新目标英语七年级下 Unit 8 Id like some noodles!教学设计与反思

第第页新目标英语七年级下Unit8I’dlikesomenoodles!教学设计与反思

一、教学内容：

新目标英语七班级下Unit8SectionA1a-2c部分；

二、教材分析：

新目标英语七班级下Unit8I’dlikesomenoodles!的话题主要是围围着不同种类noodles而开展的交际性会话学习。通过本单元的学习使同学初步接触在饭店中的运用的交际用语，并能用Whatwouldyoulike?表达自己的需要,学习“想要什么”的表达。

三、同学主体性的分析：

同学这节课的自主性学习较强，由于食品是生活必需品，他们对食品的喜好和中西方文化差异很有爱好，有较强的求知欲和表现欲。

四、教学设计理念和思路

1．同学是学习活动的主体，老师是同学活动的组织者和引导者。在英语教学中，把英语课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌控学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

2．本课采纳任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务，同学在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参加创作等方式，完成任务目标，感受胜利。

3．小组合作学习是同学学习的主要形式，让同学在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实现对知识的融合，信息的沟通，资源的共享，为同学搭建展示自我的平台。老师在同学展示过程中适时予以确定和赞扬，有利于增进师生感情，建立民主同等和谐的师生关系。

五、教学目标：

知识目标：

1〕学习并掌控would,I’d,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,juice,dumpling,porridge,tea,greentea,rice,soup,onion,fish等单词。掌控可数名词和不可数名词的用法和区分；

2〕能听懂会说Whatwouldyoulike?Whatkindofnoodleswouldyoulike?并能在实际情景中运用。

3〕学会如何定餐或叫外卖。

技能目标：

1〕能用本单元的句型wouldlike短语谈论自己需要的食品；

2〕制造性的自编对话，培育同学自学技能、阅读技能，提高同学听的技能，熬炼同学交际技能以及与他人合作的技能。

情感目标：

培育同学英语学习的乐趣和热忱，做到在“在用中学，在学中用”。并在小组活动中培育合作精神。

学习策略目标：

转变传统的死记硬背，提倡自主合作学习。

六、教学重难点：

重点：

1.掌控有关食品的词汇。

2掌控句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?I’dlikenoodles.

难点：如何引导同学将所学知识应用于实际。

七、教具预备：

录音机，食物卡片：hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken等，多媒体课件一套。

八、教学过程：

Step1.Warming-up

〔1〕Let’ssingthesong.(同学按老师的指令做动作)

〔2〕唱完歌后，同学看屏幕上的图片，复学whatdoeshelooklike?的内容。

〔3〕同学按老师指令做一些活动，eg.standup/sitdown/jump/run/等，做完后老师作干渴状和摸着肚子说：I’mthirsty.I’mhungry.

〔设计说明：通过游戏形式制造轻松，活跃，自由的课堂气氛，让同学积极主动的投入到英语学习中来，也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。〕

Step2.Presentation

〔1〕T:Afterdoingsports,Areyoutired?Areyouhungry?

Ss:Yes.

T:Ibringsomefoodforyou.

老师出示卡片并问：“Whatwouldyouliketoeat?”让同学依据自己的喜好，引导同学用“I’dlike…”回答。老师把该食物卡片送给说出想要某样食物的同学。

〔2〕老师把手中卡片送完后摊开双手说：“Nofoodleft!Butdon’tworry，let’sgototherestauranttohaveabigmeal.．Therearesomespecialsthere.Youcanchoosewhateveryoulike”

〔3〕运用CAI展示一系列精致的图片，学习食品词汇。Eg:hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken.

〔设计说明：通过设计一个情景让同学感受今日的话题与食物有关，并利用课件初步学习了一些food的单词〕

Step3.Practice

〔1〕此时电脑屏幕已展示出精致的食品图片，同学看着画片进行结组操练句型Whatwouldyoulike?I’dlike。

〔设计说明：艳丽的画面好像正飘着迷人的香味，使同学眼前一亮，勾起的不仅是同学的食欲，学习的学习欲望也一同被激发出来。〕

2〕Let’schant

同学六人一组学唱chant,并自编chant。

What,what,whatwouldyoulike?

Beef,beef,I’dlikesomebeef.

What,what,whatwouldhelike?

Mutton,mutton,he’dlikesomemutton.

What,what,whatwouldshelike?

Potatoes,potatoes,she’dlikesomepotatoes.

What,what,whatwouldtheylike?

Noodles,noodles,they’dlikesomenoodles.

〔设计说明：Chant形式活泼，同学爱学，爱读，同学在轻松开心的活动中巩固了新句型和新单词。〕

〔3〕Matchthewordswiththepictures〔sectionA1a〕

〔设计说明：在这一环节中，同学通过听听，说说，做做等活动，感悟理解新单词句型，不仅使课堂活起来，同学更简单记住新单词，而且全部同学都参加其中，真正表达了同学的主体地位。〕

Step4.Presentation

〔1〕老师问:Iftodayisyourbirthday,whatwouldyoulike?Ifyouhavelotsofmoney,whatwouldyoulike?让同学继续用“I’dlike.”句型回答。老师引导同学说：“Acar?Acomputer?”等，拓展同学的思维。

〔2〕老师说：“IfIhavelotsofmoney，I’dliketoopenabignoodlehouse．”自然引出本课的另一重点.老师出示面条店图片，并介绍说：“Look，thisanoodlehouse.Abignicenoodlehouse!Therearesomegreatspecials.Special1isbeefandpotatonoodles.Special2is”(出示面条图片)

〔3〕T:Whatkindofnoodleswouldyoulike?

S1:I’dlikebeefandpotatonoodles.

再和其他同学进行类似的对话。

〔4〕电脑屏幕显示几张明星的图片，让同学猜想Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike?此时同学的积极性完全被调动起来，气氛激烈。

〔5〕听录音仿照跟读，订正同学的语音语调。

Step5.MemoryGame

玩一个挑战记忆的游戏。采用三组竞赛的形式，让同学造句I’dlikenoodles.如：s1:I’dlikebeefnoodles.s2:I’dlikebeefandpotatonoodles.s3:I’dlikebeefpotatoandmuttonnoodles.

〔设计说明：用游戏代替机械，枯燥的单词句型操练，不仅唤起了同学的爱好和新奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了同学自主学习的积极性，提高了同学的学习爱好和参加意识。〕

Step6.Groupwork

确定小组里的组织人，记录人，发言人等，六人一小组合作完成Whatkindofnoodleswouldyoulike?

〔设计说明：在调查活动中，让同学进行语言操练，巩固所学的语言知识。不仅能培育同学的表达技能和反应技能，同时对同学进行情感教育〔因个别同学不喜爱吃面条〕，不挑食，厌食，吃健康食品。〕

Step7Communicativepractice

(1)屏幕上涌现聘请服务员的海报“Waiterswanted”，Wewantawaiterandawaitressforournoodlehouse.Canyouworklate?Canyouworkhard?Canyoumeetpeople?PleasecallAliceat1234567.老师扮成面条店的经理，并说：“Ournoodlehouseneedsawaiterandawaitress.Who’dliketohaveatry?”

(2)邀请几位同学上来并让他们站成一排；然后，老师(扮演经理)对“应聘者”发指令：Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatkindofnoodleswouldyoulike?等。每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最末剩下两位“应聘者”。

〔3〕老师说：“Now1et’sopenournoodlehouse．”屏幕显示一些用餐的日常用语，引导所选的“服务员”与老师扮“顾客”进行对话。

S:Goodmorning!CanIhelpyou?

T:Yes,please.I’dlikesomenoodles.

S:Thisway,please.Whatkindofnoodleswouldyoulike?

T:I’dlikebeefnoodles.

S:Isthatall?

T:Yes.

S:Waitamoment,please.Hereyouare.

T:Howmuchisit?

S:Tenyuan.

T;Hereisthemoney.

S:Thankyou.

T:You’rewelcome.

再让其他同学充当“顾客”与“服务员”进行对话，并让同学评价对这两位“服务员”的服务立场满足程度。

〔4〕同学两人一组编一个“服务员”与“顾客”之间的对话。

〔设计说明：同学在听，读了解本课内容的基础上，让同学自编对话，这样就给同学搭建一个发挥想象的平台，激发同学积极思维，挖掘同学制造性运用语言的技能。此次活动拓展运用本课所学的语言，并进展了同学的语言技能〕

〔5〕Showtime

因这一环节设计很接近同学的生活实际，同学的参加欲望更强了，纷纷要求上讲台展示合作的成果。同学既熬炼了自己的语言表达技能，也有了自信心和成就感。

Step8.Singandmakeasong

Wouldyoulikeacupoftea?No,thanks.No,thanks.

Whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomemilk.

Wouldyoulikesomethingtoeat,toeat?

I’dliketohavesomenoodles.

〔设计说明：播放精美欢快的英文歌曲让同学学唱。然后小组合作，让同学用本课所学的词句重新填写歌词，以合作小组为单位齐唱所编的歌曲，既培育了同学的创新精神，激发了学习爱好，又以小组竞赛形式培育了同学的团队精神和竞争意识。〕

Step9.Homework

1.Pleasecookabowlofnoodlesforyourparentswhenyougethome.

2.Askyour