2022-2023年高二下学期语文期中模拟试卷及解析

Word文档下载后可自行编辑1/12022—2023年高二下学期语文期中模拟试卷及解析2022—2023年高二下学期语文期中模拟试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）

阅读材料，完成下列小题。

材料一：

人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。别的民族写字还没有能达到这种境地的。中国的书法何以会有这种特点？

唐代韩愈在他的《送高闲上人序》里说：“张旭善草书，不治他技，喜怒窘穷，忧悲愉佚……有动于心，必于草书焉发之。观于物，见山水崖谷，鸟兽虫鱼……可喜可愕，一寓于书……”张旭的书法不但抒写自己的情感，也表述出自然界各种变动的形象。但这些形象是通过他的情感所体会的，是“可喜可愕”的；他在表述自己的情感中同时反映出或暗示着自然界的各种形象。或借着这些形象的概括来暗示着他自己对这些形象的情感。这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的“意境”，像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑。

后汉大书家蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使“子”字有鸟飞形象的暗示。他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化，他从“为”字得到“鼠”形的暗示，因而积极地观察鼠的生动形象，吸取着深一层的对生命形象的构思，使“为”字更有生气、更有意味、内容更丰富。这字已不仅是一个表述概念的符号，而是一个表现生命的单位，书家用字的结构来表述物象的结构和生气勃勃的动作了。

常识告诉我们：一个有生命的躯体是由骨、肉、筋、血构成的。中国古代的书家要想使“字”也表现生命，成为反映生命的艺术，就须用他所具有的方法和工具在字里表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。但在这里不是完全像绘画，直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义。

另外，中国字的起始是象形的。许慎《说文》序解释文字的定义说：仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字，文和字是对等的。单体的字，像水木，是“文”，复体的字，像江河杞柳，是“字”，是由“形声相益，孳乳而浸多”来的。写字在古代正确的称呼是“书”。书者如也，书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。用抽象的点画表出“物象之本”，这也就是说物象中的“文”，就是交织在一个物象里或物象和物象的相互关系里的条理：长短、大小、疏密、朝揖、应接、向背、穿插等等的规律和结构。而这个被把握到的“文”，同时又反映着人对它们的情感反应。这种“因情生文，因文见情”的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学的对象了。

还有，在古代，中国人书写的笔是毛笔。殷朝人就有了笔，这个特殊的工具才使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术，也使中国画有了独特的风格。它铺毫抽锋，极富弹性，所以巨细收纵，变化无穷。用笔有中锋、侧锋、藏锋、出锋，方笔，圆笔、轻重、疾徐等等区别，皆所以运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。

（摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》）

材料二：

学习书法艺术，实则学习形式与韵律的理论，由此可见书法在中国艺术中的重要地位。我们甚至可以说，书法提供给了中国人以基本的美学，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。比方说，中国的建筑，不管是牌楼、亭子还是庙宇，没有任何一种建筑的和谐感与形式美，不是导源于某种中国书法的风格。

中国书法在世界艺术史上的地位实在是十分独特的。毛笔使用起来比钢笔更为精妙，更为敏感。由于毛笔的使用，书法便获得了与绘画平起平坐的真正的艺术地位。中国人已经充分认识到这一点，他们把绘画和书法视为姐妹艺术，合称为“书画”，几乎构成一个单独的概念，总是被人们相提并论。

在我看来，书法代表了韵律和构造最为抽象的原则。欣赏中国书法，是全然不顾其字面含义的，人们仅仅欣赏它的线条和构造。在这绝对自由的天地里，各种各样的韵律都得到了尝试，各种各样的结构都得到了探索。正是中国的毛笔使每一种韵律的表述成为可能。而中国字，尽管在理论上是方方正正的，实际上却是由最为奇特的笔划构成的，这就使得书法家不得不去设法解决那些千变万化的结构问题。于是通过书法，中国的学者训练了自己对各种美质的欣赏力，如线条上的刚劲、流畅、蕴蓄、精微、迅捷、优雅、雄壮、粗犷、谨严或洒脱，形式上的和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密，有时甚至是懒懒散散或参差不齐的美。这样，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语，我们可以把这些术语所代表的观念看作中华民族美学观念的基础。

（摘编自林语堂《书法是中国美学的基础》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.优秀书家的书法不仅能抒写人的喜怒哀乐之情，还能客观地表述出自然界山水崖谷、鸟兽虫鱼等各种变动的形象。

B.绘画直接模示客观形体，书法则通过点、线、笔画，两者表现的方法虽然完全不同，但都能成为反映生命的艺术。

C.中国书法在世界艺术史上地位独特，中国人将书法与绘画视为姐妹艺术，这些都与其使用的工具有很大关系。

D.书法艺术和音乐、建筑一样，也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.中国的牌楼、亭子及庙宇等建筑的和谐感与形式美，都源于某种中国书法的风格，可见书法是中国美学的基础。

B.使用不如毛笔精妙的钢笔为书写工具，是欧美地区没有形成像中国这样独特的书法艺术的原因之一。

C.书家写字时需要解决千变万化的笔划结构问题，因而通过书法训练能够提升学者对各种美质的欣赏力。

D.起始于象形的字，只有在达到“因情生文，因文见情”的艺术境界，具有艺术价值后，才能成为美学对象。

3.结合材料，下列不能表现出书法具有生动形象之美的一项是（）

A.兴来走笔如旋风，醉后耳热心更凶。忽如斐旻舞双剑，七星错落缠蛟龙。又如吴生画鬼神，魑魅魍魉惊本身。（李焕《赠零陵僧》）

B.三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。（苏轼的《西江月·平山堂》）

C.日日临池把墨研，何曾粉笔去争妍。要知画法通书法，兰竹如同草隶然。（郑板桥《题画》）

D.何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。（韩偓《草书屏风》）

4.中国书法具有能表述人的内心情感的特点，请根据材料一简要概括其原因。

5.东晋王羲之与友人在会稽山阴的兰亭雅集，饮酒赋诗，其后乘带酒意，挥毫写成了被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》，记述当日盛事，抒写人生感慨。传说王羲之后来曾再书《兰亭序》，但均逊色于原作，其后历代书家、文人广为临摹，无一胜过原作。根据材料内容，谈谈你对此的理解。

阅读材料，完成下列小题。

文本一：

嘱咐

孙犁

天刚大亮，与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。因为地里熟，一过铁路他就不再把敌人放在心上。他悠闲地走着，四面八方观看，为的是饱看一下八年不见的平原风景。铁路旁边并排的炮楼，有的已经拆毁；破墙上，洒落了一片鸟粪。铁路两旁的柳树黄了叶子，随着铁轨伸展到远远的北方。一列火车正从那里慢慢地滚过来，惨叫，吐着白雾。他看看麦地，又看看天，看看周围那像深蓝淡墨涂成的村庄图画，想起望见自己家里烟囱上冒起的袅袅的青烟的情形，心里就醉了。

黄昏时候，他走到了自己的村边，他的家就住在村边上。他看见房屋并没有烧，街里很安静，这正是人们吃晚饭，准备上门的时候了。

他在门口遇见了自己的女人水生嫂。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生亲热地喊了一声：“你！”

女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了，心里一阵痛，站了一会儿没动。

他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说:“来，这就是你爹，成天说人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。

水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈。他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数关口。

女人说:“你想过家吗？”

水生说:“想过。”

女人说：“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想，你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？”

“这不回来晃一晃吗？明早就要去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人一听呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，才说:“明天我撑着冰床子去送你。”

鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。

出了村，她要丈夫到爹的坟上去看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒……”

在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，摧起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹地流，她只说了声“小心”，两脚轻轻用劲，冰床像受惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻地喘了两口气，说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快！为什么急着把你送到战场去！是想你快去打鬼子，打败我们的敌人，你才能再快回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地洞里、在高粱地里等这一天，这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。”

太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上。女人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年来，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！你应该记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗。八年过去了，时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”

到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“到村里去暖和暖和吧。”女人忍住泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。”

（1946年，有删改）

文本二：

身为冀中人民的儿子，孙犁先生把对家乡的爱倾注在对小说诗意美的追求上，他不仅是讲故事的能手，也是能够把你带入诗意境界打动你心灵的高手。浓郁的浪漫主义色彩和清新隽永的抒情风格，使他的作品具有“诗化小说”的特征。

孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”。

作为文学晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发表了短篇小说《哦，香雪》，并未引起太大反响。我将载有这篇小说的《青年文学》杂志寄给孙犁先生。先生回信中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写过一些女孩子，哪里有你写得好！”那是1982年冬。及至1983年春，《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。

（节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改）

6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说语言简练而内蕴丰厚。水生看见自己妻子说的一声“你”，包含了多种情感，有见到妻子的喜悦，有突然涌起的激动，心情非常复杂。

B.小说刻画人物细致入微。丈夫突然至家，水生嫂初见水生，喜极而泣；听说水生明天要去参加保卫冀中平原的战斗时，有震惊，也有满心的自豪。

C.小说善用日常小事来表现人物。借助水生嫂的叙述，呈现出水生爹生前生活的艰辛，塑造了一位理解革命、支持革命、期盼胜利的老人形象。

D.小说以“嘱咐”为题，是因为这是情感的高潮、愿望的凝聚，写八年分别、短暂相逢和再次离别的情景，意在烘托出妻子最后的“嘱咐”。

7.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.画线句子运用比喻的修辞手法，突出孙犁小说艺术形象的独特魅力，蕴含了对孙犁的钦敬之情。

B.水生嫂是孙犁小说《荷花淀》的女主人公，她和铁凝笔下的香雪都是战争年代“美”与“善”的化身。

C.孙犁先生以其独特的审美理念构筑了一个极具地方特色的文学世界，成为“荷花淀派”的代表作家。

D.在给铁凝的回信中，孙犁先生对小说《哦，香雪》赞誉有加，这对这篇小说的推介起到了一定作用。

8.国难当头时，水生一家人是怎样用行动来体现“精忠报国”这一民族大义的？请结合文章内容作简要分析。

9.铁凝认为孙犁的小说具有“诗化小说”的特征。请你结合文本二，谈谈孙犁小说《嘱咐》的“诗化”特征体现在哪些方面。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读材料，完成下列小题。

材料一：

三十年春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介入侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师，遂如晋。

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初,郑公子兰出奔晋从于晋侯伐郑请无与围郑,许之,使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为太子，以求成于晋，晋人许之。

（节选自《左传·僖公三十年》）

材料二：

晋文公七年，晋文公、秦缪公共围郑，以其无礼于文公亡过时。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。

（节选自《史记·晋世家》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的解析标号涂黑。

A郑B公C子D兰E出F奔G晋H从I于J晋K侯L伐M郑N请O无P与Q围R郑

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.传，是指古代解释或阐述经义的文字，文中指《左传》，全称为《春秋左氏传》，意思是解释《春秋》的传书。

B.甲午，代表着中国特有的干支纪日法，即以十二天干和十地支依次搭配组合，循环纪录日序的方法。

C.侯，是中国古代爵位名。西周时期有五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的侯、伯，都是爵位，其中晋国是侯爵国，秦国是伯爵国，所以“晋侯”放在前面。

D.执事，指做事情、主持工作，也可以指办事的官员，可译为“您”，后来变成一种对对方表示尊敬的称呼。

12.下列对文段有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.秦、晋联军围攻郑国，郑国危在旦夕。在这样危急的时刻，烛之武不顾个人安危，“夜缒而出”，游说秦伯，表现了他深明大义、以国为重的爱国精神。

B.烛之武虽然年老，但是依然富有谋略，清醒睿智。他把握住秦君的心理，成功说服秦君退兵，甚至让秦国和郑国结盟，这体现了他非凡的论辩能力。

C.在秦国和郑国结盟之后，晋文公也选择了退兵。晋国大夫子犯请求追击，晋文公从“仁”“智”“武”三个方面进行分析，体现了其软弱无能的一面。

D.两个文段都是史书中经典的叙事片段。两者都表现出了高超的叙事技巧，既突出了人物形象，又不失历史真实，并且风格迥异，可谓各擅胜场。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。

（2）郑恐，乃间令使谓秦缪公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。”

14.两段文字都叙述了秦、晋放弃攻打郑国的过程，但侧重不同，试简要概括《左传》和《史记》这两个文段在叙事特点方面的不同之处。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10.0分）

阅读材料，完成下列小题。

咏怀古迹（其三）

杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.《咏怀古迹五首》是杜甫咏古迹怀古人进而感怀自己的作品。对历史人物表示了深切的同情，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。

B.首联点出昭君村所在的地方，构想出群山万壑奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，借高山大川的雄伟气象从侧面描写昭君形象。

C.诗歌颔联营造出了昭君墓那种悲凉萧瑟的氛围，与前面两句诗形成了生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇。

D.颈联写画师昏庸糊涂致使昭君遗恨千古。昭君不忘故土，魂魄月夜归来，“空”字突出昭君遗恨之深，并深寄诗人的同情。

16.杜甫的《咏怀古迹（其三）》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都使用了相同的表现手法，但是表述了不同的思想情感，请作简要赏析。

四、默写（本大题共1小题，共8.0分）

17.默写

（1）古诗词中，三国人物故事常常被用来寄寓诗人的情感，比如“_____________________，___________________”。

（2）杜牧在《阿房宫赋》开篇以夸张手法，用“_____________________，___________________”两句写出阿房宫占地面积之广和建筑之高。

（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借“_____________________，___________________”两句，表现国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘的现实。

五、语言表述（本大题共5小题，共30.0分）

阅读材料，完成下列小题。

很多人都有跷二郎腿的习惯，这看似轻松惬意的动作，却存在着韧带损伤、下肢血栓等不少健康隐患。9月是“全民健康生活方式月”，在日常生活中，应该怎样避免跷二郎腿？

专家提醒，跷二郎腿虽然“一时爽快”，①。第一，导致关节周围的韧带、半月板、软骨的损伤，造成局部疼痛；第二，导致颈、肩、腰背的疼痛；第三，导致腓总神经的损伤，造成大拇脚趾头翘不起来；第四，长期跷二郎腿也会导致下肢水肿、下肢血栓形成等疾病，影响健康；以至造成栓塞，带来生命危险。

已经形成跷二郎腿的习惯，可能会使身体受到伤害。②？专家建议，最好不要跷二郎腿，实在没有办法要跷二郎腿的话，③，如5分钟跷左侧，5分钟跷右侧。

专家表示，最好是“坐有坐姿，站有站姿”，坐得正才能坐得久。正确的姿势是抬头挺胸，让腰部和臀部之间形成90度的夹角，膝关节和椅背稍微低一点，膝关节轻度打开，与大腿之间的角度在110度左右，不要成为90度。这样可以促使腘窝部的血管适度放松。

18.下列句子中的“以至”和文中画横线处的“以至”，用法相同的一项是（）

A.从沿海城市以至广大农村，到处是一片欣欣向荣的动人景象。

B.在旧社会，劳动人民生活非常艰苦，以至连肚子也填不饱。

C.他毫无准备，以至老师提问他一点也答不上来。

D.在我们国家里，绝不允许歧视以至虐待妇女。

19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

阅读材料，完成下列小题。

济南黄河文化展览馆里一幅20世纪50年代山东人民治理黄河时推着小推车爬坡的旧照片让人①：一群衣衫破旧的人，奋力推着堆成小山状的淤泥，沿着陡峭的河坡向上艰难地行进；长长的车队，在古老的黄河河道上犹如一条②的长龙。淮海战役纪念馆里也有几幅小推车的照片，天空可见尚未散尽的硝烟，脚下可见炮火留下的弹坑，几十万辆小推车倍日并行，一刻不停，长驱千里，运送着战场上需要的物资。不同的时代背景，不同的场景、人物，小推车上装载的货物也不同，但有一个共同之处，都是用小推车这种运输工具在③。

这种木制的小推车，只有一个轮子，靠人来推，就是这样的一辆辆小推车，推出了中国革命抑或说世界战争史上的奇迹。如今，小推车是一种传统的运输工具，它已进入历史博物馆，小推车上深深融入山东人民血脉之中的那种坚忍英勇、忠诚奉献的精神，这种“小推车”精神依然在齐鲁大地传承并不断发扬光大。

20.请在文中横线处填入恰当的成语。

21.请将文中画波浪线的句子改成一个转折复句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

22.文中画横线句使用了短句，请简要分析其构成及表述效果。

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

23.作文

2023年2月18日下午，安徽省庐江中学邀请省内某知名教授进行的感恩主题演讲，在无法正常打开的情况下，该教授先讲了一些内容，“学生们读书就是为了钱，不要谈什么理想抱负，金钱就是力量，有钱就有一切”，调侃式的功利观引起了在座的一位同学的反驳。该同学上台从该教授手中拿过话筒，并说道：“他眼里只有钱。我们学习是为了中华民族伟大复兴！”事情公开曝光后引起社会的热议，究其事情的实质，有人认为，一个人的思想境界决定了一个人的人生高度；也有人认为信仰的崇高与否，决定了灵魂的高贵与伟大与否。

为此，你学校组织了一场关于“人生的境界与信仰的力量”的主题讨论，你对上述事件有怎样的感想？请结合自己的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析和解答

1~5.C、A、C、①书家通过点、线、笔画表现生命形象，暗示着对这些形象的情感，启示人类的生活内容和意义。②汉字象形的构造特点使书家的字能达到“因情生文，因文见情”的艺术境界。③毛笔这一独特的书写工具便于书写者表述丰富的内心情感。、①书法作品不但讲究书写的技法，更讲究作品情境交融的意境，只有二者完美结合才可能成为伟大的作品。②《兰亭集序》之所以被历代书界奉为极品，除了王羲之的书法造诣高超外，还因为作品中融入他参加兰亭聚会时的兴致情感。③王羲之再书时，技法虽在而其时的情感已不再，后世临摹者更难以真正感受他当时的激情，故都不如原作。

1.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“思维发展与提升”，考查内容为“能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别；能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思”“在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系”。

A选项，“客观地表述”错，材料一第2段说“这些形象是通过他的情感所体会的，是‘可喜可愕’的；“他在表述自己的情感中同时反映出或暗示着自然界的各种形象”。

B选项，“两者表现的方法虽然完全不同”错，原文的表述是“不是完全像绘画”。

D选项，“书法艺术……也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义”说法有误，原文说的是“但在这里不是完全像绘画，直接模示客观形体，而是通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义”。这是拿书法与音乐、建筑类比，并不是说两者完全一样。

2.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。

A选项，“可见书法是中国美学的基础”因果推断不成立。据材料二，书法之所以成为中国美学的基础，是因为书法代表了韵律和构造最为抽象的原则，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语，这些术语所代表的观念可视为中华民族美学观念的基础，中国人是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。以牌楼、庙宇等建筑为例，是为了说明“如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。”虽然“中国建筑的和谐感与形式美，导源于中国书法的风格”也可以印证“书法是中国美学的基础”的观点，但不能推断出这个结论。

3.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”。

题干要求是“书法具有生动形象之美”，而C项主要表述的是书画相通的意思。

A选项，“走笔如旋风”“忽如斐旻舞双剑，七星错落缠蛟龙”等句子体现出书法的生动之美；

B选项，“壁上龙蛇飞动”写出书法的灵动之美；

D选项，“怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙”写出怀素书法的生动形象之美。

4.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。

材料一中有“中国古代的书家……通过较抽象的点、线、笔画，使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、筋、肉、血，就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身体直感的形象来启示人类的生活内容和意义”，可概括出书家要抒写内心情感，通过点、线、笔画表现生命，启示人类的生活内容和意义。

材料一中有“写字在古代正确的称呼是‘书’……用抽象的点画表出‘物象之本’，这也就是说物象中的‘文’……这种‘因情生文，因文见情’的字就升华到艺术境界，具有艺术价值而成为美学的对象了”，可概括出汉字象形的构造特点使书家的字能达到“因情生文，因文见情”的艺术境界。

材料一中有“在古代，中国人书写的笔是毛笔……皆所以运用单纯的点画而成其变化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相”，可概括出毛笔这一独特的书写工具便于书写者表述丰富的内心情感。

5.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

材料一在谈论张旭草书时说“张旭的书法不但抒写自己的情感，也表述出自然界各种变动的形象……他在表述自己的情感中同时反映出或暗示着自然界的各种形象。或借着这些形象的概括来暗示着他自己对这些形象的情感。这些形象在他的书法里不是事物的刻画，而是情景交融的‘意境’”，可见书法作品不但讲究书写的技法，更讲究作品情境交融的意境，只有二者完美结合才可能成为伟大的作品。

而“东晋王羲之与友人在会稽山阴的兰亭雅集，饮酒赋诗，其后乘带酒意，挥毫写成了被誉为‘天下第一行书’的《兰亭集序》，记述当日盛事，抒写人生感慨”，可见王羲之在参加兰亭集会时情绪高涨，乘着酒意写就的《兰亭集序》带有的兴致情感，达到了情景交融的意境，因此《兰亭集序》不仅展现出王羲之高超的书法造诣，还融入他参加兰亭聚会时的兴致情感，故而被历代书界奉为极品。

“传说王羲之后来曾再书《兰亭序》，但均逊色于原作，其后历代书家、文人广为临摹，无一胜过原作”，王羲之再书时，没有了当时参加兰亭集会时的雅致，技法虽在而其时的情感已不再；后世临摹者没有参加过兰亭集会，更难以真正感受他当时的激情，故都不如原作。

6~9.B、B、①水生：直接参加抗日战争，出生入死，与日寇殊死搏斗了八年，离家八年没有见到自己的亲人。

②水生嫂：八年的生死离别，她的爱情依然坚贞深沉，并再次把丈夫送上征途，成为前线丈夫的坚强后盾。

③水生爹：面对国难，坚决让水生上前线，并希望水生好好打仗，不要分心，舍小家保大家。

、①人物形象的“诗意美”。小说塑造了以水生嫂为代表的在艰苦环境中不畏困难、理解丈夫、支持革命的女性形象，表现百姓对革命的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往，表现人情美、人性美。

②小说情节的“诗意美”。小说情节简单舒缓，不追求离奇曲折的情节，也没有正面叙写紧张激烈的矛盾冲突，不追求情节的波澜起伏、扣人心弦。

③小说内容情感的“诗意美”。虽是战争题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是着意发掘农村女性内在的灵魂美、情操美。

④小说语言的“诗意美”。小说语言清新隽永、凝练简洁、优美生动，富于色彩美和抒情性，有诗歌语言的美感。

⑤小说环境的“诗意美”。小说的故事虽发生于艰苦的战争年代，但结尾处写太阳冲开雾气，阳光照在冰场上，使小说环境充满诗情画意，给人以美好的感受。

⑥小说运用类似中国写意画（或白描）的技法来讲述故事、塑造人物，没有刻意雕镂（或用寥寥几笔描写人物），通过平凡的日常生活画面，展现人物的精神风貌。

1.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别”“借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受”。

B选项，“听说水生明天要去参加保卫冀中平原的战斗时，有震惊，也有满心的自豪”错误。水生嫂听说水生明天要去参加保卫冀中平原的战斗时，心中应是充满震惊、不舍和失落。

2.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别”“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”。

B选项，“她和铁凝笔下的香雪都是战争年代‘美’与‘善’的化身”错误。香雪不是战争年代人物，而是80年代初期，改革开放时。

3.

本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”。

水生：结合“天刚大亮，与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。因为地里熟，一过铁路他就不再把敌人放在心上。他悠闲地走着，四面八方观看，为的是饱看一下八年不见的平原风景”“水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈。他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数关口”可知，直接参加抗日战争，出生入死，与日寇殊死搏斗了八年，离家八年没有见到自己的亲人。

水生嫂：结合“女人说：‘我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想，你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗’”“到了目的地，水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：‘到村里去暖和暖和吧。’女人忍住泪，笑着说：‘快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息’”可知，水生嫂虽然想水生，但是可没有想叫水生回来，水生回来后，又撑着冰床子去送水生参加抗战。八年的生死离别，她的爱情依然坚贞深沉，并再次把丈夫送上征途，成为前线丈夫的坚强后盾。

水生爹：结合“你去看看，爹这一辈子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子”“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。八年来，他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！你应该记着爹的话，向上长进，不要分心，好好打仗”可知，水生爹叫水生出去打仗了，他一个人照顾全家，并让水生向上长进，不要分心，好好打仗。面对国难，坚决让水生上前线，并希望水生好好打仗，不要分心，舍小家保大家。

4.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。

人物形象的“诗意美”。结合“我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想，你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？”“过了好半天，才说:‘明天我撑着冰床子去送你’”可知，水生嫂虽然想水生，但是可没有想叫水生回来，水生回来后，又撑着冰床子去送水生参加抗战，成为前线丈夫的坚强后盾。小说塑造了以水生嫂为代表的在艰苦环境中不畏困难、理解丈夫、支持革命的女性形象，表现百姓对革命的坚定支持以及对幸福安宁生活的向往，表现人情美、人性美。

小说情节的“诗意美”。文章写了与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家，与家人团聚一晚的故事。小说情节简单舒缓，不追求离奇曲折的情节，也没有正面叙写紧张激烈的矛盾冲突，不追求情节的波澜起伏、扣人心弦。

小说内容情感的“诗意美”。文章写丈夫突然至家，水生嫂初见水生，喜极而泣；听说水生明天要去参加保卫冀中平原的战斗时，心中充满震惊、不舍和失落，最后还是撑着冰床子去送水生参加抗战。文章写了虽是战争题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是着意发掘农村女性内在的灵魂美、情操美。

小说语言的“诗意美”。结合“他看看麦地，又看看天，看看周围那像深蓝淡墨涂层的村庄图画，想起望见自己家里烟囱上冒起的袅袅的青烟的情形，心里就醉了”可知，深蓝淡墨涂层的村庄图画，袅袅的青烟，语言清新隽永、凝练简洁、优美生动，富于色彩美和抒情性，有诗歌语言的美感。

小说环境的“诗意美”。结合“太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，扑到水淀中央没有边际的冰场，照在冰床上”可知，在女人送水生去抗战的路上，太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，小说的故事虽发生于艰苦的战争年代，但结尾处写太阳冲开雾气，阳光照在冰场上，使小说环境充满诗情画意，给人以美好的感受。

结合“离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈”可知，水生嫂头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈；结合“鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路”可知，女人早早的就起来给水生做了饭吃，把孩子叫醒，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。小说运用类似中国写意画（或白描）的技法来讲述故事、塑造人物，没有刻意雕镂（或用寥寥几笔描写人物），通过平凡的日常生活画面，展现人物的精神风貌。

10~14.HLN、B、C、（1）晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。

（2）郑国害怕了，就暗中派使者对秦穆公说：“灭亡郑国是使晋国增强了（国力），对于晋（而言）有收获了，但是秦国却得不到什么好处。”

、①《左传》对史料取舍详略得当，善于通过细节塑造人物形象；

②《史记》对这个历史事件则简略述之，重在叙述事件。

1.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思”。

句意：郑公子兰逃奔晋，（后来）跟随晋侯伐郑，（但）请求不直接参与围郑。

“出奔”是春秋时期较为普遍的社会现象，文献典籍中均有记载，所以不能分开，并且“奔晋从于晋侯”明显有两个谓语动词，不能放在一起，故断开；“伐郑”为一完整句子，故需断开。

2.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律”“能根据语文课程学到的内容，对阅读和表述交流中涉及的有关文化现象展开讨论”。

B选项，“即以十二天干和十地支依次搭配组合”说法错误，中国古代将“甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支，合称天干地支。

3.

本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

C选项，“体现了其软弱无能的一面”理解错误，晋文公在子犯请求追击时，从“仁”“智”“武”三个角度分析利弊，没有感情用事，体现了他清醒理智的形象，不能据此说明他软弱无能。

4.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“具有主动积累的习惯，能进一步扩展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发现其中的联系”。

（1）“厌”，通“餍”，满足；“何厌之有”，宾语前置句，“之”作宾语前置的标志，正常语序“有何厌”；“东”，名词作状语，在东边；“肆”，延伸、扩张；“封”，边界。

（2）“间”，暗中，秘密地；“使”，使者；“厚”，形容词活用为动词，增强，使增强；“而”，连词，表转折，但是，却；“利”，好处。

5.

本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”。

《左传》主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，都一字未提，而是集中笔墨通过细节塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。

而《史记》则简略述之，重在叙述事件，只把事件的主要过程清晰地展示了出来，至于细节部分，譬如谁来劝说、劝说过程如何都不赘述，体现了《史记》语言精练的特点。

材料一：

鲁僖公三十年春，周历正月。夏，狄入侵齐境。秋天，卫杀其大夫元咺和公子瑕。卫侯郑回到卫国。晋人与秦人率兵围困郑国。介入侵萧境。冬天，（周襄王）天子遣官员主管周公至鲁访问。鲁公子遂赴周都（禀报），随后赴晋国。

九月初十，晋文公、秦穆公围郑，因郑对晋无礼，而且依附于晋的同时又亲附于楚。晋军驻函陵，秦军驻氾南。佚之狐对郑伯说：“国家危难，若派烛之武觐见秦君，驻军必退。”郑文公听从。（烛之武）推辞说：“我年轻时尚且不如别人；现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我未能提早用您，现危急才求您，是寡人之过。然而郑国灭亡了，您也没好处啊。”烛之武同意赴秦。夜晚用绳子拴着烛之武从城墙上放下去，觐见秦伯，说：“秦、晋围郑，郑知必亡。若郑亡有益于您，那我怎么敢拿这件事来劳烦您呢？（不过）隔过他国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻家增强了，就是您家削弱了啊。如果放弃（围攻）郑，而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，使者往来，安其车马劳顿，对您来说也没有什么害处。且您曾给予晋君恩惠，许诺您焦、瑕两地，（可）早晨答应晚上就在那设城防，这您是知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如不损害秦国，那它要在什么地方取得土地呢？使秦土地减少而使晋国受益，请您考虑。”秦伯听了心悦诚服，（于是）与郑结盟，让杞子、逢孙、杨孙原地留守，于是秦国撤兵了。子犯请求攻秦。晋文公说：“不能。无秦人之助我到不了今天。借人之力却恩将仇报，不仁；失掉自己的同盟者，不智；以混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。我们还是撤吧。”也随秦离去。当初，郑公子兰逃奔晋，（后来）跟随晋侯伐郑，（但）请求不直接参与围郑。晋文公同意，就让他在东部待命。郑石甲父、侯宣多迎其归郑，即太子位，以此向晋媾和，晋应允。

材料二：

晋文公七年（前630年），晋文公与秦穆公联合出兵包围了郑国国都，（晋文公）入侵郑国的理由是，当年文公流亡时经过郑国的时候，郑国国君对文公没有以礼相待。晋文公说：“一定要生擒郑国国君我才会甘心。”郑文公恐惧，于是暗中派人告诉秦穆公说：“灭掉郑国会使晋国国家实力增强，这对晋国来说是大有好处的，可是对秦国来说却未必有利可图。君侯为什么不帮助郑国解围，使郑国成为秦国在东行道路上的友邦呢？”秦穆公听后觉得非常有道理，于是率军撤退。（失去盟友的）晋国也撤兵了。

15~16.D、表现手法：两首诗词都运用了怀古伤今（或咏史抒怀）的手法。

思想情感：①杜诗借咏叹王昭君空有美貌而不被君王赏识的幽怨、远嫁异乡的哀思和怀念故土的爱国之情，抒发了自己怀才不遇的惆怅、颠沛流离的身世之感和爱国之情。

②苏词则是通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对周瑜智谋无双、气度非凡的赞美、仰慕、追念之情，与自身形成对比，抒发了自己年华易逝的惋惜、怀才不遇的忧愤和洒脱处世的旷达。

1.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别”“借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受”“能品味语言，感受语言的美”。

D选项，“颈联写画师昏庸糊涂致使昭君遗恨千古”理解错误。“画图省识春风面”是说汉元帝对后妃宫人们，只看图画不看人，把她们的命运完全交给画工们来摆布。所以此句是在批判皇帝昏庸，而不是批判画师。

2.

本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”。

本诗是通过咏怀昭君墓来感叹自己的人生，所以运用了怀古伤今的手法。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》也是借自己对赤壁古迹的咏怀来抒发自己的情感，也运用了怀古伤今的手法。

《咏怀古迹（之三）》中，写到“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”，写出了昭君在未出塞之前，虽有才貌却因为小人作梗而没有被皇帝赏识，如今埋身他国，只有魂魄才能回归故国。此处借昭君的遭遇来类比自己的遭遇，借昭君对故国的思念来抒发自己的爱国之情和怀才不遇的遭遇。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”则是写出了昭君对故国的怨恨，明写昭君，暗写自己，在昭君的怨恨中寄托了对自己抱负不得施展的怅惘。

而苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，对赤壁古战场的凭吊，对周瑜才略、气度、功业给予了高度的评价，“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了一个少年得志、雄姿英发的周瑜形象。而反观自己，年华已老，却因受到奸臣的陷害而屡受贬谪，通过周瑜的形象反衬的形象，表述了自己年华老去、壮志未酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。

17.（1）示例一：遥想公瑾当年小乔出嫁了。示例二：千古江山英雄无觅孙仲谋处。示例三：诸葛大名垂宇宙宗臣遗像肃清高。

（2）覆压三百余里隔离天日

（3）佛狸祠下一片神鸦社鼓

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“能不断扩展自己的语言积累自觉整理在学习中获得的语言材料和言语活动经验”“有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯”。

易错字：瑾、乔、觅、仲谋、覆、佛狸祠、鸦、鼓。

18~19.D、①但长期跷二郎腿会造成很多危害②那么如何才能避免③要注意把握时间/可让两条腿轮换进行

1.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查的内容为“能借助已有的语言知识和语感，结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别”。

例句和D都表示程度加深、加重；

A是“到、一直到”的意思，表示范围的扩大；

BC表示上述情况所达到的深度或结果。

2.

本题考查核心素养的主要方面是“语言建构运用”，考查的内容为“能根据具体的语境和表述的目的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表述自己的真情实感”。

第①处，结合下文重点是说长期跷二郎腿会造成很多危害，再结合前面的“虽然……”可知，故此处应为“但……”，故此处可填“但长期跷二郎腿会造成很多危害”。

第②处，后文讲的是如何才能避免跷二郎腿会造成很多危害，故此处应填“那么如何才能避免”。

第③处，结合后文“如5分钟跷左侧，5分钟跷右侧”可知，此处强调的是两条腿轮换进行，故此处可填“可让两条腿轮换进行”。

20~22.①驻足不前

②气势磅礴

③改天换地

、虽然小推车作为一种传统的运输工具已进入历史博物馆，但是深深融入山东人民血脉之中的那种坚忍英勇、忠诚奉献的“小推