教师资格考试小学教育教学(习题卷5)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的学习方式是()A)自主学习B)创造学习C)探究学习D)合作学习答案:C解析:题干描述的是探究学习的内涵。[单选题]2.心理学具有（）。A)只有社会属性，没有自然属性B)只具有社会属性C)只具有自然属性D)既有自然属性，又有社会属性答案:D解析:心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间(或边缘)科学。[单选题]3.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A)洛克B)斯宾塞C)赫尔巴特D)杜威答案:B解析:把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。[单选题]4.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）。A)诱导运动B)动景运动C)运动后效D)自主运动答案:B解析:动景运动是当两个刺激物按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视运用的就是这个原理。[单选题]5.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()。A)自觉性B)果断性C)坚持性D)自制性答案:B解析:意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并执行做出的决定。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。[单选题]6.下列关于认知风格表述正确的是()。A)场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B)认知风格主要影响学生的学习方式C)区分辐合型和发散型的标准是反应时间D)发散型认知风格优于辐合型认知风格答案:B解析:本题考查对认知风格的理解。场依存型的人更易受外部因素影响，故排除A。区分辐合型和发散型的标准是思维的指向性，故排除C。发散型和辐合型认知风格各有特点，不能简单地说哪种认知风格更好，排除D，故选B。[单选题]7.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，教师采取()的处理方式最为适宜。A)言语提醒B)非言语暗示C)有意忽视D)暂时隔离答案:B解析:在课堂上发生的类似学生调皮捣蛋的突发事件，教师在处理时都要遵循一个原则，即以不影响正常上课为前提。故题干中教师既不可以有意忽视，也不好采用直接的言语提醒、处罚等伤害学生自尊心的方式。可以采取用目光注视提醒学生或走到学生跟前轻敲桌子提示等非言语方式来告诫学生认真听课。[单选题]8.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是()。A)安置性测验B)形成性测验C)诊断性测验D)总结性测验答案:B解析:安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄.难度也比较低。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难.特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题;形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。故选B。[单选题]9.墨子认为：?国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。?这一思想体现的是教育的（）功能。A)政治B)经济C)文化D)育人答案:A解析:题干的描述体现了教育的政治功能。教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。[单选题]10.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是()A)国家的教育目的B)各级各类学校的培养目标C)课程目标D)教师的教学目标答案:D解析:教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。[单选题]11.16世纪率先正式使用?班级?一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。A)埃拉斯莫斯B)夸美纽斯C)倍尔D)兰喀斯特答案:A解析:16世纪率先正式使用?班级?一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。[单选题]12.阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的()。A)运动技能B)动作技能C)策略技能D)心智技能答案:D解析:心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。[单选题]13.某生物兴趣小组正在探究家鸽骨骼标本，你认为下列哪一种情况是他们不能见到的现象（）A)有十分发达的龙骨哭B)头骨薄而轻C)后肢部位的长骨中空，充满空气D)有长而分节的尾骨答案:D解析:鸟类为了适应飞翔生活，骨骼发生了相应的变化：骨薄，长骨中空，充满空气，这在骨骼标本上可以看到。鸟类的飞行主要靠两翼的扇动，牵动两翼产生飞行动力的胸肌十分发达，着生在胸骨高耸的突起--龙骨突上，这也能看到。鸟类的尾骨有愈合和退化现象，这有利于鸟类行走时支持体重，支撑扇形层尾羽，使重心集中在身体中央，在飞行中保持平衡。因此，D项所述情况是不能见到的。解答本题时，首先要有一个明确的观点，即鸟类为了在空中飞行，在身体的构造上总是朝着减轻体重但又具有牢固性的方向发展。所以，鸟类的骨有的很薄，有的愈合，比较长的骨内部大都中空且充满空气。[单选题]14.以下属于元认知计划策略的是（）A)设置学习目标B)对材料进行自我提问C)测验先做简单题目D)考试时监视自己的速度和时间答案:A解析:元认知计划(计划策略)是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题及分析如何完成学习任务等。[单选题]15.我国的小学产生于（）A)春秋时期B)战国时期C)殷周时期D)原始社会答案:C解析:我国小学产生于殷周时代。@##[单选题]16.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A)关注生存阶段B)关注情境阶段C)关注学生阶段D)关注发展阶段答案:C解析:在关注学生阶段，教师开始关注学生的个别差异和不同需要，故选C。[单选题]17.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）A)教学计划之内的活动B)教学计划之外的活动C)综合活动D)社会实践活动答案:A解析:##[单选题]18.下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是()。A)专业理想的建立B)专业知识的拓展C)专业能力的发展D)专业方向的形成答案:D解析:教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。[单选题]19.我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是()。A)复式教学B)个别化教学C)分组教学D)班级授课制答案:D解析:班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表。安排教师有计划地向全班学生集体上课。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》(壬寅学制)后，班级授课制在全国广泛推行。班级授课制作为一种集体教学形式与个别教学制相比可以大面积培养人才，更能适应现代社会对人才的需求。从而得到普遍采用。[单选题]20.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出的教育方针中，()是教育工作的根本要求。A)改革创新B)育人为本C)促进公平D)提高质量答案:B解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。[单选题]21.以美国?六三三?学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。A)癸卯学制B)壬子癸丑学制C)壬戌学制D)壬寅学制答案:C解析:?壬寅学制?以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。?癸卯学制?主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制。辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了?壬子癸丑学制?。1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了?壬戌学制?。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称为?新学制?或?六三三学制?。此后，国民党政府于1928年对此学制作了一些修改，但基本上继承了?壬戌学制?，并一直沿用到新中国成立之后。所以，本题选C。@jin[单选题]22.小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A)榜样示范法B)品德评价法C)陶冶教育法D)说理教育法答案:B解析:奖惩是中小学品德评价的一种方式。[单选题]23.{pz_填空}centerhasbeensetuptogive{pz_填空}onscientificfarmingforthenearbyfarmers.（）A)Aninformation；adviceB)Information；adviceC)Aninformation；advicesD)Information；advices答案:A解析:名词information作定语修饰主语center，center为可数名词，其前要用冠词；advice为不可数名词，因此选A。[单选题]24.教育相对独立形态形成的标志是（）A)专业教师的出现B)教育学成为一门独立学科C)学校的出现D)社会对教育的需求答案:C解析:奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。@##[单选题]25.适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。A)消退说B)动机说C)干扰说D)同化说答案:A解析:消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。它适用于解释感觉记忆和短时记忆。[单选题]26.提出多元智力理论的心理学家是（）。A)斯腾伯格B)瑟斯顿C)吉尔福特D)加德纳答案:D解析:加德纳提出了多元智力理论。[单选题]27.()是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。A)备课B)课外辅导C)布置作业D)考试答案:B解析:[单选题]28.按课程设计主体可将课程划分为（）A)必修课程和选修课程B)学科课程和活动课程C)国家课程、地方课程和学校课程D)基础课程、学术课程、研究型课程答案:C解析:从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。[单选题]29.如果试卷编制得不好，会影响对不同考生水平或能力的判断。这说明试卷的（）不好。A)信度B)效度C)难度D)区分度答案:D解析:考生的不同水平不易区分，说明试卷的区分度不高。[单选题]30.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。A)接受学习B)意义学习C)发现学习D)观察学习答案:C解析:布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习，是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。[单选题]31.四书五经是科举考试的重要依据，其中，《五经》指（）A)《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》B)《诗》《书》《礼》《易》《数》C)《诗》《书》《礼》《易》《春秋》D)《诗》《书》《礼》《易》《乐》答案:C解析:[单选题]32.下列关于晨会的叙述中，错误的是（）A)晨会不是班主任的?一言堂?B)晨会可采用多种形式开展C)晨会是一堂正式的课D)晨会不是学生的?自留田?答案:C解析:C。晨会活动是班级在晨会时间开展的教育活动，它不属于正式的课。[单选题]33.根据迁移过程中所需内在心理机制的不同，可分为（）。A)正迁移与负迁移B)水平迁移与垂直迁移C)一般迁移与具体迁移D)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移答案:D解析:根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可将迁移划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。[单选题]34.为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（）A)为了发挥多种感知系统调节作用B)为吸引学生注意力C)为了激发学生的学习兴趣D)为了及时给予强化反馈答案:A解析:本题考查的是小学生学习方法指导的有关知识，动手做可以发挥多种感知系统的调节作用，更符合小学生掌握科学知识的心理机制。##[单选题]35.有的学生为能画出一幅漂亮的图画而努力学习有关的美术知识，有的学生为了考一百分而努力学习，这些行为动机属于()。A)直接的近景动机B)间接的近景动机C)间接的远景动机D)直接的远景动机答案:A解析:远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机。近景性动机是指动机行为与近期目标相联系的一类动机。直接动机由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机与学习活动的社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。小学生考虑的是对学习结果的直接追求，属于直接动机，并且与近期目标相联系，属于是直接的近景动机。[单选题]36.某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发?学习小标兵?，给乐于助人的学生颁发?爱心小天使?等奖状，他是运用了()的教育方法。A)说服教育法B)激励法C)榜样示范法D)暗示法答案:B解析:题干中的发奖状属于激励法的一种方式。[单选题]37.某同学学习某材料，学习10次后刚好记住，那么共需学习()次效果最好。A)8B)10C)12D)15答案:D解析:过度学习是复述策略的一种。150%的过度学习效果最好。因此，如果学习10次后刚好记住，则需再学习5次，即共学习15次才是效果最好的。[单选题]38.在开展少先队教育活动过程中，引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，这体现了少先队活动的（）。A)组织性B)实践性C)创造性D)趣味性答案:B解析:少先队教育与中国特色社会主义现代化建设、全面建设小康社会相结合，引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术，在?三接触?中得到锻炼，接受教育，体现了少先队活动的实践性。[单选题]39.?有教无类?是谁提出的观点?()A)孔子B)孟子C)老子D)庄子答案:A解析:?有教无类?是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。[单选题]40.三个和尚没水吃的现象属于()。A)社会促进B)社会抑制C)社会进步D)社会退步答案:B解析:【知识点】社会心理效应社会抑制是指在群体活动中，个体活动的效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱的现象。[单选题]41.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。A)准备律B)练习律C)实用律D)效果律答案:C解析:桑代克总结的三条学习规律是：准备律、练习律和效果律。[单选题]42.下列不属于元认知的成分的是()A)元认知知识B)元认知体验C)元认知监控D)元认知策略答案:D解析:元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控。[单选题]43.美国著名教育学家、课程理论专家()是现代课程理论的重要奠基者，也是科学化课程研究的集大成者，被誉为?现代课程理论之父??当代教育评价之父?。A)杜威B)卢梭C)拉尔夫·泰勒D)裴斯泰洛齐答案:C解析:被誉为?现代课程理论之父??当代教育评价之父?是教育学家泰勒。[单选题]44.教学工作的基础是教学工作实施的（）环节。A)上课B)布置和批改作业C)备课D)课外辅导答案:C解析:备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。[单选题]45.?学不躐等?反映了（）教学原则。A)巩固性原则B)启发性原则C)因材施教原则D)循序渐进原则答案:D解析:?学不躐等?意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。[单选题]46.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵循的行为守则，它的作用不包括()。A)惩罚B)管理C)控制D)教育答案:A解析:班级的规章制度是学生学习、工作、生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。[单选题]47.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是()。A)年龄影响力B)性别影响力C)个性影响力D)学术影响力答案:C解析:班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。[单选题]48.?干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。?这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A)遗传B)身体素质C)教育D)个体的主观能动性答案:C解析:?干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。?这句话的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，剐生下来啼哭的声音都是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此，反映了教育在人的发展中的作用。[单选题]49.针对小学阶段学生的特点，教师在教学内容上会多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，一般多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展()特点。A)稳定性B)不平衡性C)阶段性D)个别差异性答案:C解析:题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生要采取不同的教学内容和方法，体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。[单选题]50.()是对人影响最为深广的美育途径。A)社会美育B)学校美育C)胎儿美育D)家庭美育答案:D解析:(1)家庭美育对人的审美情感的形成影响最早。家庭环境是人所处的第一个世界，父母兄弟是人所接触的第一个群体。因此，家庭是美育的摇篮。(2)家庭美育对人的审美情感的影响时间最长。家庭是人生的起点，在一般情况下，也是人生的终点。在人的一生中，生活在家庭中的时间最长。人的学习环境可以改变，工作单位可以调换，居住地点可以迁移，但是在一般情况下，人们家庭关系的重新组合不大可能频繁不断，在我国文化传统的背景下尤其如此。(3)家庭美育对人的审美情感的影响最深。美育究其实质是一种情感的涤净升华。家庭构成的情感要素，也就是美育的要素。因此，家庭美育完全可以充分利用家庭中固有的情感这一条件，特别是家庭生活中人性美、人情美、人格美的范例，对受教育者施加最为深刻的审美影响。此外，家庭教育把个体作为自己的教育对象，完全可以做到因人而异，因材施教。[单选题]51.医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于下列哪种思维特征()。A)直接性B)间接性C)广阔性D)创造性答案:B解析:思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。[单选题]52.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（）。A)学习动机B)先行组织者C)认知结构D)学习迁移答案:B解析:所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。[单选题]53.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（）A)精细加工策略B)组织策略C)复述策略D)元认知策略答案:C解析:圈点批注是画线的一种变式，属于复述策略。##[单选题]54.苏格拉底问答法的第三步是()A)讽刺B)助产术C)定义D)归纳答案:B解析:苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，?自知其无知?，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。[单选题]55.1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》的心理学家是（）。A)桑代克B)斯金纳C)布鲁纳D)巴甫洛夫答案:A解析:桑代克在1903年出版了第一本以教育心理学命名的专著《教育心理学》。@[单选题]56.班集体必须具备的四个基本特征中，()是形成班集体的基础。A)明确的共同目标B)一定的组织结构C)共同的生活准则D)必要的活动答案:A解析:班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和必要的活动。其中明确的共同目标是形成班集体的前提和基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。[单选题]57.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于()A)同化性迁移B)顺应性迁移C)一般迁移D)重组性迁移答案:B解析:顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。@jin[单选题]58.下列不属于新的课程结构的特点的是（）A)均衡性B)综合性C)单一性D)选择性答案:C解析:C。单一性属于旧的课程结构的特点。[单选题]59.教师备课和上课的主要依据是()。A)教学大纲B)教科书C)学科课程标准D)教学计划答案:C解析:课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的纲要性文件。课程标准的结构，一般包括总纲和分科课程标准两部分。总纲规定学校教育的总目标、学科的设置、各年级各学科每周教学时数表和教学通则等。分科课程标准规定各科教学目标和教材纲要、教学要点和教学时间的分配、应有最低限度的教学设备以及教学方法和其他应注意的事项，是教师备课和上课的主要依据。[单选题]60.下列说法中，不正确的是（）。A)轴对称图形的对称轴是连接对称点线段的垂直平分线B)中心对称图形的对称中心也是连接对称点线段的中点C)矩形是以对角线为对称轴的轴对称图形D)线段是以其中点为对称中心的中心对称图形答案:C解析:轴对称图形的对称轴是连接对称点线段的垂直平分线，故A项正确；中心对称图形的对称中心也是连接对称点线段的中点，故B项正确；矩形是轴对称图形，但它的对角线不是对称轴(正方形除外)，故C项错误；线段是以其中点为对称中心的中心对称图形，故D项正确。故选C。[单选题]61.班主任的主要任务是()。A)组建良好的班集体B)抓好课堂纪律C)开好主题班会D)评定学生操行答案:A解析:组建一个良好的班集体是班主任工作的重要任务，也是培养和造就学生成为现代化社会人才的客观要求。[单选题]62.班级管理的根本目的是()，使学生得到充分的、全面的发展。A)实现教育目标B)开展班级活动C)制定班级工作计划D)形成正确舆论答案:A解析:班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。[单选题]63.我国的主要教学组织形式是（）。A)个别教学B)班级授课制C)现场教学D)启发式教学答案:B解析:我国的主要教学组织形式是班级授课制。[单选题]64.组织教学的意义是()。A)有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动B)有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成C)有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率D)AB、C三项答案:D解析:组织教学的意义包括：(1)有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动;(2)有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成;(3)有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率。[单选题]65.下列选项中，不属于小学生身体发育特征的是（）。A)脑细胞分化基本完成B)骨骼逐渐骨化，肌肉力量较强C)生殖器官发育，性激素增加D)心跳速度减慢，呼吸力量增强答案:B解析:小学生身体发育的特征主要体现在四个方面；(1)神经系统：脑细胞分化基本完成，感觉器官正在发育成熟；(2)骨骼肌肉系统：骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管组织：心跳速度减慢，呼吸力量增强；(4)生殖系统：生殖器官发育。性激素增加。[单选题]66.以下哪种情况属于认知策略?()A)学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B)为了记住要点，看书时画出关键词C)学完功课时自己测验D)为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习答案:B解析:A项属于资源管理策略中的资源利用策略；B项属于认知策略中的复述策略；C项属于元认知策略中的监控策略；D项属于资源管理策略中的环境管理策略。[单选题]67.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（）。A)军事体育教育B)体操训练教育C)文雅教育D)文法教育答案:A解析:斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件服从、效忠国家的武士。[单选题]68.秦朝的中央集权制，汉朝的?罢黜百家，独尊儒术?，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。A)社会本位论B)宗教本位论C)个人本位论D)科学本位论答案:A解析:社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。题干描述的都是为了培养符合政治和社会发展所需要的人才，属于社会本位论。[单选题]69.教师要求学生根据指定内容独立思考，理解概念，解决问题。这种教学方式是（）A)合作教学B)启发教学C)支持教学D)发现教学答案:D解析:题干的描述体现了发现教学的内涵。[单选题]70.下列不属于校外课程资源的有（）。A)科技馆B)博物馆C)乡土资源D)教学过程答案:D解析:超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。教学过程属于校内课程资源。[单选题]71.实验证明：学习程度达到（）时，记忆效果最佳。A)50%B)100%C)150%D)200%答案:C解析:实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好。[单选题]72.在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。这是（）。A)自主运动B)诱导运动C)动景运动D)运动后效答案:D解析:在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效。与题干描述的现象相符合。[单选题]73.下列关于班主任在编排座位和管理时应注意的事项中，错误的是（）A)要考虑学生的身心发展B)要考虑不同类型学科上课需要C)要考虑不同学生的视力、听力D)要考虑学生的性别。小学男女生不可同桌答案:D解析:小学生的性别意识不强，男女生可同桌。[单选题]74.（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。A)一年级B)二年级C)三年级D)四年级答案:D解析:四年级(10～11岁)儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。[单选题]75.?教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。?持这一主张的是()。A)建构主义课程理论B)人本主义课程理论C)改造主义课程理论D)要素主义课程理论答案:B解析:【知识点】课程理论人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;(2)教育的根本目的是培养?完人?;(3)主张平行与并行课程;(4)组织意义学习。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃?小饭桌?，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和背后表现出完全两面性的学生。请你帮张三的班主任分析并出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生?答案:首先，班主任老师应该分析张三出现问题的原因。如果是心理问题，教师要帮他找到?症结所在?，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，教师要让学生认识到自己的错误，树立正确的道德认知，积极帮助他改正锗误：如果是单纯的恶作剧，要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响，引导其认识正确的班级人际交往的基本原则。在教育过程中要做到尊重学生和严格要求相结合，利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则，同时，班主任在对像张三这样的学生进行具体教育的过程中，要遵循以下原则：(1)关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。小学生特别需要温暖和关爱，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人、对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，将教师的爱心、尊重化为进步的动力。(2)善于利用?闪光点?作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。(3)提供范例，增强是非观念。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个学生的年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。解析:[问答题]77.战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。魏王对孙膑说：?你有什么办法让我从座位上下来吗??庞涓出谋说：?可在大王座位下边生起火来。?魏王说：?不可取。?孙膑捻捻胡须道：?大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。?魏王问：?那你怎么办??孙膑道：?如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。?魏王得意洋洋地说：?那好，?就从座位上走了下来，?我倒要看看你有什么办法让我坐上去。?周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：?我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。?这时，大家才忧然大悟，对孙膑的才华连连称赞。请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。答案:这则故事中，孙膑很好地运用了发散思维，较容易地达到了自己的目的。在解决问题时，人们往往按常规方式去思考，使得问题难以解决。如果人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，那么可能就会求得多种答案。这种思维就是发散思维。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。孙膑之所以聪明，这与他善于?变通?的思维品质是分不开的。一般人都从?如何使魏王从座位上下来?这一方面去思考，而孙膑则能从?让魏王坐上去?的角度进行逆向思维，从而巧妙地解决了问题。因此，教师在日常的教学中应有意识地培养、训练学生的发散思维．即从思维的独创性、灵活性、流畅性入手，逐渐养成学生多方面、多角度认识事物、解决问题的习惯，使学生的学习更具创造性。解析:[问答题]78.材料：张老师班上的王明同学上课时常发出怪叫声，面对老师的批评和全班同学的哄堂大笑，王明反而非常得意，觉得自己引起了大家的注意。后来张老师转变策略，在王明发出怪叫声后置若罔闻。并且提前告诉其他同学忽视王明的调皮行为，王明觉得自己的?演出?没有得到反馈，渐渐失去了兴趣，从此不再发出怪叫声。张老师及时当众表扬了王明的进步，王明从此更加遵守课堂纪律了。问题：(1)请结合行为主义的强化理论，分析张老师的教育举措。(10分)(2)谈谈如何做好课堂管理。(10分)答案:(1)张老师主要运用了消退和正强化的原理。消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。王明同学的恶作剧遭到老师的批评和同学的哄堂大笑，对他来说，可以说是一种强化，满足其被注意的心理，从而更加得意。而其后他再次做出同样行为，老师却没有批评他，也就是王明没有得到以往的?无条件刺激?，他开始对恶作剧的行为不感兴趣。因此其行为会慢慢消退。正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。在王明表现好的时候，张老师及时表扬他的进步，运用正强化的原理．增强其守纪律的行为。(2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。首先，需要建立良好的师生关系。课堂中的人际关系直接影响课堂气氛，教师应该善于处理师生关系及学生与学生之间的人际关系。课堂教学的有效性以积极的课堂互动为前提。课堂管理应重视建立师生之间、学生之间良好的人际关系，为有效地开展教学创造条件。其次。要做好对课堂群体的管理。群体是指人们为了实现共同的目标，以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体。他们通过相互交往，形成各种群体，包括正式群体和非正式群体，不管是正式群体还是非正式群体，其中都有群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。教师可以利用群体的动力关系，维护课堂秩序，维持班集体的凝聚力。取得良好的教学效果。再次，营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛有助于学生学习效率的提高，有利于课堂师生互动。最后，维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件。有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。维持课堂纪律的策略包括：建立有效的课堂规则：合理组织课堂教学；做好课堂监控；培养学生的自律品质。解析:[问答题]79.材料：小学教学材料中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：?六一?儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离?六一?儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（10分）（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。（10分）答案:（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的取之欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。材料中，孙老师把枯燥泛味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。（2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材是应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度大小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生?最近发展区?的合适的难度有利于学生自信心的培养。解析:[问答题]80.请认真阅读下文，并按要求作答。和时间赛跑读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。?什么是永远不会回来了呢??我问。?所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。?爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴?还让我感到可怕，比?光阴似箭，日月如梭?更让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。[问题1][简答题]问题(一)：简要概括本文的中心思想及给我们的启示。[问题2][简答题]问题(二)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。答案:问题(一)：本文中的?我?因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束?我?的哀痛，告诉?我?外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然?光阴似箭，日月如梭?，虽然?所有时间里的事物，都永远不会回来了?，但是，?假如你一直和时间赛跑，你就你就可以成功。问题(二)：一、创设情境，谈话导入1.感受时间播放?滴答?的钟表声。你听到了什么声音?感觉到了什么?2.谈话导入台湾作家林清玄，不仅感受到了时间的流逝和宝贵，而且他还能和时间赛跑。下面，我们学习第13课一一《和时间赛跑》。3.质疑激趣看到课题，你最想知道什么?二、整体感知，朗读感悟1.整体感知学生朗读全文，要求正确、流利。教师指导难读的语句。如：?他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。?2.默读思考学生默读，圈点勾画，思考品味。说说读懂了什么或哪里读不懂。3.朗读感悟(1)?爸爸?和?我?对时间的理解。以第5自然段为切入点，联系上下文和生活实际，感悟理解时间?一去不回、过得飞快?，明白和时间赛跑的原因。(2)指导朗读。通过具体事例知道和时间赛跑就是?珍惜时间?，懂得怎样和时间赛跑。(3)一分钟实验，体会珍惜时间的意义。感悟中心句?假若你一直和时间赛跑，你就可以成功?，用换词法理解?假若?。4.归纳小结照应开头，解决学生看到课题时的质疑。引导学生用关联词语说话，获得珍惜时间的启示。?虽然……但是，假若……就……?三、读书拓展，课外实践1.交流搜集到的有关珍惜时间的格言。2.课后，把自己喜欢的格言写下来做成小书签，激励自己一直和时间赛跑。[计划理由]整篇文章，按照如下意图进行设计：(1)通过情境创设，激发学生的学习兴趣，主动、积极参与到学习中来;(2)通过多种形式的朗读，突破教学重点，引导学生在读中理解、在读中感悟;(3)通过读书拓展，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识。解析:[问答题]81.缺少材料(1)、简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中的的内容;(2)、如指导高年级学生学习这一内容,试拟定教字内容;(3)、依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。答案:该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻发与小孩》中的开篇曲目。歌曲为带再现的二段体结构,旋律轻快,优美。歌曲第一乐段,开始从三和弦(135)中,单独使用1-3,以具有跳跃的八分舌符循序泛,我们示了小京在空中学习飞行的场景,同时多一乐力与二乐句之间使用的严格模进(4-3-2-1,3-2-1-7)的发展手法,使歌曲连贯性和画面性更强。第二乐段与第一段形成对比关系,使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承写作手法。(2)对于三级来说,他们正处于形象思维阶段,喜欢趣味与丝并存的音乐形式。所以安排学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：(1)可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为的学习奇:(例如老师出关于谜语)(2)可以根据歌编创简单的练声环节,以在上课之引发字生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围。(如:使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音)(3)教师要根据学生的实际情况(0大调更适合或者D大调)(4)歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演：（如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增强学生学习动力。(5)对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用手势进行解决，完成本课知识与技能目标。(6)要注意歌唱时带入歌曲的情绪。(7)要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。3.唱环节1．教师唱,学生聆听教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用解决歌曲中出现的八分音符的读法。教师声情并茂延长后提问；可以不定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。总结：略2．教授歌曲,查疑解惑老师弹琴分句教唱3.整体演唱，声情并茂4.分组点评从外在表现,音准,节奏方向解析:[问答题]82.请阅读下列材料，并按要求作答。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他?丑小鸭?。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析本篇课文的主要内容。(10分)(2)设计本课的教学目标和教学重难点。(10分)(3)结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路。(20分)答案:(1)《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。刻画了一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。(2)教学目标：知识与技能目标：学会本课出现的生字和由生字组成的词语；理解课文内容，发展想象能力。过程与方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，锻炼自身的阅读能力。情感态度与价值观目标：懂得从小要和善待人、互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时要正确认识自己。教学重点和难点：①理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。②进行语言文字训练的同时，发展学生思维。③了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠。追求美好理想。(3)小学低年级学生好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强，对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往流于形式。缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生有感情地朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，实现自身的情感与课文所表达的情感产生共鸣。解析:[问答题]83.简述家校合作的途径。答案:一般而言，学校教育与家庭教育相互配合的方法主要包括：家访、班级家长会、家长学校、家长委员会、家长沙龙。(1)家访(2)班级家长会：这是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。(3)家长学校：家长学校是组织学生家长学习进修的教育机构。家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班级管理工作。(4)家长沙龙和家长委员会：家长沙龙是以家长为主体，以学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。家长委员会由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。解析:[问答题]84.简述动作技能的培训要求。答案:(1)准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)，必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈；二是外部反馈。即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。解析:[问答题]85.请认真阅读下述材料，并按要求作答。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画。在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲??春草明年绿，王孙归不归??自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁?之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：?外公哭了!外公哭了!?老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：?莺儿，你还小呢，不懂!?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：?孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗??训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?有一天，妈妈忽然跟我说：?莺儿，我们要回唐山去!??干吗要回去呢???那儿才是我们的祖国呀!?哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来。小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：?外公走吗???外公年纪太大了……?我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：?外公，您也回祖国去吧!?想不到外祖父竞像小孩子一样。?呜呜呜?地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：?外公，这不是您最宝贵的画吗???是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!?回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢--一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。请根据上述材料回答下列问题：[问题1][简答题]简要概括本文的中心思想。[问题2][简答题]如指导高学段小学生学习本文，请确定教学目标。[问题3][简答题]根据教学目标，设计课堂教学的导入环节。答案:1.中心思想：本文写的是一位老华侨分外珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。全文通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。2.教学目标：①知识与技能目标：学习本课的生字新词;能正确，流利，有感情地朗读课文。②过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。③情感态度价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养学生的民族意识及爱国情感。3.导入环节：教师：关于梅花，同学们并不陌生，古往今来，赞美梅花的诗句有哪些?学生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。学生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。教师：从这些赞美梅花的诗句中，你体会到了什么?学生：从这描写梅花的诗句中我感受到了梅花与白雪有着相伴相生的情缘。学生：这些咏梅的诗句令我仿佛看到作者在大雪纷飞中赏梅。学生：我感到作者隐隐约约闻到了淡淡的梅花香。教师：雪中赏梅，这可真是人生中审美之极致啊!从这些诗句中，让我觉得梅花是圣洁的花，她具有不畏严寒，不怕风欺雪压，不肯低头折节的高尚品质。今天我们继续学习《梅花魂》。解析:[问答题]86.1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个?狼孩?。这两个?狼孩?后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡马拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。试用有关的心理学原理对此案例进行分析。答案:(1)影响人心理发展的因素有：遗传、环境、教育、社会实践。(2)遗传提供了心理发展的可能性。?狼孩?具有人的遗传素质，具有心理发展的可能性，但这仅仅是可能。(3)环境决定了心理发展的现实性。?狼孩?由于脱离了社会环境，心理发展极其低下。同样，由于脱离了具有主导作用的学校教育和起决定作用的社会实践，?狼孩?尽管进行了训练，但因为错过了言语、智力等关键期，最终心理水平低下。解析:[问答题]87.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律。答案:(1)准备律：在进入某种学习活动之前，学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映。(2)练习律：对学生已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反映会有效地增强这种联结。(3)效果律：学生在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学生在头脑中已经形成的某种联结。解析:[问答题]88.阅读下列材料，回答问题。一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是?唐宋八大家?之一时，学生问:?老师，唐宋八大家都是哪些人呀??教师脸一板，冷若冰霜地说：?就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。?一句话把大家说得目瞪口呆。问题：请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。答案:案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照?填鸭式??满堂灌?的教学方式进行教学，不注重学生的参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。现代教育观强调教师的主导作用和学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。解析:[问答题]89.简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。答案:7～12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特征：(1)思维中形成了守恒观念；(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；(3)理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；(4)思维具有可逆性。解析:[问答题]90.怎样促进迁移的教学?答案:(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。解析:[问答题]91.请认真阅读下文，并回答问题。海底世界你可知道，大海深处是怎样的吗？海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！péngpàishuòqièsuō澎湃烁窃梭lǚzǎowēiyùncáng旅藻微蕴藏[问题1][简答题]简要分析该文本的写作特点。(10分)[问题2][简答题]如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）[问题3][简答题]依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（22分）答案:1.《海底世界》是一篇科普说明性课文。作者按照?总一分一总?的思路来安排课文内容。本文写事物特点时，主要采用列数字、举例子、打比方的写作手法，具体形象地解开了海底世界之谜。2.1．知识与技能目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法目标让学生利用网络自主查找关于海洋的资料，锻炼他们搜集、处理和加工信息的能力。3．情感态度与价值观目标探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然、探索大自然的兴趣。3.练习题1：你认为海底世界?奇异?在哪里？把有关的词句说出来。[设计理由]围绕?奇异?一词，通过学生之间的交流、讨论，引出更多的词语和句子，帮助学生进一步理解字词句。练习题2：请你将课前查到的有关海底世界的资料与大家分享。[设计理由]提高学生从各种渠道搜集资料并对其进行整合的能力，并培养学生的语言组织、表达能力。练习题3：画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。[设计理由]将学生的想象落实在笔端，一方面锻炼学生的动手能力，提高他们的想象力，另一方面激发学生对大自然的兴趣，增加他们对大自然的热爱。解析:[问答题]92.请认真阅读下述材料，并按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简要分析歌曲的特点（10分）[问题2][简答题]如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）答案:（1）《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。（2）全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。（3）是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。（1）知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。（2）能力目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。（3）情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围：学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂；1.师生问好；2.教师提问导入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听？学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福，被老师喜欢就是幸福，开开心心就是幸福，一家人住在一起就是幸福3.教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福。你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边做律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）4.教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚等方式表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗？那好，我们今天就来学习这首土家族的歌曲《乃哟乃》！设计意图：本课的教学设计是本着?以人为本、享受音乐?的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕?幸福生活?这一课题展开，让学生尽快融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。因为低年级学生活泼好动，因此设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过?拍手、跺脚、搭肩、握手?等动作培养学生的节奏感。解析:[问答题]93.教育目的的作用主要有哪些?答案:(1)教育目的的导向作用；(2)教育目的的激励作用；(3)教育目的的评价作用。解析:[问答题]94.简述培养心智技能的几点措施。答案:由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下方面：(1)激发学习的积极