教师资格考试中学教育知识(习题卷19)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷19)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.古希腊斯巴达的教育目的是培养（）。A)演说家B)智者C)军人和武士D)全面和谐发展的人答案:C解析:古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心和谐发展；古代斯巴达的教育目的在于培养忠于统治阶级的军人和武士，强调军事体育训练和政治道德灌输。[单选题]2.现代教育发展的根本动因是()A)政治制度B)经济制度C)生产力的发展D)科学技术答案:C解析:略。[单选题]3.师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于()。A)积极的课堂气氛B)消极的课堂气氛C)中立的课堂气氛D)对抗的课堂气氛答案:A解析:积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。[单选题]4.下列选项中属于孔子教育思想的是()。A)思想自由，兼容并包B)生活即教育C)有教无类D)罢黜百家，独尊儒术答案:C解析:?思想自由，兼容并包?是蔡元培的教育思想；?生活即教育?是陶行知的教育思想；?罢黜百家，独尊儒术?是董仲舒的思想。[单选题]5.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为()。A)替代强化B)潜伏学习C)试误学习D)意义学习答案:B解析:潜伏学习是指即使不给予强化或奖励，潜伏学习也能够发生的学习，只是学习结果没有及时显示出来。它是美国心理学家E.托尔曼的符号学习理论中的一个重要概念。[单选题]6.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。A)传统教育论B)现代教育论C)实质教育论D)形式教育论答案:D解析:形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。[单选题]7.把课程计划付诸实践的过程，属于（）。A)课程目标B)课程实施C)教学任务D)课程评价答案:B解析:课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。[单选题]8.榜样示范法是很重要的一种德育方法，下列能体现这种方法的是()。A)惩前毖后，治病救人B)言者无罪，闻者足戒C)有则改之，无则加勉D)桃李不言，下自成蹊答案:D解析:?桃李不言，下自成蹊?的意思是：桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。这体现的是榜样示范法。[单选题]9.根据生物钟安排自己的学习属于（）A)认知策略B)资源管理策略C)组织策略D)元认知策略答案:B解析:对学习时间的管理是时间管理策略，时间管理策略归属于资源管理策略。[单选题]10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是()。A)发扬积极因素克服消极因素B)理论联系实际C)教育影响的一致性和连贯性D)正面启发积极引导答案:C解析:将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。本题的考点是德育原则。该知识点一般以选择、简答、材料分析的方式出题。[单选题]11.张老师课前宣布：?今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。?随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于()。A)自我促成的纪律B)任务促成的纪律C)规则促成的纪律D)集体促成的纪律答案:B解析:从纪律的形成角度，可将纪律分为以下几种。(1)教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。(2)集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)自我促成的纪律，简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的、更好的集体标准的发展作出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。(4)任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。题干中学生全神贯注听课的原因是讲完课后教师要进行测验，因而，课堂秩序井然的纪律是任务促成的纪律。本题考查是纪律的类型。该知识点一般以选择的方式出题。[单选题]12.?循序而渐进，熟读而精思?由（）提出。A)孔子B)孟子C)朱熹D)老子答案:C解析:朱熹提出?循序而渐进，熟读而精思?，明确提出了循序渐进的教育要求。[单选题]13.罗老师讲解?观潮?这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾贯彻了（）。A)直观性原则B)科学性和思想性相结合原则C)循序渐进原则D)巩固性原则答案:A解析:教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。[单选题]14.短时记忆的容量为多少?()A)相当有限B)没有限度C)较大D)7±2个组块答案:D解析:短时记忆指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。实验研究表明，短时记忆的容量大约是在7±2个组块，即5-9个组块。[单选题]15.提高教学质量的关键是（）A)备课B)上课C)课外辅导D)课外活动答案:B解析:上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。[单选题]16.欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。A)巩固知识的能力B)审美能力C)接受一切的能力D)待人热情的能力答案:B解析:欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。欣赏教学法一般包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。[单选题]17.迁移根据性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为()。A)正迁移与负迁移B)顺向迁移与逆向迁移C)水平迁移与垂直迁移D)一般迁移与具体迁移答案:A解析:学习的迁移根据不同的标准可以进行不同的分类。根据迁移性质的不同，迁移可分为正迁移与负迁移；根据迁移发生的方向的不同，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，迁移可分为一般迁移和具体迁移。[单选题]18.狂喜、恐惧的情绪状态属于（）。A)心境B)激情C)应激D)焦虑答案:B解析:激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。[单选题]19.在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习，这符合桑代克提出的()。A)准备律B)练习律C)效果律D)强化律答案:C解析:效果律是最重要的学习规律。在学习的过程中，如果其他条件相同，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强;而得到烦恼的结果时，则其联结就会削弱。因此，学习好的学生由于能够得到满意的成绩或受到家长、老师的表扬，所以更愿意学习，这是一种良性循环。[单选题]20.对道德行为具有定向调节作用的是（）A)道德意志B)道德情感C)道德动机D)道德认知答案:D解析:道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。@jin[单选题]21.在嘈杂的环境中，人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。A)理解性B)整体性C)选择性D)恒常性答案:C解析:知觉选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。从噪音的背景中区分出别人喊自己的名字属于知觉的选择性。[单选题]22.把课程分为必修课和选修课的依据是()。A)课程任务B)课程制定者C)学生学习的要求D)课程组织方式答案:C解析:从学生学习的要求角度来划分，课程可以分为必修课程和选修课程。[单选题]23.微格教学最典型的特点是（）A)训练单元小B)反馈快速准确C)有老教师规范指导D)对教学过程录像并分析答案:A解析:[单选题]24.著名的?耶克斯一多德森定律?告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。A)也是中等B)不利C)关系不大D)最有利答案:D解析:?耶克斯一多德森定律?表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。动机水平与学习效率呈倒U型曲线。[单选题]25.四书五经是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（）A)《大学》B)《中庸》C)《论语》D)《春秋》答案:D解析:《四书》是《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，《春秋》属于《五经》的范畴。[单选题]26.在一个班级内不同小组之间的竞争属于（）。A)小组竞争B)群体间竞争C)群体内竞争D)集体竞争答案:B解析:学校之间、班级之间和小组之间的竞争属于群体间竞争。[单选题]27.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是()。A)算术B)哲学C)体育D)军事答案:B解析:柏拉图的著作《理想国》中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家--哲学王。柏拉图为哲学家的教育开列了众多的教育科目，包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论。在所有科目中，柏拉图最为重视的是哲学(辩证法)。[单选题]28.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。A)建立班集体的正常秩序B)建立班集体的核心队伍C)组织形式多样的集体活动D)确定班集体的发展目标答案:A解析:教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时。首先就要做好这项工作。[单选题]29.（）是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。A)讲授法B)谈话法C)实验法D)读书指导法答案:D解析:题干描述的是读书指导法的内涵。[单选题]30.教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发．根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为()。A)教学相长原则B)因材施教原则C)理论联系实际原则D)在集体中教育原则答案:B解析:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。[单选题]31.班集体首先是一个社会，它是()。A)正式组织B)非正式组织C)合法组织D)营利组织答案:A解析:略。[单选题]32.如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A)0～2岁B)2～7岁C)7～11岁D)11～15岁答案:C解析:具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展四个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从大约7岁到11岁。[单选题]33.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。A)强化B)惩罚C)逃避条件作用D)消退答案:C解析:逃避条件作用指当厌恶刺激或不愉快情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。看见路上的垃圾后绕道走开就是逃避条件作用的表现。【专家点拨】逃避条件作用与回避条件作用是斯金纳的操作性条件作用论中的重要概念，都是负强化的条件作用类型。二者的联系在于，回避条件作用是在逃避条件作用的基础上建立的，是个体在经历过厌恶刺激的痛苦之后，学会了对预示厌恶刺激的信号做出反应，从而免受痛苦。[单选题]34.孔子的教育思想主要体现在（）一书中。A)《论语》B)《礼记》C)《师说》D)《学记》答案:A解析:孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想主要体现在《论语》一书中。[单选题]35.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。A)绝对评价B)个体内差异评价C)甄别评价D)相对评价答案:B解析:个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。教师资格考前黑钻密押题，考前一周更新，[单选题]36.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是()。A)能力B)努力C)任务难度D)运气答案:A解析:心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：(1)因素来源，指造成事实的因素属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、兴趣、态度、性格等;外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。因此排除C、D项。(2)稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的因素，如能力和任务难度;不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。(3)可控性，是指行为动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。[单选题]37.最先提出启发式教学思想，提倡?学思结合?的中国古代教育家是()。A)孔子B)孟子C)董仲舒D)王阳明答案:A解析:孔子最早提出?学而不思则罔，思而不学则殆?的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。[单选题]38.有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：?咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。?事后，全班的人都来教育小明，对他说：?你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!?小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。A)平行教育原则B)疏导性原则C)因材施教原则D)知行统一原则答案:A解析:平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。[单选题]39.?建国君民，教学为先?这句话反映了（）。A)教育与政治的关系B)教育与经济的关系C)教育与文化的关系D)教育与科技的关系答案:A解析:这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。[单选题]40.小兵和同学们都非常喜欢自己的学校，感到踏实、温暖，为自己成为学校的一员而感到自豪和骄傲。这体现了群体的哪种功能?()A)归属功能B)支持功能C)认同功能D)塑造功能答案:A解析:归属功能指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。[单选题]41.教师成熟的标志是自觉地关注()A)教师B)生存C)学生D)教材答案:C解析:教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。[单选题]42.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他们有好的表现，马上给予表扬，这种鼓励，能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行。这种做法在心理学上叫()。A)消退B)间隔强化C)负强化D)正强化答案:D解析:正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。老师给予表扬，从而增加好的表现属于正强化。[单选题]43.据《论语》所载，孔子教人，?不愤不启，不悱不发?，后《学记》又提出?道而弗牵，强而弗抑，开而弗达?的教学要求，都是强调了()。A)理论联系实际原则B)启发性原则C)循序渐进原则D)因材施教原则答案:B解析:启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。?不愤不启，不悱不发?和?道而弗牵，强而弗抑，开而弗达?都强调了教师的启发和引导，即启发性原则。[单选题]44.韩国人十分重视青少年的道德养成教育，强调?坐而言不如起而行?，对学生进行规范的礼仪教育，把生活中的每一个礼仪细节的具体做法都规定得很清楚，学生能照着做。这体现的德育原则是()。A)正面教育与纪律约束相结合的原则B)知行统一的原则C)发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则D)教育影响的连续性与一致性相结合的原则答案:B解析:知行统一原则强调既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的?坐而言不如起而行?体现了知行统一原则。[单选题]45.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。A)皮亚杰B)雅各布森C)艾里斯D)沃尔帕答案:D解析:肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。故选D。[单选题]46.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）A)外部、不可控和不稳定归因B)外部、可控和稳定归因C)外部、不可控和稳定归因D)外部、可控和不稳定归因答案:C解析:维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。[单选题]47.?矮子里找高个??水涨船高?是一种()。A)相对评价B)绝对评价C)定性评价D)定量评价答案:A解析:相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。?矮子里找高个??水涨船高?体现的是一种相对评价。绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如：评出等级、写出评语等。定量评价是采用数学的方法。收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。[单选题]48.翻转课堂是近年来备受关注的一种教学模式。下列关于翻转课堂理念的描述中，不正确的是()。A)由先教后学、以教定学转为先学后教、以学定教B)由关注信息的传递转向关注信息的吸收内化C)由依赖传统教学手段转为依赖微视频的制作与使用D)由强调全班同步学习转为允许个体异步学习答案:D解析:翻转课堂让学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，并没有强调是否允许个体异步学习。[单选题]49.?让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响?体现了哪一种教育方法()A)榜样示范法B)说服教育法C)陶冶教育法D)品德教育法答案:C解析:陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。让学校的一草一木都发挥教育影响体现的是陶冶教育法．其他三项均不合题意。[单选题]50.做?水下击靶?实验的心理学家是()A)桑代克B)苛勒C)贾德D)武德沃斯答案:C解析:贾德在1908年所做的?水下击靶?实验，是概括化理论的经典实验。[单选题]51.至今仍有积极意义的?教学相长??启发诱导??循序渐进…?长善救失…?藏息相辅"?师严而道尊?等思想是()中提出的。A)《学记》B)《论演说家的教育》C)《雄辩术原理》D)《大教学论》答案:A解析:《学记》是战国后期出现的一部我国最早专门论述教育的著作。其中的?教学相长??启发诱导??循序渐进??长善救失??藏息相辅??师严而道尊?等思想，至今仍然有着积极意义。[单选题]52.(2014年真题)课程的文本一般表现为()。A)课程计划、课程标准、教科书B)课程计划、课程标准、课程实施C)课程目标、课程实施、课程评价D)课程主题、课程任务、课程标准答案:A解析:在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教材。[单选题]53.()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A)马斯洛B)韦纳C)阿特金森D)海德答案:C解析:阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。[单选题]54.?出淤泥而不染?说明人对环境的影响具有（）A)依赖性B)改造性C)可塑性D)主观能动性答案:D解析:题干描述的是人的主观能动性的表现之一。[单选题]55.我国教育目的的基本精神是()。A)使受教育者得到全面发展B)努力提升受教育者的能力C)服从于政治的需要D)以培养受教育者智力为主答案:A解析:我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。[单选题]56.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的()直接决定的。A)政治经济制度B)生产力水平C)科学文化水平D)教育制度答案:A解析:政治经济制度决定教育的性质，国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上由政治经济制度决定。[单选题]57.以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。A)联体群体B)松散群体C)正式群体D)非正式群体答案:D解析:以个人好恶为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是非正式群体。[单选题]58.学校文化的缩影是（）A)学生文化B)教师文化C)校园文化D)精神文化答案:C解析:[单选题]59.?只要有人类社会，就有教育?，说明教育具有()。A)历史性B)继承性C)永恒性D)相对独立性答案:C解析:永恒性是教育最基本的一个社会属性。它是指教育随着人类社会的产生而产生，并且随着人类社会的发展而发展，它和人类社会相伴始终，只要人类社会存在，就有教育现象存在。[单选题]60.自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。A)态度B)行为C)意志D)情感答案:C解析:性格的意志特征是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。[单选题]61.班杜拉认为在学生品德教育中具有重要作用的是()。A)效能期待B)替代强化C)观察学习D)归因方式答案:C解析:班杜拉认为，人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。他着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。[单选题]62.?某某同学在班里表现最好?，此评价属于()。A)目标参照评价B)目标游离评价C)绝对评价D)相对评价答案:D解析:依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，属于相对评价。?某某同学在班里表现最好?即相对评价。绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。目的游离评价模式是一种课程评价模式．该评价模式是斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。[单选题]63.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。A)生产力B)人才C)劳动力D)科学知识答案:C解析:劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，即将可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产力的发展。[单选题]64.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A)学习行为B)社会理论C)社会生活实践D)文化视野答案:C解析:我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。[单选题]65.注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮。这种现象是()。A)感觉后效B)感觉对比C)感觉适应D)联觉现象答案:A解析:当刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即停止，而是保留一段时间，逐渐减弱。这种感觉残留现象称为感觉后效。[单选题]66.张老师在教学生区分形近字?慢??漫??谩??幔?时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的()。A)整体性B)选择性C)理解性D)恒常性答案:B解析:差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此，张老师利用的是知觉的选择性。[单选题]67.?急中生智?所描述的情绪状态是（）A)心境B)激情C)应激D)理智答案:C解析:?急中生智?是在突发状态下产生的，当人们遇到突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。[单选题]68.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。A)生产力发展水平B)政治经济制度C)人口数量和质量D)社会意识形态答案:A解析:生产力水平决定教育的规模与速度；生产力水平制约人才规格和教育结构；生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。[单选题]69.教育活动的中介是（）A)教育者B)受教育者C)教育媒介D)教育过程答案:C解析:教育媒介指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。教育媒介是教育活动的中介。[单选题]70.初三学生在学习物理知识时，将所学到的物理知识按照一定的逻辑归纳成一个知识网络。这种学习策略是（）A)精加工策略B)组织策略C)复述策略D)计划策略答案:B解析:组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；另一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。[单选题]71.研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展，到()时达到最高峰。A)25岁B)30岁C)35岁D)30～35岁答案:A解析:研究表明，个体的智力在13岁以前是直线上升发展的，以后缓慢发展，到25岁时达到最高峰，26～35岁保持高原水平，35岁开始有下降趋势。[单选题]72.按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容的教材编排方式属于()。A)直线式B)螺旋式C)纵向组织D)横向组织答案:C解析:题干所述是纵向组织的定义;直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的?直线?，前后内容基本不重复，强调知识本身内在逻辑的直线性。螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段。以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。[单选题]73.下列关于广义的教育，叙述错误的是()。A)广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育B)广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的C)广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的D)广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展答案:D解析:广义的教育是伴随着人类社会的产生而产生的，它可以是自发的、无组织的、零散的，也可以是自觉的、有组织的、系统的。D项是狭义的教育产生的条件。[单选题]74.?齐风俗、一民心?反映了德育的()。A)生存功能B)发展功能C)享用功能D)社会性功能答案:D解析:本题考查的是德育的功能。由题干可知，体现的是德育的社会性功能。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。答案:这种说法是错误的。素质教育是促进学生全面发展的教育。多开展课外活动，多上文体课仅仅强调了学生的体育和美育教育，而忽视了智育、德育与劳动技术教育。因此，这种说法是错误的。解析:[问答题]76.简述技能与习惯的区别。答案:(1)技能是越来越向一定的标准动作体系提高，而习惯则越来越保持原来的动作组织情况。习惯是保守的，技能则不断地向一个标准趋近。(2)技能有高级、低级之分，但没有好坏之别。习惯则不同，它根据对个人和社会的意义有好坏之分。(3)技能和一定的情境、任务都有联系，而习惯只和一定的情境相联系。技能是主动的，需要时出现，不需要时就不出现，习惯则是被动的。(4)技能要与一定的客观标准做对照，而与习惯做对照的，则只是上一次的动作。这就是说，技能形成中除了自己的动觉反馈外，还需要别的反馈，如外部感觉等。解析:[问答题]77.简述心理过程与个性心理的关系。答案:心理过程和个性心理是心理学研究的两大方面。二者是相互联系、相互渗透、相互制约的。(1)个性是在心理过程中形成的，如果没有对主观和客观世界的认识，没有情绪情感的体验，没有积极地与困难做斗争的意志活动，心理的个性差异就无从形成和表现。(2)已经形成的个性心理倾向性和个性心理特征又制约着心理过程的进行。解析:[问答题]78.按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为5个层次，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。答案:错误。马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，而只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值而牺牲一切。并且，所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。解析:[问答题]79.材料：某物理老师在教《轮轴》一课的时候，设计了一个游戏：看谁的力气大。他故意挑了身高相近的男女同学各一名，先请他们上讲台掰手腕，女同学输了。接着，老师又拿出了一个啤酒瓶，请这两位同学再比一比，男同学握住瓶子的颈口部分，女同学握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋转，结果女同学赢了，这时，教室里沸腾了，同学们纷纷议论，老师顺势说道：?请大家想一想，为什么会产生这样的现象呢?这与我们要学习的内容有什么关系呢??接着，老师就开始了新课的教学。问题：(1)请运用有关教学理论，对此材料进行分析评价。(2)从新课改的角度对材料进行分析。答案:(1)材料中的老师运用了下列教学原则：首先，该老师运用了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中的老师不断地引导学生自己发现问题、思考问题的方法皆属于启发性教学原则。其次，该老师运用了直观性教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中的老师运用游戏的方法将要学习的内容直观形象地呈现在同学们眼前，让他们能直观感知谁赢谁输，给他们留下深刻印象。最后，该老师遵循了循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。材料中的老师按照系统进行教学，由浅入深、由易到难、由简到繁，符合学生身心发展的规律。(2)该老师体现了教师职业素养中先进的教育理念、扎实的学科素养。能将新课程改革的理念运用到教育教学实践中，材料中的老师运用了新课程改革中的教师观，把教师看成是学生的引导者和促进者，不断地引导学生向问题的答案迈进。把教学看成是一种注重过程而非结果的活动，材料中的老师自始至终注重课程的不断开发和创生的过程。解析:[问答题]80.课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。答案:这种说法是错误的。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面：教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素。其中，师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛。良好的人际关系能使集体的士气高涨，提高活动效率；不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围，直接影响教学效果。解析:[问答题]81.备课的内容有哪些?答案:备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。备课的内容包括：①备教材；②备学生；③备教法。解析:[问答题]82.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。答案:【考查要点】本题考查的知识点是?激发学习动机的方法?。【参考答案】(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性；(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲；(3)根据作业难度，恰当控制动机水平；(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩；(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。解析:[问答题]83.相对而言，学校在德育过程中具有有利条件。答案:正确。学校是专门的教育机构。相对于校外教育而言，学校德育的目的性最明确，组织性、计划性也最强，而社区文化设施、文化力量较不稳定，家长文化程度参差不齐，教育观念、教育技能等相对教师而言没有受过专门培训。解析:[问答题]84.材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：?献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。?一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕?有何感想?和?我们能做什么?进行分组讨论。集体交流时，A同学说：?我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。?其他同学也纷纷发言：?我们可以省下自已的零花钱，更多地帮助他们。??众人拾柴火焰高!??捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!??我们可以给他们写信送贺卡。?……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话--?让别人因为我的存在而感到幸福!?问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。答案:德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。李老师的行为，遵循了以下德育过程的规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论?有何感想?，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论?我们能做什么?，有利于激发学生的道德行为。从这几个方面人手能够促进学生的道德品质的提高。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论，这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪，后来，刘老师引导学生进行讨论，在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合。促进学生思想的积极转变。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生在德育过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。刘老师没有立即纠正学生不正确的道德认识，而是循循善诱，引导学生形成正确认识，帮助学生达到品德认识的逐步提高。解析:[问答题]85.简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。答案:(1)初中生的情感发展特点①随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。②自相矛盾的情感。③少年的热情与冲动。④选择性友谊的建立。⑤情感的社会性更加明朗。(2)高中生的情感发展特点①个性化的情感。②浪漫主义的热情。解析:[问答题]86.简述课堂纪律的类型。答案:根据课堂纪律形成的原因，可将课堂纪律分为以下四种类型。(1)教师促成的纪律。教师促成的纪律，是指在教师的操纵、组织、安排、规定和维护的标准下，所形成的纪律。它的实现不仅要求教师的指导、监督以及奖惩，还必须要有教师对学生的体贴，如同情、理解、调解、协助、支持和容纳学生的意见相配合。(2)集体促成的纪律。集体促成的纪律，即同辈人集体形成的行为规范与准则要求。(3)任务促成的纪律。任务促成的纪律，是指由于某一特定任务的需要而提出的纪律要求。(4)自我促成的纪律。自我促成的纪律也就是自律。解析:[问答题]87.材料：小辉是班上有名的?调皮大王?，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说：?我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。?班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：?你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。?在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。问题：联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。答案:(1)首先，在德育工作中应该贯彻疏导原则。疏导原则要求教师要对学生循循善诱，以理服人。材料中，班主任没有进行简单粗暴的教育，而是全面引导，因此小辉不断改正错误。(2)其次，在德育工作中应该贯彻因材施教的原则。因材施教原则要求教师要根据孩子的个体差异，有的放矢地进行德育工作。材料中，班主任对小辉进行全面了解后，找到小辉发挥聪明才智的地方，引导他成为了一名品学兼优的好学生。(3)最后，在德育工作中遵循教育影响的一致性和连贯性原则。该原则要求学校、家庭要协调一致，形成教育合力，共同帮助学生成长。材料中，班主任与家长一起，找到小辉的特长优势。相互合作，共同促进小辉的成长和发展。解析:[问答题]88.课程评价的目标模式主张把评价的重点从?课程计划预期的结果?转向?课程计划实际的结果?上来。答案:(1)这种说法是不正确的。(2)课程评价的目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从?课程计划预期的结果?转向?课程计划实际的结果?上来。评价者不应受预期的课程目标的影响，尽管这些目标在编制课程时可能是有用的，但不适宜作为评价的准则。@jin解析:[问答题]89.简述中学生品德发展的特点。答案:(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当水平。②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更加完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性。②高中阶段品德发展趋向成熟。解析:[问答题]90.如何指导中学生正确处理异性交往?答案:(1)加强教育，理解性生理和心理的变化。(2)更新理念，认识异性交往的意义。(3)指导行为，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往。解析:[问答题]91.在芝加哥大学实验学校(杜威于19世纪末创立的学校)中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究学习。这个学校的活动，反映了什么样的教育思想对我国的教育改革有何启示答案:(1)这个学校的活动体现出了活动课程的课程理论，活动课程是指从儿童的兴趣出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。①活动课程的基本观点：主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力，主张以活动为中心组织教学，从做中学。杜威反对把教材视为?固定的和现成的??儿童经验k_夕l-的东西?；特别强调游戏、活动作业、手工等对儿童发展的意义。②活动课程的基本特点是：强调学生的自主性；强调通过学生自己的实践活动获得直接经验；强调训练学生的综合能力及个性养成。③对活动课程的评价：活动课程强调课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，重视从活动中进行教学和教育，有利于促进儿童积极学习，但夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的和识，降低了教学质量。当前，现代生产的极端复杂化，科学技术发展的日新月异，脑力劳动的比重增加等情况，更明显地暴露了这种理论的缺点。(2)对我国教育改革的启示。芝加哥试验以及杜威所倡导的活动课程理论对我国的教育改革有一定的借鉴作用．尤其是在课程改革上，可以借鉴其有利方面来改善我国的课程结构，为课程改革注入新的理念。其对我国的借鉴意义表现在以下方面：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。③改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。总之，应当改变学生的接受式学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习，提倡学习方式的多样化，但是不能走极端，要在尊重学生经验、发展学生个性的基础上注重基础知识的学习。解析:[问答题]92.简述影响迁移的主要因素?答案:(1)相似性①学习材料之间的相似性；②学习情境的相似性。(2)原有认知结构①学习者的背景知识；②原有知识经验的概括程度；③学习策略的水平。(3)学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。解析:[问答题]93.简述培养中学生观察力的方法。答案:(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。解析:[问答题]94.简述新课程下教师教学行为的转变。答案:(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学的关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育工作者的关系上，新课程强调合作。解析:[问答题]95.材料：小张是来自农村的一名初三学生，父母都是老实农民，他们每天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为小张提供好一点的学习条件。小张非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好大学，以回报父母。但是临近考试时，小张成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。问题：请从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因，并论述应采取的教育策略。答案:学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对知识保持也不利。并且，在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。材料中的小张正是因为动机强度过高，反而抑制了学习效率。小张为考上一所好的大学以回报父母，属于外部学习动机。且学习动机强度过强，效果反而不好。所以，教师应从调节其学习动机强度和转化外部动机两方面着手。具体来说，有以下策略：(1)创设问题情境，实施启发式教学。教师应该充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。(2)根据任务难度，恰当控制动机水平。教师尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或问题时，要尽量心气平和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师可以运用奖励来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对任务本身产生兴趣。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要帮助学生建立积极的自我概念，激发学生学习动机，形成良好的归因模式。解析:[问答题]96.确立教育目的有哪些依据答案:主观依据：从主观方面来看．教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。客观依据：(1)社会生产力和科学技术发展水平。(2)一定的社会经济和政治制度。(3)社会历史发展的进程。(4)受教育者身心发展的规律。解析:[问答题]97.什么是课程设计?其意义是什么?答案:课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。课程设计的意义：(1)从课程设计中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动或教育活动具有深远意义的课程改革。(2)课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。解析:[问答题]98.教学原则是人们从教学实践中总结出来的。答案:正确。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它既指导教师的教，也指导学生的学，贯穿于各项教学活动之中，是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。教学原则是人们从教学实践中总结出来的。由于人们对教学过程规律的认识不同，在教学实践中所面临的课题不同，所制定的教学原则就有所不同。解析:[问答题]99.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感