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精品文档-下载后可编辑反思教育习惯转变教育观念编号：G40（2022）5-02-02

与时俱进，教育的目的是培养社会有用之才，现代的社会是一个多元化的、开放的、丰富多彩的社会，当然也需要符合当今时代要求的人才。因此，我们的教育也应紧跟时代步伐。需要反思。著名教育家叶圣陶先生提出，教育就是培养教育习惯。教育习惯是教育观念乃至教师综合素质最持久最顽固的表现，反思教育习惯就要首先转变教育观念。

“恨铁不成钢”

常听老师和父母抱怨：一代不如一代。还是用以前的标准来衡量和评价一个学生，看他们的言行、做事方式横竖不顺眼。这就为我们提出一个问题；“如何评价今天的青少年？”教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的爱心是成功教育的原动力。可是我们往往走进一种爱的误区：“恨铁不成钢”。每个孩子的资质都不一样，千差万别，我们没有必要千方百计、徒劳无功地去苛求，到头来，只是气坏了自己，伤了学生的自尊。教育是先要教会学生做人，教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教师不只是传道、授业、解惑，还在于激励、唤醒、鼓舞学生。做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。我们要想改变学生，要首先从改变自己开始。用尊重、信任、激励、关心去唤醒他们。想把“铁”变成“钢”，只要火候到了，水到渠成；“铁”不成为“钢”，顺其自然，又何妨？

把说话的权利还给学生

学生一听说老师要和他谈话，往往忐忑不安：我是不是犯什么错误了？在谈话过程中，过程和思路几乎都是按老师的思路和步骤进行，学生只有“受教育”的份儿。有的学生试图与老师争辩，一般都被老师严密的逻辑、合理的假设、深明大义的规劝击破。时间长了，学生变得像个温顺的羔羊，保持沉默。按他们的话说“不敢”，“反正说什么最后都是我没理”。为避免和老师的“对立”，他们开始自我封闭，把自己深藏起来，顺应老师。学生顺从的态度让老师自我陶醉：认为自己管理有方，却不知学生却失去了一颗真实的心。

教师让出一分，学生会努力十分

英国教育学家欧文说过：“宽容、理解是一切精神中最伟大的。”如果我们以宽容的心态相信学生、理解学生，努力为学生创造一个宽松、和谐的外部环境，就能真正激发出学生的创造力。一次自测，一个学生得了59分，课下，这位学生私自到办公室找我，近乎以祈求的口气对我说：“老师，你能不能高抬贵手，再给我多加上一分，以后，我一定加倍的学习。”“这一分对你很重要吗？”我有些吃惊。这位学生很诚恳地对我说：“很重要，我考及格了，同学们就不再嘲笑我了，回到家可以看到父母的笑脸，而不是责骂。”我陷入了沉思：仅仅一分，但意义不同，59分可能成为扼杀他努力进取的刽子手，60分可能就给他一个认识错误、改正错误的机会，给他学习的上进心。再说，这一次自测的目的就是督促、鼓励学生。于是我答应了他的请求。并为此保密。果然，以后这位学生学习更加努力了，变得更加自信了。

毫无疑问，教育习惯是值得反思的，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。我们必须意识到习惯变化的艰巨性。改正坏习惯和培养好习惯，困难大，价值高，某种程度

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