2023学年完整公开课版《琵琶行》122

分段朗读本课作业疏通诗意写作背景

第一课时

琵琶行题解作者介绍

白居易（772-846），字乐天，晚号香山居士。唐代下邽（今陕西渭南）人。他是中唐新乐府运动的倡导者，一生创作诗歌三千多首，分讽喻、闲适、感伤和杂律四大类，以讽喻诗成就最高。《秦中吟》和《新乐府》是其中的代表作。《长恨歌》《琵琶行》是感伤诗中最优秀的两篇，也是我国古代叙事诗中的杰作。上一页下一页回目录页作者介绍

本诗原题为《琵琶引（并序）》，“序”里却写作“行”。“行”和“引”，都是乐府歌辞的一种体裁。二者名称虽不同，其实并无严格区别。其音律一般比较自由，形式为五言、七言、杂言的古体，富于变化，便于叙事或抒情。上一页下一页回目录页题解上一页下一页回目录页

写作背景

唐宪宗元和十年（815），宰相武元衡因力主削藩而遭忌恨，早朝时被藩镇派人刺杀。白居易当时任太子左赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住心中的怒火，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”，陈词激切，为当政者所忌，被加上越职奏事的罪名贬为江州司马。第二年（816）秋天，白居易送客浔江，夜遇琵琶女，听她演奏琵琶、倾诉身世，不觉黯然神伤，产生共鸣，写下这首诗，抒发了自己遭受贬谪后的苦闷心情。

上一页下一页回目录页疏通诗意一、结合注释，读懂全诗。二、诵读全诗，体会其思想感情。

诵读指导：诵读这首诗还要注意诗中的叙事脉络和诗人的体验。必须化身为诗人，设想自己亲历其事，亲闻其音，亲见其人，这才能深入诗的意境，读得凄楚动人。关于节奏、音韵作如下指导：

1.用韵特点:①

②2.个别句段处理意见：①

②

③

④

⑤回目录页

诗的开头共有四联，第一联和最后两联用的是入声韵，只有第二联用了平声韵；结尾三联全用入声韵。这就显示了全诗的基调：凄凉、压抑。

提示返回①回目录页

诗中换韵频繁(共18次)，除琵琶女自叙身世和诗人倾诉内心郁闷这两段外，或一联一换，或两联一换，而且全是平仄韵相间，仄韵中又以入声韵居多；平声韵有延长音，而入声韵很短促，韵脚读得清晰，便有抑扬起伏的音乐效果。提示返回②回目录页

“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个短时间的静听过程，这就是《序》中说的“听其音，铮铮然有京都声”。下句“主人忘归客不发”应作一顿。“寻声”一句可轻出，以示情节由此开端。提示返回①回目录页

关于音乐描写部分：“大弦”以下四句要急读，有轻快情调；“间关”两句速度放慢，要读得流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，要小声读；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终止，要读得紧张、热烈，至“裂帛”戛然而止。

提示返回②回目录页

关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后宜作一顿。

提示返回③回目录页

关于诗人倾诉内心部分：“同是”二句点明全诗主旨，宜用叹惋之声，要读得慢些；“我从”以下六句为下文铺垫，可轻读；“其间”以下六句述心情，也要用叹惋之声；“今夜”以下四句表祈请，应读得恳切。

提示返回④回目录页

结束两句余韵无穷，读完上句宜稍稍延长，再缓缓读出下句。提示返回⑤中国劳动社会保障出版社出品

结构特点本课作业人物形象

第二课时

琵琶行基本内容

一、概括小序及各段的大意。二、概括这首诗的主旨。

上一页下一页回目录页基本内容阅读课文，回答下列问题：回目录页

概述了琵琶女的遭遇，交代了写诗的缘由，表露了迁谪之愤。提示返回小序回目录页

第一段，浔江送客闻琵琶。第二段，江心聆听琵琶曲。第三段，月下自叙身世苦。第四段，同病相怜感慨多。第五段，重闻琵琶青衫湿。提示返回各段大意回目录页

全诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲凉身世，表达了对琵琶女的同情，抒发了诗人谪居江州后的失意情怀。提示返回主旨

这首诗采用了双线结构叙事抒情，一是琵琶女的演奏和自述，二是诗人的感受。试分析琵琶女的三次演奏，看看作者是怎样把这两条线索交织在一起的，并体会这样写的好处。

第一次演奏

第二次演奏

第三次演奏

这样写的好处上一页下一页回目录页结构特点回目录页

暗写。“忽闻水上琵琶声”，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人与客人听到的。琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，借演奏琵琶来排遣独守空船的寂寞，其基调一定悲凉，不禁加重了主、客的离愁，以致“主人忘归客不发”。琵琶声把诗人与琵琶女拉近。提示返回第一次演奏回目录页

明写。琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，演奏之后又自叙身世。当琵琶女弹出哀怨的乐曲、表达心事的时候，其“铮铮然”的“京都声”就已经拨动了诗人的心弦，不禁发出深长的叹息之声；当琵琶女演奏完毕，余哀未减，自叙身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，一下子激起了他的情感共鸣：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。同病相怜，同声相应，忍不住说出自己的遭遇。琵琶声使得诗人和琵琶女的心灵相连。提示返回第二次演奏回目录页

明写。诗人的自诉，反转过来感染了琵琶女，当她再次演奏时，那声音就更加凄苦感人，因而反转过来又激荡起诗人的情感波涛，以致泪湿青衫。琵琶声使诗人和琵琶女的情感融合在一起。提示返回第三次演奏回目录页

使全诗的内涵表现得更为丰富，而且层次上显出一种变化、流动的美。提示返回这样写的好处上一页下一页回目录页人物形象

诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。试分析这两个人物的形象，并说明二者的遭遇反映了怎样的主题。一、琵琶女的形象。二、诗人自己的形象。三、二者遭遇所反映的共同主题。回目录页

琵琶女年轻时色艺双全，红极一时，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色貌取悦于人换来的，其中未尝不包含着悲苦。待到年老色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，晚境凄凉。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。

提示返回琵琶女的形象回目录页

诗人着重表现了自己的“天涯沦落”之恨。诗的开头写萧瑟和秋景和“醉不成欢”饯别气氛，已经暗示了这种心情。而琵琶女的演奏和命运则激起了诗人的感情波涛。哀怨的“京都声”，不仅道尽了她本人心中“无限事”，也勾起了诗人对往事的回忆。当她自诉身世，他的“天涯沦落”之恨终于奔涌而出，产生强烈的共鸣：琵琶女的红极一时与自己被贬之前的情况不是有相通之处吗？琵琶女“老大”后的处境和自己被贬的处境不是也有相似之处吗？诗人忍不住说出了自己“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，曲折地表达了直言相谏而遭贬谪的伤感。诗的结句“江州司马青衫湿”，江州司马之泪，是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

提示返回诗人自己的形象回目录页

二者的遭遇反映了封建社会有才艺者不能得志的普遍主题。

提示返回主题中国劳动社会保障出版社出品

音乐描写本课作业环境描写

第三课时

琵琶行人物描写上一页下一页回目录页人物描写

诗人善于通过人物的神态、动作表现人物形象。体会下列语句对表现人物形象的作用。

①“移”“邀”“添”“回”“开”“呼”“唤”等动词。

②“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。

③“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”。

④“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。

⑤“感我此言良久立”。回目录页

用“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。提示返回①回目录页

“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，表现了琵琶女当时矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。提示返回②回目录页

“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”两句，写琵琶女的演奏神态，表现了她技艺娴熟，善借乐曲抒发感情。提示返回③回目录页

“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，写琵琶女收敛起因演奏而内心激动的面部表情，表现出矜持、庄重的态度。提示返回④回目录页

“感我此言良久立”，写琵琶女对诗人自述的反应，包含着复杂的感情，有对诗人遭遇的同情，有对知遇之恩的感激。提示返回⑤

这首诗的音乐描写出色，不仅表现了旋律的发展变化，而且借助多种修辞手法把各个阶段的不同乐声表现了出来。还注意把直接描写与间接描写结合起来，表现乐曲的艺术魅力。上一页下一页回目录页音乐描写一、关于旋律变化：准备阶段、起调阶段、发展阶段、跌宕阶段、高潮阶段、收束阶段。二、关于修辞：比喻、对比。三、关于间接描写：侧面烘托。回目录页

“转轴拨弦三两声”一句写调弦校音，是演奏的准备。提示返回准备阶段回目录页

“弦弦掩抑声声思”“低眉信手续续弹”是起调阶段，乐曲低沉舒缓。提示返回起调阶段回目录页

“轻拢慢捻抹复挑”六句，是发展阶段，乐曲缓疾有致。提示返回发展阶段回目录页

“间关莺语花底滑”六句是乐曲的跌宕阶段，前两句写乐曲逐渐沉咽，中间两句写乐曲的间歇停顿，后两句写乐曲仿佛进入半中止状态，酝酿着高潮的到来。提示返回跌宕阶段回目录页

“银瓶乍破水浆迸”两句是高潮阶段，乐曲激越雄壮，场面紧张热烈。提示返回高潮阶段回目录页

“曲终收拨当心画”两句写乐曲收束时的动作和声音。提示返回收束阶段回目录页

诗人运用了一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想像。提示返回比喻回目录页

诗人还兼用语言的音韵和对比手法来表现音乐形象。用“嘈嘈”“切切”两个叠词摹声，分写大弦和小弦，用“间关”“幽咽”两个连绵词分别描摹轻快流畅、遏塞冷涩的两种旋律，形象生动、对比鲜明。提示返回对比回目录页

诗人还注意写现场的效果。一曲虽终，而余音绕梁，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，表明听众依然沉浸在乐曲的境界里，这就从侧面衬托了乐曲强烈的艺术魅力。提示返回侧面烘托上一页下一页回目录页环境描写

善于运用环境描写来烘托气氛，表现人物的思想感情，是本诗艺术上的突出特点。试分析下列描写的表达效果。

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”

②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”

③“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”

④“去来江口守空船，绕船月明江水寒”

⑤“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”

回目录页

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，勾勒出一幅萧瑟、落寞的秋夜送客图，渲染送别时的悲凉气氛。提