2023年田家四季歌教学设计

2023年田家四季歌教学设计田家四季歌教学设计1

教学目标：

1．会认17个生字；会写10个生字；驾驭重点词语和多音字“场、了”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。

教学重点难点：

识字、写字和了解田家生活的特点，抒发酷爱生活的情感。

课时：1课时

教学打算：

希沃五教学课件，生字词条。

一、趣味话题，导入新课。

1、提问：你们心中的四季是什么样的？

2、观赏《四季的歌》

3、形容自己心中的四季。

4、板书课题动手写四季的“季”，一起数笔画在田字格里书空。

二、学习我会认的生字，指导书写。

1、出示生字，学生再次认读、组词、结构。

2、希沃五区分上下结构、左右结构。

3、识字嬉戏“摘星星”。

4、识字嬉戏“开小汽车”认读的词语。

5、指导学生视察生字多音字“场”“长”。

三、课文学习。

1、听读课文，相识生字词，想一想，课文是根据什么依次写的？

2、细读课文，感悟生活。想想一年四季都有什么农事活动？

3、小组合作完成填空练习，领会田家四季生活，表达自己的见闻感受。

（1）学习第一节，描绘田家春季图景。

（2）学习其次节，总结田家夏季的活动。

（3）学习第三节，描绘田家秋季景象。

（4）学习第四节，感受田家冬季生活。

练习我会给词语注音。

季节（）蝴蝶（）场院（）谷粒（）

4、用四季词语分别概括农家四季的特点。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）

5、再读课文说一说学了这首诗歌你学到了什么？

四、总结拓展感悟生活

1、观看视频：《疼惜粮食》。

2、让学生感悟田家四季生活，抒*感。沟通观看后的感悟。

五、作业

1、完成一幅爱粮节粮的绘画。

2、通过阅读书籍、运用互联网等多种途径了解农事活动的有关学问。

田家四季歌教学设计2

[学问与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、看法和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：观赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号嬉戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师!

师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.竞赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、嬉戏：拍手歌

五、总结：

师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

田家四季歌教学设计3

培英文武试验学校“小学语文”教学设计模板

学科

语文

地点

二年级1班

课题

4.《田家四季歌》

第2课时

执教者

杨芝林

日期

20xx.9.23

第1节

教材分析

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画中朗读,在图画中了解儿歌内容。《新课程标准》提出:语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情,应当重视语文的熏陶感染作用,应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力，也熬炼了学生的语言表达实力,在实践过程中更培育了学生对语文的酷爱之情。

学情分析

二年级的学生年龄小,好动,留意力简单分散，已经初步驾驭了听说读写的实力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，我以读书为指导，采纳不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜爱的动作读一读，最终达到背诵的目的。赐予学生充分的自主权，通过多种形式的朗读，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

教学目标

1.能够正确认读所学的生字词语；

2.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.了解农夫在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和欢乐。

教学重难点

1.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.了解农夫在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和欢乐。

课前打算

多媒体课件、视频、学习单、图片

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入

一、开宗明义，干脆导入。

1.同学们，这节课我们接着来学习4.《田家四季歌》，请全班同学一起齐读课题。

二、检查生字状况，巩固字词。

1.出示课件生字

（1）叫号识字；

咦，调皮的生字宝宝藏到了气球里，大家还相识吗？

（2）放飞气球；

2.瞧，调皮的生字宝宝又跑到了词语里，大家有没有信念把它们读精确呢？

（出示课件词语）

（1）小组竞赛读；

（2）拍手齐读词语；

你还敢挑战吗？

（3）读句子；

珍宝们读得真棒。接下来，我们系好平安带，一起走进田家生活去看看吧！

学生齐读课题。

开宗明义、干脆导入。

核心过程推动

课堂发展

三、理解课文，品读课文。

1.学生自读课文思索：

四个季节各有什么特点？你最喜爱哪个季节？

第一站：走进田家的春天

春季

（1）指名读一读；

（2）春天有什么特点？

（3）拍手齐读；

过渡：我们在春天相识了麦苗儿和桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么呢？

其次站：走进田家的夏天

夏季

1.指名读一读；

2.小组竞赛读；

3.找一找：夏天有什么活动？用横线画出来。

4.思索：什么是“归来戴月光？”

过渡：有没有喜爱秋天的珍宝，我们去看看，秋季里又有怎样的风光呢？

第三站：走进田家的秋天

秋季

（1）指名读；

（2）找一找：秋季有什么活动？用横线画出来。

（3）男女生竞赛读；

（4）秋季里，还有什么农作物？

过渡：最终，老师采访一下，有喜爱冬天的珍宝吗？

第四站：走进田家的冬天

冬季

（1）指名读；

（2）找一找：冬季有什么特点？

（3）带动作读；

过渡：田家的四季真美，接下来我们美美地读一读儿歌吧。

三、齐读全文，指导背诵。

1.配乐齐读课文，感受田家四季的美。

2.这首儿歌把四季写得这么美，假如能把它背下来就更好了。

（1）小组合作背诵；

（2）老师引导背诵；

（3）小组挑战背诵；

1.学生读第一节；

2.学生回答春天的特点；

3.学生读其次小节；

4.学生回答夏天的活动；

5.学生回答是“归来戴月光？”

6.学生读第三小节（读出快乐的语气）

7.男女生竞赛读；

8.学生回答秋季的活动；

9.学生回答冬季的特点；

10.学生读第四小节；

1.学生齐读课文；

2.学生多种形式背诵课文；

正确、流畅地朗读，对二年级学生来说，是至关重要的。拖读、唱读，要杜绝。培育好的语感，从有感情地朗读起先。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的特性行为。”富有特性的学习强调真实体验和特性的感悟。这一环节，我敬重学生的特性须要和体验，让学生自主选择喜爱的小节进行朗读。

以学生为主体，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，创设开放、生动好玩、民主和谐的课堂气氛。

课外延长，拓展思维

四、总结提升

1.勇士小闯关；

2.《四季歌》舞蹈；

3.回顾板书，课堂小结。

四季的景色多美呀！希望我们通过今日的学习，能够擅长视察，发觉生活的美。

课堂上设计适当的练习，培育学生爱动脑的习惯，思维导图板书简洁清楚，能够帮助学生建立对一节课重点学问的记忆。

板书预设

田家四季歌教学设计

四季歌教学设计

《四季歌》教学设计

二年级田家四季歌说课稿

田家四季歌教学设计4

一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。

2、体会各个季节农夫劳动的场面及漂亮的景色，感受自己对大自然的宠爱和对农夫辛勤劳动的赞美。

二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：了解相关农事，激发学生酷爱大自然的情感。

四、教学过程：

（一）导入新课

古人说：“春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。”这是诗人眼中的四季，那么农家的四季是怎么样的呢？这节课我们接着学习《田家四季歌》。请同学们一起跟老师书写课题，强调“季”，齐读课题。

（二）学习新授

下面，我们一起走进春之歌，谁来给大家读一读第一小节（指名读）

过渡：好一个漂亮的春天！好一个五彩的春天。夏季里，农耕忙。孩子们，农夫在忙什么呢？

（1）自主学习，合作探究

请同学们自由朗读夏之歌，用“——”画出农夫们在忙什么？（采桑、插秧）你觉得秧插完了就好了吗？以后就等着收获吗？（不是）那还要做什么？

师：嗯，真是“乡村四月闲人少，采了蚕桑又插田”，农夫们忙到什么程度呢？（指名说）

早起勤耕作，归来载月光。（看图理解）

师：可谓是“起早贪黑，披星戴月地辛勤劳作。”

2、拓展：联系生活，说一说“早起”“晚归”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班？

师：农家人也是“早起勤耕作，归来载月光”，有一首诗就写出了农夫劳动很辛苦--《悯农》，大家背一背。（齐备）

“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

过渡：时间在静静消逝，丰收的季节来了，让我们一起来读“秋之歌”

3、齐读秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

学习“场”生字，这个字是多音字，在这里读（chang）专指平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食。chang表示处所，能适应某种须要的较大的地方。借助插图理解。

4、学习第一句。这是一个比方句，把稻谷比作黄金。

师：农夫们虽然身体辛苦，但是看到庄稼丰收时，是什么样的？（心里喜洋洋），这就是劳动创建的华蜜。

5、拓展：秋季里，还有哪些农作物熟了？（棉花、高粱）

过渡：春种秋收，农夫们辛苦了一年，获得了大丰收，很快冬天来了，这时，农家又是一副怎样的生活场景呢？

6、齐读第四小节

小结：

同学们，田家的四季生活各不相同，虽然充溢了辛苦的劳作，但也有满满的收获，让我们珍惜农夫的劳动成果，疼惜每一粒粮食，有机会的话，也请小挚友走进农家，真正体会他们的生活。

（三）作业：

1、举荐翁卷的诗《乡村四月》，陶渊明《归园田居》

2、编“儿童四季歌”

（四）板书：

4、田家四季歌

采桑——（忙）——插秧

虽辛苦——（乐）——喜洋洋

田家四季歌教学设计5

一、教学目标

1．借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

2．能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3．能在田字格中描写“春，秋，冬”。

二、教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

三、教学过程：

一、观赏音乐，激发情感

1．播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1．小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？学生沟通自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

2．叫号嬉戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师！师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3．听课文录音，整体感知。（1）师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音1.跟录音读课文。

师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.竞赛读。（2小组）（二）理解儿歌：

1．师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。

2．春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。）

3．夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。

4．秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。

5．冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么？

6．师生合作读。

师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

四、巩固拓展，看图编儿歌

1．师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜爱什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2．师：小挚友真棒！老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

3．师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

4．请你读一读：

5．嬉戏：拍手歌五、总结：师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异！希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。

五、总结拓展

那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

田家四季歌教学设计6

［教学目标］

学问与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。

情感看法与价值观

体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。

3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。

二、初读诗歌,学习17个会认字

1.听老师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。

3.自主识字，沟通识字方法。

（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，平舌音；“农”的声母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。

4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来

谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了

三、学习诗歌,朗读感悟

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。

2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。

5.找出描写农夫心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.全班齐读诗歌。

其次课时

识字4田家四季歌

［教学目标］

学问与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。

情感看法与价值观

体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

其次课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。

2.背诵诗歌。

3.开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？

第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、安逸的感觉。

其次节可以读出劳碌、踏实的感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉。

第四节可以读出暖和、华蜜的感觉。

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

（1）你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）找出写农夫心情的句子，反复读读，体会体会。

思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1.拼读会写字。

2.自主记字，沟通方法。

3.指导书写。

（1）季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。

（2）忙：留意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。

（3）辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。

（4）年：笔顺是“”。

4.练习书写。老师巡察。

5.讲评学生书写。

四、拓展运用

1.读一读，记一登记列词语。

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

这些词语都和农事有关。

2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。

4.自编《儿童四季歌》，培育学生创作的主动性。

例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。

田家四季歌教学设计7

[教学设计]

这是一首描写一年四季环境的改变的识字儿歌，主要是描写了农夫面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的酷爱。

[教学目标]

学问与实力目标

1．相识14个生字，会写八个字；

2．正确流利的朗读课文。

过程与方法目标

1．驾驭儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；

2．学会比较每个季节的不同特点。

情感看法价值观目标

1．初步了解农夫在不同季节的劳动内容；

2．体会农夫的辛苦和欢乐。

[教学重难点]

重点：

1．正确流利的朗读课文；

2．相识生字会写生字。

难点：

1．会写生字；

2．体会农夫的辛苦和欢乐。

[课前打算]

多媒体课件、生词卡片、图片

[教学打算]

一、创设情景，*导入

一年有春夏秋冬四季，你最喜爱哪一季？为什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不行。因为有了四季的更替，我们的大自然才有改变，我们人类须要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。

读课题，理解课题中词语的意思。

你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？

再读题目，想一想告知了我们什么？

二、初读课文，扫清障碍

1．初读诗歌，认读14个生字。

2．听老师范读课文，听准会认字的字音。

3．学生自读诗歌，不相识的字要依据拼音把字音读准。

5．读十四个会认字，在口头组词。

6．指导书写。

(1)请同学们细致视察生字，先整体视察每个字的结构特点，在视察重点笔画，然后告知大家应当留意什么。

(2)老师重点指导“谷”“冬”的写法。

(3)其余五个字，学生先描红，再写。

(4)师生评议。

(5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。

“黄”：中间的“由”字留意竖要出头。

“冬”：横撇、捺的笔画要写得大。

“香”：上下结构。

“又”：写在田字格中心，笔画要伸展。

三、细读课文，整体感知

1．请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

2．每人选一个最喜爱的季节，把有关的小节念给大家听。

3．大家评议。

4．学生提出不理解的词语，全班一起探讨。

5．找出描写农夫心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？

6．齐读诗歌。

7．读词语卡片。你能想方法记住这几个字吗？

四、精读课文，深化感悟

1．听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。

2．选自己最喜爱的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？

3．怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？

4．赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。

5．找一找：你从哪儿看出农夫伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农夫伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。

6．思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？

五、课堂延长

假如说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；假如秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创建新生命的严父。

但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不行少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真实地感受到大自然的奇妙与它所带给我们的财宝；也因如此，我们更会珍惜大自然所给予我们的一切！

让我们享受四季戴给我们的欢乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们恒久唱起四季之歌！

六、布置作业

1．背诵课文；

2．听写生字词。

田家四季歌教学设计8

⒈相识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

⒉能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

⒊了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。

教学重点

朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

教学难点

了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。

课前打算

课件。

课时支配

2课时。

第一课时

一、导入新课

⒈谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜爱哪一季？为什么？

⒉板书课题，齐读课题，学习“季”。

二、初读认生

⒈范读课文，学生听准会认字的字音。

⒉自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。

⒊同桌相互读，相互指出读错的字音。

⒋齐读诗歌。

⒌出示词语：

四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来

戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了

①多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。

②强调两个多音字。“场”大多数状况下读第三声，表示“处所，能适应某种须要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读其次声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

“了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。

⒍出示要求会认的字，认读并沟通识记方法。

⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过视察图画，把识记字形与相识事物相结合。

⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。

⑶联系生活阅历识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农夫、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农夫伯伯辛苦地劳动”“虽然今日下大雨，但是小挚友们还是按时到校”。

⑷结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

⒎再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令显明，富有浓郁的田家生活气息。）

⒏视察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连戏蝶时时舞”，其次幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应1—4小结。）

三、指导书写

⒈出示生字认读。

⒉引导视察要写的字

⒊老师范写，指导个别留意的笔画笔顺

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生视察横画的'距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

⒋指导学生临摹，书写老师巡察指导。

四、作业布置

⒈有感情的朗读课文。

⒉正确书写生字词。

其次课时

一、复习导入

⒈出示词语认读。

⒉指名分节朗读课文。

二、朗读感悟

⒈范读诗歌，边听边标注停顿符号。

⑴订正停顿符号：

春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。

秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。

冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。

⑵学生试读练习。

第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

其次小节押“ɑnɡ”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，老师要加强范读引领。其次小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的劳碌。

第三小节押“ɑnɡ”韵。朗读季节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农夫丰收的喜悦。

第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农夫丰年有余的生活场景。

⒉选自己最喜爱的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？

⒊怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？

⒋小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。

⒌学生提出不理解的词语,全班一起探讨。

重点理解：

⑴第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片相识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的朝气盎然。

⑵其次小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其强壮成长。

师：第一、二小节以麦苗、桑叶的改变引出春夏两季田家的主要农事。

借助课后其次题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农夫伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农夫的辛苦劳碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕驾临 ，月光洒遍田野，农夫伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然乏累，但心情却是愉悦的！

⑶第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农夫伯伯的艰辛苦动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

⑷第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生绽开想象：农夫伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农夫“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。

⒍你从哪儿看

田家四季歌教学设计9

教学目标：

1.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。

2.初步了解相关农事，激发酷爱大自然的情感。

教学重难点：

1.会写生字。

2.正确流利的朗读课文，初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、复习旧知

1.同学们，上节课相识的生字挚友，你还记得吗？瞧,他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

2.还有一些词语挚友，你能叫出他们的名字吗？

3.你发觉这些词语都是描写什么活动的？

这节课咱们就接着学习第四课，《田家四季歌》了解农夫伯伯的辛苦,并体会他们的心情。

二、板书课题

1.伸出小手和老师一起板书课题。

2.四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初读课文,了解大意

1.下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

2.谁来说说,儿歌根据什么的依次,描绘了谁一年的什么活动？

四、研习课文

（一）研读第一小节,提炼学习方法。

1.接下来我们学习第一小节,请同学们根据下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节,同学们留意有几句话。

2.从这两句话中，你读懂了什么呢？对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以依据重点词语，句子提出问题。请同学们思索：请用横线画出文中描写了哪些事物？他们有什么特点？请在相关词语下加点。

2.你还知道春天哪些事物的特点？

3.春天花开草长,充溢了勃勃朝气，你能通过你的朗读,让我们感受到春天的漂亮吗？

4.听了她的朗读,你感受到了什么？

过渡：

春天真像一位迷人的小姑娘,尽情绽放她的漂亮。夏天又是怎样的景象呢？

（二）仿学其次小节，学法迁移：

1.我们根据刚才的学习方法,学习其次小节。请喜爱其次小节的同学朗读其次小节,其他同学留意有几句话。

2.夏季里,农事忙。忙得什么农事呢？

看图：图上画的谁干什么？

3.这么大一片桑园,满是桑叶,你会想到什么？

4.摘完了桑叶,是为了养蚕宝宝。除此之外,还要干什么？

5.请同学们看插图：图上有什么？

6.你能通过你的朗读，让我们感受到农夫伯伯的辛苦吗？

7.就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

8.读的过程中你发觉这段押的是什么韵呢？

合作学习第三、四自然段

1.请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们根据这种学习方法学习第三四自然段。你喜爱哪一自然段,和你的同桌一起学习，哪一自然段。

2.学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

(1)我知道这一段一共有2句话。

(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。

(3)生：我还知道,虽然辛苦，但他们的心里特别兴奋。

(4)我知道这一段押的是ang韵。

3.哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。

(1)自然段也一共有两句话。

(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

(30我知道这一段押的是ing韵。

(4)下面，我们进行一场小小的朗诵竞赛，请一二小队起立读第三小节,三四小队读第四小节,比一比谁读的更有感情！

(5)咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

四．完成填空，背诵课文

1.同学们，能完成下面的挑战呢？

同学们真厉害！你们不但是小小朗诵家,还是背诵小能手！想不想挑战小小书法家呢？

五．指导写字

1.通过学习课文，我们知道农夫伯伯啊，一年下来特殊忙，特殊辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最美丽！执笔！

2.写字要做到：

一看二写三比照

看结构，定位置，找主笔

3.忙是左右结构,书写时左窄右宽左高右低。看老师书写,留意在田字格中位置。竖点朝下回笔,小点朝右，竖直直的朝下,再推上去。点，横在点的下边起笔,竖折留意顿笔。

4.“辛”哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上？

5.“苦”上短下长,草字头的两竖往中间倾斜,横在横中线上,竖在竖中线上,往左倾斜,口字要写好上大下小。

6.“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横,稍长一点的横,小竖,横在横中线上最长,竖中线上悬针竖。

7.然后让看一看同桌写的，假如你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀！这谢课同学们的收获真大呀！这节课我们不但了解了，农夫伯伯一年四季的辛苦,同时感受到他们的欢乐！同时还成为了小小朗诵家,小小书法家.背诵小能手！也希望同学们能够像文章中的农夫伯伯一样,在辛苦的学习过程中感受到学习的欢乐！

六．板书设计：

4、田家四季歌

（绿色）春：花开草长

（红色）夏：采桑插秧辛苦ABB

（黄色）秋：稻谷丰收欢乐喜洋洋

（白色）冬：棉衣轻暖笑盈盈正文（不能为空）

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田家四季歌教学设计10

教学目标：

1．相识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。

2．能正确、流畅地朗读课文，练习背诵课文。

3．了解田家四季农事，感受劳动带来的欢乐。

本节课教学重、难点：

相识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学打算：

教学课件教学过程：

一、谈话导入，激发爱好

1.学生谈自己宠爱的季节，引出课题。2.板书课题，指导相识、书写“季”。

[设计意图：从学生身边熟识的生活情境动身，激发学生学习新知的主动性、主动性。]

二、识字学词，指导方法

1.思索：用什么方法记住“季”字。

2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。

3.同桌互读，指正读音。

4.认读带拼音的生词、语句。

5、相识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。

6、巩固认读带生字的词、句。

7.巩固认读单个生字。

8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。

9.创编儿歌，帮助学生学习多音字“场”和“了”，练习读带有多音字的句子。

[设计意图：依据学生认知水平，遵循语文学习规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活阅历识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]

三、品读课文，理解感悟

1.自由读课文，思索：儿歌共有几小节？是按什么依次写的？

2.学习第一小节

（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天朝气的同时，接着巩固识字。

（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生气勃勃。

[设计意图：通过视察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的朝气；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]

3.学习其次小节

（1）生小声读其次小节，边读边思索：夏天农夫在忙些什么？

（2）借助图片了解农事活动，体会农夫们夏日的劳碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。

（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦劳碌。

[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活阅历，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]

4.学习第三小节

（1）师范读第三小节，生思索：秋天，农夫们收获了什么？

（2）借助画面，理解比方句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的背后是农夫的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。

（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。

5.学习第四小节

（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。

（2）生拍手读儿歌。

[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]

4、读中巩固，熟读成诵

生打节奏读课文。

生自己尝试背诵课文。

3.在拍手歌嬉戏中背诵课文。

[设计意图：让学生在充溢节奏、韵味的诵读中，爱好盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]

五、总结全文，课后延长

田家四季歌教学设计11

教学目标

1.相识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。

教学重难点

1.相识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

第一课时

教学目标

1.相识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。

教学重难点

1.相识生字会写生字。

教学过程

一、解题入境。

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?

3.再读题目,想一想告知了我们什么?

二、初读诗歌,认读17个生字。

1.听老师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗桑叶肥胖夏季春蚕

稻谷辛苦初中冬季棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌,朗读感悟。

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

2.每人选一个最喜爱的季节,把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。

5.找出描写农夫心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.齐读诗歌。

板书设计

识字4田家四季歌

春喜洋洋

夏忙

秋

冬笑盈盈

其次课时

教学目标

1.相识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。

教学重难点

1.相识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教学过程

一、检查朗读。

指名读,齐读。老师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行竞赛，看哪组组的又快又对）

三、学习本课要求会写的字。

1.读词语卡片。

2.你能想方法记住这几个字吗?学生间探讨记字方法。

3.指导书写。

(1)请同学们细致视察生字,先整体视察每个字的结构特点,再视察重点笔画,然后告知大家应当留意什么。

(2)老师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。

(3)其余六个字,学生先描红,再写。

(4)师生评议。

田家四季歌教学设计12

[学问与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、看法和价值观]

1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

2、借助图文阅读，丰富对四季的相识。

3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。

[教学重点]

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

[教学难点]

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[教学过程]

一、认读字词，初识四季。

1、相识四季，认读“季”字。

（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜爱哪个？为什么？引出“四季”这个词。

（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

2、自由朗读，圈画生字。

学生借助拼音自由读读儿歌，不相识的字多读几遍。

2、分类识字，集中认读。

（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，假如你熟识就大声和它打个招呼，给它找找挚友组组词吧。

（2）、归类识字：你有什么好方法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组沟通识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最终依据字形记一记。

（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还相识哪些，提示学生明白形声字的规律。

（4）、图文识字：采纳图文结合的方法，引导学生看一看农夫伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

4、积累词语。

喜洋洋、笑盈盈

二、朗读儿歌、嘤嘤成韵。

1、读好“儿”的本音。

出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思索：这里的“儿”读本音好还是儿化好？

老师领读，学生跟读，直至正确娴熟。

2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？

3、范读引领，留意朗读节奏。

4、自由朗读，感受语言魅力。

（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

（2）、合作读：请四位同学分小节读。

（3）、展示读：谁情愿将整首儿歌读给大家听？

（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

三、多种方式，熟读成诵。

1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的依次分节背诵。

3、自由背诵，连段成篇。

四、自由表达，积累语言。

1、想象补白。

视察插图，说一说：春季里，有哪些景物静静发生了改变？请你接着说一说：“春季里，——————”

2、创编儿歌。

用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

1、咬文嚼字。

2、“归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。

（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的欢乐。

4、拓展积累。

读读课后词语，熟识四季农事。

（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

（2）依据阅历说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

五、分类指导，学写汉字。

1、视察，将生字分分家。

会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

2、范写，留意关键笔画。

可引导学生视察后说说每组字的关键笔画和书写时要提示大家的地方，再有针对性的范写。

3、练写，刚好讲评辅导。

六、布置作业，课后延长。

同学们，一首短短的时序歌不仅让我们观赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

在中国古代诗歌里，还有许多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，信任你们能相识更多的字，感受更多的欢乐。

田家四季歌教学设计13

教学目标

1、相识15个生字，会写9个生字，驾驭多音字“场、了”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征

3、体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。

重点难点重点

1.相识15个生字，会写9个生字，驾驭多音字“场、了”。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征

难点：体会各个季节农夫劳动的场面及景色的漂亮，感受自己对大自然的宠爱和对辛勤劳动的赞美。

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。

板书课题识字4、田家四季歌

师书写“季”时提示学生留意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

齐读课题。

（二）检查预习

（1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒

农归场谷虽辛苦洋了

（2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前相识的那些字合起来的。

（3）学生沟通。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。

（4）出示文中的两个多音字“场”和“了”

师：这些字中，有两个字很特殊，它们在不同的状况下有不同的名字，让我们进一步相识它们吧。

“场”字在文中读cháng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？

“了”在文中读liǎo，比如了不得，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词）

齐读一遍

（三）学习课文（第一小节）

1.范读（课件）。

2.学生自由朗读。

3.师读第一节（生用笔画出描写春天的景物。）春风，蝴蝶，草，麦苗儿，桑叶儿，花

4.学习“肥”，“肥”字是月字旁，跟身体有关，这篇课文里“肥”的意思是汁水多。

5.师生共同带动作表演第一节。

6.生集体表演第一节。

过渡：同学们，我们走进了春天漂亮的景色里，现在让我们去夏季里感受感受吧！

（四）学习其次小节。

1.指名读其次小节。

2.集体读其次小节。

3.讲解“农事”，相机出示生字“忙”左右结构。

4.让学生表演“插秧”动作，感受插秧的辛苦。

5.学习生字“归”，让学生表演“早起勤耕作，归来戴月光”，学习“戴”字，区分“戴”和“带”，师讲解，出示练习题

（五）练写“肥，忙，归”

1.先让学生视察生字。

2.练写生字，师巡察指导。

3.展示成果。

（六）总结全文

同学们，这节课我们观赏了漂亮的春天，了解了夏季农夫伯伯的辛苦，下节课让我们走进秋季和冬季吧！

田家四季歌教学设计14

一．文本教学解读

《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌根据春、夏、秋、冬的季节依次，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季改变。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字爱好、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。

本课教学任务，主要有以下几项：

1.识字写字。

本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。

本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。

“了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采纳复习组词的方式认读即可。

“蝴蝶、肥、粒”，老师可以引导学生采纳形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。

“苗、桑、麦”是象形文字，可采纳蒙学识字的方法识记。老师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要刚好评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有许多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。

“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形困难，机械记忆比较困难。可以采纳儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。

“归、场、季、辛苦”宜采纳视察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。

要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生留意横的改变，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。

2.朗读课文

本课是一首儿歌，语言美丽、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。

儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的其次句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采纳师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式绽开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。

3.读一读，记一记

课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，依据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的