【幼儿入园焦虑的现状、成因及对策分析4400字（论文）】

幼儿入园焦虑的现状、成因及对策分析目录TOC\o"1-2"\h\u7777一、问题的提出 121480二、幼儿入园焦虑的现状研究 213401三、幼儿入园焦虑的成因及现象分析 28923四、缓解幼儿入园焦虑的策略 313032（一）家长方面 315046（二）幼儿园方面 318895五、小结 4[摘要]分离焦虑是幼儿的一种很特殊的感情表达方式，长期处于这种情况下，对于孩子的身心发展都是百害无一利。在本研究中，笔者研究了入园儿童焦虑现状，并在此基础上深入分析了入园儿童焦虑的原因。结果发现刚入园的时候，由于生活条件和环境的变化，经历了哭闹，吃饭等困难，入院焦虑等人际困难。研究表明，幼儿入学焦虑的表现包括：早上入园儿童一般难入场，吃早餐不顺畅，人际关系困难，参加团体活动积极性不高，幼儿园评价不高。影响儿童焦虑的因素包括家庭因素，幼儿园因素和教师因素。最后提出了改善儿童入园焦虑的对策和建议。[关键词]幼儿入园分离焦虑成因解决对策一、问题的提出随着社会经济的发展，幼儿教育逐步普及，越来越多的家长送来2〜3岁的幼儿园儿童。由于幼儿与父母或其他依恋伴侣分离，因此不适合从家中进入幼儿园。我们称之为分离焦虑。研究表明，分离焦虑会对幼儿产生各种不利影响。“分离焦虑”是指幼儿在熟悉熟悉的人和环境之后所留下的一种不安全感。幼儿入学也是一种流行的现象。一些表现很明显，一些表现不是很好。通常表现在不善于表达或不愿意表达的问题，解决问题的能力较差，同时不敢与别人交流。婴幼儿是个体发展的重要时期。儿童健康的心理发展在成长过程中起着至关重要的作用。因此，分离焦虑对儿童的心理影响应该引起重视。一位美国心理学家的研究发现，早期分离焦虑如果更严重，会降低孩子的心理活动，甚至影响他们未来的创造力和社会适应能力。因此，早期减少孩子的分离焦虑对他的能力发展和健康人格的形成具有重要意义。值得注意的是，在过去两年，新入学儿童的人数不断增加。有些孩子基本上是在父母在幼儿园策划适应活动之后才开始焦虑的。但是，有些孩子仍然感到焦虑不安。为什么孩子歧视？看看年幼的父母，当他们进入公园的时候，他们同样焦虑，甚至是在幼儿园外面扯着泪，而且你明白答案——这是他们的过度紧张，导致他们的孩子过于焦急。专家指出，过多养尊处优的生活会影响儿童自我照顾能力的发展；对活动的限制太多会影响孩子的人际交往能力的发展；“填鸭式”教育会影响孩子的主动探索，积极创造能力的发展，而这些能力的缺失，也直接影响到孩子自信心的发展，使他们面临比其他孩子更大的新环境心理恐惧和分离焦虑。几年前，媒体报道说，一个智商高，考试成绩好的大学生被告知他要出国留学时，不知所措。现在可能是“分离焦虑”的严重体现。中国民俗俗话说“三十岁大”，意思是小孩三岁，可以看到他未来的发展;而意大利女教育家蒙台梭利进一步指出：人生的头三年，经过各个阶段的发展。所有这些都提醒年轻的父母，分离焦虑只是三岁以前幼儿教育培训中一些错误的表现。因此，关注分离焦虑实际上是关注素质教育。本研究的意义在于探索分离焦虑的本质和原因分析，找出这一现象的关键，探索儿童焦虑对策，寻求解决分离焦虑的可行途径。在此基础上，本研究试图通过对教师和家长的访谈和调查，为教师和家长提供真实的思想和问题。二、幼儿入园焦虑的现状研究在当今社会，幼儿园是幼小孩子不可避免的事情。这也是幼儿从家庭走进社会的第一步，但是这第一步幼儿迈出去很辛苦，不怎么顺利。本文探究的重点：幼儿入园焦虑现象。每一年九月入学，教室里总是哭声一片，从入园的第一天就开始状况不断的出现，难以入班，与父母告别困难，不能顺利进行到正常的早餐活动，不能顺利进行，午睡时不能安静入睡，即使父母来到时已经没有回暖的心情恢复。这种情绪严重影响幼儿的日托活动。3、幼儿入园焦虑的现象表现。焦虑是指个体对即将发生的痛苦的紧张感。儿童焦虑不安，入院不仅导致了生活规律，还导致周围环境转化为幼儿心理负担。平时托儿的父母和父母是分开的，进入一个陌生的环境产生烦躁，悲伤，恐慌，焦虑等情绪。他们感到陌生害怕，经常用哭的表达自己的心理感受。不同的孩子，分离后的焦虑表现是不一样的。有的幼儿在初入园时，会抓住自己的依恋对象，大声哭喊，边哭边喊着要找“妈妈”，有的幼儿是上学路上哭，到了幼儿园就好了，有的幼儿是一会哭一会不哭，有的是偶尔哭，有的是哭个不停，有的是与家人分开时哭，家长走了就好了等等。面对陌生的环境和人，他们容易感到不安，所以哭表达自己的情绪，这是比较常见的分离和焦虑现象。然而也有一些分离焦虑是幼儿的性格使然，内向的幼儿不容易融入集体，有的幼儿很安静，不哭不闹，家长会发现像变了个人，不爱笑不爱说话，不与人交流，在幼儿园自己默默的坐在一边，拒绝交流。有的虽然是不哭不闹，但是会有攻击行为，以此发泄心里的情绪，动不动会烦躁不安，动手打人。还有一种会拒绝进食，喝水，不睡觉，最后病倒。外向的孩子来到幼儿园东跑西跑，这里摸哪里摸的，不受约束，不懂安静听话，行为随意而为。也有的幼儿会转移依恋对象，跟随某位老师，什么事都要这一位老师的陪伴，如果找不到这位老师，也会烦躁不安，大声哭喊。环境是陌生的，又要建立与老师、与同伴的亲密关系，幼儿心理压力就会很大，这种压力往往也会造成幼儿的焦虑问题，幼儿园尽快入园适应幼儿园的生活是老师，家长高度重视，如何缓解孩子进入园区的不安情绪，尽快平稳帮助孩子适应幼儿园的生活，是每一位老师和家长需要探究的问题三、幼儿入园焦虑的成因及现象分析1、现在的很多家庭都是六个大人，一个宝贝，在教养方面上存在着不良的生活习惯，加上城镇都是单户住宅，邻里之间的互动很少，儿童与儿童之间的互动减少，导致儿童适应能力下降。2、幼儿过分依恋家长，依靠家长，到了陌生环境孩子难以适应。3、家庭长老过于宠爱，孩子的自理能力，人际交往能力，亲社会能力无视培养。4、家长在幼儿入园时也会担心，把不良的情绪带给了幼儿，导致幼儿觉得会跟父母永久分离，或者觉得幼儿园是一个恐怖的地方。5、幼儿园的生活习惯跟家里不一样，幼儿在心理的转换上没有那么快接受。而且来到不熟悉的环境，见到不熟悉的幼儿和老师，幼儿容易感到不安，不似家中一对一或者几对一的照顾，让幼儿感到不知所措。在孩子的心理，对不熟悉情况的孩子，对环境的判断更多的是参考父母称之为“社会参考回应”的反应。父母与孩子的分离与陌生人的焦虑与小孩不适感彼此加强，会增加孩子适应园区的难度。随着入学年龄的提前（从原来的3岁到2岁），婴幼儿父母的入院情况更为严重。四、缓解幼儿入园焦虑的策略（一）家长方面提前带幼儿熟悉园内的环境以及结识小朋友，带孩子参观幼儿园家长可以在幼儿园接近幼儿园的时候，开始带幼儿园的孩子参观，让孩子们选择自己理想的幼儿园，如果选定幼儿园就可以带幼儿参观幼儿园环境，告知幼儿这是以后幼儿的第二个“家”，这里的老师会像爸爸妈妈一样爱你，这里有很多好玩的，还有好朋友。这里可以学习很多家里学不到的本领，玩很多家里没有的玩具，让幼儿对幼儿园充满憧憬。提前培养幼儿在园内的生活习惯，做好生活自理能力方面的准备家长年龄偏小要进入园区，要培养孩子良好的生活习惯，学会做好自己的事情，不要把孩子的一切事情安排在家里，即使孩子做得不好，也要鼓励孩子告诉孩子幼儿园的孩子长大了，很厉害！会穿自己的鞋子，换衣服，主动喝水，自己吃饭，上厕所等等。帮助孩子适应幼儿园的日常活动，让孩子感受幼儿园的生活乐趣和快乐。3、入园前交往能力的培养家长在幼儿入园前就要有意识培养孩子的人际交往能力和亲社会能力，多带幼儿到陌生的地方走走，扩大幼儿的活动范围，多与亲人以为的人接触，鼓励幼儿多找玩伴一起玩耍

，与其他幼儿多接触，引导幼儿主动与人交往。家长应当帮助幼儿建立安全感和信任感。在居住的地方多带孩子外出与同龄的孩子一起玩耍，找到报名同一所幼儿园的幼儿，在入园前建立亲密的好朋友关系，这样入园后可以有认识的小伙伴，以致不会觉得很孤单和不安。4、确保幼儿有一个健康的体质很多幼儿在家被照顾的太仔细，很少锻炼身体，容易生病。家长要多带幼儿到户外运动，增强体质，确保幼儿在上幼儿园有一个良好的体质，这样才不会隔三差五的因为孩子生病请假而拒绝来幼儿园。（二）幼儿园方面1、铺垫”战术即入园前教师对即将入园的幼儿进行全面家访，让孩子产生对幼儿园产生兴趣和对老师产生亲切感。在幼儿入园前，老师们可以咨询家长是否方便家访，如果方便找个适宜的时间去幼儿家里，可以带上小贴纸、小礼物，跟孩子玩玩小游戏，让孩子对老师充满信任，消除陌生感，建立师生的亲密关系。老师可以跟家长多了解幼儿在家的生活习性，脾气、饮食爱好，是否有忌口等。老师亲切地提醒家长准备一些衣服，毛巾和其他物品准备好让孩子们进入公园。通过家访交流家长也会对老师放心，进而接触家长的焦虑问题。2、调动家长的积极性，让家长参与活动设计，实现家园合作选择家长委员会委员，让委员会主席组织家长参与班级环境布局，游戏策划等活动。也可以让家长把在家与幼儿一起玩过的游戏写出来给老师，或者把家里幼儿喜爱的玩具、全家福带到幼儿园班上，布置和摆放，刚入园，老师可能还不是很了解每一位幼儿，家长的参与帮助不但可以帮助老师之外，还可以让幼儿来到班上感觉到亲切，觉得这是爸爸妈妈和老师一起布置的，有家的感觉。

3、做好与家长的沟通工作，取得家长的支持与配合。在新生入园前，可以开个家长会见面会，与家长们坐下来聊聊幼儿入园后可能会发生或者遇到的问题，一起讨论，取得家长信任以及配合。在幼儿入园后及时反映幼儿在园的情况，遇到事情与家长一起沟通解决，帮助幼儿尽快缓解不良情绪，渡过非常时期。

4、幼儿园在环境布置上要合理、安全，给幼儿提供一个美观、舒适的入学环境幼儿园班上，在环境和区角要尽量布置的丰富多彩有吸引力，区域安全，操作性强。让幼儿进入教室后能被吸引住，投入到班上的环境，这样幼儿就能忘记与家人分离的忧伤，开心的与小伙伴、老师一起游戏活动。五、小结幼儿的成长离不开家长、老师等人的关注，尤其是在最关键的幼儿时期，我们不但要保证幼儿的身心发展健康，还应该保证幼儿有一个良好的体魄。培养孩子成为一个亲和社会能力的人，对于社会的适应能力强，品质优良，使得在将来在社会拼搏上能有一席之地。作为幼儿工作者，我们必须及时介入幼儿的不良情绪。我们应该尽快帮助幼儿度过不寻常的时期，让幼儿尽快适应集体生活，让家长对老师感到自信和自信。参考文献1、罗增：让儿童分离焦虑的发展变化研究[J].心理发展与教育，2002（04）2、刘昕：幼儿入园焦虑的成因分析及应对对