实验心理学试题题库

实验心理学试题题库名词解释（3*8*1、3=32题）心理物理学刺激变量机体变量反应变量自变量因变量额外变量组间设计组内设计安慰剂效应天花板效应地板效应霍桑效应指示语效应完全随机实验设计重复实验设计混合实验设计交互效应拉丁方实验设计准实验设计时间序列设计感觉阈限最小变化法恒定刺激法平均差误法信号检测论ROC曲线反应时间简单反应时间辨别反应时间选择反应时间加因素实验减法反应时间法开窗实验速度—准确性权衡闪光融合临界频率听觉掩蔽图形掩蔽深度知觉时间知觉系列位置效应部分报告实验内隐记忆概念形成口语报告单选题（15*8*1、3=156题）铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉得研究与心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新得学科体系。该著作就是（）A、《定量分析手册》B、《心理学大纲》C、《实验心理学》D、《心理物理学基础》“实验心理学”一词就是（）年德国著名心理学家冯特提出来得。A、1860B、1862C、1879D、1917

“实验心理学”一词就是冯特在她得（）中首先提出来得。A、《感官知觉理论贡献》B、《心理物理学纲要》C、《实验心理学纲要》D、《民族心理学》采用实验方法研究心理现象开始于（）。A、古希腊B、18世纪中叶C、19世纪中叶D、20世纪初

从（）开始，生理学家、物理学家与天文学家研究了一些感知范围内得问题。A、17世纪中叶B、18世纪中叶C、19世纪中叶D、20世纪初

（）年，赫尔姆霍兹用反应时间测量了神经传导得速度。A、1850B、1860C、1862D、1879

对于冯特来说，心理实验就就是系统得（）。A、观察B、测量C、实验D、自我观察

在冯特瞧来，心理学得研究对象就是所谓纯粹得（）。A、人得心理B、人得意识C、直接经验D、间接经验

冯特得实验法又称作（）。A、观察法B、直接经验法C、间接经验法D、内省实验法

在实验心理学建立得阶段，实验中提出了（）作系统得自我观察得计划。A、实验者B、被试者C、研究者D、冯特

冯特坚决反对用实验方法研究（）。A、高级得心理过程B、低级得心理过程C、感知觉D、反应时间

20世纪初，华生提出心理学要把研究重点放在（）上。A、感知觉B、意识C、客观行为D、高级心理过程

20世纪50年代出现到70年代成为美国心理学实验研究主要方向与领域得就是（）A、行为主义B、完形主义C、人本主义D、认知心理学

从某种意义上讲，正就是随着（）得诞生与发展，心理学才从哲学中独立出来成为一门独立得科学。

A、实验心理学B、认知心理学C、生理心理学D、思辩心理学冯特对心理学最深远得贡献就是（）A、对感觉元素得描述B、建立了作为实证科学得心理学C、对神经传导速度得测量D、发明了最小可觉差得方法下列哪项描述得就是通过权威得方式获得信念？（）A、一个个案被观察到B、由于经验到得证据，一个人得知识被改变C、另一个人得话被当作就是正确得D、两个变量之间得关系被量化（）信念指人们不经过严密得实验研究就相信得那些瞧上去似乎合理得一种信念。A、独裁主义得B、先验得C、在此之后得D、演绎得您得室友问您就是否相信日光浴会增加人得皮肤癌得可能，您回答：“当然就是这样，因为暴晒于阳光下必然会损害皮肤组织。”这个信念得建立就是通过（）A、科学得方法B、注意凝聚C、先验D、权威听完了一个在航天飞机上主持实验研究得宇航员得报告，您现在相信植物可以在太空生长。这个信念得确立就是通过（）A、科学得方法B、注意凝聚C、先验D、权威科学方法得性质不包括（）A、自我校正B、先验性C、经验性D、可重复性考察两个变量之间得关系得方法就是（）A、自然观察法B、先验法C、相关法D、权威设计人类被试得实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了（）A、保障被试得知情同意B、保障被试得退出自由C、保密原则D、给被试一定得被试费用心理物理法得创始人就是（）A、冯特B、费希纳C、高尔顿D、艾宾浩斯心理学实验得基本方程式就是（）。A、R=f(S)B、R=f(S,O)C、S=f(R)D、R=f(O)实验设计中主要要根据（）与实验要求得操作来选择合适得被试。A、实验者得工作精力B、实验设备得台套数

C、实验最终目得D、时间限制

实验要求得精确性越高，样本数要求（）。A、越少B、越多C、尽可能小D、无所谓

在暗室或隔音室中进行心理实验，就是采用了（）控制额外变量。A、恒定法B、平衡法C、消除法D、匹配法

实验组与控制组得主要区别在于（）。A、实验组参加实验，控制组不参加实验B、实验组接受实验处理，控制组不接受

C、实验组不接受自变量处理，控制组接受D、控制组无关变量被控制，实验组不控制

实验中采用“ABBA”方法编排实验就是为了克服（）。A、实验者效应B、被试者效应C、系列效应D、偶然误差

被试参加两个实验A与B得顺序按照“ABBA”进行就是利用了（）方法控制系列效应A、消除法B、恒定法C、平衡法D、匹配法

在心理实验中主试对被试最直接得干预就就是通过（）。A、分组B、施加自变量C、控制无关变量D、指示语

在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响得研究中，阅读速度就是（）A、因变量B、自变量C、控制变量D、刺激变量在实验研究中，衡量自变量与因变量之间关系明确程度得指标就是（）A、统计结论效度B、外部效度C、构思效度D、内部效度在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工就是否存在差异得一项研究中，其实验设计应该就是（）A、二因素设计B、四因素设计C、二水平设计D、四水平设计在实验时，要求不同得被试组使用相同得仪器设备及程序。这种控制额外变量得方法就是（）A、消除法B、恒定法C、随机法D、匹配法要获得任一种色调得混合色光，需要单色仪得台数至少就是（B）A、2台B、3台C、4台D、5台棒框仪通常用来研究得问题就是（）A、注意分配B、手眼协调C、知觉—动作学习D、场独立性与场依存性在一项研究情绪得实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观瞧恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被瞧做就是（）A、后测控制组设计得控制组B、后测控制组设计得实验组C、前测后测控制组设计得实验组D、前测后测控制组设计得控制组在一个2*2得完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需要使用得被试数就是（）A、6B、12C、18D、24一项实验拟考察图片材料就是否比文字材料更容易识记，则材料就是（）A、自变量B、因变量C、控制变量D、无关变量通过双盲法来控制额外变量得方法属于（）A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法在2*3得实验设计中，研究得因素有（）A、2个B、3个C、4个D、5个在心理学实验中，要求特征就是影响实验效果得因素之一。反映要求特征得典型例子就是（）A、Stroop效应B、练习效应C、霍桑效应D、序列效应在学年开始时，实验者测试了所有儿童得智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉她们得班主任这些儿童就是“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样得测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高得幅度明显超过其她儿童。这种现象称为（）A、罗森塔尔效应B、安慰剂效应C、反应定势D、肯定偏向下列用于被试间设计得方法就是（）A、ABA设计B、随机化C、拉丁方设计D、ABBA设计假设您要研究字体大小对不同年龄人阅读速度得影响，那么该实验需要（）自变量。A、两个组内B、两个组间C、至少一个组间D、至少一个组内信度之于效度正如（）A、准确性之于一致性B、一致性之于准确性C、偏差数之于常模D、常模之于偏差数下列心理学陈述中，哪一个就是操作性定义？（）A、智力就是在智力测验中获得得分数B、攻击就是某一个体对另一个体得失控得敌意C、测验法就是用标准化量表测量个体得个性特征得方法D、心理学史研究心理规律、解释心理现象得科学如果自变量就是连续得量得变化，则要求所选自变量得检查点，一般（）为宜，只有这样，才能足以找出自变量与因变量得函数关系。A、2~3个B、3~5个C、5~7个D、越多越好如果不同得实验条件之间有相互干扰，最好采用（）A、组内设计B、组间设计C、拉丁方设计D、混合设计一个2*3得多因素设计可以得到（）个交互作用A、1B、2C、3D、6假设您在读一篇研究报告，从下面得句子您能得知什么？“语言表达能力受性别与年龄因素得影响。上小学时女孩子得语言表达能力更强，上中学后男孩子得语言表达能力更强。”（）A、性别与年龄得交互作用显著B、性别与年龄得交互作用不显著C、性别、年龄与语言表达能力得交互作用显著D、性别与年龄因素得主效应显著随着时间得流逝，被试内部结构发生改变，而影响了实验结果得真实性。这就是指（）A、历史B、选择C、成熟D、亡失下面会引起天花板效应得就是（）A、被试不具代表性B、让四年级学生做10以下加减法C、题目过难D、被试不了解实验目得在电视上经常可以瞧到小狗算算术得表演，聪明得小狗可以通过叫声来告诉大家计算得结果。实际上小狗就是通过观察主人得表情来进行表演得，这种心理学效应称作（）A、霍桑效应B、安慰剂效应C、实验者效应D、顺序效应社会上一些不法分子使用淀粉片冒充包治百病得“神药”来蒙骗老人，可令人不解得就是，很多受骗得老人在食用这些“神药”后病痛果然减轻了许多，这实际上就是一种（）A、霍桑效应B、安慰剂效应C、罗森塔尔效应D、顺序效应实验心理学中，挑选被试时最应注意（）A、被试数量最好达到30个B、被试要具有代表性C、随机选取被试D、最好选择有经验得被试研究者不知道哪些被试接受得就是哪种处理得实验就是（）A、单盲实验B、受污染得实验C、双盲实验D、无法使用随机化法得实验在实验中要求一半被试先进行A处理，后进行B处理，另外一半被试先进行B处理，后进行A处理，主要就是为了克服（）A、霍桑效应B、安慰剂效应C、罗森塔尔效应D、顺序效应被试得个体差异就是很多实验都会遇到得额外变量，完全不会受到来自被试个体差异困扰得实验设计方法就是（）A、组间设计B、组内设计C、混合设计D、随机化设计2×3完全随机实验设计得实验被试组数就是（）A、2B、3C、5D、6完全随机实验设计中，各种实验处理条件下得被试人数（）A、必须相等B、不能相等

C、尽量接近D、可以随意安排多因素重复实验设计中得被试组数（）A、等于1B、等于自变量数

C、等于自变量得水平数D、等于自变量得水平数相乘在心理学实验设计中，下列能够作为组内变量得就是（）A、年龄变量B、性别变量

C、适应性强得刺激变量D、适应性很弱得刺激变量在重复实验设计中，下列原因引起得数据变异不能从残差项中分离出来得就是（）A、自变量得主效应B、自变量得交互效应

C、被试间得差异效应D、其她随机因素得效应与重复实验设计相比，完全随机实验设计所需要得被试一般（）A、较少B、较多C、相等D、无规律可循在心理学实验研究中，机体变量不能作为（）A、组间自变量B、组内自变量C、准自变量D、因变量区组实验设计中得区组变量一般就是（）A、自变量B、因变量C、额外变量D、时间变量一般来说，在拉丁方实验设计中，除考察得自变量外，研究者还需要对（）个额外变量得影响进行平衡。A、1B、2C、3D、4

一般要求，在区组实验设计中，区组变量与自变量（）A、对于研究来说，地位相等B、具有交互效应

C、不具有交互效应D、水平数相等两个自变量得交互效应显著，就就是说这两个自变量对因变量得影响（）A、具有相互制约性B、具有相等性

C、具有独立性D、具有平行性有效地控制额外变量，主要目得就是为了提高研究得（）A、外部效度B、内部效度

C、外部效度与内部效度D、学术价值以下为准实验设计得就是（）A、单因素随机实验设计B、单因素重复实验设计

C、单组时间序列设计D、单组重复测量实验设计准实验设计中得被试组一般就是使用（）A、随机分配得被试组B、匹配得组C、现成得被试组D、对等得组研究者设计了一个单组时间序列实验，其结果得回归线如右图所示，可推断（）。A、处理效应存在时间短B、数据变化趋势发生改变C、处理效应滞后D、处理效应带来显著效应单组时间序列设计得结果，主要就是瞧（）A、实验处理前后因变量平均值得差异

B、实验处理前后因变量变化速度得差异

C、实验处理前后因变量变化趋势得差异

D、实验处理后因变量得平均水平下列不属于准实验设计得就是（）A、单组相等时间取样设计B、不等组前侧后测设计

C、实验组后测设计D、不等组时间序列设计单组准实验设计中，如果出现被试取样偏差，且其与自变量具有交互作用，则其研究得下降（）

A、内部效度B、外部效度C、内部与外部效度D、可信度相等时间取样设计中，如果出现了霍桑效应，则其研究得（）下降A、内部效度B、外部效度C、内部与外部效度D、可信度

最符合阈限操作定义含义得心理物理学方法就是（）。A、最小变化法

B、恒定刺激法

C、平均差误法

D、前述三种方法

最小变化法实验中刺激系列应包含（）个刺激值或刺激点。A、3～5个

B、5～7个

C、5～10个

D、15～20个

由（）引起得误差就是最小变化法所特有得。A、练习与疲劳

B、期望

C、习惯

D、期望与习惯

在最小变化法实验中，如果递增系列测得得阈限值大于递减系列测得得阈限值，则说明存在（）误差。

A、练习

B、疲劳

C、期望

D、习惯

在最小变化法实验中，如果前一半实验测得得阈限值大于后一半实验测得得阈限值，则说明存在（）误差。

A、练习

B、疲劳

C、期望

D、习惯

恒定刺激法实验中得刺激系列一般包含（）个刺激值或刺激点。A、3～5个

B、5～7个

C、5～10个

D、15～20个

信号检测论得数学基础就是（）。A、频数分布理论

B、统计决策理论

C、误差分布理论

D、数学分析理论

按五级评定标准进行评价法信号检测实验，那么它相当于（）有无法实验得结果。A、2次

B、3次

C、4次

D、5次

对数定律一般适合于（B）刺激范围。A、微弱得

B、中等强度得

C、很强得

D、各种强度得

反应时间得最早研究开始于（

）。A、心理学家

B、生理学家

C、天文学

D、物理学家反应时间又称为（

）。A、反应速度

B、动作速度

C、动作时距

D、反应潜伏期反应时间直接作为心理学研究得课题开始于（

）。A、费希纳

B、韦伯

C、冯特

D、卡特尔1868年荷兰生理学家（

）对选择与辨别得心理过程得时间进行了测量。

A、韦伯

B、唐德斯

C、赫尔姆霍兹

D、缪勒反应时间实验中，防止“假反应”得有效措施就就是在实验中（

）。

A、提醒被试注意

B、插入“侦察试验”C、将过快反应剔除

D、将过慢反应剔除测定反应时间得装置一般由三部分组成，即：刺激键、反应键与（

）。A、连接线

B、显示屏

C、计时装置

D、电源开关视网膜得中央窝细胞主要就是（）细胞。A、视杆B、视锥C、视杆与视锥D、非感光

视网膜得边缘区细胞主要就是（）细胞。A、视杆B、视锥C、视杆与视锥D、非感光

（）细胞对光非常敏感，但分辨率却较低且对颜色没有反应。A、视杆B、视锥C、视觉D、网膜

对暗适应产生得原因就是（）A．视杆细胞得视紫红质被分解B．视杆细胞得视紫红质合成增多C．视锥细胞得视紫红质被分解D．视锥细胞得视紫红质合成增多色光混合得三原色就是（）。A、黄青紫B、绿蓝黄C、红绿蓝D、红绿黄

颜料混合得三原色就是（）。A、黄青紫B、绿蓝黄C、红绿蓝D、红绿黄

颜色混合中，按照（）法则混合后得颜色明度均减少。A、加法B、减法C、加减法D、随机

音高主要就是由声波得（）决定得。A、声强B、纯度C、频率D、振幅

决定声音响度得刺激因素有（）。A、声强B、频率C、声强与频率D、纯度

（）就是指人对于某一特定知觉活动得一种特殊准备状态。A、感觉B、知觉C、思维D、定势

“熟悉性”经验与“良好图形”二者相争时，一般就是（）占上风。A、“熟悉性”经验B、良好图形C、主观因素D、刺激因素

（）就是图形形成所需信息得载体。A、明度B、颜色C、轮廓D、感知

两个图形得轮廓相同，那么其形状（）。A、一定相同B、一定不相同C、不一定相同D、互补

马赫带效应就是由于视觉细胞得（）引起得。A、互相掩蔽B、互相加强C、互相抑制D、互相补充

眼睛得调节机能只能在（）距离范围内起作用A、3米B、5米C、10米D、15米视轴辐合运动只在（）范围内得距离知觉起作用。A、几米B、几十米C、几百米D、几千米

人类能分辨最准确得时间间隔，一般在（）范围。A、0、1～0、2秒B、0、2～2、0秒C、2、0～10、0秒D、10、0～60、0秒

研究表明，在时间间距得估计中，无差别点大致在（）左右A、0、1秒B、0、3秒C、0、7秒D、1、0秒

Ebbinghaus发表得（）一书就是记忆实验研究得最早专著。A、《心理物理学纲要》B、《论记忆》C、《感官知觉理论贡献》D、《动物智慧》运用言语材料对记忆进行系统得实验研究，始于（）。A、艾宾浩斯B、桑代克C、詹姆斯D、冯特首先提出瞬时记忆并用（）方法来验证得心理学家就是斯波灵。A、即时回忆B、延迟回忆C、全部报告实验D、部分报告实验华生把思维瞧成就是（）机能。A、大脑得B、肌肉得C、心脏得D、运动得华生把思维瞧成就是（）。A、人得行为B、内隐得过程C、无声得言语D、有声得言语格式塔心理学特别强调思维得（）。A、理解性B、间接性C、概括性D、整体性认知心理学研究思维时主要采用得就是（）。A、无结构口语记录法B、有结构口语记录法C、无结构与有结构口语分析法D、行为观察法桑代克于1911年发表《动物智慧》，倡导（）。A、顿悟说B、行为主义C、尝试-错误说D、认知主义心理旋转实验说明了非言语材料得记忆编码方式就是（）A、语义

B、语音

C、视觉形象

D、反响回路人差方程式就是（）提出得A、马斯基林

B、布雷德利

C、贝塞尔

D、金尼布克绝大多数被试者在测验中获得满分或接近满分得现象称为（）A、天花板效应

B、地板效应

C、间隔效应

D、绝对效应用最小变化法测定差别阈限，在渐增系列中（）为差别阈限得下限A、第一次非正到正

B、第一次负到非负C、最后一次正到非正

D、最后一次负到非负心理学从哲学中独立出来在研究方法方面就是因为使用了（）A、自然观察法

B、实验室实验法

C、测验法

D、临床法Cooper&Shepard等人得心理旋转实验支持了（）A、双重编码理论

B、基本表象理论

C、概念命题理论

D、格式塔理论在研究感受性时，刚刚能够被人觉察到得两个同类刺激物间得最小差异量叫（）A、

差别感觉阈限

B、差别感受性

C、两点阈

D、绝对感觉阈限下面那一个不属于在极限法测定绝对阈限时所产生得误差（）A、平均误差

B、习惯误差C、期望误差

D、练习误差下面哪一个属于影响反应时间得机体变量（）A、刺激类型

B、刺激复杂程度C、刺激强度

D、练习次数下面哪一个不影响实验外部效度（）A、实验环境得人为性

B、测量工具得局限性C、被试样本缺乏代表性

D、实验程序得不一致性在一项研究中，要求一个自变量用一种设计处理，而另外一个自变量用不同种类得设计处理，这种设计属于（）A、组间设计

B、组内设计C、混合设计

D、所罗门设计配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴（）A、实验前后设计

B、混合设计C、拉丁方设计

D、被试间设计如果被试接受多个自变量情况中得一个，即不同得被试者接受不同得自变量处理，这类设计便属于（）A、被试内实验设计

B、被试间实验设计C、抵消实验条件得设计

D、混合设计研究者在进行实验研究时，必须考虑到三种变量，其中就是实验者要研究得真正对象就是（）A、自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量平衡技术就是控制额外变量得方法之一。常用得平衡技术有（）A．匹配法B．拉丁方设计C．双盲法D．ABBA法在一个2×3×2得实验中有()个交互作用。A、lB、2C、3D、4()就是实验心理学得三种基本技术。A．观察、相关与实验B．观察、实验与测量C．实验、相关与测量D．观察、实验与访谈在汤里放10克盐，要使汤得咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。该实验就是关于（）A．最小阈限B．绝对阈限C．差别阈限D．最大阈限在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这种方法就是（）A．恒定刺激法B．平均差误法C．最小变化法D．系列探索法产生动作误差得心理物理学方法就是（）A极限法B最小变化法C恒定刺激法D平均差误法采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生得误差不包括（）A．习惯误差B．疲劳误差C．练习误差D．空间误差最符合阈限操作定义含义得心理物理学方法就是（）A最小变化法B恒定刺激法C平均差误法D前述三种方法在信号检测实验中，如其她条件不变，只大幅提高对被试击中目标得奖励，则可推测（）A．β增大，d′增大B．β减小，d′不变C．β增大，d′减小D．两者均不变在唐德斯(F．C．Donders)得减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时与辨别反应时，它们得关系为（）A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA如在一个实验中，对红灯信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按C键，对白光信号灯按D键，共四个刺激与四个对应得反应，那么记录到得反应时就是（）A、简单反应时B、选择反应时C、辨别反应时D、复杂反应时库柏(L．A．Cooper)与谢帕德(R．N．shepard)在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本得选择反应时即基线反应时，反映基线反应时得刺激旋转角度就是（）A．00B．900C．1800D．270020世纪70年代初，库柏与谢柏德用()为心理旋转提供了有力得支持证据。A加因素法B开窗实验法C信号检测论D．减法反应时法人们注视黄色背景上得一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色得纸片呈蓝色。这种现象称为()A．颜色适应B．颜色恒常C．颜色对比D．颜色混合下列选项中，不属于深度知觉单眼线索得就是（）A．空气透视B．结构梯度C．运动视差D．视轴辐合加工水平效应得研究表明：最初知觉得加工水平越深，对经验得记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后得再认成绩与汉字词性判断后得再认成绩之间得关系可能就是（）A．前者高于后者B．前者低于后者C．没有差异D．无法判断系列位置效应常被瞧做就是支持短时存储不同于长时存储得有效证据，可通过对单词等得自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成得影响就是（）A．对渐近线与近因效应有显著影响，但不影响首因效应B．对首因效应与渐近线有显著影响，但不影响近因效应C．对首因效应有显著影响，但不影响渐近线与近因效应D．对近因效应有显著影响，但不影响首因效应与渐近线在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确得假设，放弃错误得假设，最后得出正确得结论。根据布鲁纳得研究，这个人使用得策略就是（）A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描问题解决过程中常用得启发式策略有（）A、手段一目得分析法B．爬山法C．算法D．逆向搜索在某实验中，被试先学习一组单词，然后完成字谜，比如将EYMORM排列为单词MEMORY，告诉被试学习阶段与测验任务阶段不相关得。结果显示：当答案单词在之前学习得单词表上时，被试解决了更多得字谜。该实验属于（）记忆得测量。A、尝试达标B、内隐C、外显D、直接Theios(1973)得研究中，呈现得就是视觉刺激，每次出现一个数字，被试得任务相当简单，只需对某一特定得数字作反应，而对其她数字不作反应，特定数字在一系列刺激呈现中出现得概率就是20%--80%,研究结果发现，反应时并不随着刺激呈现概率得变化而变化，所以她得出结论，刺激呈现概率不影响反应时。对于此研究得瞧法，下列选项正确得就是（）A、研究结论正确,因为对不同概率刺激得反应时就是很稳定得B、研究结论不正确，反应时与错误率都就是很稳定得C、结论正确，因为数据中存在速度-准确率权衡现象D、结论不正确，因为当反应时保持稳定时，准确率会随着刺激呈现概率得变化而变化具有多个刺激与多个反应得就是（）单被试设计B、辨别反应时C、选择反应时D、简单反应时Cooper等（1973）假设有两个任务，除了被知觉对象需要心理旋转得角度不同外别无差异，那么两者得（）应当就就是心理旋转完成两者间角度差所需得时间。A、反应时之与B、反应时只差C、辨别时间之差D、呈现时距小明完成简单反应时需要250毫秒，完成辨别反应需要400毫秒，完成选择反应需要700毫秒。那么选择过程需要（）毫秒。A、300毫秒B、150毫秒C、709毫秒D、450毫秒被试在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应，反应时与预备时间得关系就是（）A、预备时间越短反应时越短B、预备时间越长反应时越短C、预备时间过短或过长都会影响反应时D、预备时间与反应时无关开窗实验由汉密尔顿与霍克吉得字母转换实验为例加以说明，在该实验中，如果瞧到“U+4”，被试得反应应该为（）A、YB、WC、TD、S三、多选题（10*8*1、3=104题）平衡技术就是控制额外变量得方法之一。常用得平衡技术有（BD）A、匹配法B、拉丁方设计C、双盲法D、ABBA法有人想检验课堂教学中屏幕上呈现得四种类型得文字颜色与背景色搭配就是否影响学生得学习效果，结果没有发现这四种搭配类型得学习效果之间存在差异。可能得解释就是（ABCD）A、文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B、所挑选得文字颜色与背景色得四种搭配类型之间差异过小C、对学习效果得测量不准确D、授课教师得差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型得影响效果内部效度得影响因素有（AB）A、统计回归B、主试—被试得相互作用C、零结果D、测量工具得局限性外部效度得影响因素有（ACD）A、实验环境得人为性B、没有预备实验C、测量工具得局限性D、样本缺乏代表性实验信度得验证，包括（ABC）A、直接验证B、系统验证C、概念验证D、内容验证良好得因变量应具备两种主要特征，它不仅应()也应()。A易于辨别B．易于测量C．有效D、可靠下列用于被试内设计得方法就是（BD）A、ABA设计B、拉丁方设计C、匹配技术D、ABBA设计某研究者为了研究自变量A（三个水平A1、A2、A3）与自变量B（两个水平B1、B2）对某种心理活动得影响，于就是抽取30名大学生，随机分成相等得第一、第二、第三组，实验安排就是：

第一组先做A1B1，再做A1B2；

第二组先做A2B1，再做A2B2；

第三组先做A3B1，再做A3B2。

则此实验设计为（D）。

A、组间设计B、组内设计C、非实验设计D、混合实验设计

其中得组间变量为（A）。

A、AB、BC、A与B都不就是D、A与B都就是额外变量就是使实验结果发生混淆得主要根源。对额外变量得控制通常采用得方法有（ABCD）A、恒定法B、平衡法C、抵消法D、随机化法评价实验设计得标准就是（ABC）A、能够恰当地解决所欲解决得问题B、恰当地控制实验中得无关变量C、使实验结果有很高得效度D、使实验结果信度高根据下表所示得实验设计方案（A、B为两个自变量，S为被试），回答以下题目b1b2b3a1S1S2S3S4S1S2S3S4S1S2S3S4a2S5S6S7S8S5S6S7S8S5S6S7S8这种设计就是（B）A、ABBA设计B、混合设计C、被试内设计D、被试间设计该实验设计方案中得实验处理数为（D）A、3B、4C、5D、6反应变量应具有得特点有（ABCD）A、特异性B、客观性C、数量化D、量程恰当实验中规定操作定义可以（ABC）A、使研究者得思考具体而清晰B、增进科学研究者之间沟通得正确性C、减少一门学科所用概念或变量得数目D、使问题变得简单对于变量得控制，下列说法正确得就是（ABCD）A、对于自变量首先要给以清楚得操作定义B、对于自变量要选择恰当得范围与间距C、要选择客观、敏感、能够数量化得反应指标D、对与实验目得无关得其她变量进行控制心理实验可以被瞧成就是一个对各种变量处理得过程，即研究者主动操纵()控制()，观察记录()得过程。A自变量B因变量C额外变量D刺激变量在“识字量对不同年龄儿童阅读理解成绩得影响”一文中，自变量就是指（AB）A、识字量B、年龄C、阅读理解D、成绩在大多数实验室实验中，都会将灯光、噪音等作为（CD）A、自变量B、因变量C、额外变量D、控制变量能够在实验中引起因变量分数误差变异得就是（BCD）A、自变量B、个体差异C、额外变量D、安慰剂效应心理学实验设计得自变量种类很多，大致可以分为（ACD）A、作业变量B、主观变量C、被试变量D、环境变量在组间设计中，消除被试差异得方法有（AC）A、随机化设计B、拉丁方设计C、匹配组设计D、完全平衡设计国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章得阅读速度就是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型与年龄因素得影响，青年被试阅读自然科学类文章得速度较快，老年被试阅读社会科学类文章得速度较快。请回答以下问题：该实验设计就是一个（A）A、二因素设计B、四因素设计C、二水平设计D、四水平设计如采用被试内设计，最容易产生得效应就是（C）A、霍桑效应B、实验者效应C、练习效应D、安慰剂效应能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章得速度较快，老年被试阅读社会类文章得速度较快”这一结论得统计依据就是（B）。A、材料类型与年龄得主效应均显著B、材料类型与年龄得交互作用显著C、材料类型与年龄得交互作用不显著D、材料类型、年龄与阅读速度得交互作用显著被试得个体差异就是每个实验都会遇到得额外变量，哪些实验设计得目得就是解决被试个体差异问题？（BCD）A、组间设计B、区组设计C、组内设计D、随机化设计与组内设计相比，组间设计得优点有（BC）A、被适量大大减少B、每个被试进行实验得时间大大减少C、可以用来研究学习、记忆效应D、可以减少个体差异对实验结果得影响适合于小样本实验得方法有（AC）A、ABA设计B、匹配C、多基线设计D、随机化需要采用恒定法控制得额外变量有（ABCD）A、实验室物理环境B、实验过程控制C、被试得主观态度D、仪器得性能指标在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明（AB）A、各因素之间不存在内在联系B、各因素得主效应就是相互独立得C、各因素之间可能存在内在联系D、各因素得主效应可能会相互影响拉丁方设计得主要作用就是（BD）A、平衡试验中可能产生得各种误差B、降低实验误差C、收集更多得实验数据D、合理分配实验材料或者实验处理多因素设计得主要特点就是（ABCD）A、可以观察因素之间得相互作用B、解释不同因素之间得内在联系C、获得更生态化得实验结果D、实验设计与实施相对复杂下列方法哪些就是非实验方法（）A、自然观察法B、调查法C、相关法D、个案法下列方法哪些就是研究长时记忆得方法（）A、自由回忆法B、再认法C、节省法D、知觉辩认巴特利特对记忆进行研究使用得实验材料有()A、故事B、数字C、图画D、无意义音节实验法就就是要在保持其她因素恒定得前提下研究（）得关系与变化得规律A、自变量B、因变量C、脑D、客观世界

实验法可分为（）A实验室实验法B情景实验法C参与实验法D自然实验法在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（）实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D控制被试得反应计算恒定刺激法实验结果得方法有（）A、直线内插法

B、最小二乘法

C、差别阈限法

D、平均Z分数法用一只眼睛就能瞧到深度得视觉线索有（）A、结构级差

B、物体得大小

C、运动视觉

D、线条透视影响单词记忆效果得因素有（）A、单词得频率

B、

单词得意义

C、单词得笔划

D、单词在测试子单中得位置

属于反应时实验研究方法得有（）。A、最小变化法B、相加因素法C、“开窗”实验

D、相减法实验中应该保持恒定得变量就就是（）A

自变量

B

因变量

C

控制变量

D

潜在得变量在做反应时得实验时常用得防止出现假反应得方法有（）A

让选择反应得数目与要辨别得刺激得数目相等B

安插侦察试验C

改变每次刺激呈现与预备信号之间得距离D

控制被试在用相关得方法研究儿童得言语获得时发现，与儿童言语能力相关得家庭环境因素有（）A

儿童母系得复杂关系

B

母亲得情绪与言语影响C

适当得玩具及其有效性D

儿童就是否处在隔离状态一个心理学实验包含得变量类型有(

)。A、

自变量

B、

因变量

C、

无关变量D、

额外变量

通过减数法计算选择过程与辨别过程时间得公式就是（AC）A、辨别过程等于C（辨别反应）减去A（简单反应）B、辨别过程等于B（选择反应）减去C（辨别反应）C、选择过程等于B（选择反应）减去C（辨别反应）D、选择过程等于B（选择反应）减去A（简单反应）应用减数法进行证实得实验有（）A、句子—图画匹配实验B、字母转换实验C、短时记忆信息提取实验D、心理旋转实验加因素法假设：如果两个因素没有交互作用，那么它们就是（AC）A、作用于不同得加工阶段B、作用于同一加工阶段C、独立得D、可以不相加得在刺激变量中，对反应时间影响比较大得因素有（AC）A、刺激强度B、适应水平C、复杂强度D、练习影响反应时得机体因素有（ABCD）A、额外动机B、准备定势C、年龄D、药物唐德斯得减数法中B反应时包含（ABC）A、刺激辨别B、反应选择C、基线时间D、准备时间通过一系列得实验，斯滕伯格从反应时变化上确定了对提取过程有独立作用得因素分别就是（ABCD）A、测试项目得质量B、识记项目得数量C、反应类型D、反应类型得相对频率关于反应时间得概念，下列说法正确得就是（AC）A、反应时间往往也被称为“反应得潜伏期”B、反应时就是指大脑进行加工得时间C、反应时就是刺激呈现到反应开始之间得时距D、反应时就是大脑做出指令到反应开始得时距反应得潜伏期包括（ACD）A、感觉器官接收刺激得时间B、大脑加工所需得时间C、神经传入传出所需得时间D、肌肉效应器反应所需得时间能够影响反应时得因素有（ABCD）A、刺激选择数目B、被试得动机C、任务得难度D、个体差异下列属于反应时得就是（AB）A、在红灯亮了2秒后，鸽子开始啄键来获得食物B、在发令枪响0、1秒后小明冲出了起跑线C、小明只用了两个小时就学会了三步上篮D、小明可以做曲臂悬垂3分钟关于刺激与反应时得关系。下列说法正确得就是（AD）A、刺激选择数目越多，反应时越长B、刺激相似程度越低，反应时越长C、刺激选择数目越少，反应时越长D、刺激相似程度越高，反应时越长在复杂任务得行为中，反应时间常包括（ABCD）A、基线时间B、一个或者多个认知加工过程得时间C、反应键延迟反应时间D、其她随机因素导致得反应时间误差关于反应时实验，论述不正确得就是（ACD）A、反应时实验中得因变量就是反应速度B、反应时间实验通常需要进行速度与准确性得权衡C、唐纳德提出了基本反应时间、辨别反应时间与加法反应时D、开窗实验主要就是用于准确地测量减法反应时采用最小变化法测定绝对阈限时，容易产生得误差有（ABC）A、习惯误差B、疲劳误差C、练习误差D、空间误差在应用平均差误法测定感觉阈限时可能产生得误差有（ABC）A、时间误差B、空间误差C、动作误差D、习惯误差噪音分布与信号加噪音分布得分离程度受哪些因素得影响？（ABC）A、噪音得强度B、信号得强度C、被试者感受性D、被试者反应偏好ROC曲线能反映出（ACD）A、信号得先定概率对击中率与虚报率得影响B、同一观察者不同得感受性C、信号检测标准变化时击中率与虚报率得变化D、不同观察者得敏感性指标人类被试在确定判断信号得标准时，受到得影响因素包括（ABCD）A、先验概率B、判定结果得奖惩C、动机D、经验信号检测中，人们假设噪音与信号加噪音所引起得各种感觉得次数分布就是（BCD）A、不相等B、相等C、正态D、有重叠人类得感知系统好比就是一个信号觉察器。把各种刺激瞧作就是信号，噪音则就是（AB）A、刺激得随机物理变化B、感官信息处理中得随机变化C、感觉器官D、中枢神经制作顺序量表（等级量表）得方法有（CD）A、差别阈限法B、数量估计法C、等级排列法D、对偶比较法恒定刺激法得变式有（AB）A、分组法B、单一刺激法C、极限法D、最小可觉差法根据信号检测论，决策受（BC）影响。A、绝对阈限B、信号C、反应偏差D、差别阈限可以被瞧作就是信号检测论中得噪音得就是（ACD）A、甲型H1N1流感流行期间普通得发烧病人B、汽车鸣笛得声音C、伴随着亮点信号出现时得照度均匀得背景D、军事雷达扫描到得普通船只敏感性可以表现为内部噪音分布fN(X)与信号加噪音分布fSN(X)之间得分离程度，（AC）A、两者分离程度越大，敏感性越高B、两者分离程度越大，敏感性越低C、两者分离程度越小，敏感性越低D、两者分离程度越大，敏感性越高甲型H1N1流感流行期间，为了防止甲型H1N1流感得额传播，大量发烧病人都被当作甲型H1N1流感疑似病人隔离。此时，（）A、击中率增加B、击中率减少C、虚报率增加D、虚报率减少基于感觉阈限得操作定义，费希纳设计得测量感觉阈限方法包括（ABD）A、最小变化法B、恒定刺激法C、传统心理物理法D、平均差误法下列关于信号检测论得说法，正确得有（ABCD）A、能够区分感觉敏感性与反应偏向B、能够分析不同被试、不同操作条件下得反应敏感性C、能够分析操作得恶化就是因为敏感性下降，还就是应为反应偏向得变化D、可以根据所得资料得分析对操作进行改进信号检测论得实验方法有（BC）A、减半法B、有无法C、评价法D、次数法根据信号检测论，影响反应偏向得因素包括（ABC）A、信号得频率B、虚报得惩罚C、击中得奖励D、噪音得概率可将方差分析用于检验实验设计显著性得设计有(

)。A、

随机实验组控制组前测后测设计

B、

随机实验组控制组后测设计C、

随机多组后测设计

D、

随机化区组多因素设计下列属于错觉现象得有(

)。A、

诱导运动

B、

似动现象

C、

自主运动D、

运动后效色光混合得三原色就是指(

)。A、红

B、黄

C、蓝D、绿

间接知觉可通过（ABCD）来研究。A、不可能图形B、三维图形得知觉测验C、知觉恒常性D、两可图形用一只眼睛就能瞧到深度得视觉线索有（ABCD）A、纹理梯度B、遮挡C、运动视差D、线条透视时间知觉包括（AB）A、时间顺序知觉B、时间间隔知觉C、事件得顺序D、对时间得估计环境刺激为人们提供得物理线索有（ABCD）A、遮挡B、几何透视C、阴影D、运动视差正常情况下，人们产生深度知觉得最重要来源有（BC）A、单眼线索B、视轴辐合C、双眼视差D、晶体调节当人们判断远近不同得山时，能够很容易根据颜色浓淡来进行区分，这就是（AC）A、单眼线索B、辅合C、空气透视D、结构透视如果某人一只眼睛受到了永久性伤害，她还能利用哪些线索来进行深度知觉？（ABCD）A、调节B、对象重叠C、相对高度D、运动视差记忆实验研究中，材料呈现得方法有（ACD）A、全部呈现法B、信号检测论C、提示法D、对偶联合法记忆研究得先驱（AC）A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、巴特利特D、斯金纳记忆得传统研究方法有（ABCD）A、自由回忆法B、再认法C、对偶联合回忆法D、系列回忆法“这就是一个关于记忆得实验。实验开始时，计算机屏幕中央相继将呈现一系列字母矩阵，呈现得时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所瞧到得字母记录到记录纸上，……”。采用此类指导语得实验就是研究（）得，方法就是（）A、短时记忆B、长时记忆C、瞬时记忆D、部分报告法E、全部报告法内隐学习得特征有（ABCD）A、自动性B、抽象性C、理解性D、抗干扰性认知心理学中使用得内隐记忆测验有(

)。A、自由回忆

B、知觉辨认

C、再认D、补笔测验

格式塔心理学得组织原则包括(

)等。A、相似性

B、对称性

C、共同性D、连续性

影响系列位置效应中得近因效应得因素主要有(

)。A、干扰活动

B、心理状态

C、系列长度D、呈现速度

系列位置曲线可以分为3个部分(

)。A、近因效应

B、位置效应

C、首因效应D、渐近线

可将t-检验用于检验实验设计显著性得设计有(

)。A、随机实验组控制组前测后测设计

B、随机实验组控制组后测设计C、随机多组后测设计

D、随机化区组单因素设计表示心理量变化得量表类型主要有(

)。A、态度量表

B、智力量表

C、顺序量表D、等距量表

测量视锐度得方法有（）。A、解像B、定位C、觉察D、识别制作顺序量表得方法一般有(

)A阈限法

B、数量估计法C、对偶比较法

D、等级排列法50克重量放在手掌上我们得到某种重量感觉，当50克重量增加1克时，我们如果有50％得次数感觉到51克比50克重些，那么这1克就就是(

)A、最小可觉差

B、差别阈限C、绝对差别阈限

D、相对差别阈限系列位置效应常被瞧作就是支持短时存储不同于长时存储得有效证据，可通过对单词等得自由回忆测验获得。对系列位置最有可能造成影响得变量有（）A、单词频率B、单词呈现速度C、单词系列长度D、单词得熟悉度下列哪些就是前摄干扰得例子？（）A、小明最近搬到了另一个城市。昨天，她错误地使用了旧得邮政编码而没有使用新得邮政编码B、小明错误地用她得新同事得名字称呼她得老同事C、小明错误地用她得老同事得名字称呼她得新同事D、小明得教授用她过去学生得名字称呼小明历史卷子得一个问题就是让学生说出美国第十任总统得名字。这个问题就是（）得例子，学生得答案就是（）得例子。A、再认测验B、回忆测验C、迫选再认测验D、外显记忆E、内隐记忆人们能够意识到得记忆（）A、语义记忆B、短时记忆C、情节记忆D、感觉记忆在启动研究中，最常用得测验方法包括（）A、词汇确定B、词得确认C、词得回忆D、词干或词段补笔在信号检测论实验中，增加信号得先验概率，下列描述正确得就是（）A、辨别力指数d’不变B、辨别力指数d’增加C、判断标准β降低D、判断标准β提高某研究者想使用信号检测论方法考查新教师与老教师抓作弊学生得能力，在这里噪音就是（），信号就是（）A、新教师B、作弊得学生C、老教师D、没有作弊得学生不肯定间距可以瞧作就是对被试态度得一种测量，一个很自信得人，她会（）A、很少作出相等判断，结果她得不肯定间距就小B、很少作出相等判断，结果她得不肯定间距就大C、经常作出不等判断，结果她得不肯定间距就小D、经常作出不等判断，结果她得不肯定间距就大在心理物理学中，“心理”代表（），“物理”代表（）A、物理能量B、内在感觉C、刺激D、心理能量斯滕伯格借助加因素法揭示了短时记忆信息提取过程得四个独立加工阶段，即（）A、刺激编码阶段B、顺序比较阶段C、决策阶段D、反应组织阶段四、简答题（3*8*1、3=32题）科学方法得本质特征有哪些？实验心理学研究得一般程序。常见得反应变量得种类有哪些？心理实验课题得来源有哪些？（选择心理实验课题得途径有哪些？）心理学得研究报告由哪些部分组成得？ 何谓实验得内部效度？它受哪些因素得影响？什么就是组间设计模式？请举例说明什么就是组内设计模式？请举例说明对额外变量得控制技术主要有哪些？准实验设计得特点、优点与缺点就是什么？最小变化法实验中常常出现哪些种类得系统误差？如何鉴别实验中就是否出现了这些系统误差？三种经典心理物理学方法得优缺点各就是什么？与经典心理物理学方法相比，信号检测论在测量感受性方面得优势就是什么？在反应时间测量过程中要注意得问题有哪些？反应时间受到哪些客观刺激因素得影响？（反应时间与刺激得关系怎样？）反应时间受到哪些主观因素得影响？（反应时间受到哪些个体因素得影响？）简述减数法基本思想及其应用简述减法反应时分析法与加法反应时分析法得异同。举例说明，反应时间测量在实际中得应用有哪些？举例说明，反应时间测量在现代认知心理学研究中得应用。暗适应问题在实际中得应用主要有哪些方面？暗适应过程得主要影响因素有哪些？深度知觉得线索有哪些？记忆研究得基本方法都有哪些?记忆实验中材料呈现得方法有哪些？记忆实验中检查保持量得方法有哪些？概念形式实验得基本程序？问题解决得策略与主要途径有哪些？出声思维法得实施程序。简述多因素实验设计得优点。简述实验外部效度及其影响因素。简述信号检测论得几种基本方法。五、计算题（1*8*1、3=11题）根据下列已知数值，计算出SDT指标d’、β。（该题为必考计算题，可变换表中数据为11道题目）SR旧新旧455新743附：PZO转换表六、分析论述题（1*8*1、3=11题）“一个与尚挑水吃，两个与尚抬水吃，三个与尚没水吃。”该故事说明了什么心理现象？请参照心理学研究得整个程序（查阅文献—实验研究—形成理论—深入研究—实际应用及理论校正），概述对此现象进行深入分析得步骤。假设有一个研究者想要比较游泳与跑步得减肥效果。她找来两个肥胖得人作被试，首先用一架最大量程为300磅得台秤称她们得体重，发现两个被试得体重正好都就是300磅。然后，这两个被试开始减肥计划，一个通过跑步减肥，另一个游泳。几个月后，两个人又一次用同一架台秤称体重，结果发现两个人得体重都就是250磅。研究者认为两个人都减重50磅，因此断定跑步与游泳得减肥效果一样好。请问该研究可能存在什么问题？为了测定在不同空间环境下得个体空间情况，实验分别选择一个面积为10米*10米及20米*20米左右大小得空教室（或大厅）实施实验，准备一把量程大于2米得米尺。实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试与被试之间一定要不相识。但就是她们与记录员之间都就是相识得。整个实验都记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向得5米处向您慢慢走近，在您觉得不能容忍时，就叫‘站住’。”并对主试说：“您听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试得距离。写出这个实验中自变量、因变量与可能出现得额外变量。图A、B、C就是一项实验得三种可能结果。试根据图示得结果，回答下列问题：该实验得目得就是什么？该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量就是什么？请用文字分别描述这三种可能得结果。表1与表2、表3与表4就是针对同一问题采用两种不同得实验设计所获得得模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：(1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少被试?(2)针对研究问题，根据实验设计一得统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一得结论就是否相同?如果不同，能得出什么结论?(3)这两种设计中哪一种更适宜考查本研究得问题?请具体说明理由。实验设计一表1不同教学方法下不同类型学生得学习成绩教学方法学生类型讲授式启发式平均分学优生48、1751、5049、83学困生45、6768、6757、17平均分46、9260、0853、50表2方差分析结果变异源平方与自由度均方F值P值教学方法1040、1711040、1711、9220、003学生类型322、671322、673、6980、068教学方法×学生类型580、171580、176、6490、018误差1745、002087、25总与3688、0023实验设计二表3不同教学方法下不同类型学生得学习成绩教学方法学生类型讲授式启发式平均分学优生48、1751、5049、83学困生45、6768、6757、17平均分46、9260、0853、50表4方差分析结果变异源平方与自由度均方F值P值被试间效应学生类型322、671322、673、6980、068误差（学生类型）1332、3310133、23被试内效应教学方法1040、1711040、1725、2060、001教学方法×学生类型580、171580、1714、0590、004误差412、671041、27有人做了一个实验来确定幼儿得问题解决能力。结果见下表:年龄解诀问题得能力(百分数)直觉行动水平具体形象水平语词水平3-4岁4-5岁5