沪科版第十一章小粒子与大宇宙

第十一章小粒子与大宇宙

第三节探索宇宙

一、课时安排：1课时

二、教学目标：

（一）、知识与能力

1.大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。

2.认识到人类对宇宙的探索将不断深入。

（二）、过程与方法

1.体会科学家们探索宇宙的艰险和坚持不懈的精神

2.通过自主学习培养自己的自学能力

3.具有评估和反思的意识

（三）、情感态度与价值观

1.有求知欲，培养学生将科学技术应用于人类日常生活和社会实践的意识

2.感受科学力量的巨大，培养学生学习的兴趣、激发他们对美好未来的憧憬和对未知世

界的探索欲望。

三、教学重点

对宇宙的了解

四、教学难点

通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索

宇宙的科学精神。

五、教学方法：

科学探究法

六、教学用具：

视频，课件等

七、教学过程

1、新课导入

谁没有在童年遥望星空的记忆？漫天星斗曾经激起多少美丽的梦想？

【播放视频】古人类对天体的观察

著名物理学家霍金曾经讲过这样一个故事：

一位科学家在做一场关于天文学的演讲时，一个老妇人站起来反驳说：“你说的

不对，这个世界是由一只大乌龟驮着的。”科学家问她：“那么，这只乌龟又在哪里呢？”

妇人微笑着说:''是由一只大些的乌龟驮着，当然，它的下面又会有一只更大的乌龟……”

故事里无限乌龟的说法虽然让很多人觉得很可笑，但它却是人类最初最朴素的一

种宇宙观。

二、探索的历程

1.识图一一创设情境

使学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较。

教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满

神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选

一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。

2.上网查阅一一文献探究

学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。

3.交流研讨一一互动式学习

在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。把相关问题的科学

猜想，论证分析进行报告。

4.老师评价总结

肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生探究的深

入。

【补充介绍】

1、盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局”

2、浑天说：（汉.张衡）“天之包地，如壳之裹黄”

4、托勒密的地心说：宇宙结构是以地球为中心的一系列同心圆行星体系

5、哥白尼的日心说：“太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳运转”

令人类很早就用肉眼观察到了水星、金星、木星、火星、土星。

令公元1543年，哥白尼提出“日心地动说:

令公元1609年，伽利略用自制的天文望远镜第一次揭开了太阳系神秘面纱。

令1781年，英国科学家威廉•赫歇耳发现天王星。

令1846年，法国的勒威耶与英国的亚当斯发现了海王星。

令1930年，美国的汤博发现了冥王星。

令1957年10月，世界第一颗人造卫星发射成功。

令1961年4月12日，人类第一次乘飞船进入太空。

令1969年7月20日，人类踏上地球以外土地--月球。

令1977年夏末，美国宇航局发射了“旅行者”1号和“旅行者”2号探测器。“旅行者”号系

列探测器的使命是对太阳系的四大行星：木星、土星、天王星、海王星进行近距离观测并

取得科学数据。

令2003年10月16日，杨利伟乘坐“神舟五号”升空。

令2011年11月3日，“神舟八号”与“天空一号”成功交会对接。

令2013年6月11日神舟十号飞船升空，太空授课活动

二、浩瀚的星空、幻想和追求

1.识图一一创设情境

使学生认识“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。

教师归纳：

(1)请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图，指出地球的位置。

(2)这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星

系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型

代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。

(3)太阳系的结构和演化。

太阳

水星

金星

地球

火星

木星

土星

(4)科学的宇宙观

⑴月亮围绕地球转动。

⑵地球等八大行星围绕太阳转动。

⑶恒星也在运动。

⑷太阳系和其他恒星、行星、弥漫物质等又组成了银河系。

(5)在银河系外，又有着许许多多的其他星系。

【寄语】幻