七年级下册第1单元测试卷（A卷）

*腕大讯苣

七年级下册第1单元测试卷（A卷）

一.积累与运用（25分）

1.下列加点字注意全对的一项是（)

A.潘言(ydo)元勋(xun)孕育(yun)婚为人知(xian)

B.昼夜(zhou)罗布泊（po）开用(tud)至死不懈(xie)

C.选腭(ping)无艰(yin)邓稼先（jia）妇硕皆知(ru)

D.殷红(yin)萦带(ying)彷徨(panghudng)鞠躬尽瘁(cui)

2.下列句子中成语运用不正确的一项是（）

A.他潸心、更注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

B.全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。

C.十八大以后，各地发扬愚公移山精神，不断完善充实提升，锲顾不畲地推

进各项工作。

D.鲁迅以笔作刀枪，便掌部漫地揭露了辛亥革命的弊端。

3.对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（）

①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们

站出来！

②他，是口的巨人。他，是行的高标。

③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不

一定说。”

④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此

的。

A.①无②排比③引用④对比［

B.①反复②比喻③对比④引用

C.①无②比喻③对比④对比

D.①反复②排比③引用④引用

熬大闲甚

4.在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（）

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。

让我们学做荷花的事业吧，；让我们学做莲叶的事业吧，；让

我们学做莲子的事业吧，；让我们学做莲藕的事业吧，o

①把寂寞留给自己

②把芬芳献给他人

③以苦心孕育未来

④以宽阔拥护生活。

A.②④③①B.①④③②C.②①④③D.③②④①

5.下列句子中，没有病句的一项是（）

A.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

B.曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。

C.随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。

D.在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。

6.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）

A.许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更

做得起劲。

B.指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除

了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要

从西城跑到东城……

C.鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。

D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

7.下列说法正确的一项是（）

A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。

B.司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。

C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，

熬大闲甚

从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。

D.文章中，孙权的话是认真相劝，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者

的情调是不同的。

8.下列各项中没有语病的一项是（）

A.无国界医生组织是一个由各国专业医学人员组成的于1971年在巴黎成立

的国际性志愿者组织。

B.《朗读者》是央视主持人董卿酝酿筹备接近一年的文化情感类节目，节目

每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动

自己的文字。

C.武亦姝在最后一场比赛中，与陈更、李宜幸、张淼淼强强PK,以317分获

得攻擂，最后战胜彭敏，成为冠军。

D.“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优

势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。

9.学习《邓稼先》之后，阳光中学七年级XX班将要开展“走近邓稼先”的主题

实践活动，请根据要求完成题目。（9分）

（1）【板报设计】（3分）

从1964年10月16日中国第一颗原子弹爆炸到2016年11月18日“神舟十

一号”顺利返回，这一系列事件表明我国科技人员在“两弹一星”精神的鼓

舞下，在科技攻关上已走在世界前列。学校要编辑一期以“打开科技之窗”

为主题的校报，请你为校报设计两个具体的栏目。

（2）【在线交流】（3分）

假如穿越时空，让你去采访邓稼先，请你在广泛收集资料的基础上设计两个

问题，你会如何设计？

M篇大用赛

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（3）【写墓志铭】（3分）

1986年7月29日，“'两弹'元勋”邓稼先逝世。请你为邓稼先写一段墓志铭。

二、阅读理解（35分）

10.

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读

书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿

今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事

之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（1）文学常识填空。（2分）

本文作者是，是（朝代）的政治家、史学家。他主持编攥

的，是一部通史。

（2）将下面的文言句子译成现代汉语。（2分）

①但当涉猎，见往事耳。

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！

（3）找出下句中的古今异义词，并解释。（2分）

孤岂欲卿治经为博士邪！

（）：古：

今：_______

（4）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（2分）

（5）从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自

己的看法。（2分）

熬大闲甚

11.

与长子受之

朱熹

盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。

汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于

俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。

汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。不然,则徒劳费。只与

在家一般，他日归来，又只是伎俩©人物，不知汝将何面目归见父母亲戚乡党

@故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。

①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，

扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡

的人。⑥无忝：不要辱没。忝，辱。

（1）解释下列句子中加着重号的词语。（2分）

①己无可望之理之：

②恐汝在家汩于俗务务：

③不然，则徒劳费则：

④力改敢习故：

（2）用“/”给下面的句子断句。（标四处）（2分）

汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨/则吾犹可望。

（3）把下列句子翻译成现代汉语。（2分）

①盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。

②不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶？

（4）请用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）

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12.

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这

是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，

也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，

她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，

是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这乂使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成

功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（1）阿长来问《山海经》，体现她对“我”的,而“我”认为“”，

也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”

对阿长的，这些都为下文设下了伏笔和悬念。（2分）

（2）阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？（1分）

（3）为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？（1分）

（4）选文画横线句子的表达方式是,它表明了“我”的感情，

句中的“这"指代o（2分）

（5）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，为什么这样说？（2

分）

（6）概括选文中“我”对阿长思想感情的变化。（1分）

熬大闲甚

13.

背上的太阳

他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走。

书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天

好么？最近雨水多，山路不好走，等天气好了，我们下乡时顺便把书捎到学

校。”

他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书,

再等下去，太耽误学习了。”

“可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装

有雨衣、塑料布、油布。

他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店员看着他佝偻的背

影，深深地叹了口气。

沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也

要趁周末把书背回去，星期一让学生用上。想到学生，他的脸上露出了欣慰

的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教

过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。

边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是

乌云密布，好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精心地包裹了

几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆

匆地向前赶去。

不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。

此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿

佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。

雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，

熬大闲甚

一步一滑地走着。

又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流

而下的瀑布。

只能绕远路了。

虽然行走小心，他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手

快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个翘起，坐在了地上。膝盖擦破了，殷

红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片

叶子，嚼碎，覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。

天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大

物，深不可测。他沮丧地想，今晚到不了家了。

走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起

来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了

梦乡。梦中，他给同学发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到

最后一名同学时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一

急，就惊醒了。

这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，

感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背篓急忙上路。

太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片

安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，

暖融融的，好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。

想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿

望就像太阳一样美好，明亮。

（1）请用自己的话简洁的概括本文的主要内容。（2分）

（2）文章开篇的二人对话，作者这样写的用意是什么？（2分）

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（3）文章多处为大雨来临有伏笔，以及对暴雨的直接描写，这样的环境描写

的作用是什么？（2分）

（4）分析标题“背上的太阳”的妙处。（2分）

三、作文（40分）

夏巴尼的《童年》中说“孩子的忧患对成人可以说是微不足道，但对孩

子本身却是了不起的大事呀。”有一个故事：一个小孩哭闹着不愿放假后再

回学校，他爸爸训斥他道：“我要能再当一回孩子，现在就上学去。”不料神

仙听从了他的话语，孩子的爸爸一下变成小孩，而他儿子变为成人。事到临

头，小孩模样的爸爸不得不上学去……孩子的爸爸会有怎样的遭遇？结果会

怎样呢？

请续写这个故事，题目自拟，字数不少于600字，文中不得出现真实人

名、校名。

熬大闲甚

参考答案

1•【分析】本题考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及

对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。

【解答】A.有误，“婚为人知（xian）”读作“xiW”；

B.正确；

C.有误，“选猎（ping）”读作“pin”；

D.有误，“殷红（yin）”读作“ydn”；

故选：Bo

【点评】本题考查字的读音，汉字当中有很多多音字，要结合平时的课文学习

来归类整理。要结合汉字的拼音规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、

形近字能准确辨析。

2.【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合

积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，

其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语

常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦

敬错位、自相矛盾、不合语境等。

【解答】ABC.正确;

D.有误，“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。而“淋漓尽

致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。尽致，达到极点。

“慷慨淋漓”用在这里表意有所欠缺，建议换成“淋漓尽致”。

故选:Do

【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，

需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析

运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词

义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。

3.【分析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。学习中几种常用的修辞手

法有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、借代、反语、反复等。

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【解答】①句中两个“你们站出来”构成反复；

②句中将“他”比作“口的巨人”和“行的高标”，是比喻；

③句中“他”和“人家”进行对比；

④句中引用“一月不梳头”写“他”的忙碌。

故选：Bo

【点评】解答此类问题，首先要了解几种比较常见的修辞手法，然后能结合

句子进行分析，辨别其修辞手法。

4.【分析】句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对

于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子

前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。

【解答】要注意结合横线前的对象来选择。第一空，根据横线前“荷花”可

知，花的特点是芳香，故选②把芬芳献给他人。第二空，根据横线前的“莲

叶”可知选④以宽阔拥护生活，因为莲叶的特点就是宽大的。第三空，根据

横线前的“莲子”可知，莲子孕育着新的生命，选③以苦心孕育未来。第四

空，根据横线前“莲藕”，莲藕深埋淤泥之中，显然是“寂寞”的，填①把寂

寞留给自己。

故选:Ao

【点评】排列句子顺序技巧：1、中心句法：一段话，往往要围绕一个话题、

一个中心。找对了中心句，不仅有利于把握和理解文意，也有利于调整语序。

中心句常常在段首，有时在段尾，极少在中间。2、层次词法：善于捕捉并分

析那些提示层次的词语的信息，对语序调整有很大帮助。3、关系疏密法：句

与句的关系。也有疏密之分。要阐明一个观点，往往要从几个方面入手。同

一方面的几句话之间来得“密”，几方面之间相对来说就来得“疏”。4、标点

符号法：标点符号在语段中有时有提示作用，如破折号、冒号、分号等，破

折号有层次递进和话题转变的作用，分号有表示并列关系的作用。5、逻辑关

系法：围绕某个话题叙述、说明、议论时，住住采用一定的顺序。如：从上

到下、由近及远、从因到果、层层递进、先外形后功用、先主后次、由总到

分等。

熬大闲甚

5.【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原

因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更

要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

【解答】A.成分残缺，应该在句末加上“的效率”；

B.正确；

C.成分残缺，应该把“随着”或“使”去掉；

D.语序不当，应该是“发现并解决”。

故选：Bo

【点评】做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还

要做练习加以巩固。

6.【分析】本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，在平时的学习中，

我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标

点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

【解答】ABD.正确;

C.约数之间不用顿号，应删掉句中的顿号。

故选：Co

【点评】解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，

重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综

合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。

7.【分析】本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关键在平时积

累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、

体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

【解答】A.有误，《资治通鉴》是一部编年体通史；

B.有误，司马光是北宋著名的政治家、史学家；

C.有误，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的学有所成；

D.正确；

熬大闲甚

故选:Do

【点评】文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下几方面进行备

考：

1、粗读原著，加深记忆。由于时间紧，内容多，在备考时考生往往只凭一些

简单的复习资料来识记，其结果往往是基础薄弱，识记模糊，答题时会关公

战秦琼，张冠李戴。正确的做法应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，

或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解。这样有助于加

深记忆。

2、以课本为着力点，向课外拓展。文学常识一般会以课本内容为主。因此,

考生要重视梳理课本重要作家作品及文学体裁常识，对课本后的附录绝不能

等闲视之。在熟悉课本上的文学常识的上，适当向课外拓展。

3、构建文学常识知识网络。要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方

面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响

的作家作品构建自己的文常网络。

8.【分析】本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、

搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。解答此题，先通

读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得

当，找出病因。

【解答】A、结构混乱，可把“由各国专业医学人员组成的”移到''国际性志

愿者组织”的前面；

B、语序混乱，把“激励自己、改变自己甚至打动自己”改为“打动自己、激

励自己甚至改变自己”；

C、成分残缺，在“获得攻擂”后加“资格”；

D、没有语病。

故选：Do

【点评】解答此题，可结常见病句的修改方法，通过读句子，理解句意，辨

析作答。

熬大闲甚

9.【分析】（1）本题考查栏目的设计。活动方案的主题已经给定，我们只要

围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离“打开科技之窗”这一主题，

从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力，语言应简练，

（2）本题考查采访问题的设计。采访问题的设计：注意采访用语首先要注意

彼此的身份地位，问题的设计要有针对性，要有目的性，要符合实际。答案

不唯一，符合要求即可。

（3）本题考查墓志铭的仿写。墓志铭是一种悼念性的文体，在写作上的要求

是叙事概要，语言温和，文字简约。根据课文学习中对邓稼先的了解，依照

示例来拟写即可。

【解答】答案：

（1）示例：①走近邓稼先；②中国飞天梦的历程、探索与发现。

（2）示例：①请您说说在科研方面给您印象最深的事情是什么。②请您对我

们中学生说几句激励性的话。

（3）示例：一个伟大的民族英雄长眠于此。他鞠躬尽瘁，为“两弹”献身；

身先士卒，震撼浩浩乾坤。身已死，心仍在。邓稼先在我们心中永垂不朽。

【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情

境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表

达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。

10•【分析】参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不

学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：''我难道想要你研究儒家经典，

成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢

了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益

很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，

鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原

来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，

就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的

母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

【解答】（1）此题考查的是文学常识，解答这类题主要依靠的是平时的积累，

熬大闲甚

非常必要记住关键性的文学常识比如：作者及其朝代，出处，及相关知识。

(2)本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻

译的方法是“增、册U、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、

一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句

翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词有：涉猎：粗略地阅读

句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

②重点词有：非复：不再是

句意：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！

(3)本题主要考查点是古今异义。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知

道句意然后再解释词语。

句意：我难道想要你研究儒家经典，成为博士(专掌经学传授的学官)吗？

(4)此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容。

根据具体内容作答。

(5)此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必须从故事入

手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的

事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面进行思考分析。

答案：(1)司马光北宋《资治通鉴》编年体

(2)①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(只是应当粗略地阅读，了解

以往的事情罢了。)

②你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！

(3)博士：古义：当时掌管经学传授的学官；今义：学位的最高一级。

(4)答：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。

进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

(5)只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。

再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。

【点评】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，

如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章；准确理解课

文内容，体会作者的情感和观点，并能发表自己的看法。

熬大闲甚

11.【分析】译文：

如果你努力学习，在家里也完全可以读书写文章，弄明白言论或文章的

内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这

样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你出外从师

的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之

间，我也不希望日夜督促责备你。再者，在家里也没有朋友和你一起探讨，

增长见识，所以要让你出去走一走。如果你到了老师那里，能够奋发图强，

有所作为，努力改掉旧的习气，始终勤勉谨慎，那么我对你还是抱有希望的。

不这样的话，就白费精力。如果和在家里一样，哪一天回来，又只是不务正

业的人，不知道你还有什么脸面再见父母亲戚和乡里老朋友呢？

可要好好地想一想啊！想一想啊！“早起晚睡，不辱没你这一生！”这一

次离家从师，千万要努力。

【解答】(1)本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实

词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

①句意为：也不能指望你懂得这个道理。之，代词，这，这样。

②句意为：是担心你在家里为俗务所缠身。务，事务。

③句意为：不这样的话，就白费精力。则，就。

④句意为：努力改掉旧的习气。故，旧的，原来的

(2)本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，

然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。“汝若到彼能奋然勇为力改故习一

味勤谨则吾犹可望”句意：如果你到了老师那里，能够奋发图强，有所作为，

努力改掉旧的习气，始终勤勉谨慎，那么我对你还是抱有希望的。根据意义

划分为：汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。

(3)本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随

意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，

意译为辅。

①中重点词语有：足，足够。理，名理的学问。句意为：如果你爱好学习，

在家里也可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问。

熬大闲甚

②中重点词语有：汝，你；故旧，老朋友；乡党，同乡。句意为：不知道你

准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢？

(4)本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文

大意。“恐你在家汩于俗务”是担心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书。

“又父子之间，不欲昼夜督责”是不希望日夜督促责备儿子，影响父子关系。

“及无朋友闻见”是担心儿子在家里没有朋友一起探讨，增长见识。由此可

知，文章主要劝儿子离家从师，认真学习，勤奋读书，体悟生命的意义，担

心儿子在家里被俗务缠身，不能专心读书。

答案：

(1)①代词，这，这样②事务③那么，就④旧的，原来的

(2)汝若到彼/能奋然勇为/力改故习/一味勤谨/则吾犹可望。

(3)①如果你爱好学习，在家里也可以读书写文章，讲求经义、探究名理的

学问。

②不知道你准备用什么样的面目来见你的父母亲戚同乡和老朋友呢？

(4)示例：劝儿子离家从师，认真学习，勤奋读书，以增长见识，体悟生命

的意义。

【点评】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之

后要要停顿；②有些古今异义词朗读是要分开；③主语和谓语之间，谓语和

宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省

略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、

年号、官职、人名、地名等应做停顿。

12•【分析】本题语段出自课文《阿长与〈山海经〉》，主要描写阿长给我买

回《山海经》时，我的反应与内心感受，表达我对阿长的敬佩与感激。

【解答】(1)本题考查对文章内容的理解，我们需要结合上下文和人物的形

象进行分析。文中“问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”“大概是太过于念

念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。”在这对比中看出阿长对

我的关爱，通过这句话“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也

就都对她说了。"看出我对她的轻视，但是这些又与下文“哥儿，有画儿的'三

熬大闲甚

哼经'，我给你买来了！”阿长赠书，设下了伏笔和悬念。

(2)本题考查分析人物形象的能力。根据未选入文本中的阿长让我过年吃福

橘的小事可知，阿长其实是很爱我的，只是她的表达方式让我难以接受罢了，

正是因为阿长对我的关爱，不想让我失望，所以才会不辞辛苦为我买为这本

书，表现了她的善良和朴实。

(3)本题考查理解重点语句的含义，需要我们结合上下文进行分析。文中“问

别人呢，谁也不肯真实地回答我。”“压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机

会。”说明别人都不帮助我，“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，

也就都对她说了。”说明这本书是由我意想不到的人买来的，说明我对阿长给

我买来书这些事情非常地吃惊和惊喜，内心受到了极大的震撼。

(4)本题考查对表达方式的辨析和对语句的理解。我们要学会辨析五种表达

方式：叙述、描写、说明、议论、抒情，另外结合上下文知道阿长给我买来

了《山海经》，我心里非常感动，对阿长非常尊敬、感激。

(5)本题考查理解关键语句的含义，需要联系上下文的语境进行分析。文中

当别人不给我买书的时候，一个谁也想不到的人--阿长，给我买来了。当

时“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包”，

看出给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。

(6)本题考查对文章内容的理解能力。根据故事情节的变化来感知文本内容,

理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，表述

合理即可。

文中“我知道她并非学者，说了也无益”表现了我对阿长的鄙视之情。由文

中“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成

功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”可知，“我”

对阿长产生了感激之情。

答案：

(1)关爱她并非学者，说了也无益轻视阿长赠书

(2)说明阿长对''我"极其疼爱，表明她的善良、朴实。

(3)3被阿长的热忱深深打动。

(4)议论对阿长的感激和尊敬阿长为“我”买《山海经》的事

熬大闲甚

（5）这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，

当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。

（6）由鄙视到敬意。

【点评】信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，

有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，

从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。

13.【分析】本文通过记叙开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”

周末冒着大雨从20多里外的县城买书背回学校，让学生按时用上了书，表现

了老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望，表达了作者对老师敬

业精神和对学生的拳拳爱心的赞扬敬佩之情。

【解答】（1）本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，

主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二

类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、

经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文

中的关键词语或自己概括来填空。阅读文章，运用方法一概括出：开学一周

时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”周末冒着大雨从20多里外的县城

买书背回学校，让学生按时用上了书。

（2）本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。内容是一般

是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。思路：这一段写出了…，突出

了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语

言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫。营造了…氛围，设置悬念，

吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文…，引出下文…，为…

作铺垫。开头的对话交代事件的起因和环境，引起读者的好奇，同时引起下

文，为后文写他冒雨行路做铺垫，侧面烘托的他的精神品质。

（3）本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的

情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章

主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲

熬大闲甚

染了…的氛围，烘托了人物…的心情。暴雨的大、凶猛与他背书回去的坚定

形成对比，有力的烘托初他的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

(4)本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与

末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关

含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象

征义。“背上的太阳”有比喻义，将书本比作太阳；将孩子们的求知愿望比作

太阳，形象的表达孩子的愿望就像太阳一样的温暖，美好，明亮；将老师的

爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。

答案

(1)开学一周时，作为校长及唯一一位任教老师的“他”周