九年级上册化学教学反思

九年级上册化学教学反思

九年级上册化学教学反思：九年级化学上教学反思

教学反思绪言

本课题是引领学生走进化学世界的第一步，所以激发

学生对化学的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教

师可首先运用回忆童话故事与许愿的方式充分调动学生的

兴趣，其次通过放映教学录像向学生介绍“什么是化学”。

教师的讲解不宜过多，重在组织学生观看、讨论，这样才

能使学生主动的学习，最终达到目的。

教学反思物质的变化和性质

本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点，而

实验又是学习化学的基础。因此在教学物理变化和化学变

化时，通过实验演示来引导学生观察实验现象，描述实验

现象，让学生在观察与讨论中国发现问题、提出问题、解

决问题，从而培养科学观察、规范表达和分析问题的能力,

树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过实验的对比再

利用多媒体演示物质的化学变化，让学生更能清晰地看到

化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。

教学反思化学是一门一实验为基础的科学

本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放

式教学。在教学过程中，教师起组织与引导作用，主要是

辅助学生正确的操作实验、分析实验、总结实验；学生在

课堂中处于主体地位，进行自主探

究和分析。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴

趣，也更能加深学生对化学实验的认识。

教学反思走进化学实验室

本课题的教学不同于通常的先讲解再实验，或先做试

验再讲解分析，而是采用讲解、分析与实验交叉进行。教

师现提出问题，学生分析后得出初步结论，然后学生再实

验，学生实验结束后，教师再总结并做演示实验。这样有

利于学生逐步地接受实验过程和实验理论，加深学生对实

验注意事项和操作方法的认识。

教学反思空气

在本课题的教学中，主要以教师做演示实验及学生观

察现象的形式进行。教师主要是正确演示实验，引导学生

发现试验中的问题，学生主要是在教师的启发下自主的分

析实验现象、原理。这样的教学方式其优点在于能够让学

生更清晰的理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动

手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。

在对学生进行情感态度教育时，教师应将反面与正面

实例结合起来进行，既要让学生看到人类污染空气造成的

危害，也要让学生看到治理空气污染成功的一面，使学生

受到更强烈的鼓舞，这样更有利于对学生的情感态度进行

培养。

教学反思氧气

在讲解氧气的性质时，主要运用了演示实验的授课方

式，可以使学生叫直观的看到实验现象，也使课堂气氛更

生动，有利于调动学生的兴趣。

在讲解概念时主要运用了分析实验的授课方式，通过

分析实验可以培养学生的分析、判断、总结的能力，但是

这样会使学生感到枯燥，所以，如果用多媒体来辅助教学

会增加课堂的趣味性，增强教学效果。

教学反思制取氧气

在本课的教学过程中，采用了实验的实际操作与多媒

体课件演示相结合的方式进行讲解。这样既有利于学生真

实客观的看到实验过程，又能够激发学生的兴趣，而且还

有利于学生在讨论、分析实验时通过多媒体的辅助反复观

看实验过程。运用这种方式能够弥补传统授课中无法重复

试验的缺点，在增强了观赏性的同时又不失客观性。

教学反思水的组成

本课题教材上呈现的信息内容不多，但是学生难以从

宏观上认识水的组成。对于氧气内容的学习而言，学生需

要转变思维方式，即从

简单的化学现象、化学知识的呈现，转化为根据实验

推断物质的组成。学生可以接受水解产物的事实，但对教

师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此，教

学中可通过阅读资料，帮助学生认识发现过程的实质。通

过学生先讨论，教师后总结的方式，可以使学生深刻地了

解人类认识世界的过程和方法，进一步增强对化学的探究

欲，培养学生学习化学的兴趣。

教学反思分子和原子

本课题的内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来

说比较难，因此在教学中，教师要注意从学生熟悉的日常

生活实例出发，利用实验、比喻等方法增强直观性，帮助

学生理解。

在讲解完有关分子的知识后，教师可采用概念同化的

方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒一一原子，讲

解时应重视分析氧化汞受热分解的过程及图示。

在课末，为了加强学生对分子和原子的理解，教师可

让学生进一步比较他们的异同点，以加深学生对分子和原

子的理解。

教学反思水的净化

本课题与生活结合很紧密，可让学生根据已有的生活

经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水

的净化过程有个全面深【九年级上册化学教学反思】

刻的了解，教学中教师可将各难点分散讲解，最后通

过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图。

对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，教师可采

用学生先合作预习、课堂教师抽查演示、学生评价、教师

总评讲解的方法，一方面可以规范学生的操作，另一方面,

可以使学生更深刻的理解操作要领，达到掌握过滤操作的

教学目的。

教学反思爱护水资源

本课题涉及的信息量很大，一一讲解费时费力，可要

求学生课前预习，收集资料，对水资源的分布、水污染情

况有个大致的了解，讲课时再将学生理解困难的重点进行

分析、讲解，可以得到较好的教学效果。

课前教师也要查阅收集相关资料，择其重点、要点贯

穿于授课之中，以增强生活性。当然，如果条件允许的话,

很多资料可以通过电脑呈现出来，以使学生了解更为全面

和深刻。

教学反思原子的构成

1、由于本课题的知识内容比较抽象，教师应采用播放

录

像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，

用创设的情境来展示原子内部的结构，让抽象思维转换为

形象思维。在讲述

九年级上册化学教学反思：九年级化学教学反思

化学教学反思

——解答习题要多角度

在平日解答习题时，大多数同学往往就题论题，不多

加思考即快速写出答案了事。其实这种做法是不可取的，

它会使学生头脑中的知识零乱分散，不能形成系统性，也

会使学生的思维空间缩小。解答习题时应善于借题发挥、

扩展思路，一题多解，多题一解即通过不同角度思考问题,

提高知识迁移能力，寻找解决问题的多种途径及多种可能

的结论，这样能促进思维的灵活性。同时多解中的新思路、

新方法，又有利于创新思维的形成，而在应用多种解法中

选择更简、更优的解法，有利于优化思维品质。就一典型

知识题而言，可将已知与求解进行多角度的变换，如变换

物质，变化变量，变数字为字母，变换题型，变换顺序，

以引导学生对变换后的题型进行比较、对比、分析，加深

对知识的理解和掌握。

一题多解，培养学生思维的灵活性；多题一解，培养

学生思维的广阔性和变通性。

1、兴趣：学习兴趣是我们教师工作的动力基础，要善

于培养学生的学习兴趣，不断提高调节课堂气氛的能力，

要敢于和学生说笑话。天南的、地北的、国内的、国外的、

与化学有关的、无关的。有的学生说水是由h2和o2组成

的，我说“那坏了，h2和。2是气体喝一口你就飘忽，喝一

杯水是不是就有坐飞机的感觉，如果喝的再多可能就会飞

向美国了。同学们想，如果在空中点火抽一支烟，什么结

果？”，同学们吆喝“爆炸”，因为h2和o2遇火可能发生

爆炸，我说那只有唱“伤心太平洋”的份了，生哈哈大笑。

学生要喜欢这课，肯定要先喜欢老师，如果哪位老师

很幽默，学生肯定喜欢与他交流。喜欢老师，就会主动接

近老师，肯定会增强学生学习的信心。受到我校演讲的刘

文老师的启发，我就经常对学生说：“你敢不敢喊老师‘我

爱你‘，怕什么？你是老师的孩子。”

2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉,

找一种与学生分享快乐的感觉；用吴老师的话说“用教师

的激情点燃学生学习热情”

3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教

育的最佳机会。如：作为一名新的任课教师，用最短的时

间认识所教的所有学生，晚自习快下课时不看座次、不看

花名册认识各位学生，“张三，你很聪明”，“李四，第二节

课你就给老师留下了深刻的印象”，“王五，”，实在没有话

说，就“认识你很高兴”，利用这短短的5分钟，让学生知

道老师很了解他们，加强了师生间的联系。

再如：老师检查目标作业时，有的学生自信地说“老

师，你看”，有的则说“没问题！”，再看部分没有做完作业

的同学只有不好意思得份了，老师则说“很多同学作业写

得很好，老师都很鼓舞，一定尽心教好同学们，你不受鼓

舞吗？下次作业你能主动给老师看看吗？”

4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给

学生提供闪光的机会，让学生告诉学生。如：10毫升水和

10毫升酒精混合体积如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于

的，有说不知道的，但有许多学生说“小于”，而且还能说

的同学们心服口服，一个小问题就能增强好强心、好奇心,

达到激励学生的目的，同时培养了学生的学习兴趣。再如:

下课前留一些新颖、难度较大的小题目，告诉学生“老师

等待着你的结果”，往往是当天就有许多学生在课间围着老

师，“答案是几？”“我做的对不对？”，热情特别高。

5、规矩：教师的教学要有特点，形成规矩，并且要引

导学生尽快适应教师的教法。①课堂新授教学时，争取当

堂内容当堂掌握，让学生感受到学习的轻松、愉快。最本

的办法：讲完后领学生集体读一遍、集体背一遍、个别学

生再检查一遍。②课前作业必检查，哪怕写一个或几个关

键字，也能显现出对知识的掌握程度。③习题讲评课，要

求学生拿起笔，把题目种的关键字、关键话划出来，把牵

扯到的计算式子列出来，答案自然就明确了，下次再见到

类似的题目，眼睛肯定会一亮。

教有规矩，学有方圆。在学生适应老师后，他们就知

道了老师要讲那一个题、以哪一种物质为例、甚至说哪句

话，表现出学生较强的主动性。如:在讲化合价时，九年级

一班一名男同学不等老师开口就一边聚首，一边对同学说

“老【九年级上册化学教学反思】

师肯定要问谁把化合价标在题目上”，真是说道老师

的心里去了，很高兴，因为学生知道老师要求他们做什么,

知道老师喜欢什么。这样做的目的就是让学生适应老师，

走在教师的前面，占领学习的主动权，培养学生动手、动

脑的习惯，收到事半功倍的效果。

九年级上册化学教学反思：XX九年级数学上期中考试

教学反思

九年级数学上期中考试教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？

——极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟

就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我

相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起

到积极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答

题全部都是空白——

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了“一”号或丢掉平方号以

至于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认

真对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可

以提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成

也会有极大的帮助作用。

九年级数学上期中考试教学反思

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡

素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价和

衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下，

要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就六年级数学而

言，难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和

基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性

与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理

解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗

透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活

实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文

性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行

分析：

首先：卷面的语言新颖、板块清晰。

开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一

半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张

试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦！”

简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,

这样更有力于思考。

卷面分为三大板块

基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念

入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学

性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际,

突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提

高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来

的成功与喜悦，让他们感到“我能行”，体现面向全体，因

材施教。

第二、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从以下

几点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了

解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应

变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如

2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是

不是唯一的;⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的。

第三、优势探究。

来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩！

九年级语文期中考试总结与反思

一.命题范围

本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六

个单元的内容。试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重

综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代

文阅读和作文，书写占四分。

试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既

有知识的检测，又有能力的测评。纵观本试题，覆盖面广,

题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与

运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

进步方面

通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，

文言文阅读能力等方面有了长足的进步，关于这些语文最

基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处

1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和

病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准

确，关键词不能准确解释，句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往

有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称

之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态

度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上老师赋

分的差异，以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不

够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或

语言平铺直叙，记流水账似的，等等。

四、教学反思与努力方向

1.注重积累，夯实基础。

夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和

古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，

努力促进学生语文素养的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗

透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体味

意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。

4.转变教学方式，提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、

探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生

综合运用语言文字的能力。

5.重视写作训练，提高学生书面表达能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源头。要大力加强写作训练，引领学生热爱生活，观察

生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构思，学会

剪材，学会表达。

期中考试已经结束，现在我们又投入到了新的教学工

作中来了。因此，我们应着重对期中考试进行多方面总结

与反思，仔细分析原因，采取相应的措施，以求在今后的有

限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。

九年级上册化学教学反思：XX初三化学期中考试试卷

分析及反思

初三化学期中考试试卷分析及反思

一、试题特点

1.本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准实验教

科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础

知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化

学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决

简单实际问题的能力等。

2.试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学

素养的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第7、8题,

填空题12、13题实验和探究16题、步表现比较明显。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语

言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学

方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结

结论的能力较差。16题第3步、18题语言文字描述不能言

简意赅。

4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能

根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求

解决问题的方法。

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现

在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或

对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐

述，不能答出关键点。20题上的表现尤为突出。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量

分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。14

题得分率不足10%o

三、教学建议

1.增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思

教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找

出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法,

要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至

问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成

的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学

情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，

改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用

语和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和

原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步

强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要

加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解

决有关的化学问题。

3.加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创

新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评

价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。

这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的

扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进

行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验

技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实

验、观察、实践过

•九年级语文教学与成绩反思

程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意

培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表

达。

4.课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究

学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。

要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归

纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达

能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品

质。

5.注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、

化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格

中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答

题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加

强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的

失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

四、试卷

五、参考答案

填空与简答

11>2ca2h2on

题通过学生对所学化学知识的归纳，引导学生回味化

学学习过程，悟法开窍。再如第14、15题，考察了学生归

纳、迁移、处理信息和解决问题的能力。这对学生在学习

中逐步做到学中思变、变中得法是有所启迪的。

三、答卷中主要问题的原因分析

4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能

根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求

解决问题的方法，如22题

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现

在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或

对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述,

不能答出关键点。如19题。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量

分数和元素的质量比的计算。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为

纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研

究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重

点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主

向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重

视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强

与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考

查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、

整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐

增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和

创新能力，考试的难度逐步降低，考查面越来越广，引导

我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注

重能力拔高，忽视基础，忽视化学的双基教学；不可只注

重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海

战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改

变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长

短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、

课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的结

果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练。

九年级上册化学教学反思：XX九年级第一学期期中考

试质量分析总结报告

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，

教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意

识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招

升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教

学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学质量逐步

提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩

一、公布月考成绩

1、九年级学科成绩排序

2、九年级班级成绩排序

3、三校联谊成绩公布成绩与期末相比

九年级：：

b层前120名，a层前50名：

较好班级、、、低于平均数班级、、。

4、成绩优秀个人b层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩

龙、玉芬、静波

a层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳

教学成绩优秀班级：红占的班、晓阳的班、海燕的班、

晓飞的班。

5、成绩低于的教师有a层：英才、玉平、瑞宽、张言,

低于的班级有英才的班

6、开学以来各班流失学生数，其它各班巩固比较好

二、开学以来的做法

教学管理：

1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使

科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨

5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读

书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班

主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、

玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。

2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教

师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做

好分析、反馈工作。

3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课

堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课

堂。

4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开

a层班主任会，就如何提高a层1

班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以

引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方

法，教学效果明显。象红占的班，这次期中考试总评第一,

相对比率更是8个班第一。

5、抓住薄弱学科不放松

坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学

作业教师批改情况的检查，真正落实三清。

6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的

培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、

早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成

起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句

响亮，声声入耳，效果很好。

7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏

补缺，提高了学生学习效果。

8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的

情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年

中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。

三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人

意的地方。a层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不

明，b班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学

生留得住；a班重点考查三率，突出及格率，兼顾巩固率和

过差率

学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运

用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤

其是刚参加工作的教师，新科任教师。

对b层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响

了各科教师的相对比率，如，班级学科落差大导致了班级

总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责

任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但

我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用

要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老

师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同

出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课

教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自

己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任

做好学生的思想工作，确实做到双赢。

四、今后我们应该改进的方面

1、加强控辍工作，确保学生整体稳定

2

科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生

留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。

2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练,

三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我

下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。

3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲

评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极

寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复

测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练

的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录

本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对

其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减

少或杜绝二次相同错误的发生。

4、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工

作如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高

他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们

多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教

学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要

求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科,

使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影

响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要

有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场

持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教

育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生,

单靠高压、强制是没用的。

5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要

做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招

试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新

课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课

下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来

培养学生中考能力和可持续发展能力

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，

确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用

①利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。

②各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。

③各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营

造育人氛围。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，

给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓

励学生，做好帮包记录。

4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习

习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没

目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每

天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竞争

对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

②预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当

堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得

一百分，找出错误的原因及对策。

5、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大

面积提高教育教学质量。

②优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演

讲。

6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①学校领导深入备课组，了解集体教研情况。

②学校领导跟踪课堂，提出建议。

③科任教师改革作业教学，作业精心设计，精心批改,

精心反馈。

六、对低点教师和班级要求

1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，

2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班

级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。

4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析

得失，定措施，周五下午交教导处。

七、对包班领导的要求：

一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检

查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教

师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，

立即整改。

各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求

实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教

学质量的提升而奋斗。

最后，请大家记住这句话：

谢谢大家

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

本学期初，我被安排担任九年级六班的班主任，我服

从学校的安排，尽职尽责，全身心的投入到教育教学工作

和班级管理工作。开学以来，经过九年级教师和学校领导

的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨

道。为了提高教学质量意识、控辍意识、优生培优意识、

学困生的转化意识、中考升学意识、争当先进意识已深入

我心。通过本次期中考试我发现了我担任的六班在各科考

试成绩还是各方面的表现方面还从在一定的问题，下面我

就针对这次期中考试进行一下分析与反思。

一、期中考试成绩分析表：

通过对考试成绩分析，发现我班除化学外，其余各科

都与九年级班最高分之间有一定的差距。尤其是数学、英

语、物理三科与班最高分之间相差较大。以上因素导致六

班在九年级班级排名位居第五。

二、学生成绩在年级排名中的情况：

我班的李霞、张子健、罗玉春、业知措、马海雄五位

同学分别位于年级排名中的四、七、十、十五、十八名。

而在年级后四十名中我班就

有八位学生。以上的数字反映了学困生太多，依然是

影响班级成绩的一个主导因素。

反思：今后工作努力的方向

一、狠抓班风和学分建设；

利用班会和晨会时间向学生分析历年中考的形势，让

他们从思想上认识到中考的重要性，并且要抓紧每一门学

科的学习，不偏科，这样才能有效提高成绩。狠抓教学常

规不放松，做好每天的纪律和卫生，使给学习创造一个良

好的环境。每周开展一次班干部会议，让班干部带动其他

学生，以促进学生的学习。

二、抓住薄弱学科不放松

坚持让学生每天抽出二十分钟时间背诵英语单词、语

法，数学方面每

•九年级语文教学与成绩反思

天要认真做好当天的练习，以起到加强和巩固的作用。

狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上,

让每个科任教师都能勤下班、早下班，入班立即想办法引

导、督导学生，养成一个良好的学习习惯。月假后及时检

查作业，促进了学生利用月假自主学习，来提高了学生学

习效果。

三、做好与科任教师的沟通。

针对我班的实际情况，与科任教师坦诚沟通，让他们

在平时的早读时间还是在中午自习时间，抓紧每一分钟，

以便还引导和督促学生的学习。平时还给薄弱的科目的科

任教师创造一些便利条件，给学生更多的辅导时间。

二、做好学生的谈心工作和心理辅导工作；

针对九年级学生在学习中带来的压力，造成部分学生

在思想上容易动摇，产生辍学的念头，所以做好学生的谈

心工作和心理辅导工作有助于加强班级的凝聚力，让大家

齐心协力，共同完成九年义务教育。

三、做好后进生的辅导工作；

后进生不能转化，导致对班级的成绩造成很大的影响,

后进生如果得不到关注，就会自暴自弃，成绩继续下滑。

所以，加大对后进生的辅导工作，从心理上让他们感受到

温暖，从而树立起学习的信心，发挥在校的余力，让成绩

能有提高，从而带动班级的成绩进步。

总之，九年级是九年义务教育最关键的一年，关注学

生的学习当然重要，但也不能忽视学生的心理健康，所以

在今后的工作中我义不容辞的担负起责任，让每一位学生

都得到关注。

XX-11-16

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

一、本次质量检测成绩统计

1.成绩统计表

2.分数段统计表

二、对本次质量检测成绩的分析说明

本次期中考试试卷是自主命题，试题编制面向全体学

生，注重对基础知识和基本技能的考查。主要考查九年级

化学上册第一、二、三单元和第四单元部分内容，时间90

分钟，总分为100分，试卷结构分为选择、填空、实验探

究三部分，知识涵盖面广，灵活性较强，难易适中。试卷

分析

1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在

教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基

础知识，注重了化学知识的实用性，对部分学生都不难解

答。但要想考高分也较注重化学概念理解性及本质问题。

2、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基

础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加

强了对化学用语的考查。如20题，很多学生对此知识模棱

两可，化合价和离子符号分辨不清。22题看图解答原子结

构和元素的有关知识并进行物质分类是学生学习的难点，

大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

3、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查,

23题信息采集于课本，又有别于课本，学生必须掌握好了

有关知识后才能准确的解答。24题的实验考查了实验室制

氧气的发生和收集装置以及实验中需要注意的关键点。

学生答题情况分析

纵观学生试卷，分析其答题情况，主要有以下几方面

问题：

.基础知识和基本技能不扎实。表现在对基本化学反

应文字表达式记忆模糊，对元素周期表的不完全掌握，对

物质的分类模糊，对基本实验装置理解不清。如选择题

2,5,15；填空题16、17、22,实验题24。

.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语

言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学

方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结

结论的能力较差。

.推断与推理能力较差。表现在不能根据所给的信息

推断具体的物质及元素。如填空20题，结合元素与化学基

本知识来推断具体元素及其写出化学式，学生思路不清晰,

不能较好运用已学知识去解决问题。

.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现

在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或

对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述,

不能答出关键点。如填空18,19。

三、今后教学建议与努力方向

1.增强质量意识

认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教

学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思

考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措

施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中

的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同

时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清

工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提

高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用

语和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和

原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

3、精讲多练，向课堂45分钟要质量，提高课堂教学

效率。加强研究与学习，取长补短。同时引导学生积极进

行课前预习，及时督促学生进行课后复习和训练。

4、加强实验教学，提高探究能力。

实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学

生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究能

力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力

的突破口，激发学生的创造欲。

九年级第一学期期中考试质量分析总结报告

一、试卷特点：

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材

主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求

将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的

应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与

识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学

知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查

强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避

免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，对思维能

力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。

3、贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意

识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和

态度有重要的意义。

本卷满分值110分，总题量28题。难度分布为：容易

题：中等题：难题的比值约为7：2：lo题型为：选择题

30分,填空题30分,解答题40分，还有10分的附加题,

其中第一章大约占40%,

第二章大约占40%,第三章大约占20%

二.学生情况分析

这次期中考试虽然学校要求不做停课复习，但我们代

课老师通过协商还是复习了一个星期，精力花了很多，但

成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二

大题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度

低，但得分率却不高；又如第11,12,,13,14题的基本运

算，计算量不大，难度不高，只需要掌握二次根式和一元

二次方程的简单运算，但准确率不高。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决实际问题的

能力较差。如，第8,19,25题主要考查一元二次方程在生

活中的应用，着重考察生活中的热点增长率和利润问题，

复习时，都选择了类似的题型给学生做了重点的讲解，但

失分率依然很高；第24题以旋转为背景的几何探究题在配

套练习中也出现过类似的题型，但中等和中等偏下的同学

依然回答的不准确。

我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要

原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，有相当

一部分学生连基本的一元二次方程的解法都没有掌握；学

习惰性太重，自暴自弃。我们教师可能在补差方面还做的

不够。显然我们将来的教学任重而道远。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，

抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取将年级

的各项指标更大的提高。

2、要重视基础。教学必须面向全体学生，立足基础，

教学中要突出主干知识内容，落实基本概念知识、基本技

能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难

的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到

学习的基本要求，努力提高合格率。

3、要加强培养学生的阅读理解、分析能力和数学应用

的意识。在教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活

中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象

出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，

开拓学生的视野，激发学生的求知欲，在提高学习兴趣的

同时，培养应用意识与建模能力

4、培养学生的数学表述能力。学生在答题中，由于书

写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原

因。如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。表

述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练,

培养学生良好的数学表述能力，尽量减少由于表述不清造

成的失分。

5、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空

间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念

的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进,

逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要

重视归纳推理、类比推理、逐步发展学生的探索能力和创

新能力。

6、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培

养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学

知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自

信。

7、关注学生的发展，并做好防差补差工作，从以下几点

入手：

加强对后进生的个别辅导，增强自信。

作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

经常交流，加强心理辅导。

分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功

的喜悦。

九年级上册化学教学反思：XX初三化学期中考试质量

分析

初三化学期中考试质量分析

一、试卷分析

本次期中考试试卷是余江县统一命题，主要考查的的

是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为

100分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有

考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包

括13个选择题，5个大题目，与中考题量基本一致。

二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况，总体成绩很差，86分的a没有

一个同学达到，最高分只有84分。8个b,c\\d的学生则

较多。

2、透过学生答题分析，可以看出学生只要态度端正，

能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。对于成

绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能

集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自

觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而

达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来

学习。甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度,

对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放

空的情况。

三、今后师生努力目标

1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心,

找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真

正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个

一”的要求。

2、教师应该充分利用45分钟的课堂，提高课堂教学效

率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学

生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知

识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的

能力。

4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调

动学生的积极性。

初三化学期中考试质量分析

这次期中考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，

使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提

高教学质量，现对这次考试分析如下：

一、试卷分析

本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年

级化学上册第一、二、三、四单元的内容，时间90分钟，

总分为100分，试卷结构分为选择、填空与简答、分析与

综合三部分，与中考题量基本一致，难易适中。是一份既

考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推

理、灵活运用知识的能力的试题。。

二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况，50分以上的2人,36分以下

即不及格的为4人

2、透过学生答题分析，可以看出学生只要态度端正，

能按照老师的指导进行学习，即能取得较好的成绩。对于

成绩差的学生，分析其根本原因，主要体现在课堂上不能

集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自

觉地进行课前预习和课后复习，不能按时完成平日作业的,

这部分学生还没全身心的投入到学习中来。甚至还有一些

学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓

的态度，把选择题随便一填，其他就空下不予理睬态度不

端正。

三、今后师生努力目标

1、多作思想工作使学生端正学习态度，明确学习目标,

树立信心，找到适合自己的学习方法，鼓励他们要努力、

刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议,

问一问“五个一”的要求。

2、精讲多练，向课堂45分钟要质量，提高课堂教学

效率。加强研究与学习，取长补短。同时引导学生积极进

行课前预习，及时督促学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知

识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的

能力。

4、密切配合班主任，充分调动学生的积极性，让学生

真正的投入到学习中来。

总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工

作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的会考中考出

好成绩。

初三化学期中考试质量分析

一、试卷情况：这次化学出题的范围是前四章。有适

当的区分度，体现低起点，缓坡度，难易适中。

二、基本情况：

平均分是分，参考人数43人，优生5人，差生5人。

及格17人，及格率%

三、成绩和问题

取得的成绩：

1.学生对化学的兴趣保持的较好。

2.学生的基础知识掌握的可以。

存在的问题：

1.细节：字写错：如过滤的滤，明矶的矶。

2..典型错误分析：

1）基本概念模糊不清：如第3题，学生误选c项。

2）概念理解不透：如第23题小题，学生不能正确地

根据题目要求从微粒的角度去思考质量守恒问题，所以选

项五花八门。

3）化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反

映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学

用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子

的符号混淆、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列

问题；再如第23题第2小题，第24题，由于学生对化学

式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，

而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。

4）实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进

一步加强：如第26、27题，反映了学生对一些基本操作仍

然有出现盲点的情况，如液面不应高于滤纸边缘；对装置

不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通。

5）语言表达能力差：如第28题，很多同学写了很多,

但化学术语不会用，语言表达不全面，反映出学生思维不

够全面、严谨，表达能力差，不能做到天衣无缝。

6）解题规范性不够：如第28题计算题，表达方式、

计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。

四、改进措施

化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度,

区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；

试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所

学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学

的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了

灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械

组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的

导向作用。

五、下阶段教学计划：

1.加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。

认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点

如何突破，认真讨论并精选习题。

2.努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要

注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生

课外的习惯，使学生内

心真正地喜爱化学。

3.实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，

我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化

学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门

道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重

实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和

学生的学服务。

4.训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思

维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的

积累和掌握。所以重视双基是我们当前教学重要的一个环

节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的

措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，

从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

5.作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，

对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、

当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据

具体情况，适当采取分层教学与辅导。

六、个别同学存在的问题：

1.姜紫维：计算题理解不透题意，可见知识点应用不

灵活，造成失分。

2.王中祥：化学方程式书写不熟练，丢三落四。

3.梁冬旭：问题很多，化学方程式的书写不熟，丢条

件落符号；审题不清，对化学式的理解不到位，让组一个

陌生的化学式就懵了；实验操作掌握的不灵活，知识点不

会用。

4.杨婉莹：化学式书写不准确

5.李影：化学方程式的书写不熟，不配平，丢8分。

6.汤彦贺：计算题理解不透题意，知识点应用不灵

活，审题不清，化学式、化学方程式书写均不熟.

7.吴媛媛：59分，化学式书写不准确，化学方程式书

写有误，净化水实验不清，验证质量守恒实验不懂，计算

题理解不透题意，基本功不扎实。

8.孟佳仪：化学式书写不准确，化学方程式书写有误,

净化水实验不清，计算题理解不透题意，知识点应用不灵

活，

9.王艳婷：化学式书写不准确，化学方程式书写有误,

丢条件落符号；审题不清，计算题理解不透题意，知识点

应用不灵活，

10.屈爽：化学方程式的书写不熟，不会配平，对化学

式的理解不到位，让组一个陌生的化学式就懵了；计算题

理解不透题意，知识点应用不灵活。

11.张海成：化学式书写不准确，计算题理解不透题意,

知识点应用不灵活。

12.李冬兵：计化学式书写不准确，审题不清，计算题

理解不透题意。

初三化学期中考试质量分析

一、试题特点

1.本次试卷的命题是以义务教育化学课程标准实验教

科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础

知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化

学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决

简单实际问题的能力等。

2.试卷在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学

素养的考查，引导学生改变学习方式。如选择题第7、8题,

填空题12、13题实验和探究16题、步表现比较明显。

3.能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语

言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学

方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结

结论的能力较差。16题第3步、18题语言文字描述不能言

简意赅。

4.用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能

根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求

解决问题的方法。

5.语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现

在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或

对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐

述，不能答出关键点。20题上的表现尤为突出。

6.计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量

分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。14

题得分率不足10%o

三、教学建议

1.增强质量意识

要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思

教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找

出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法,

要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至

问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成

的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学

情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，

改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2.抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用

语和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和

原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步

强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要

加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解

决有关的化学问题。

3.加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创

新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评

价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。

这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的

扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进

行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验

技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实

验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性

转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确

分析、准确表达。

4.课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究

学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。

要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归

纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达

能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品

质。

5.注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、

化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格

中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答

题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加

强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的

失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

四、试卷

五、参考答案

填空与简答

11、2ca2h2on：XX九年级化学期中考试试卷质量分析

九年级化学期中考试试卷质量分析

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，

侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导，

综合考查了九年级化学全部内容。全卷共有18个小题，知

识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素

养。试题具体特点如下：

1、注重对基础知识，基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在

教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基

础知识，注重了化学知识的实用性，对大部分学生都不难

解答。但要想考高分也较困难。其中第10题答案a也可以,

是这次试卷的最大败笔。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查，

5个化学方程式10分，学生平时不仅要死记硬背，还要理

解贯通，不然是很难得到10分。第17小题是对实验操作

的考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才

能解答。第18小题是阅读表格，考查了学生的理解能力，

同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的

延伸。

3、考试题有较强的灵活性。

第16小题模仿高考命题，知识灵活，学生难以理解。

体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生

适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的〃语言〃，是学生学习化学的基

础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加

强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生

是难点、很多学生对

•九年级语文教学与成绩反思

化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基

础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加

强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生

是难点、很多学生对此知识模棱两可，简单的符号错误百

出。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查,

第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识

后才能准确的解答。

6、化学计算难度较小。

注重于考查学生的规范答题，立足于化学式和化学方

程式的基本计算，没有难度。

二、成绩分析

参考人数107人，优秀率%,及格率％,最高分96分,

最低分0分，平均分45分。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关，双基知识落实不够。

2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。

4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究

能力不够，往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本

质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能

力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵

活应用，适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记

熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语

的含义以及其重要性。

4、加强实验教学，提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让

学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究

能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能

力的突破口，激发学生的创造欲。

九年级化学期中考试试卷质量分析

这次期中考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，

使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提

高教学质量，现对这次考试分析如下：

一、试卷分析

本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年

级化学上册第一、二、三、四单元的内容，时间90分钟，

总分为100分，试卷结构分为选择、填空与简答、分析与

综合三部分，与中考题量基本一致，难易适中。是一份既

考查学生有效、准确记忆的东西较多，又考查学生逻辑推

理、灵活运用知识的能力的试题。。

二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况，50分以上的2人，36分以下

即不及格的为4人

2、透过学生答题分析，可以看出学生只要态度端正，

能按照老师的指导进行学习，即能取得较好的