3.思索：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公允，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。

4.假如你是小熊你会对狐狸说什么？

5.假如你是小熊你会怎么做？

6.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互沟通。（指名同学回答，老师适时点评、引导）

小挚友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告知我们小挚友在面对物资安排的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要信任自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应当内讧，要一样对外不能让敌人钻了空子。信任自己的敌人不信任队友的人最终只能让敌人抢夺你们的成功果实。

指导朗读。分角色，留意对话。两只熊，一只狐狸

7.分角色朗读课文，表演。

四、回顾课文，尝试复述

1.请同学们用自己喜爱的方式读课文。

2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答3.课件出示每一部分相对应的画面

4.同桌相互练习尝试复述课文。

5.指名同学，比一比，看看谁复述得精确，刚好评价赐予嘉奖。

五、拓展练习，续写故事有一天，两只小熊又捡到一块奶酪......这时他们会怎么做呢？后来又会发生什么？想一想，在小组内说一说，然后续写故事。

八、教学反思：

《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的美丽的寓言故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。

较好的方面：扎实地教好字词。在初读课文之后，检查的过程中注意学生是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。让学生有个整体感知的过程。进行写话训练。

不足之处：这篇课文又有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，假如过于贪心，很可能到最终得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。说话训练不够到位。

狐狸分奶酪教学设计6

1、学会本课的8个生字，相识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流畅地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公允。

1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公允。

2课时

（一）揭题导入

1、小挚友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今日，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

（二）识字解词

1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）

（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学状况。

（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩起先拌嘴嚷着瞧一瞧轮番剩下帮忙整块便利

a、开展读词嬉戏。指名读，开火车读。

b、小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

a、标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

b、开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3、整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组探讨沟通，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：

（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。

（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2、组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲解并描述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示6）

a、看准每个字在田字格里的位置。

b、看清每个字的结构，放慢速度。

c、严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。

（四）总结沟通小挚友们，这节课我们学习了生字，相识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

1、写出带有下列偏旁的字。女（）（）?（）（）亻（）（）

2、抄写文中会写字，各四个。

3、把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

答案：

1、女（奶）（妈）?（第）（答）亻（仔）（他）

2、略。

3、略。

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

（一）复习导入

1、认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩起先拌嘴嚷着瞧一瞧轮番剩下帮忙整块便利

2、狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们接着学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

（二）精读感悟，重点突破

1、过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公允。（课件出示8）出示课文最终一个段。（板书：公允？）“小熊，我分得可公允啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？

2、学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。有意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“做的语句。（课件出示10）

（2）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别焦急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

（3）最终的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮番”的意思。（板书：轮番）

3、可是，狐狸说，他分得可公允了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？

（1）不同意，他这是狡辩。

（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公允呢？（板书：不公允。）

4、分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。

5、戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。

（三）总结提高，拓展延长

1、正确评价狐狸。”标出说的话，用“”标出所

（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

a、这是一只聪慧的狐狸。

b、这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

（2）究竟是“聪慧的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

2、假如你是小熊该怎么做？

（1）不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

（2）亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）

1、说一说狐狸是怎样分奶酪的？

2、比一比，再组词。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）轮（）论（））

3、课下演一演这个小故事。

答案：

1、有意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮番咬，直至一点不剩。

2、奶（牛奶）吵（争吵）仔（细致）咬（咬着）轮（轮番）扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）

3、略。

狐狸分奶酪公允一块大一块小轮番不公允狡猾团结礼让

狐狸分奶酪教学设计7

教学目标

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，相识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流畅地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出推断，初步表达自己的想法。

教学重点

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。

教学难点

理解课文内容，评判狐狸的做法是否公允，初步表达自己的想法。

课时支配二课时

第一课时

课时目标

1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认二次复备

识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流畅地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具打算

教学课件

教学过程

一、谈话导入，激发爱好

1.小挚友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？

（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今日，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

二、识字解词，读顺课文1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

二次复备

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学状况。

（1）出示生字（课件出示4）

nǎichǎozǐjíyǎodì

shǐɡōnɡ

奶吵仔急咬第始公

?各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）

捡到奶酪哥俩匀称拌嘴嚷着瞧一瞧剩下帮忙整块便利

?开展读词嬉戏。指名读，开火车读。

②齐读，理解记忆。（3）识记生字

借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。

加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。

借助熟字识记：“两一俩”。

借助图片识记：可借助图片相识“奶酪”，随机识记“酪”字。

二次复备

换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。

猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

②读好长句子，把句子读正确、读顺当：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，兴奋极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩起先拌起嘴来。3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）

读一读，小组探讨沟通，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”

三、指导书写，规范写字

（课件出示7）出示生字田字格课件：奶吵仔急咬第始公

二次复备

1.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲解并描述：（板书：奶第）

（课件出示8）“奶、第”田字格课件

“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的其次折刚好在横中线上，最终一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上