小班化教育工作总结范文

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自全市实施小班化教育试点工作以来，我县有六所学校列为市级试点单位。依据全市安排，我县试点工作逐步有序开展。我县学校数量较多，农村学校中自然小班较多，实施试点工作具备肯定条件。为了更好地贯彻落实《全市中学校小班化教育实施〔方案〕的通知》精神，县教育局深入分析了全县学校进展的现状，提出了实施县级小班化教育试点的方案，除市级试点单位外又增加县级小班化教育试点单位，领先进行试验，形成以市县试点学校为主，点面结合，梯次推动的小班化教育试验布局。

二、我县积极优化措施，稳步推动小班化教育的实施

1.加大投入，优化县域小班化教学硬环境

为了加快教学现代化进程，做好小班化教育讨论工作，县教育局多次召开试点单位调度会议，要求学校逐步改善同学的学习环境，扩展同学的活动空间，试点单位要适当投入肯定资金，在试点班级教室内配置多媒体计算机、大屏幕等现代化教学设备，实现宽带上网。在教室中丰富班级文化，建立图书角、风采栏、特色活动栏。要求每个教室的环境布置有用且富有性格。

2.政策扶持，突出试点单位骨干老师群体的培育，加强小班化教育先进理念的学习与研讨

为更好地扶持试点单位做好小班化教育讨论工作，县教育局予以各试点单位肯定政策支持，尽可能优先配备现代化设备，优先安排骨干老师外出学习培训，优先安排试点单位老师参与课堂教学展示沟通活动，同时要求学校优先安排骨干老师参与小班化教育试验讨论工作。全县各单位分批赴大连学习的骨干老师达半数多。今年5月份，县教育局为推动县域小班化教育试点工作，组织了以试点单位校长、骨干老师为主的42人学习团队赴南京参与全国小班化教育研讨会。试验一校已经实现老师全员分批到大连西岗学习、培训。

3.全面动员，活动促进，积极创设全县小班化教育实施良好氛围

为在全县营造积极实施小班化教育的良好环境氛围，县教育局召开了全县动员会议，并组织校长调度会议，强化校长意识。要求县级试点校要大胆试验，勇于探究，总结阅历，便于推广。组织动员各乡镇骨干队伍赴大连**区、上海、南京等地进行学习考察活动。

县教育局组织了学习型学校创建活动，要求各单位仔细学习先进教育理念，沟通学习体会，深厚教研氛围；教研室组织开展了学校课程建设特色展评活动、师生读书沟通现场会，同学小制作、小发现风采展示活动，同学读书知识竞赛、汉字听写大赛等活动等。

4.开展县域小班化教学观摩展示活动，推动小班化教育讨论进程

为了进一步开展小班化课堂教学的试验活动，我们先后在试验一校等单位组织开展了课堂教学研讨、小班化教育综合展示、同课异构等活动。各试点单位试验老师参与沟通研讨，相互学习促进，县教研室参加研讨并确定了小班化的教学目标：

(1)以同学为中心，兼顾同学的个体差异，因材施教；

(2)突出师生互动，以取得最正确教育效能；

(3)教学设计多元化，重视同学个体积极性，积极开发同学潜能。

县教研室也组织了两次小班化教育研讨沟通会，各试点单位集中进行了试验阶段总结与反思，促进了试验的稳步实施。

5.实施课题化管理。成立全县小班化教育课题组，鼓舞学校、老师申报子课题，通过课题的引领，充分调动广阔老师的积极性，引导老师积极参加到小班化教育的实践讨论中来。分段实施课题研讨沟通评比活动。全县小班化教育试验课题有33项被确定为市重点课题。

三、小班化教育试点工作取得肯定成效

1.同学个体差异得到尊敬

小班化教育理念逐步运用，同学受教育的时间、条件得到改善。在空间上，教室空间增大，增加了师生间、生生间交往的频率，老师的照看面明显扩大，有助于老师关注每一个同学的进展，而向全体；在形式上，小班教学采用各种教学形式，照看到班级中同学之间的差异，老师在课堂上更好地表达了因材施教，公正对待每一个同学。

2.教育环境进一步优化

部分学校的环境布置面貌一新。有的.班都有自己独特的班级名称，每个班名都有自己的意思，还有的在教室里布置了读书角、艺术作品展示区、富有性格的明星角、促进评价的学习园地等。班级文化氛围深厚，效果好。

3.教学方法得以改进，有效教研逐步加强

各试点学校围绕小班化课堂进行了教学改革，试验老师依据小班化教育理念改进了教学方式，加强了小组学习、合作教学方式的讨论和运用，全县高效和谐课堂建设活动扎实推动，校本教研活动突出小班化教育试验主题，有效性得以提高。

四、下一步试点工作打算

以深化教育领域综合改革为契机，以全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“市域整体推动小班化教育行动讨论”为引领，深入推动县域小班化教育试点工作，逐步扩大小班化教育试点范围，不断深化小班化教育教学改革，加快老师专业成长步伐，让同学充共享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，促进他们全面而富有性格的进展，全面提升小班化教育内涵品质。

〔一〕深入推动小班化教育试点工作

1.深化小班化教育教学改革。加强小班化教育理念讨论，推动教育教学观念转变。进一步发挥小班化教育优势，以课堂教学为核心，改革课堂教学组织形式和教学方式，建设以学习者为中心的和谐高效课堂。推动课程改革，加强课程建设和整合，提高课程实施水平。以“减负提质增效”为目标，积极推行自主作业，分层作业，深化作业改革。深入实施“一校一品”特色进展项目，突出学校办学特色。加强小班化教育教学评价讨论，探究建立科学的课堂观测与教学评价体系。

2.加强学校文化建设。各试点学校围绕小班化教育理念提炼学校文化内涵，突出学校文化特色，完善学校文化体系。科学规划学校文化布局，加强学校文化和班级文化的统筹设计和管理，创设具有深厚人文精神的小班化教育精致环境。

3.促进教育沟通合作。加强县域内小班化教育沟通与培训，举办小班化教育论坛，组织小班化教育现场观摩活动，开展形式多样的小班化教育教研活动，促进试点学校相互学习，共同进展。适时召开小班化教育试点工作现场会，总结小班化教育试点工作，为小班化教育的进一步推广普及提供阅历支持。

〔二〕逐步扩大小班化教育试点范围

1.遴选确定县小班化教育试点学校。仔细总结市、县第一批小班化教育试点工作阅历，科学配置教育资源，积极稳妥扩大小班化教育试点范围并深化小班化教育试验。

2.制定小班化教育进展规划。建立以市县试点学校为主，点面结合，梯次推动的小班化教育试验机制。各单位要进一步明确小班化教育进展的进度表、路径图，讨论制定各单位小班化教育行动计划〔20**—20**年三年〕，完善相关配套政策措施，有计划推动小班化教育实施。

〔三〕着力推动小班化教育保障机制建设

探究建立小班化教育进展保障机制。积极争取资金，支持小班化教育进展。推动教育人事制度改革，建立更加敏捷的老师沟通和补充机制，努力优化师资配置。加快义务教育学校建设步伐，统筹配置义务教育资源，提高现有教育资源的运用效率。继续加大小班化教育培训力度，不断提高老师小班化教育理论素养和实践技能。

〔四〕积极开展小班化教育课题讨论

积极开展小班化教育课题讨论。组织实施国家教育科学“十二五”规划教育部重点课题“市域整体推动小班化教育行动讨论”的相关子课题讨论，加强课题管理，组织实施好县域推动小班化教育行动实践课题讨论，动员鼓舞教科研工和广阔一线老师深入开展问题导向的行动讨论，重视课题讨论成果的整理、积累和推广，按时完成相关课题讨论任务，确保取得阶段性成果，20**年底结题并高质量通过课题鉴定。

〔五〕大力开展小班化教育专题推动活动

积极组织开展小班化教育专题推动活动