2023年高一语文教案：我的空中楼阁

2023年高一语文教案：我的空中楼阁高一语文教案：我的空中楼阁1

[教学重点]

赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生探讨本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。

[教学过程]

一、检查学生对个别段落的背诵状况。

二、赏析课文的画面美

宋代苏轼曾经赞扬王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那奇妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅美丽的画面。请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，探讨，沟通。可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。

小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色平添异彩；树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不行分别。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。

三、引导学生绽开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志

1、“诗言志，文传情”，美丽的散文总有一位抒情主子公形象。

上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今日，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。（要求动笔写出，时间5分钟）

明确：

①是当代的“陶渊明”。陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了憧憬大自然、寄情山水、回来田园的恬适之情。

②是当代的“王维”。王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，示意诗人憧憬大自然、追求归隐的人生志向。

③是当代“李白”。李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的劝慰。

④是当代“欧阳修”。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这表现了他钟情山水的美妙情怀。

⑤是当代的“周敦颐”。周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。

⑥是当代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景，抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。

……

总结：作者的形象是钟情于自然美景，憧憬淡泊安静的境界。

2、重点品读文中直抒胸臆的句子，品尝作者的情、志。

①适于心灵漫步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目骋怀。

②空气在山上特殊清爽，清爽的空气使我觉得呼吸的是香。

③我出外，小屋是我欢乐的起点；我归来，小屋是我华蜜的终点。来回于欢乐与华蜜之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫华蜜的阶梯，山路被我唤做空中走廊。

④虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

⑤无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

明确：

①表明作者生活在这个天地里是何等自由安逸。

②“香”字不但说明因“清爽的空气”而沁人肺腑，而且抒发了开心的心情。

③“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。

④表达了作者沉醉于大自然的开心心情。

⑤自然风景如画，环境如此美妙，足见小屋主子心情欢欣，对大自然发自内心的酷爱。

总结：“空中楼阁”既指作者心爱的小屋建于山上，如同耸入云天的楼阁，又指志向中的远离尘嚣、安静安静的生活环境。文章寄予了作者酷爱自由欢乐的生活，憧憬独立人格的思想感情。再者，从作者对“远离尘嚣”生活的确定、追求和讴歌中，隐隐感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。

3、“空中楼阁”是真实的，还是虚幻的？

说明：不拘一格，言之成理即可。

四、探讨《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术表现手法

我的空中楼阁陋室铭

相同点

内容写自己的居室

写法托物言志

不同点

体裁抒情记叙散文铭体（首尾争论，中间记叙）

主题现代人对自由生活、独立人格的憧憬封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神

内空以四周环境为主以室内生活为主

方法含而不露地批判干脆批判官场生活

五、美读课文，重视意境，建构学生心中的“小屋”的意境美选七位同学读课文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同学点评。

高一语文教案：我的空中楼阁2

教学目标

1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。

2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。

3.激发学生酷爱自然、酷爱生活、独立自由的情感和品质。

教学重点

通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

教学重点

托物言志手法的理解。

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今日要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。

二、感知课文

1.创设美妙情境，进行配乐朗读。

2.分析写小屋的视察角度，理清文章脉络，感知课文。

视察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。

理清“文脉：

开头描写小屋“立于山嵴的一个柔软的角度上”简单让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势;再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最终点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。

3.本文表现技巧方面的独到之处

(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)

①对称的句式，轻快的节奏

本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。”等等。

②奇异的修辞

比方新颖 ，有朝气与活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。特别独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清爽、玲珑，而且两处协作自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

b“小屋在山的怀抱中，如同在花蕊中一般……”新颖 ，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。

排比、比方结合

如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，宽阔无边的天空拂过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色调，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。

(2)画的笔法

①工笔细描

如关于小屋傍晚到早晨光线的改变，像一幅幅奇妙的图画，让人感受真实而留恋不已。

②写意渲染

如远观小屋，全是写意画法，求神似。

(3)动静的糅合

动静景物的组合艺术往往会产生奇异的表现效果，相互衬托，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然朝气糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，……我的`小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋;形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。

三、总结、扩展

鉴赏一些语言美丽的散文，重在体会语言，这是把握意境的一把钥匙。本文语言美丽，通过对语言的详细分析，使学生感知作者的美妙的情怀。课后再找一些美文来体会。

四、布置作业

1.熟读课文中美丽的语段。

2.完成课后练习二。

五、板书设计

14我的空中楼阁

其次课时

教学过程

一、课文分析

1.引导学生找出能体现作者生活状况的语句，理解其含义。

如：写自己小花园时说“开放性的院子”、“有形的围墙”侧重表现“无形的围墙”，目的是说小屋环境“适于心灵漫步，眼睛旅行”，从这里可以看出作者在这种环境里生活是何等心情安逸，逍遥自在。描写破晓和入暮美景时，可以看出作者在视察过程中有难以言传的享受，作者还点到，小屋是“欢乐的起点”和“华蜜的终点”，字里行间渗透着作者对小屋的宠爱之情。

2.引导学生探讨

(1)文章反复写山、树和屋，缘由是什么?

明确：山、树、屋融为一体，不行分割，前两者是自然景观，后者则是人文景观，人与自然不行分别，表明作者对自然的酷爱。

(2)文章写“无形的围墙”和破晓、入暮时间线的改变，有什么深意?

明确：大自然的美是无与伦比的，人生活在美丽的自然环境中是自由而华蜜的。

(3)托物言志的手法

①小屋及四周环境与尘世有什么不同?

明确：安静、美丽，让人心情安逸，感到自由、华蜜。

②写小屋在山上有什么意图?

明确：小屋脱离尘世，自由，表现作者对自由和生活的酷爱和对独立人格的向任。

③作者与小屋外在环境之间关系怎样?作者为什么把景物写得那么漂亮动人?

明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，事实上写内心愿望，绿树，鲜花等都带上了作者情趣和志向的色调，正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。

(4)有关“空中楼阁”的含义

含义是双重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美妙生活志向的心灵追求：自由。宁静、独立的生活。

(5)疑点探讨

小屋原委是