2022~2023学年九年级上册语文期末模拟测试（Pdf解析）

Word文档下载后可自行编辑1/12022~2023学年九年级上册语文期末模拟测试（Pdf解析）2022~2023学年九年级上册语文期末测验

一、基础·运用（共14分）(共4题；共11分)

（2021·北京）2021年，北京中轴线申请世界文化遗产工作进入关键阶段，已确定了包括天安门、正阳

门、天坛在内的14个遗产点。学校组织了“中轴线上多彩明珠”展示活动，你所在班级负责制作宣传

正阳门的短片。

1．（2分）短片第一部分，介绍正阳门在历史上的重要功用。下面是同学们找到的一则材料。

正阳门曾是国家的礼仪之门。作为明清两代都城的正门，正阳门在京师诸门中规制最高。皇帝每

年去天坛祭天和到先农坛亲耕，都要通过正阳门。所谓“正阳门走龙车”，就是指此门只供皇帝出入。

正阳门还曾是京师锁．钥．。当时的正阳门包括城楼、箭楼、瓮城、闸楼，它们形成了严密的军事防

御系统：城楼供守城将领登高瞭望，指挥作战；箭楼在城楼正前方，开有箭窗，用于防御、射击；瓮

城将城楼与箭楼连为一体，形成对城门的保护；闸楼则建于瓮城之上，其门洞上方的千斤闸重约1990

公斤，在敌军进犯时可起到重要防御作用。

⑴短片第一部分要从以下两幅字中选择一幅作片头，来体现正阳门的特点。请你选择并说明理由。

甲乙

选择：（）理由：

⑵同学们在《古代汉语词典》中查到“钥”的义项有：①锁；②钥匙；③闭锁，关闭。根据文段内

容及词典释义，你认为“锁钥”在这里的意思是（）

进入京城的通道军事防御屏障沉重的千斤闸

2．（1分）短片第二部分，讲述正阳门的沧桑历史。下面是同学们写的文字稿，请帮他们解决在配音

和制作字幕过程中遇到的问题。

正阳门的前身是元大都的丽正门，明代改名为正阳门，距今已有六百多年的历史。

明末，起义军兵临北京，正阳门的守卫弃城投降，沉重的千斤闸形同虚设，①清末，厚重的城墙

没挡住八国联军的枪炮，在城楼上设岗巡逻的竟已是外国士兵。那时在民间流传的歌谣“今日正阳门

左右，外人随意立高墙”，诉说的正是这段屈辱的历史，②在很长一段时间里，正阳门都笼．罩在战争

的阴霾之下。曾经的礼仪之门失去了皇家威严，曾经的防御系统也土崩瓦解。龙车凤辇、黄柄华盖的

洪大场面已经消失，原来只有皇帝通行才能开启的正阳门，悄．然融入了普通人的生活。

1949年，北平和平解放，正阳门箭楼高挂“欢迎人民解放军”的红色标语。在飘扬的红旗和热情的

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欢呼声中，正阳门翻开了新的一页。

⑴有同学对①②两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处的标点符号使用正确的是

（）

A.①；②。

B.①；②，

C.①。②。

D.①。②，

⑵有同学认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列判断错．误．的一项是（）

A.“流传”应写为“留传”

B.“笼”应读为“lǒng”

C.“洪大”应写为“宏大”

D.“悄”应读为“qiǎo”

⑶根据语境，画波浪线的句子表述欠妥，请修改。

修改：

3．（2分）短片第三部分，是同学们制作的“我眼中的正阳门”采访视频。

下列四位被采访者说话时用了成语或修辞方法，其中不．恰．当．的一项是（）

A．游客：“登上正阳门，我的敬意油然而生。古人太聪明了，城楼既坚固又美观。城砖的灰、城

门的红、琉璃屋顶的绿和彩绘的金，搭配多和谐啊！”

B．生态保护志愿者：“正阳门是北京雨燕的重要栖息地。每年3月雨燕都会和正阳门不期而遇，8

月它们又从正阳门飞往非洲，给远方捎去中国的消息。”

C．附近居民：“老北京人管正阳门叫‘前门楼子’。前门大街是大家都爱逛的地方，到处是好玩的、

好吃的，嗓子眼儿冒烟的时候来一碗大碗茶，舒服极了！”

D．正阳门博物馆讲解员：“如今的正阳门作为北京历史文化的重要载体，伫立在北京中轴线上，

诉说着昔日的荣光、过往的沧桑，成为一部土石写就的史书。”

4．（2分）短片结尾，需要几位同学各用一种颜色表述对正阳门的理解。请你结合短片的内容，按照

示例，仿写句子。

示例：我心目中的正阳门是绿色的。绿色既是城楼屋顶琉璃瓦的颜色，也是人与北京雨燕和谐相处

的象征。

二、基础运用（11分）(共1题；共11分)

5．（11分）（2019·嘉兴）漫步湖心岛，小嘉看到鉴亭旁边碑石上刻有“嘉禾八景诗”，摘录了其中三首，

带领同学们开展“碑石探美，古诗寻意”活动。

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汉塘春桑杉闸风帆南湖烟雨

处处清溪处处桑，苏州估客布帆轻，湖烟湖雨荡湖波，

绿云低护古时塘。买醉枫桥趁晓睛。湖上清风送棹歌。

鸣鸠唤醒黄梅雨，一路东风吹酒醒，歌罢楼台凝暮霭，

知否江村四月忙。夕阳红泊秀州城。芰荷深处水禽多。

（1）（1分）下面是小嘉与小舟的赏读对话，请你一起参与。

小嘉：吟诵《汉塘春桑》，让我想到了赵师秀《约客》中的诗句“黄梅时节家家雨，

①”。

小舟：《杉闸风帆》中“一路东风吹酒醒”有豪放派词人②《定风波》中

“③”的影子。

小嘉：诗人常以“风雨”入诗，或营造萧条苍凉之境，如许浑的

“④，”；或勾起家国命运之思，如

“⑤，

”。

小舟：没错，而《南湖烟雨》却描绘了南湖烟波荡漾、清风送歌的美景，“棹歌”“水禽”“暮霭”，

“⑥，。实是欲界之仙都”。

（2）（2分）小禾整理出了四组诗句，你觉得情感最相近的一项是（）

A．处处清溪处处桑，绿云低护古时塘。——最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

B．苏州估客布帆轻，买醉枫桥趁晓晴。——浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

C．云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——山回路转不见君，雪上空留马行处。

D．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

三、名著导读(共3题；共6分)

（2021九上·龙岗期中）名著阅读，完成问题。

九年级（1）班的同学们在读过《艾青诗选》后，准备以此为主题做一期班刊。

6．（2分）同学们找了著名作家对艾青诗歌的评价做了资料卡片，但不小心将评价其他诗人的资料卡

片也混入了其中，请你根据自己的读诗体会，找出下列不．是．对艾青诗歌的评价的是（）

A．他至高无上的诗神是养育了他的以农民为主体的中国普通人民，在以后的诗里，他关注的中心，

始终是与中国土地合而为一体的普通农民的命运。———钱理群

B．他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我

们在心里重温着在海滨以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。

———郑振铎

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C．他所创作的长诗，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。

———张同吾

D．冰封雪冻的中国，一切土地上的劳都陷入了绝望的污巷。面对这一切，诗人只能唱出自己

的愤怒，写出自己的同情，希望给那些寒冷中的人们带去些许的温暖。———李朝全

7．（3分）你喜欢艾青的诗歌，并写了一篇读后感，想放入班刊中。同学帮你找了三幅配图，你决定

用哪一幅图片呢？说说你的理由。

A.高山田野图B.诗人远眺图C.海浪礁石图

8．（0.5分）你还读到一首怀念艾青的诗，很有感触，想在中间再加一节，投稿班刊。

那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了。

那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了。

//走了走了。

他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。

四、诗歌鉴赏(共2题；共6分)

（2021八上·杭州月考）古诗阅读

惠山谒钱道人烹小龙团登绝顶望太湖①

苏轼

踏遍江南南岸山，逢山未免更留连。

独携天上小团月②，来试人间第二泉。

石路萦回九龙脊，水光翻动五湖天。

孙登无语③空归去，半岭松声④万壑传。

①本文写于苏轼在调往湖州任知州期间，他到惠山拜访钱道士，品龙团贡茶，瞭望太湖。

②小团月：即小龙团茶，是宋朝贡茶。③孙登无语：孙登，西晋时隐士，多才识。名士阮籍，曾去

拜访他，与语皆不应，只报以啸声，如鸾凤之音。④松声；松涛声。苏轼听见松涛阵阵联想到了孙

登长啸。

9．（3分）请赏析颈联“水光翻动五湖天”中“翻动”一词的妙处。

10．（3分）这首诗表述了怎样的思想感情？

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五、现代文阅读(共6题；共30分)

阅读下面文章，完成后面小题。

大地的恩典

杜怀超

①在江南，我时常遥望家乡的那片竹林。

②对于竹子，我处于一种远距离的仰望或者审视中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的

阵风，空行处唯有水声一般漫漶过来：竹林深似海。这也不是雨打竹林的声响，猜不透道不出其中深

藏的未知和遮蔽的隐语。

③对于竹子，父亲与我看法截然不同。父亲是从一根竹扁担开始与竹耳鬓厮磨的，磨得光亮的半

月型长扁担，与父亲时常纠缠在一起，使得父亲瞬间有了担山填海的力量，一种承担着苍茫大地的力

量，养活了一家人的生活。父亲和竹子挨得那么近，皮肤挨着皮肤，骨头连着骨头，以至在手搬肩扛

之间，我听到了骨头与竹节的窃窃私语声。当然，父亲总是默不作声，至疼痛处他也只会咧嘴一笑。

④我不理会父亲对竹的迷信和虔诚。在我六岁开始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣纸上战战兢兢地涂

抹下重重的一笔后，弃笔逃离。但父亲就像老鹰捉小鸡般又把我抓回来。我老老实实地重新捡起竹毫，

继续在宣纸或者红纸上描摹虔诚、图腾和吉祥。

⑤父亲也完全不理会我的委屈，他只纠结我对竹毫的亵渎和无知，以致多年来，我一直在书桌前，

挺直身子，坚守着对竹毫的执笔姿势。父亲呢，在门前的田畴上，种下一片竹林。四季里，把竹子枝

条捆扎起来，做一柄扫帚，在旷野里扫荡着秋天。

⑥我是在历史的河流里认识竹简的。最初的文字里，竹简是一座立体凝固的雕塑，在时间的刻刀

里留下他们刀砍火烧的背影。父亲不懂竹简，即使竹叶大的象形文字，他也是看不懂的。但这不能阻

止他对文字的向往。在我夜晚习字的空闲里，他也会郑重地拿起竹毫，在空中比划一番，那举止与深

情，分明是我多年后仰望庙宇般的神圣或对万物生灵般的虔诚。确实也是，一行行端庄的文字，当我

们给予它生命，谁能窥尽其中的叱咤风云？在竹简深处，或者说在竹海深处，父亲是无法窥知内部世

界的，诸如竹子的暗语与象征，比如它承载着中国传统文化的精髓……对此父亲是一片茫然。

⑦父亲要做的就是怎样从文化的战场转移到生活的舞台上。对文化他没有发言权，而在生活的漩

涡里，他就是自己的主宰者。他可以从竹枝上取下一节，打磨成祖母手中的捻线陀，纺麻线、棉线；

他可以用竹片打制成厨房里的砧板，甚至可以花上十天半月的时间，用上好的竹青编织成憩息的竹席、

躺椅之类。父亲对竹席有着独特的情怀。即使在农历的五月或者秋收正午，只要有了它，疲惫与艰辛

就会逃得无影无踪。累了就和衣而睡，醒来则投入劳作。他侍弄庄稼、竹子的模样和我在纸上写生字

没有两样。在旷野里不停劳作、奔跑的父亲，正是一棵竹子，一棵在风中奔跑的竹子。在一起十年的

光阴里，凄风苦雨，冰刀霜剑都没有折弯它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然发出铿锵的回音。

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⑧父亲对竹子或竹制的事物，总是有着命里的熟稔和暖温。即使老了，他依然握一支竹质拐杖，

继续保持挺拔的身子，在大地上行走。他从老家来江南，看到我书房里摆放一盆花草，我告诉父亲它

叫文竹，他竟然不以为然。看着眼前纤弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里还有一丝轻蔑。文竹，文竹，

这也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也没有春笋从大地深处，穿破一

冬的禁锢，直刺云天的竹子。父亲临回老家时，居然在门前给我种上一丛竹子。

⑨心情低谷时，我总会搬一竹椅，陷在里面看父亲种的竹林。当竹子看我时，我不知道父亲是不

是在老家也一样地打量着我？父亲曾对我说过，竹子是很神秘的，一夜之间可长高一米呢，最终同大

树般高大，它还能开花呢。事实上，见过竹子开花的人并不多，以至于不少人认为竹子根本就不开花。

父亲说这话时发出罕见的叹息声。后来我才知道，竹子终身只开一次花，花上数年、数十年的时间积

蓄，一朝迸发，然后死去。花期就是死期。对着老家的方向，我泪眼婆娑。

⑩我很少给父亲买什么礼物，一是他会心疼我花钱，二是他的喜好我也不甚清楚。后来我给他寄

去产于江南的礼物——一整套用自然生长的竹子提取原生态纤维素制作的衣物，他竟甚是欢喜。父亲

一生爱竹，就让竹子从他的手足、皮肤、血脉和骨骼出发，与父亲融为一体吧。父亲来电说，这衣物

有竹子的味道呢。我哑然失笑，如果夜晚仔细倾听的话，它还会和你一同呼吸呢！

念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩萨般的父亲，直至生命深处，随即竹涛

涌来……

（节选自《思维与智慧》，有删改）

11．（2分）用简洁的语言概括文中父亲的形象。

12．（3分）请从语言运用和情感表述角度赏析第③段画线的句子。

13．（2分）依据文章第⑨段画线句，展开合理想象，将“我”此刻的心理描写出来。（60字以内）

14．（2分）联系全文，说说文章第⑩段中“我”为什么给父亲买了一套用竹纤维制作的衣物。

15．（5分）阅读全文，说说你对文题“大地的恩典”的理解。

16．（16分）阅读短文，按要求完成下列小题

蔷薇几度花

①那丛蔷薇。

②与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，爬着。我把它当做大自然赠予我们的花，每每

在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不眼的一两朵，躲在

绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀!蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴

滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容，有些人只是路过，有

些人却是天天来去。

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④看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛青的衣，瘦小，皮肤黑，

像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画:担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老

人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容

来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

⑤可不是么！匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代

的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣

响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一

小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

⑥现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，

老的少的，有的人买的是记忆，有的人买的是稀奇———这正宗的手工灶糖，少见了。

⑦便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等待老人的

铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声

追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我

跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我:“别处，也有人在等

着买呢。”

⑨祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就是五十多年。他是天生的残疾———

断指，两只手加起来，只有四根半手指头。却因灶糖成了亲，他的女人因喜欢吃他做的灶糖嫁给他的。

他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

⑩“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

“以前怎么没见过你呢”

“以前我在别处卖的。”

“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月

亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道:“和这些花

儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说:“长这么大，除了拍身份证，还真没拍过照片呢。”他就那么挑

着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。

他看一眼，笑了。又举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，

目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我

自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧。

（1）（1分）第⑨段的记叙顺序是。

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（2）（2分）第⑥段中“记忆”和“稀奇”分别指什么？

（3）（4分）联系上下文，品味下面语句的含义。

①起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

②哦，那是甜了别处的人了。

（4）（2分）文中的“我”对挑糖担老人是怎样评价的？

（5）（3分）“蔷薇”在文中的作用有哪些？

（6）（4分）认为，人生最好的状态是“随性自然，不奢望，不强求”，而有人认为“努力，拼

搏，追求”才是人生的最好状态，请谈谈你的看法。

六、文言文阅读(共4题；共14分)

（2021九上·海安月考）阅读下面这篇文言文，完成问题。

江出西陵，始得平地；其流奔放肆①大，南合沅、湘，北合汉沔②，其势益张；至于赤壁之下，

波流浸灌，与海相若。清河③张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜；而余兄子

瞻名之曰“快哉”。

盖亭之所见，南北百里，东西一舍④。涛澜汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲

啸于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，举目而足。西望武昌诸山，冈陵

起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵夫之舍，皆可指数。此其所以为“快哉”者也。至于长洲之滨，故

城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛，其风流遗迹，亦足以称快世俗。

（选自苏辙《黄州快哉亭记》）

①肆：极，甚。②沔miǎn：沔水。沅、湘、汉沔都是江水名称。③清河：县名，现河

北清河。④一舍shè：三十里。

17．（2分）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处）

而余兄子瞻名之曰“快哉”

18．（1分）解释下列加点字的意思。（此题为练习原题）

①其势益．张②谪．居齐安

③以览观江流之胜．④余兄子瞻名．之曰“快哉”

19．（4分）把下列句子翻译成现代汉语。

①昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。

②其流风遗迹，亦足以称快世俗。

20．（4分）本文画线句和下面链接材料同写远望之景，请简要分析它们各具特色的描写方法。

链接材料：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟

一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）

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七、简答题(共1题；共5分)

21．（5分）简答：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”曾激励了成千上万的人，在市场经济的今天，

它还有现实意义吗？

八、写作题(共1题；共50分)

22．（50分）（2019九下·广安月考）阅读下面材料，根据要求作文。

两个徒弟向师傅求教:“师傅，我们工作太痛苦，求您指点迷津。”师傅冥思半天，在纸上画了

一碗米饭，两人看完画后，若有所悟，一个辞职回家种田，一个仍待在公司。

十年后，种田的以现代方法经营，成了农业专家;待在公司的任劳任怨，成了经理。两人相遇，

农业专家说:“师傅画的不过一碗饭，识时务者为俊杰。”经理说:“不过一碗饭嘛，何必见异思迁！”

这个故事引发了你怎样的思考请以“适时转身”或“守望花开”为话题，联系生活，写一篇文章。

要求:①任选一个话题，题目自拟。②诗歌除外，文体不限。③不少于600字。

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解析解答部分

1．示例一：选甲；甲是古朴的篆书，能体现正阳门古老的特点。示例二：选乙；乙是端正

的楷书，能体现正阳门端庄的特点。；乙

2．C；A；曾经的防御系统土崩瓦解，曾经的礼仪之门也失去了皇家威严。

3．B

4．示例：我心目中的正阳门是灰色的。灰色既是城砖的颜色，也是正阳门沧桑历史的象征。

音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；词语在语境下的含义

(1)本题考查学生对字体的理解和认识。解答时要明确字体的特点，以及字体所蕴含

的深层次意思，要结合材料内容进行理解分析。

(2)本题考查学生对词语意思的理解。解答此题要求学生注意平时的积累，要结合具体的语境进行分

析理解，揣摩词语的含义。

(1)应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种

类，掌握各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。对选项进行逐项的审读，

仔细辨析。

(2)本题考查考生对汉字字音、字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，

学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

(3)本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学

习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等

方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错

位、自相矛盾、不合语境等。

（4）本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表述

方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，

字数相等或大致相等。

1．⑴甲字体为小篆，是在秦始皇统一六国后创制的汉字书写形式；乙笔画端正，横平竖直，为正楷。

根据字体的特点，结合正阳门的特点选择。选甲，小篆古朴，能体现正阳门古老的特点。选乙，楷书

端正，能体现正阳门端庄的特点。⑵根据下文“当时的正阳门包括城楼、箭楼、瓮城、闸楼，它们形

成了严密的军事防御系统”可知“锁钥”在这里的意思军事防御屏障。故选乙。

2．⑴C项。句号：用于陈述句末尾，表示一句话的结束。①处写“明末，起义军兵临北京，正阳门的

守卫弃城投降，沉重的千斤闸形同虚设”，下一句写“清末”，因此可以判断前一句表述的意思已经结

束，所以应该用句号。②处那时在民间流传的歌谣诉说的正是这段屈辱的历史，表述的意思完整，

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因此也应该用句号。故选C。

⑵A句中“流传”是正确的。“流传”和“留传”的区别，“传”的范围不同。“流传”既是纵向的，指时间上

的由前往后；又是横向的，指空间上的由此及彼。而“留传”只能是纵向的，它只能传下去，而不能传

开来。句中形容歌谣的传播，“流传”没有错。故选A。

⑶本题考查病句的识别和修改。语序不当。将“曾经的礼仪之门失去了皇家威严”与“曾经的防御系统

也土崩瓦解”调换位置。

3．B.不期而遇：没有约定而遇见，指意外碰见。句中说每年3月雨燕都会来正阳门，就不是“意外碰

见”。故选B。

4．本题考查仿写。注意句式相同，内容相关。我心目中的正阳门是红色的。红色既是正阳门城门的

颜色，也是北平和平解放人们迎来新希望的象征。

5．（1）青草池塘处处蛙；苏轼；料峭春风吹酒醒；溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼；山河

破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍（夜阑卧听风吹雨/铁马冰河入梦来/梅花南北路，风雨湿征衣）；夕日欲

颓；沉鳞竞跃

（2）A

一般性默写；理解性默写；开放性默写；表述的思想感情；作家作品

（1）根据平时对名篇名句的记忆及理解默写，注意“峭、阁、絮；颓、鳞”的书写。

（2）A这组诗都表述了诗人对大自然景色的热爱和赞美的感情。B第一组诗是自然景色的赞美，表

达愉悦的心境；第二组诗表述范仲淹的思乡愁绪。C第一组诗表述韩愈对前途的担忧；第二组诗表述

岑参对朋友的依依惜别之情。D第一组诗表述李白对未来充满信心的坚定信念；第二组诗表述白居易

对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。

故解析为：⑴青草池塘处处蛙；苏轼；料峭春风吹酒醒；溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼；山河破

碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（夜阑卧听风吹雨/铁马冰河入梦来/梅花南北路，风雨湿征衣）；夕日欲颓，

沉鳞竞跃

⑵A

⑴此题考查默写古诗文名句的能力以及对文学常识的识记能力。此题形式上非常新颖，一改

多年不变的试题模式，变为情景对话式默写。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解性默写题、

迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。复习古诗文名句，首先要熟练背诵古诗

文名篇、名段和名句；其次要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；再次要正确理解

古诗文篇段和名句的大意和基本内容；最后在平时注意归类总结，这样才能应对各类题目的考查。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，

所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体

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会。

6．B

7．用A。因为艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土地”象征着祖国。A

图中的大地丰饶美丽，恰能表现诗人对祖国的热爱和眷恋，所以用A好。

用B。因为艾青三四十年代诗歌的主要意象越“太阳”和“土地”，歌颂太阳，索求火把，

表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。B图中诗

人望着太阳，正是表现诗人对光明的向往、对胜利的期待，所以选B合适。

用C。艾青的作品《礁石》这首诗写礁石面对凶狠的海浪，“含着微笑，看着海洋”，着重

写礁石坚韧不拔的精神。这是诗人的自我写照，表现诗人不管是在历史的风云中还是在个人的隧跑的

征途上，都采取一种积极的态度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各种挑战。C项这幅礁石图正展现

了诗人的这种精神，故选C合适。

8．那个悲悯人民的困苦；那个忧伤祖国命运的诗人。

作家作品；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；句子仿写

⑴本题考查考生把握名著的能力。解答此类题目，要求考生用心读必读篇目的名著，

对名著的、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分

门别类地加以区别识记，这样按照题目要求答题即可。

⑵本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的

阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好

这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关

知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训

练。

⑶本题考查仿写与语言表述的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字

数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意

例句中的句式，我们写出来的句子字数要与例句一样多，结构也要一致。

6．印度诗人泰戈尔创作的有《新月集》，而B中的“新月之国”就指的这部诗集。因此B不是对艾青诗

歌的评价，而是对印度诗人泰戈尔诗歌的评价。

故解析为：B

7．解答此题，需要对艾青诗歌诗歌的意象、艾青诗歌表述的感情及艾青的《礁石》都有深入地了解。

艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”意象在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国一一大地母

亲最深沉的爱，爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。把这种感情表现为最动人的，是他的《我

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爱这土地》：“为什么我的眼里常含有泪水？因为我对这土地爱得深沉”我们的祖国，贫穷落后，多灾

多难，生活在这块土地上，痛苦多于快乐，我们心中郁结着过多的“悲愤”，“无止息地吹刮着激怒的

风”，然而，这毕竟是生我养我的祖国！即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地一一“死了”以后连“羽

毛”也要“腐烂在土地里面”。这里所表述的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义

感情。“太阳”的意象“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息

的追求。诗人说过：“凡是能够促进人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的”，正是从这

种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命与火焰。这正是艾

青的“永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通知》。

艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的

痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，

十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。

《礁石》这首诗是艾青1954年7月写的一首短诗。礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭

击。为了求得生存，它顽强地同海浪进行搏斗，而且总是把“扑过来”的每一个海浪都“打成碎沫”；尽

管伤痕累累，“象刀砍过一样”，但仍巍然屹立，含着微笑，看着海洋。诚如诗人所说：“作为一个民

族，作为一个要求生存权利的个人，遇到连续的迫害该怎么办呢”“这也只是从受到‘无休止地扑过来’

的‘礁石’的角度所应采取的态度——它还有什么别的办法呢可见礁石是一切被压迫民族、一切被压迫

人民抗击旧世界旧势力的力量的象征。

据此内容从中选择一幅画阐述理由即可。

故解析为：用A。因为艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土地”象征

着祖国。A图中的大地丰饶美丽，恰能表现诗人对祖国的热爱和眷恋，所以用A好。

用B。因为艾青三四十年代诗歌的主要意象越“太阳”和“土地”，歌颂太阳，索求火把，

表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。B图中诗

人望着太阳，正是表现诗人对光明的向往、对胜利的期待，所以选B合适。

用C。艾青的作品《礁石》这首诗写礁石面对凶狠的海浪，“含着微笑，看着海洋”，着重

写礁石坚韧不拔的精神。这是诗人的自我写照，表现诗人不管是在历史的风云中还是在个人的隧跑的

征途上，都采取一种积极的态度，勇敢地迎接生活，也勇敢地迎接各种挑战。C项这幅礁石图正展现

了诗人的这种精神，故选C合适。

8．“那个讴歌土地”“讴歌太阳的诗人”“那个大堰河的儿子”“那个土地的儿子”都形容的是诗人艾青，因

此横线上也要结合艾青的诗歌来形容艾青，比如：那个悲悯人民的困苦/那个忧伤祖国命运的诗人。注

意句式要和所给例句一致。故解析为：那个悲悯人民的困苦

那个忧伤祖国命运的诗人。

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9．“翻动”是翻滚涌动的意思，化静为动，生动地写出了湖面浪涛翻滚、汹涌澎湃的景象（或：

湖面与天光云影相互映照的样子），表现了诗人旷达的胸襟。

10．通过写瞭望太湖所见景象，表述了诗人对江南美景的喜爱和赞美，对隐居生活的向往之情。

形象、语言及表述技巧赏析；表述的思想感情

（1）这道题考查对诗歌词语表述效果的理解。鉴赏的角度有：能指出写景特点（如

景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法或用词的生动形象等。还要说出表述了诗人怎样

的思想感情或给人怎样的启示和思考。

（2）这道题考查对诗歌情感的理解。解答此类题型要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘

的形象特点及作家的风格历来推断诗人的情感态度，此外还要结合的人生经历及诗歌的写作背景

去体会诗人所表述的情感。

9．这道题考查对诗歌词语表述效果的理解。“水光翻动五湖天”写登绝顶望太湖俯瞰太湖的波涛反动

水天的景象。把惠山的九条“苍龙”，淹没与太湖的水光接天之中的景象写得淋漓尽致。“翻动”的意思

是翻滚涌动，这里将静态的水天动态化，表现了诗人乐观旷达的胸襟。

故解析为：“翻动”是翻滚涌动的意思，化静为动，生动地写出了湖面浪涛翻滚、汹涌澎湃的景象（或：

湖面与天光云影相互映照的样子），表现了诗人旷达的胸襟。

10．这道题考查对诗歌情感的理解。这首诗主要描写了苏轼在调往湖州人知州期间，到惠山摆放钱道

士，品龙团贡茶，瞭望天湖的故事，从“踏遍江南南岸，逢山未免更留连”可以感受到苏轼对江南美景

的喜爱和赞美；从“孙登无语空归去，半岭松声万壑传”可以感受到诗人对隐居生活的向往之情。

故解析为：通过写瞭望太湖所见景象，表述了诗人对江南美景的喜爱和赞美，对隐居生活的向往之

情。

11．勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字有向往、有虔诚（敬重）；注重对“我”

的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。

12．运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表述我对父亲辛勤

劳作的感动与赞美！通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出了父亲使用竹扁担劳作时的样子，表

现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表述我对父亲辛勤劳作的赞美和感动。

13．对父亲的牵挂思念；对父亲年老的心疼（担忧）；对父亲的感念（感恩）；对之前不理解父亲感到

愧疚。

14．是因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我对父亲的

理解与感念。

15．写出大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样坚毅顽强，

他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表述出我对竹子以及父亲的感激和赞美。

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文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；

理解文章关键语句意思

⑴本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句

与相关事件，然后结合具体内容来分析。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、

描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑶本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以

及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读

文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进

而抓住文章的主要内容。

⑸本题考查标题的意义与作用。本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个

方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握的情感

出发点。

11．本题考查人物形象的把握。解答时要整体感知文章内容，重点理解③~⑧段，通过所叙写事件

来体会人物形象特点。

故解析为：勤劳能干；有家庭责任感；对文化感到渺茫；对文字有向往、有虔诚（敬重）；注重对“我”

的教诲和引导；挺拔、坚强（隐忍）；对生命有深刻的理解（悲悯的情怀）。

12．本题考查语句的赏析。语言角度可以是修辞，也可以是描述性词语，情感角度重点把握父亲对

竹子的情感或“我”对父亲的情感。

故解析为：运用拟人修辞，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表现出父亲劳作的艰辛，表述我对

父亲辛勤劳作的感动与赞美！通过“挨着”“连着”“窃窃私语”等词语，写出了父亲使用竹扁担劳作时的

样子，表现出父亲劳作时的艰辛，体现了父亲与竹子的亲近（亲密），表述我对父亲辛勤劳作的赞美

和感动。

13．考查对人物心理的把握。“泪眼婆娑”，可能是感激，也可能是愧疚，还可能是牵挂和担忧。选择

其中一种情感，来表述“我”的内心活动。

故解析为：对父亲的牵挂思念；对父亲年老的心疼（担忧）；对父亲的感念（感恩）；对之前不理解

父亲感到愧疚。

14．考查对文章内容的理解。重点研读第①段，体会出“我”对父亲的理解和|感激，知道父亲“一生爱

竹”，就通过竹纤维制作的衣物来表述对父亲的感激和想念。

故解析为：是因为父亲一生爱竹，在我心中父亲与竹子是融为一体的，通过为父亲买礼物，寄托我

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对父亲的理解与感念。

15．考查对文章标题的理解。本文借物抒情，表面上写竹子，写大地对竹子的孕育，写父亲对竹子

的情感，而实则是写父亲，写父亲对“我”的养育和教导，表述“我”对父亲的感激和赞美之情。

故解析为：写出大地孕育出竹子，竹子给予我们生活的帮助、精神的影响；表现了父亲像竹子一样

坚毅顽强，他也像大地一般养活了一家人，并给予我教诲和引导；表述出我对竹子以及父亲的感激和

赞美。

16．（1）插叙

（2）记忆：①当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②贫穷年代的幸福和快乐。

稀奇：①少见的正宗的手工灶糖。②逐渐消失的传统的美好东西。

（3）①运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。②赞美老人的手工灶糖给很多人

带来了甜蜜和快乐。

（4）随性自然，不奢望，不强求。

（5）①贯穿全文的线索；②引出挑糖担的老人；③象征老人的品格；④比喻人生的最好状态；⑤

烘托老人的形象。

（6）解析不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述准确，

概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开

放类型；记叙顺序

（1）考查记叙的顺序。第⑨段的记叙顺序是插叙。插叙的内容对主要情节起到强烈

的补充的作用。使内容丰富而有趣。

（2）本题考查筛选文章内容的能力。结合文章的内容来筛选信息即可。这道题肯定是从原文找解析，

这是题干所提示出来的。文中的“记忆”指当年孩子们用破烂换灶糖的情景和贫穷年代的幸福和快乐。

“稀奇”指少见的正宗的手工灶糖及逐渐消失的传统的美好东西。一定要把语境义答出来。（3）本题考

查品析文中精彩语句的能力。品析时的一般方法：方法+效果+情感，分析效果时要结合具体的语句。

（4）本题考查分析人物形象的能力。本题要审清题干“我”对挑糖担老人是怎样评价的，这就必须搞

清本文所运用的写作手法：象征，因此本文中评价蔷薇的句子“诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随

性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧”。其实是评价挑糖担老人的随性自然、

不奢望、不强求的性格。

（5）本题考查理解文章标题作用的能力。标题是文章的眼睛，作用主要有：贯穿全文线索、表明写

作对象、关联主要情节、象征或比喻、透露情感主旨。此外还有：引起读者兴趣、制造悬念、烘托、

使形象生动等。文章主要是通过对蔷薇的描述来赞美挑糖担老人随性自然、不奢望、不强求的美好品

性。通过对文章全文的阅读以及对文章标题作用的分析，可知标题中的“蔷薇”在文中的作用有：作为

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贯穿全文的线索；引出挑糖担的老人；比喻(象征)老人的品格和烘托老人的形象。

（6）本题是一道开放性试题，答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述

准确，流畅。谈看法观点一定要正确健康，不能随意瞎谈，当然也可辩证地谈。

故解析为：（1）插叙

（2）记忆：①当年孩子们用破烂换灶糖的情景。②贫穷年代的幸福和快乐。

稀奇：①少见的正宗的手工灶糖。②逐渐消失的传统的美好东西。

（3）①运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅。②赞美老人的手工灶糖给很多人

带来了甜蜜和快乐。

（4）随性自然，不奢望，不强求。

（5）解析不统一，但答题时首先要确定观点，然后结合所选观点谈自己的理解，语言表述准确，

记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后

读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目

要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章

的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相

关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

17．而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．①更加；②贬官（或封建王朝官吏降职或远调）；③美景；④命名

19．①白天，船只在亭前往来如梭：夜间，鱼龙在亭下悲鸣。

②那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快的。

20．链接材料使用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词简笔勾勒出一幅苍茫浩渺的西湖雪景图。本

文运用动静结合的方法，先写江涛汹涌、风云变幻，再写冈陵起伏、草木行列，描绘了雄伟壮阔的景

象。

分析文章的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

（1）此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词

语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理

解来确定停顿等几种常用的技巧。

（2）本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，

还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等

现象。

（3）本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句

子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，

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不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气

要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句

子。

（4）本题考查探究文章表现手法的能力。文章的表现手法有：象征、侧面描写、联想想象、先抑后

扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。解答此题，要掌握文章常

用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细

分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

：

长江出了西陵峡，才进入平地，水势奔腾浩荡。南边与沅水、湘水合流，北边与汉水汇聚，

水势显得更加壮阔。流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。清河张梦得，贬官后居住在齐安，

他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。

在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里。波涛汹涌，风云时而出现，时而消失。在白天，

船只在亭前往来如梭；在夜间，水中生物在亭下的江水中悲声长啸。景物变化万端，惊心动魄，不能

长久地欣赏。现在我能在小桌旁边的座位上欣赏这些景色，抬起眼来就足够看了。向西眺望武昌的群

山，（只见）山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟消云散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，都可

以一一数清。这就是把亭子称为“快哉”的原因。至于长江岸边古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的

地方，是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。

17．这句话的意思是：我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。据此可知这句话正确的朗读节奏应

为：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”。

故解析为：而/余兄子瞻/名之曰“快哉”

18．这几句话的意思分别是：①水势显得更加壮阔。②贬官后居住在齐安。③用来观赏长江的胜景。

④我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。据此可知这几个词语的意思分别是：①更加；②贬官

（或封建王朝官吏降职或远调）；③美景；④命名。

故解析为：①更加

②贬官（或封建王朝官吏降职或远调）

③美景

④命名

19．关键词语：①于：在。

②流风遗迹：遗留下来的传说和痕迹。世俗：一般人。

故解析为：①白天，船只在亭前往来如梭：夜间，鱼龙在亭下悲鸣。

②那些遗留下来的传说和痕迹也足以使一般人称快的。

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20．链接材料：“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无

声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。这句话描写在快哉亭上所见到的雄伟景象，“昼则舟

楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽，动心骇目，不可久视”属于动静，先写江涛汹涌、

风云变幻；“西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列”属于静景，写冈陵起伏、草木行列。故解析为：链

接材料使用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等量词简笔勾勒出一幅苍茫浩渺的西湖雪景图。本文运用

动静结合的方法，先写江涛汹涌、风云变幻，再写冈陵起伏、草木行列，描绘了雄伟壮阔的景象。

21．有现实意义。只有这样的忧国忧民的意识，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，才能更

好地为赶超世界先进水平努力奋斗，报效祖国。

根据文中某一内容谈观点；岳阳楼记

抓住句子“忧”字，从古代的“忧国忧民”联想到当今的“爱国”思想的宣传，理解今天的

“忧”是什么，即是居安思危，为祖国的前途发展着想。

此类开放题，首先要理解所示句子中所包含的思想内容，找到与当今思想的契合点，联系实

际来谈。要抓住句子的含义，切忌游离。

22．

适时转身是一种智慧

别为了那些不属于你的观众，去演绎不擅长的人生。

——题记

在遇到不可突破的困境时，是应当守望花开，还是适时转身呢？当执着于眼前的这一朵花，它却

久久不能绽放时，别忘了身后的一片芳香。

小时候的我学东西很快，画画也是如此，从最初的简笔画到复杂些的水彩画，我都是小朋友里的

领头羊，当其他小朋友发愁如何进步时，我却一路参赛获奖，老师家长都对我寄予厚望。我曾一度洋

洋自得，甚至设想着将来成为一名职业画家的生活。可就在此时，素描使我遭遇了绘画路上的滑铁

卢……

素描，不同于简单的绘画，对于笔法、力度、下笔准确度等，都有着极高的要求，对于绘画者更

有着耐心上的要求。而我一遍遍的排线，一遍遍的练习，换来的只是秃顶又秃顶的4B铅笔，一团团

揉皱的废纸……眼看着原本被我甩得很远的小朋友们一个个赶上甚至超过了我，我的内心开始难以平

静。那时，连妈妈关切的问候，老师耐心的嘱咐，都变得刺耳无比，就好像是对我的嘲讽，使我更加

烦躁急切，这使我的睡眠质量、学习成绩都受到了很大的影响，我陷入了不自信的怪圈里，无法自拔。

直到妈妈带我试听街舞课，我才从泥沼中看到光明。随着音乐，没有拘束地舞动身体，仿佛是翱

翔于天地间的小鸟，我终于又找回了那种自信的感觉。我暂且放下了画画，不再急于求成，闲暇时挥

动画笔或是在落地镜前舞动，都使我感到喜悦，舒适。如今，绘画与街舞都成了我生活中不可缺失的

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一部分。

从绘画到舞蹈，就是一次转身，在我看来，这不是放弃，更不是退缩，反而是一种契机，也不失

为一种智慧，就好像“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。有时候，静守这一朵不开的花，不如在合

适的契机转身，莫要辜负了身后的一片花海……

话题作文

本题考查话题作文。首先，审题。先审读材料，故事内容比较浅显，讲的是两个徒

弟在师傅的指点下，一个选择坚守，一个选择离开，最后均有所成。这则材料的特点是没有点睛句，

并没有表现出对两个人选择的倾向性，而是由这个材料引出了两个话题。审读话题。“转身”本义

是转过身来，可延伸为放弃、改变、抉择等。其修饰语“适时”，指适合时宜，时间上正合适。材料中

选择辞职回家种田的徒弟，成了农业专家，可谓“识时务者为俊杰”。适时转身，便少了很多负累，多

了很多转机，少了很多弯路，多了许多智慧。由此，可以确定相应的立意，可写如“要学会放弃”“穷

则变，变则通”“学会知难而退”“抉择之间见境界”“赢在转身”“人生需要你停下来，慢慢体味”等，可以

写名人华丽转身的事迹，也可以写自己或身边的人在困境中转身自救