《登泰山记》教学设计 统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计学习目标：语言建构与运用：积累“居、稍、当、循”等文言词语，了解文中古人记录时间的方法等文化常识。审美鉴赏与创造：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。文化传承与理解：培养学生的鉴赏能力和审美能力。在学习中体会作者对自然的热爱之情。教学重难点：体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度；结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。课时安排：一课时课前预习：梳理并把握文中的重点字词音意和文化常识。《优化设计》同学利用早读，自由读课文，读准读顺，借助手中工具翻译本文，把握重点文言现象，并运用已掌握的方法自主识记，为后面课文的深入分析扫清了基础障碍。1、把握文中的重点字词音义、句式和文化常识虚词：以、几。实词：居、稍、始、循、然句式：当其南北分者，古长城也。判断句崖限当道者。（像门槛一样横在路上的山崖。）定语后置—限当道者崖。文化常识：阴阳、京师（京畿）、记录时间的词。阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。晦，农历每月的最后一天。五鼓，五更。古时常于夜间击鼓报更，所以古人常以鼓代更。2、知人论世，了解背景姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。姚鼐是桐城派的集大成者。他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”，就是要以“辞章”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”。桐城派的文章内容多是宣传儒家思想，语言力求简明达意，条理清晰。3、文体之别：记：记事、记游性散文。《登泰山记》全文不到五百字，记述了作者携友人冬日登泰山观日出的经过，文章善于取舍，描写、叙述简洁明快。请梳理各段落主要内容，并分析其写法特点（侧重表达方式和详略安排）。4.自主学习验收：借助《优化设计》以提问方式进行，重点是文言知识的积累。新课标下的语文教学，学生是主体。良好的预习可以提升学生们的听课效率。学生们利用早读，把握重点文言现象，快速理清思路，理解文章主要内容。理解并翻译文言文句子，了解并掌握常见的文学文化常识是高考常考点。真题：（2018·全国卷Ⅱ）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是D.京师是古代京城的通城，现代则称为首都：“京”“师”单用，旧时均可指国都。一、导入在本单元写景抒情散文学习中，我们体会到了现代散文的魅力，也感受到了文人赋的吊古伤今、哲思抒发，今天我们跟着姚鼐畅想冬季登临泰山。二、理清思路同学们在诵读的基础上，边读边勾画边思考问题，快速的理清思路，理解文章主要内容。锻炼了学生的思考能力及归纳概括要点的能力，培养学生养成良好的读书习惯。而且学生概括分析文章内容，概括作品主题的能力也是常考考点。第1段：概述泰山地理环境。说明、略写面（汶水和济水的分流）——线（古长城）——点（日观峰）（为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫）第2段：叙述登山过程。叙述、详写作者的登山路线：由南麓登→循中谷入→越中岭→复循西谷→遂至其巅。第3段：描写山顶日出。描写、详写文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照时间的推移描写景物的变化的。突出了泰山日出时的色彩鲜明、气势雄伟。第4段：介绍泰山人文景观。叙述、详写人文景观既增加了游记的知识性，也有助于表现泰山的整体风貌和悠久历史。第5段：总述泰山景观特点。说明、略写以极平实简练的语句，写出泰山的特征。语言简练，准确生动，紧扣时令特点，体现了桐城派文章“雅洁”的特点。三、情景任务冬天是泰山的旅游淡季，当地的旅游公司正为如何在冬天吸引更多的游客而苦恼，读了《登泰山记》以后，请你从登山路线、登山体验和自然景观等方面说一说冬天登泰山的理由。（一）任务一：重走先贤登山路中国古代文人多喜游览泰山，如孔子、杜甫、曹植等，但他们的诗文中都少有直接在文中叙写登山过程。文中记叙登山过程的是在第二段，请阅读第二段，依据文本内容，以“重走先贤登山路”为专题，画出登山路线图京师-乘、历、穿、越、至于-泰安-由、南麓-循、中谷-越、中岭-复循、西谷-遂至其巅（二）任务二：感受先贤登山过程古人登山多言志抒情，如：孔子：“登泰山而小天下”；曹植：“我本泰山人”，“俯观五岳间，人生忽如寄”……那姚鼐在冬天登泰山有怎样的登山体验呢？第二段中的几个动词“乘、历、穿、越、至于”蝉联而下，告诉给我们哪些内容？从中可以看出作者的心情是怎样的？①“乘”“历”“穿”“越”“至”五个动词，把作者从京师去泰安的季节、路程交代得清清楚楚。②表现了旅途的艰苦，使我们仿佛看到作者顶风冒雪、不畏艰险、不远万里赶来登山的迫切神情。③写出作者登山兴致之高。读该部分，体现作者急切心情2.登山困难、道路艰险：（1）山道“四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余”（2）“所经中岭及山巅，崖限当道”（3）“迷雾冰滑，磴几不可登”（4）“大风扬积雪击面”3、作者登山如此艰难，那他为什么一往无前登泰山，而且还在还在本应团结的除夕之时？知人论世乾隆三十九年（1774），姚鼐“以病归、养双亲”为名，告归故里。当时姚鼐正在北京参加《四库全书》的编纂工作，他与纪晓岚、戴震有矛盾，于是辞官。“当乾隆之末，和珅秉政，自张威福。”——姚鼐《南园诗存序》“门户难留百年盛，文章要使千秋垂。”——姚鼐《赠钱鲁思》鼐言：“古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众”，否则，不如“从容进退，庶（或许）免耻辱之在咎已尔”。调节心情，寻求安慰。作者诗云：男儿自负乔岳身，胸中大海光明暾。（三）任务三.欣赏泰山雪中景泰山山势雄伟，风景壮丽，历代文人墨客多在春秋佳节，联袂登山，吟哦题咏，姚鼐的《登泰山记》因记述寒冬中的游历，使得其在各类记游文章中犹有特色。精读二、三段：这两段有哪些精彩的写景句子？请赏析，并交流分享。1.苍山负雪，明烛天南。“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，由被动变为主动，赋静态的青山以人的动态，表现了冰雪之盛，富有神韵。“烛”字名词活用为动词，呈现出雪光与日光争辉的奇景。2.山居雾若带然。这是在山顶远望和俯视所得的画面。运用比喻的手法，将雾比作衣带。写出了雾的轻盈，唯有半山腰凝聚的雾气，方有衣带之态。烘托出泰山的高峻雄伟。3.回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。“绛皓驳色”写色彩，抓住了时令特点（山上都是积雪，故而被日光照着的地方是红色，未被照着的地方是白色）；“而皆若偻”以拟人手法烘托出日观峰凌驾于群峰之上的雄伟气势。4.稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。白若摴蒱，用比喻写色彩。稍，山影逐渐清晰，侧面写出了太阳渐渐升起的过程。判断句式的运用，使上下文句式丰富多变，表现了真实自然的观景过程，先看到模糊的形象，再确定那是山峰，表达出作者兴奋、惊喜的心情。5.正赤如丹，下有红光动摇承之，正赤如丹，用比喻写色彩；动摇，写日光的摇曳，也为引出东海的联想做了视觉的铺垫。请同学用现代散文的语言描述这种奇观。1.苍山负雪图参考文字：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红妆素裹，分处妖娆。半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。2.泰山日出图。姚鼐描述：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采，日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。请学生用现代散文语言描述日出奇观。参考文字：冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫，耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一条彩线，顷刻间，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光亮，云彩被染红了，雪峰被染红了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。四、小结这节课，我们追随作者的行踪，品赏美景，感悟作者内心情感，姚鼐用简洁的语言，为我们描绘了一幅泰山冬景图，于肃杀中透出一片霞光，似