六年级下美术教案设计

第一课形色协奏曲

一、教学目标

1、了解并掌握怎样欣赏抽象画

2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

二、教学重点

欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

三、教学难点

在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。

四教学程序

课目第1课形色协奏曲6年级下册活动一执教朱利

教学程序教学活动

媒体运用

情境导入

1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首

音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人,

今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。

课件播放音乐《渔舟唱晚》。

形式初探

1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

课件出示蒙德里安的《红树》《灰树》《开花的苹果树》。

2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，

用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

提炼元素

1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？

2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画

出，老师进行修整与总结。

3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的

质感。

4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：提炼元素：线、点、面……

课件出示《山川》和山川的照片。

课件出示三幅风景图片。

形式探讨

1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的

角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形,

整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽略细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致，色彩简

单明净，表现出江南水乡宁静，淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

课件出示吴冠中《江南水乡》和相似的风景照片。

主观表达

1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？课件出示同一画

面不同颜色的两

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画

成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。

板书：主观设计

幅作品。课件出示吴冠中中国画《窗外无月》。

欣赏提升

1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田填，再用扁笔去画田地的色彩，田填和田地简单、

概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

课件出示田域风景图片；

课件依次出示画家作品。

学生作业

1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化

和物体主要特征。

2、教师巡行指导。

课件播放背景音乐和多张风景图片

展评拓展1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片

中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由

这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

第二课俯仰之间

教学目标

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点.增强表现

的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从

新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

教学重点难点

教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同

视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物

教具学具准备

课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登

过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片

大家边欣赏边思考：这

些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。

3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这

种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。二、欣赏感受

（-）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。

比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：江南地势平缓，山峦不大也不够

连贯，因此属于丘陵地带：而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感

课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌一

一农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然

的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下

的景物及画面有什么特征？学生回答。

3、教师小结：a.景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面

景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。

1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，

给你们的感觉相同吗？

2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以

物体的顶部为主。）

3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广

阔一些，呈现的是景物的整体布局.）（三）示范引导

1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换

的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。教师示范创作。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才

绘画的步骤总结一下？教师板书。a.构图

b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。三、自由创作

1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画

一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层

次。

2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结

1.展示学生作品，评议。

2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独

特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。

课题俯仰之间2课时

课题

俯仰之间

课型造型表现主备人

赵冉

教学目标

♦培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。♦增强

表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。♦激发爱国主义情感，让

学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

教学重点难点

教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同

视角去观察同一物体会产生不同效果。

教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物

教具学具准备

课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等

教学过程

欣赏感受1.课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作

品。

2.师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：

师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗？

师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角.需要低头拍的是俯视视角。交流

尝试1.信息交流

(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。

(2)分小组交流资料•，自由提问，回答。

2.说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出

合适的图片借以激发艺术表现欲望。)3.限时尝试绘画。

对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。

1.找别扭(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。(2)引导学生观察分析

俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

2.欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的

理由。

(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂

乱，没层次。

(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉

效果及美感，不一定线条越多就越好。

创作评析1.学生继续作业。2.作业观赏交流，展开自评、互评。

拓展运用将学生引入到不同生活场景中.发现一些非常有趣的视觉效果.通过观察活动中

经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。

1.摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢？

2.几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢？

3.影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。利用俯视角度制

作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢？

第3课遥远的地平线

1、教学目标：

知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美

感，提高学生的审美能力。

教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

三、教学过程：

教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意

图

（―）

直观感知

导入课题

师：（课件出示一张图片）

刘老师请同学们先欣赏一张图片.，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下

的小河近处的和远处的发生了那些变化？

师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中

常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书:

遥远的地平线）

生：蓝天下的山峦越远越淡，越远越模糊，小河近处的大，远处的小。

通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化

（二）

观察分析了解变化

1、看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）

师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图

片中的哪些物体发生了哪些变化？

师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽

远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

2、说一说

师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？

师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就

会发现更多有趣的现象。

灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小，近实远虚的变化。

生：路边的电线杆、路灯、街道、教室长廊、汽车、房子、等。

通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律

（三）

尝试练习掌握画法

1、（课件先出示横着放的一组杯子）

师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小

一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？

师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？

师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？

师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？

师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视

觉变化！

2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）

师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？

师：它们的遮挡部分发生了什么变化？

师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

3、学生尝试练习

（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）

师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近

大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的

练习纸上尝试画。

（2）作业讲评

师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？

师：真是一位善于观察的同学

师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？

师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间

感且有一定情境的画呢？

生：没有

生：有变化，同样大小的物体离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小。（课

件出示竖着放的一组杯子）

生：遮挡

画面中都是同样大小的杯子重复排列

间那张是正对着杯子拍摄的，上面那张是站在左边拍摄的，下面那张是站在右边拍摄的。

生：中间位置的后面的物体被遮住了，左边位置的的右边的物体被遮住了，右边位置的左边

的物体被遮住了。

生：尝试作业

生：我更喜欢这一幅，因为画面中运用了近大远小的方法表现出了苹果的前后空间感。

生：不是

让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。

在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系

（四）

教师示范拓展思维

1、（课件出示一张图片）

师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？

师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？

师：你们认为画面中的主体物是什么？

师：为什么？

师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中

师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画

面中，而次要的物体简单画出2-3个。

师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画

2、示范、拓展学生思维

（1）教师示范

师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的

画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复

排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？

师：（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？

师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境

师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？

师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）

同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。

师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。

师：谁能概括一下整个的绘画步骤

（2）思维拓展

师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？

师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师

或者同学画得一模一样吗？

师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作

为主体，你会添加什么情境？

师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）

师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。

生：这张画表现了一排奶牛排列在草坪上，而主人在挤奶的一个情境

生：运用了近大远小和遮挡的方法来表现了奶牛的前后空间感，离我们近的奶牛比较大，比

较清楚，而离我们远的奶牛比较小，比较模糊。

生：奶牛

生：因为奶牛重复排列出现在画面中。

生：因为奶牛的数量比较多，而且在画面中占主要的位置

生：红萝卜等等

生：我还想到了小白兔和小鸟

生：给画涂上颜色

生：先用近大远小或遮挡的方法重复排列画出主体物，再添加情境，最后涂颜色（师板书：

画主体物一一添加情境一一涂色）（强调主次）

生：想

生：不能

生：我想以小猫为主体，我想添加一些老鼠等相关的情境。

通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法

教师示范让学生更加明白画面的主次关系

通过故事情境添画，拓展学生的思维，让画面更生动有趣

（五）

学生创作

1、（课件出示作业要求）

以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，表现出他们

之间的前后空间感。

注意：1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中

2、情境添加简洁有趣

3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗

2、作业反馈，教师巡视指导

师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予

鼓励展示。

（六）

展评拓展

1、展小作品

师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！

师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？

2、小结

师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间，

3、拓展

师：（课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大

家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品中也运用了这种近大远小或遮挡

的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！

师：同学们课后还可以去了解更多视觉变化，只要你们善于观察，就会发现在我们的身边有

很多不一样的视觉美。你们还可以用摄影的方式将这些有趣的现象记录下来来。生：因为

这些作品运用了近大远小的方法表现出了物体的前后空间感

生：前面的可以画大些

生：欣赏

通过自我评价，提高学生的表现力、评价能力。

瓶花与水果

教学目标

♦了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基

本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。

♦培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

♦养成有序地制作的习惯。

教学程序教学活动媒体运用

欣赏导入1.课件，出示一张风景图片，然后展示通过Photoshop处理过后的其他四种

效果图片（色调变化、纹理变化、水彩变化、塑料化变化），请学生通过点击放大欣赏。

2.问：这和原来的风景画有什么不同?想知道它们是怎么变化的吗？

3.其实运用我们手中的电脑和合适的软件，就可以轻松地达到这样的效果。

4.教师让学生选择最感兴趣的，当场示范怎么达到这样的效果。（一、打开Photosh叩，二、

打开图片，三、在色彩平衡中改变色调。）

5.小结：四个步骤，1分钟不到的时间，我们就可以把一张图片改变成我们所需要的色调

和效果。这就是电脑美术的优势。想不想一起来试试呢？

6.那我们就一起来玩电脑吧!出示课题一一《我来玩电脑》。教学课件：图片展示。

多媒体展示系统：教师演示Photoshop软件功能.

了解基本工具1.学习打开、保存、退出的基本方法。

2.介绍下拉菜单中“图像调整”和“滤镜”两个部分。

3.学习撤销操作的方法。撤销一步可以用快捷键Ctrl+z,撤销几步可以打开右边工具控制

面板中的“历史记录”。把“历史记录”向上移动就可以了。“历史记录”可以清除鞠步记录。

多媒体展示系统：教师演示photoshop软件功能.

尝试制作1.选择一张图片，练习改成你喜欢的样子，并给新图片取一个名字。

2.展示给全班同学看看，说说自己通过什么方法改变的。教学课件：可供选择的风景或静

物图片。

多媒体展示系统。

游戏1.找一找书上的两个机器人，它们哪些地方不一样?一共有11处，你能用铅笔把它

们标注出来吗？

2.请最快的同学上台来标记给大家看。教材。

学习制作方法1.小结：后图是经过了Photosh叩修改变成的。通过修改，我们也可以

把一些图片改变得不一样。

2.学生讨论尝试方法：选取工具栏中的仿制图章工具.按住All键，点选图中需要复制的

地方，然后放到另外的区域，按住鼠标移动进行复制.

3.学生尝试一个小图形，进行练习。

学生作业1.教师出示一些图片，供学生选择进行修改制作。

2.将自己修改过的画面和原画面一起上传到教师电脑中的共享文件夹中。教学课件：图

片.

游戏、评价1.进行游戏：互相找找同学修改后的图片的区别。

2.说说你找到了哪些不一样的地方。谁修改得最精细。

第4课壶趣

;教学目标：；1,让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑；2、教师使学生了解

壶的历史文化及造型特点，感受中；难点：壶的造型和连接地方的粘合；教学过程；一、导

入；老师展示自己制作的壶向学生展示；二、分析结构掌握壶形；1、课件展示多张壶的实

物图片；2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是；3、教师归纳总结：一般壶

简单分为嘴、把、盖、身筒；三、尝壶趣

教学目标：

1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。

2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。重点：学习用

盘泥条的方式制作壶。

难点：壶的造型和连接地方的粘合。

教学过程

一、导入

老师展示自己制作的壶向学生展示。

二、分析结构掌握壶形

1、课件展示多张壶的实物图片。

2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？

3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、

可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持

平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验探讨研究

1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）

2、师生合作总结制作方法和步骤：

（1）压泥板，做壶底，要求平整；

（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；

（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；

（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；

（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；

（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。

四、设计构思创作表现

1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。

五、观摩交流互相评析

1,学生互评

2、教师点评

六、课后拓展作业布置

1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。

2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

瓶花与水果

教学目标

♦了解电脑绘画是美术创作的一种形式，学习基本的电脑美术实用技巧，掌握绘图软件的基

本用法，尝试运用不同的软件来表现独特的画面效果。

♦培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

♦养成有序地制作的习惯。

教学程序教学活动媒体运用

欣赏导入L课件，出示一张风景图片，然后展示通过Photoshop处理过后的其他四种

效果图片（色调变化、纹理变化、水彩变化、塑料化变化），请学生通过点击放大欣赏。

2.问：这和原来的风景画有什么不同?想知道它们是怎么变化的吗？

3.其实运用我们手中的电脑和合适的软件，就可以轻松地达到这样的效果。

4.教师让学生选择最感兴趣的，当场示范怎么达到这样的效果。（一、打开Photosh叩，二、

打开图片，三、在色彩平衡中改变色调。）

5.小结：四个步骤，1分钟不到的时间，我们就可以把一张图片改变成我们所需要的色调

和效果。这就是电脑美术的优势。想不想一起来试试呢？

6.那我们就一起来玩电脑吧!出示课题一一《我来玩电脑》。.

了解基本工具1.学习打开、保存、退出的基本方法。

2.介绍下拉菜单中“图像调整”和“滤镜”两个部分。

3.学习撤销操作的方法。撤销一步可以用快捷键Ctrl+z,撤销几步可以打开右边工具控制

面板中的“历史记录”。把“历史记录”向上移动就可以了。“历史记录”可以清除鞠步记录。

尝试制作L选择一张图片，练习改成你喜欢的样子，并给新图片取一个名字。

2.展示给全班同学看看，说说自己通过什么方法改变的。

游戏1.找一找书上的两个机器人，它们哪些地方不一样?一共有11处，你能用铅笔把它

们标注出来吗？

2.请最快的同学上台来标记给大家看。

学习制作方法1.小结：后图是经过了Photosh叩修改变成的。通过修改，我们也可以

把一些图片改变得不一样。

2.学生讨论尝试方法：选取工具栏中的仿制图章工具.按住All键，点选图中需要复制的

地方，然后放到另外的区域，按住鼠标移动进行复制.

3.学生尝试一个小图形，进行练习。

学生作业1.教师出示一些图片，供学生选择进行修改制作。

2.将自己修改过的画面和原画面一起上传到教师电脑中的共享文件夹中。

第6课《唱大戏》教案

学习领域：绘画表现

年级：六年一期

课时：1课时

教学目标

1、情意

热爱传统艺术的表现形式。

2、能力

能感受戏剧脸谱的魅力。

能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。

3、知识

掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。

教学要点：

重点：画脸谱的基本方法和步骤。

从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。

难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。

教学准备：

教具：CIA课件、

学具：线描笔，彩笔，作业纸。

课时安排：

1课时

教学过程

一、欣赏导入

师生共看一段视频。

今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。

板书课题

二、新授

1、脸谱是什么？有什么作用呢？

小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特

征。

2、脸谱的特别之处在哪？

板书：纹样、着色。

3、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。

老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。

4、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。

（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）

A'脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

老师放多个脸谱图案给学生比较。

学生观察脸谱，并思考问题。

什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？

B'脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。

（请学生上台画）

小结：祥云纹样。

5、脸谱着色有什么规律呢？

老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。

A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？

黑色突出了演员的眼睛。

B、脸谱上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。

以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。

6、比较两张作业。

三、作业要求

绘一幅与众不同的戏剧脸谱。

四、学生作画，老师巡视

五、欣赏评价

第8课发现美丽

教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生

活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方

法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。

教学内容：

1、组织教学导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形一一

（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

1）什么是适合纹样？

2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的

形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有

正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一

个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适

合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持

其形状。

生作业师巡视辅导

4、评价作业（自评、互评）

教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没

有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生

的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用

是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比

让学生获得成就感更能激发

第10课《巧用肌理》教学理念:

1、创设审美情境，调动学生学习的积极性与主动性。

2、通过多媒体的资源优势结合范作展示为学生提供大量的赏析作品，帮助学生在创作中找

到灵感，创作出佳作来。

3、教学中，为学生营造良好的自主合作、探究的氛围，充分发挥学生的主体作用，培养学

生欣赏美、表现美及探究美的能力。

4、在教学过程中，注意面向全体学生，用发展的眼光来评价学生。

5、关注学生的学习态度及情感的体验。

教学过程：

一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐。

二、感受肌理

1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）

2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？

小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我

们今天要学习的新的知识一一肌理（板书）

3、什么是肌理

肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。

4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、

钥匙、指纹、石头、篓子等）

学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自

然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。

三、制作肌理

1、欣赏两组作品：①课件中作品②教师示范作品

2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？

①学生猜测，师生按学生所说方法尝试练习。

②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法。

3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些

工具材料。

四、展示作业

1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。

2、拓品的质感、感受、联想到了什么？

五、课后延伸

1、出示作品①范作

②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品

2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回

去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机

制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。

第11课《吉祥宝贝》教案

知识目标：能根据吉祥物的基本功能和意义，围绕校园运动会的主题进行吉祥物设计。

能力目标：能运用概括、夸张、变形等方法进行平面的吉祥物设计。情感目标：体现自己

的个性以理想追求，传递强身建国的美好愿望。

教学重点：能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。教

学难点：如何就造型进行装饰。教具准备：各种吉祥物的实物或图片等。教学过程：

一、组织教学：

按常规要求进行。二、导入新课：

师：去年我们国家举办了一件大家喜闻乐见的大喜事，还记得吗？（世博会）伴随着世博

会还出现了一位特别的形象海宝。它得到了世界人们的喜爱。它，俏皮漂亮，惹人喜

爱；它，是我们的吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它，来自生活，来自艺术家独具匠心的

创造；它，就是一一吉祥宝贝。（出示课题吉祥宝贝）三、讲授新课：

（一）、课前我让同学们搜集了一些关于吉祥物的资料和图片。你们知道什么是吉祥物吗？

谁来说一下？

师小结：吉祥物是一种特殊的具有象征性的图像，它服务于特定的节日。他通常选择有吉祥

寓意的形象绘制而成，突出这一活动的特色。

（二）、我们以海宝为例，来分析一下：它的名字、头发、脸部、眼睛、身体、拳头、大脚

及色彩有什么特别的寓意。

师：海宝以汉字的“人”作为核心创意，既反映了中国文化的特色，又呼应了上

海世博会会徽的设计理念。在国际大型活动吉祥物设计中率先使用文字作为吉祥物设计的创

意，是一次创新，“海宝”从头到脚都充满了涵义。

名字：“海宝”两字与英文“Harbor（港口）”谐音，象征了上海这座世纪之都的港

口身份。

头发：像翻卷的海浪，显得活泼有个性，点明了吉祥物出生地的区域特征和生命

来源。

脸部：卡通化的简约表情，友好而充满自信。眼睛：大大、圆圆的眼睛，对未来

城市充满期待。