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文档简介

小学语文小组合作学习一、小组学习的内容要有针对性。从效率角度来讲，必须对小组的内容进行取舍和优化，哪些内容最适于小组学习呢？具有争议性的内容适于小组学习，例如分层、理解关键词语及对文中重难点的理解等。通过小组争议可以引导学生多角度、多方位地思考问题，达到集思广益的目的。具有合作性的内容也适于小组学习，例如分角色朗读课文、分工完成某些练习等。这些内容一般量大、面广，通过小组内的分工与合作，各个击破能有效节省时间，提高效率。二、小组学习的形式要有多样性。小组学习要根据不同的内容采取不同的方式，才能活得最大的效果。合作式是其中一种形式，即小组内分工合作，发挥群体智慧的优势，共同完成某项任务。例如在教学《景阳冈》一文时，要求学生找出武松性格豪放倔强、无所畏惧的英雄气概的语句时，可利用小组分工寻找，再交流，这样大大节约了时间，提高了效率。2、在课堂上进行争辩式的讨论时，学生的参与机会有限。因此，将能够激发学生讨论的小话题放到小组内进行探究，可以扩大学生的参与面。例如，在教学《威利斯的小艇》时，有一个学生问到：“为什么威利斯的小艇要设计成两头翘起，像新月的样子？”其他学生对此进行了回答和讨论，这个问题也成为了一个有价值和有争议的话题。通过小组学习，学生对威利斯的小艇有了更深入的了解。3、交流式的小组学习可以在学生自学之后进行，让学生交流自己的学习成果。例如，在初读课文后，学生可以交流自己所学的新词汇。4、竞争式的小组学习可以是小组之间的竞争，也可以是小组内部的竞争。例如，在课文的精彩章节中，可以进行小组间演讲比赛，以达到预期的效果。当然，小组学习的形式很多，我们应该根据实际情况，灵活运用这些形式，以发挥小组学习的自由和高效作用。三、小组学习的时间要准确。过多的小组合作会分散学生的注意力，导致心理疲劳和注意力不集中。因此，要根据学生的生理和心理特点，科学地选定合作学习的切入点，处理好重点和难点。同时，要明确小组学习的目标，并设定时

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