2023年苏教下册《练习1》教学设计

2023年苏教下册《练习1》教学设计苏教下册《练习1》教学设计1

第一课时

教学目的

1．能有感情地朗读句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和实力。

3．把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

4．写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。

教学打算

投影片、录音带

教学过程

一、教学第一题

1．教学第1小题。

⑴读题。

⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。

⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

2．教学第2小题。

⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。

⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？

⑶生沟通，汇报。生在一起找、探讨。

3．教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？

⑵生相互沟通所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

⑶你还知道哪些动物的生活习性？

二、教学其次题

1．审题。

2．指导。

⑴（出示投影）学生认读。

⑵视察一下今日的生字有什么相同点？

⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。

3．学生练习。

4．反馈评议。

其次课时

教学目的

1．能积累描写春天景色的成语。

2．熟记谚语。

3．教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活实践中学语文。

教具：录音带、成语卡片等。

教学过程

一、教学第三题

㈠教学第1题

1．读题，审题。

2．现在是什么季节？

3．春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？

4．我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？

5．你们看，那盛开的花儿多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？

6．是呀，春天来了，天气慢慢温煦了，各种花儿都开放了。

7．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！

8．阳光下，小挚友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。

9．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。

10（播放歌曲）师生共同唱歌。

11.齐声朗读成语，背诵成语。

㈡教学第2小题。

1．审题。

2．指导。

⑴图上是谁在干什么？

⑵谚语就是通过简洁的话告知人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。

3．练习。

4．练习背诵，反馈。

5．激励学生回去收集。

二、教学第四题

1．审题

2．谁会做贺卡？你能教其他小挚友吗？

3．老师教做贺卡的步骤。

第三课时

教学目的

视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。

教具：挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导视察

1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？

2．指名说。

三、指导说话

1．指导学生说好开头第一句话。

2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

3．让学生自己看图练说。

4．指导学生说一句结束语。

5．将整个内容连起来说一说。

苏教下册《练习1》教学设计2

1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

2、相识17个生字，会写其中的7个生字。相识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

课时支配：二课时

第一课时

教学过程：

一、激发爱好，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？

2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今日我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

4、认读没有拼音的生字。

5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

6、用手势告知老师课文有几个自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡察、指导。

教学后记：二类字比较难认。

其次课时

一、复习生字引入

形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最终一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意。

苏教下册《练习1》教学设计3

课题：Unit1Hello

第一课时

教案内容：

Teachingaimsandrequirement

1.会说Hi和Hello，能运用He、Hello相互问好。

2.会用Im介绍自己。

3.激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用。

Teachingaids

Recorderandtape

Teachingprocedure:

第一课时

Step1Introduction

1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）

2.简介英语的重要性，激发学生学习热忱，激励学生学好英语。

Step2Presentation

TeachingHiandHello

1.师用Hi、Hello与学生问好，激励学生大胆回答，适当订正学生的读音。对学生刚好赐予表扬。

2.让学生用Hi、Hello自由问好。

Step3Presentation

TeachingIm.

1.师先用中文介绍自己，再用英文说ImMissXu，放慢语速反复多次。

2.激励学生用Im.介绍自己。（每个学生说完，全班赐予掌声激励）

Step4Practice

1.师用Hi/Hello,ImMissXu.与学生问好，引导学生用Hi/Hello,Im作答。

2.学生分组用Hi/Hello,Im相互自我介绍。

3.唱《找挚友》，让学生下位用Hi/Hello,Im找挚友。

4.指名上台表演。

5.引导学生绽开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T:Hello,IamMissXu.

S:Hello,IamMike.

Step5Act

用Hi/Hello，Im.Goodbye/Bye向全班同学介绍自己。

Step7Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

课题：Unit1Hello

其次课时

教案内容：

1.能听得懂，会说单词SuHai,Mike,Helen,WangBing.

2.能正确地运用日常交际用语Hello,Iam,激发学生学习英语的爱好,并能在相应的场景中自如地表演运用

Step1Freetalk

师生之间相互问好，打招呼，复习句型Hello/Hi,Im.

T:Hello/Hi,ImMissJiang.S:Hello/Hi,Im.

Step2Presentation

出示头饰，逐个介绍新挚友SuHai,WangBing,Helen,Mike。用中文探讨图画，他们来自哪儿？会说些什么？

师戴头饰T:Hi,ImSuHai.S1:Hi,ImS1.

T:Goodbye,S1.S1:Goodbye,SuHai.

在交往中让学生相识四个新挚友。

Step3Practice.

1、听录音，指出书中人物。

2、再听录音，跟读课文。

3、分组操练，四组分别是SuHai,WangBing,Helen,Mike，学生下位找挚友，最少找五个，巩固本课句型。

Step4Act.

1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。

2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中

间说：Hello/Hi,Im，然后握手，接着说Goodbye.

Step5Consolidation

找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。

Step6Homework.

听录音，熟记书中人物姓名。

Somethoughtsafterthelesson:

苏教下册《练习1》教学设计4

1、相识“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应细致视察、开动脑筋，主动想方法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。

教学打算：

1、各种瓶子若干个，小石子若干个

2、动画课件

3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：肖老师今日给小挚友带来了一个新挚友，相识它吗？它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小挚友，应当怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办？（课件出示识字要求）

2、识字嬉戏：

A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3、逐段朗读，边读边悟。

A．第一段：

过渡语：小挚友真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们接着跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

师：小挚友细致看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？

（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、嘉奖。）

师：乌鸦接着飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你似乎听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）

师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧！

（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

B．其次段：

师：歌曲听完了，大家告知老师乌鸦想出方法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：其次段；齐读其次段；比较句子：突出“很多”）

C．第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

师：请一个小挚友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快上升的`吗？书上用的哪个词？（慢慢，课件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。）谁能够用“慢慢”说一句话？

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

C．探讨思索、拓展思维：

师：你喜爱这只小乌鸦吗？为什么喜爱？乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪慧的小挚友来帮她想想方法吧！（生想方法探讨回答。）

4、写字指导、练习：

过渡语：小挚友喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来相识“方法”这两个字吧！

A．教学“办”

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置；

学生书空后组词；

B．教学“法”

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

学生书空后组词，并用“方法”说一句话。

C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

三、课后总结：

师：今日小挚友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。而且，今日小挚友们想了这么多的方法，今日，回家与爸爸妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪种方法最好呢？明天与同学们来沟通沟通，好吗？

苏教下册《练习1》教学设计5

[教学要求]

1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；相识两个偏旁。

2．初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学习汉字的爱好；理解儿歌内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。起

3．正确、流畅地朗读、背诵课文。

[教学时间]两课时。

第一课时

一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演化过程

1．播放交响乐《茫》，创建学习氛围。

2．运用多媒体演示汉字演化。

(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了许多许多的东西，遇到了很多很多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生相识。

(2)师：由于生活和劳动的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、英勇的、富于才智的，他们创建出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创建出来的象形字。是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示诞生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书

1．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2．指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。留意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字

1．读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2．字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。学生描红书中生字，留意写字姿态训练。

（2)启发学生说一说怎样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找挚友。

3．写字教学。

(1)学生提出难写的字，老师示范书写。

(2)学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字四、小结

其次课时

一、复习巩固

1．抽读生字词语卡片。

2．书空“舟、竹、石”的笔顺。

二、学习儿歌

1．读正确，读通顺。

(1)学生轻声读儿歌。留意看准音节

(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”

(3)自由读儿歌，把句子读通顺。

(4)反馈检查。

2．读懂儿歌，读出感情。

(1)学生自由读课文，思索自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词

(2)质疑。学生提出不懂的问题。

(3)探讨沟通，解决疑难。

学习第一句。

①让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

②看图探讨：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?

③发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。

学习其次、三句。

①“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告知老师“祖国”指什么?

②小挚友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是——好河山。

③“要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)

(4)指导朗读。我们祖国的河山是特别漂亮的，小挚友们画得也特别漂亮。你能读出来吗?

3．教学生字，指导书写。

(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。

(2)教学新偏旁四点底、竹字头。

(3)学生看笔顺图，描红书中生字。

(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字

(5)用“画、蓝、黑”扩词。

(6)在《习字册》上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。

苏教下册《练习1》教学设计6

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；相识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学打算：录音机、实物投影仪；学生打算画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小挚友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读状况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍宝

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受小池塘的美。

2．学习其次自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）老师配乐轻读课文其次自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能望见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，相识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内探讨。

3．老师指导“气”的最终一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。

苏教下册《练习1》教学设计7

教学目的要求：

1、学会本课生字新词。

2、细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；相识事物和学习词语联系起来。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一、看课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小挚友们，你们肯定很喜爱春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜爱夏姐姐吗？那就先来相识一下和夏姐姐有关的词语挚友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

三、感悟。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地相识夏姐姐，和夏姐姐交挚友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、沟通：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

9、依据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的依次由学生的回答而定）

（1）学习"桃子梅子西瓜"。

（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

你最喜爱谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"

（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。

听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后依据学生的回答出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

齐读一行词。

小结：这份礼物是--动物。

（3）学习"葵花茉莉荷花"。

出示图：在这个漂亮的大花园中，你相识谁呀？

让学生说说自己相识的花。

齐读一行词。

小结：归纳出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，给我们小挚友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了挚友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、举荐读、看书齐读。

四、学习生字。

1、学生自由读生字。

2、你最先记住了哪个生字？指名说。

3、范写、学生练写。

苏教下册《练习1》教学设计8

教学目的：

1．细致视察图画，相识图上所描绘的事物，并相识所联系的词语。

2．学会本课左右结构的字及独体字。

教具打算：

教学挂图、词卡

教学过程：

第一课时

一、课前说：

说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

二、课内悟：

1、导入：

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

2、新授：

1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

2、引导有依次地视察图画，相机学习词语。

3、天上有些什么？这是什么时候？

出示：夜晚繁星亮晶晶

（1）正音：“星、晶”是后鼻音。

（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

（3）指导朗读。

4、你们知道天上画的是什么星星吗？

出示：牵牛织女北斗星

（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简洁说一说。

（3）指导朗读。

5、看图上谁也在跟小挚友讲这个牛郎织女的故事呢？

相机出示：爷爷奶奶小丁丁

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，留意读准轻声）

（2）指导朗读。

6、还能从哪里看出这是夏天呢？

相机出示：竹椅蒲扇萤火虫

（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）

（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

（3）指导朗读。

7、齐读韵文

三、教学生字

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

奶：右面的“乃”要写得略微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：左窄右宽

女、丁、斗：都要写在田字格的中间

6、生描红、仿写，师巡察指导。

四、课后练：

1、填空：

奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。

织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。

2、比一比，组词：

奶（）织（）丁（）斗（）

女（）只（）手（）头（）

3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

教学后记：“奶”的较难驾驭。

其次课时

一、复习导入

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组打算一下，立刻我们来竞赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1、出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

相识新部首“户字头”。

2、小组内同伴探讨：你会记住哪个字？怎样记？

3、沟通探讨结果。

留意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4、嬉戏扩词—生字开花。

5、指导写字。

6、播放音乐，学生写字，老师行间巡察辅导。

教后记：

1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及相识了新部首。

2、通过细致视察图画，相识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系起来。

3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

苏教下册《练习1》教学设计9

：

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时留意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心视察、记录简称在日常生活中的运用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

：多媒体

：3课时。

：

第一课时

课时目标：

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体相识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特殊行政区。

直辖市：北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特殊行政区：香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中心干脆领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找挚友嬉戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．沟通。

3．巩固对简称所代表的含义的相识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。（留心视察、记录简称在日常生活中运用）

如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

其次课时

课时目标：

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）留意写好捺画；进行读读背背。

一、写好钢笔字

1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要留意什么？

2．探讨要留意的地方。

3．引导学生细致视察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

4．知道学生仔细、细致、规范地描红、仿写。

5．留意写字姿态。

二、读读背背。

1．熟记8个成语。

（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

风云变换：像风云那样变动不定。比方事物改变困难或局势动荡担心。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于改变。

飘飘欲仙：漂移上升，像要超脱尘世而成仙。

（2）指导记忆。

2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今日学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的劳碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的好玩情景。

（4）指导学生熟读背诵。

（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标：

引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。

一、口语交际

聊聊春节

1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今日咱们一起来聊聊春节。

2．出示题目：聊聊春节

3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

4．沟通本地春节的习俗，也可沟通其他地方过春节的习俗。

5．自由练说、同桌练说、全班沟通。

6．指名说。

苏教下册《练习1》教学设计10

教学目的：

1、学会本课7个生字，相识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具打算：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（也许）：一只小蚂蚁发觉了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最终，一大群蚂蚁最终把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

探讨：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不相识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

2、图上画了谁？这位小挚友在干什么？（走路）

3、他走路的姿态像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学状况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读状况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写伸展，略有弧状

金：人字头要写得伸展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡察指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”简单写成错别字。

其次课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具打算：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、接着看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、探讨沟通，适当点拨。

3、依据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读状况。

3、探讨沟通：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、相识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，驾驭了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的爱好较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆沟通。

苏教下册《练习1》教学设计11

第一课时

教学目的：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、导入

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

4、师简介南美洲的骑牛竞赛。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

3、检查自学效果。

（1）自读生字词。

（2）正音。

翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾

后鼻音：掌、曾

边音：烈

只：能用它的两个读音分别组词吗？

（3）指名读，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，遇到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

（5）检查读书状况。

4、出示长句子，指导朗读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

5、指导停顿，领读、练读，指名读。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

7、再读课文

（1）再指名分段朗读课文。

（2）其它同学边听边想：每一段告知我们什么？

（3）生相互沟通。

（4）齐读课文。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固字音。

2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

3、反馈检查。

4、你用什么方法记住了这些生字？

5、指导书写。

术、末：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

热、烈：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

特、观、技、位：要写得左窄右宽。

生描红、临写，师巡察指导。

教学后记：热、烈两个字很难驾驭，读长句停顿不够。

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，练习讲解并描述故事。

2、懂得超群的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文

1、指名读第１自然段。

（1）特殊可以换成什么词？

（2）把这宠爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看骑牛竞赛？

（3）挤满了人兴趣盎然指导读词

（4）谁能读出人们爱看骑牛竞赛的那种感情？

练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手技术超群？

A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再读两、三遍，体会技术超群？

C、不管是看他自己骑车的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉他的技术很不一般，这就是技术超群。这个人的技术为什么会这么超群呢？师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

只有尽管他还是

小姑娘我曾经上千次

（3）男女生分读句子，说说上千次说明什么？

（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

学生自由探讨，自由说。

4、指导朗读

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊异的感情；

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读

6、生赛读，评议

7、讲解并描述故事

8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应当牢记在我们脑中。

（2）情愿把这个故事讲给同学听吗？

（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文

1、学完了课文，你知道了什么？

2、探讨后，出示，练习填空。

超群的本事是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

板书设计

7、骑牛竞赛

教学后记：

1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文学生懂得了超群的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

3、热情学生较难读准字音。洲勃献管这些字学生交难认读。

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲解并描述课文故事。

学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，相识１个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。

重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点是第３自然段骑手所说的话。

苏教下册《练习1》教学设计12

教学目标：

1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，驾驭生字的笔顺。

2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

教、学具：图片、小黑板等

预习要求：借助拼音，了解各题的要求。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”

教学过程：

一、审题：

1、引导学生看清题目要求，听老师范读。

2、组织探讨：这道提可以怎么完成？

3、老师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

二、自学生字，师巡察，个别辅导。

按笔顺写字

1、出示生字，认读

布芽杏谷春草树

梨击远走足枪泳

高竞跳川什石竹

舟画笔黑燕千行

笔池行庄驰奔塘

2、举例说唱笔顺

探讨：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练习。相机出示生字。

强化记忆难记的生字的笔顺。

3、练习

A、强调保持正确的写字姿态。

B、学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。

4、反馈：

展示写得好的字，表扬。

三、写好铅笔字

投影出示16页的字样

1、“干出击”相识

2、独体字

3、横竖笔画组成

4、笔顺相机板演

5、重点提出先横后竖的笔顺规则

6、示范写“出”

7、学生练习

8、评讲

其次课时

教学内容：“学用字词句”

教学过程：

一、教学第一题：

1、认读词语

（1）谁能够告知大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？

（2）相机出示投影片

pǐndéyǔshēnghuóyǔwén

品德与生活语文

shùxuétǐyùyīnyuèměishù

数学体育音乐美术

yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì

英语活动写字班会

（3）借助汉语拼音读准课程名称

（4）描红指导

这些字不简单，有些生字咱们还没有学会。

怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？

师相机描红指导，巡察

2、总结

小挚友们很好学，想了那么多方法记住了这些课程，而且还读得精确，写得美丽，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

二、制作课程表

（1）出示样表

（2）指导学生板演，填星期二课程

（3）学生动手制作发空表格

老师身临指导

（4）展示作品赐予表扬订正

三、给句子加标点

（1）出示句子，弄清句意

（2）分角色练读

（3）小挚友们特别能干，自己开动脑筋制作了这么精致的课程表，你准备怎么发挥它的作用呢？

四、整体回顾，老师总结

第三课时

教学内容：“读读背背”

教学过程：

一、读背成语：

1、细致视察图画，画的是什么地方？

小挚友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小挚友们在干什么？

2、人们在庆祝活动时是什么样子的

二、情感感悟：

1、借助汉语拼音把成语读正确

2、想象六一儿童庆祝的场景

3、熟记成语试着运用

引导：

你们刚才听到了什么？

人们的心情怎样？等等

（老师相机提示）

二、背诵成语

出示图画：

（1）指名说说背诵记忆的方法。

（2）多种形式背诵成语。

三、背诵古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

1、出示挂图（内容）

农历二月，地面青草生长，空中莺儿翱翔，堤岸上杨柳漂流，沉醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，连忙趁着东风放起风筝。

（1）图上画了些什么？

（2）图上的孩子什么时候的人？

（3）孩子们正在干什么？

（4）风筝的形态有哪些？

（5）四周还有哪些景物？这是什么季节？

借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。

2、出示古诗《村居》

指名读，齐读等

3、背诵古诗

选择自己喜爱的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

第四课时

教学内容：“口语交际”

教学过程：

一、欣赏图片揭示话题。

1、出示挂图，引导视察。

2、弄清图意，板书话题：说说我的家。

二、老师示范说话，明确说话要求。

1、学生看图听老师说话。

“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜爱自己的家。”

2、思索问题，明确说话要求。

A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？

B、依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

C、学生借助拼音读读本次说话的详细要求。

D、借助板书内容，老师提示书要求。

三、练习：

1、指名学生一个问题一个问题练习说。

2、将四个问题连起来练习说，老师巡察个别辅导。

3、提名说，比照要求评议。

4、学生分小组练习说，然后举荐同学向全班进行介绍。

苏教下册《练习1》教学设计13

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示全部生字。

指名认读，留意学生读音是否正确。

2、小挚友们能正确相识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？

请小挚友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小挚友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，老师巡察、监督。

4、老师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们专心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正驾驭了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小嬉戏：对口令。

嬉戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生随意抽字。

其次课时

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们细致视察，现在丁和谁交上了挚友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上挚友？指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小挚友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读状况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小挚友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。

探讨：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、老师小结：丁