奇妙的影子教案设计 奇妙的影子教案反思

奇妙的影子教案设计奇妙的影子教案反思

科学教案《奇异的影子》1

活动目标：

1、感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体阅历。

2、对探究影子的活动产生爱好，提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述

自己的发觉的力气。

活动预备：

1、试验材料：一个美丽的布娃娃。

2、同学已获初步阅历，玩过踩影子的玩耍。

3、时间支配：有阳光的日子。

活动过程：

（一）情景导入，引发同学对影子的探究爱好。

1、老师：你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你

把它画下来。

（二）引导同学观看、发觉影子的特征。

1、老师：你的影子是什么样的呢?

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2、分组试验：老师引导同学在阳光下做各种动作，观看影子的颜色和形状变

化。

3、借助布娃娃玩具，引导同学观看、比较布娃娃和影子的不同。老师：美丽

的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?老师：布娃

娃举起双手，她的影子怎么变化了？

（三）引导同学观看、比较自己和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什

么地方不一样？

（四）绘画记录，请同学把自己和自己的影子画下来。

1、老师提示同学思考怎样画出自己的身体和影子。

2、请同学介绍自己的作品，说说自己是哪个？

3、老师和同学争辩：影子在身体的什么位置？

活动评析：

中班同学对事物表面特征的观看以积累了确定的、阅历，在本次活动中通过查

找、探究发觉影子的神奇，激发同学探究事物本质特征的爱好，科学教育活动是

在引导同学亲自探究和进展获得有关阅历的过程.玩影子是同学最感爱好的玩

耍，老师紧紧抓住同学这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐

进深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神奇到户外查找

影子，结束本次活动。从而让同学全面系统地把握了有关"光和影子"的感性阅

历，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

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活动中，老师供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞同学想

方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加同学的自信念，

激发同学探究欲望，促进同学的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的

形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满足同学探究事物本质特征

的愿望，充分做到以同学为主体，老师为主导，培育同学探究科学实践的爱好，

进展同学的观看、比较、推断力气，让同学养成从小就主动探究科学的习惯，

提倡同学自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发同学学习爱好。首先老师设计玩影子的玩耍，并教几种手影，如孔雀、

小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上

的各种形态的影子，让同学自由操作感受到乐趣。将同学的学习爱好和探究愿

望激发出来。）向同学提问：为什么会产生影子呢？（通过同学自由发言，体现

同学学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供应手电筒和

一些立体物体，请同学用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影

子有什么不同，关掉手电，观看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

通过试验观看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，

光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让同学发觉光照方向与投影

的关系。

本次活动通过同学观看、操作，鼓舞同学自己动脑解决问题，并通过沟通争

辩是同学感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体

上，物体挡住光线就产生影子，从中获得"光和影子"的感性阅历。

科学教案《奇异的影子》2

设计意图

影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感爱好的话题。影子时大时小、

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时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿猛烈的惊奇心和探究欲望。让

幼儿了解影子与光的亲热关系，激发幼儿对影子的惊奇与爱好，让幼儿

在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特设计了《奇异的

影子》这一活动。

活动目标

1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。

2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。

3、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。

4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、充分体验"科学就在身边"，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备

光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。

活动过程

一、猜谜导入，激发幼儿活动的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和

他说话，就是不开口。

二、组织幼儿操作试验，了解影子的成因。

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1、老师结合阅历提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地

方没有影子？

2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么？（老师参与其

中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。

3、引导幼儿进行探究试验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的试验发觉影子

与物体和光三者的关系。

发觉影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。

三、幼儿操作探究，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。

幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、凹凸不同角度照射布娃

娃，观看布娃娃影子的大小变化，并做好记录。

小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处

照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。

四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？

让幼儿知道有光才会有影子的道理。老师小结：太阳光、月光、灯光、烛光

等能照出物体的影子。

五、影子的利用。

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1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处?

2、小结：人们用影子的原理制造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的

高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理制造

了一种很好玩的皮影戏。

活动延长

在科学区供应各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏

的玩耍，连续探究光与影的隐秘。

活动反思

在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼好玩的氛围，让孩子乐

观主动的自我发觉，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观看、探究

影子的产生、影子的隐秘等问题。

其次在多次的玩耍体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富

阅历，并引导幼儿充分的发表自己的看法，培育了孩子们的创新精神，