【《音乐教学中情和趣味的创设探究》5600字（论文）】

4 5(一)培养师生情感，创造充满情趣的心理环境 5(二)创设育情的活动环境 51、创设丰富多彩的幼儿园音乐活动，培养儿童对音乐的兴趣 6 6 62、创设良好的音乐家庭环境 6 7(一)音乐活动的选材 7(二)设计语言和教学过程，增加音乐兴趣 71、活动组织的音乐教学语言 82、节奏语 83、手势语 8(三)教师肢体语言 8 9 随着社会不断的发展，更多人开始关心学前儿童教育这个问题。学前儿童教育所涉及的范围实在是很广，包括生活、学习、游戏等一系列问题。而且如今的家长和教师更注重儿童多方面的发展。让儿童参加各种兴趣班，音乐也就是其中音乐中包括很多因素，但情和趣味又是关键。音乐教学中的情和趣味是相互联系，相互作用的，不仅培养儿童审美的能力、丰富他们的情感，而且还能够激发他们的创造力和想象力。在儿童生活的幼儿园环境或者是家庭环境中只要存在着这二个要素，对于儿童来说，课程不仅被丰富了，并且使他们处在一种寓教娱乐的状态，他们会更加的喜欢学，乐于学。这就必须依靠教师和家长共同的努力，教师需要在幼儿园音乐教育中创设良好的环境，使情和趣味融入“硬件”和“软件”,而家长则需要在家庭教育中继续的巩固这二种要素，使之发挥及至作用。把节奏喻为音乐的“骨骼”,把旋律喻为音乐的肌肉，那么“情”便是音乐的(二)创设育情的活动环境儿童期是情感由低级向高级逐步发展的时期，儿童情感的发展和想象力的(1)一日活动中渗透音乐教育，诱发儿童倾听音乐的兴趣日本小提琴教育家铃木镇一就成功地利用环境提高学生的音乐智能。凡跟随赏天地，让孩子多接触音乐是非常重要的。园时,音乐就开始响起，一直到早晨活动结束，儿童陆续吃完早餐。离开儿童绪。同时，六团幼儿园的老师还巧妙地利用一些空余时间，如午睡以前，分餐、(2)创设丰富多样的音乐区域中，激发儿童表现音乐的兴趣音乐角区域中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现自己的表④上海市教育委员会等12部门.上海市学前教育三年行动计划(2006年—2008年)[Z].上海，③[德]汉斯.昆特.巴斯蒂安.音乐教育-儿童成才之道[M].上海：上海音乐学院出版社，(一)音乐活动的选材有选有趣味性，艺术性的教材，才能吸引孩子。这就是所谓的“干净音乐”,只(二)设计语言和教学过程，增加音乐兴趣种意境：天空中白云飘过是静静的，哦!静静的!你们说要用什么样的方法去唱呀?树上小鸟在叫，哇!多么悦耳呀!你们说要用什么样的方法去唱呀?把这样放一段欢快的音乐让儿童做律动，表示音乐活动开等，培养儿童节奏感，这对歌曲进行打击乐可班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向儿情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势能启迪(三)教师肢体语言有童趣的、夸张的。那么,儿童的兴趣会很高涨，儿童会积极参与。2.上海市教育委员会等12部门.上海市学前教育三年行动计划(2006年—2008年)[Z].上海，2006.4.学前儿童音乐教育的理论与实践[M].王懿颖.北京：北京师范大学出版社，5.学前儿童音乐教育[M].许卓娅.北京：人民教育出版社.6.学前儿童音乐教育[M].王懿颖.北京：北京师7.音乐教育--儿童成才之道[M].