如何做好一名合格的幼儿教师范文

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如何做好一名合格的幼儿老师1

随着社会不断进展，各行各业对工作目标和方法都提出了新的要求。而对幼儿教育工作莫过于，家长对幼儿园办学条件的要求和老师队伍的专业素养要求。那么，老师作为攻坚的核心能量，应当怎么做，怎样才能成为ー名合格的幼儿老师呢?

首先我们应当从初心开始，剖析我们工作的本质，在懂得没有回报和索取之后，再去接受和喜爱自己的职业，这才是我们提倡的"高尚师德'。在面对孩子时要有一颗挚爱之心，真心的去爱孩子、耐烦的去呵护每一个孩子、关注每一个孩子的成长。用爱的语言和爱的行动来满意孩子们的求知欲望、调动他们活动的积极性，引导他们欢乐学习、健康成长。为爱的事业情愿去燃烧自己。

身为一名幼儿老师我们在求得个体生存的同时，也在承受着教书育人的责任，更从中获得到真实的美满感，我们无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣，也享受着幼儿教育的美满。或许有人会说:幼儿老师就像一个保姆，日常工作又繁琐又劳累有什么美满可言?甚至还有人看不起幼儿老师这个职业，认为幼儿老师不需要什么技能。曾有这样的说法:教不了中学的教学校教不了学校的去教幼儿园。事实上做一名真正合格的幼儿老师，她所具备的技能需要是全方位的。除了要具备老师基本功之外，还要有多方面的才能。特别是一系列枯燥而繁琐的工作氛围中我们感到疲乏、当付出和收获不成正比时，我们更需要有一颗强大的内心去磨练自己而感到无怨无悔可又有多少人会去真正了解我们幼儿老师的真实写照呢？

其实"老师'本身是一个崇高而充斥爱意的职业，尤其是幼儿老师。面对一个个天使般的精灵，我们更要有一颗爱心、真心来呵护每一个孩子。大家也知道现在的孩子大部分都是独生子女，在家里爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶惯着，可是上了幼儿园，就犹如来到了一个生疏的环境。心理多少会产生一点恐惊和可怕，于是就会哭闹不止，那么作为幼儿老师，我们就需要对孩子视如己出，细心培育让全部的孩子能够在这大家庭里感受到暖和与安全感，使得欢乐健康的成长。

虽然这份职业不能使我们飞黄腾达，也不能出人头地，但我们肯定要恪守自己的那一份执着。究竟作为幼儿老师我们肩负着培育祖国下一代的历史使命。我们不仅需要为幼儿创建优越的物质环境来满意幼儿新奇之心，更要有丰富的想象力来满意幼儿精神上的需求，从而使幼儿身心健康协调进展。在平日的工作中我们会遇到许多困难，也很难顾及到每一个孩子的感受，同时不能保证完全不出任何问题。尤其是遇到辣手的幼儿安全问题时，有的家长那么通情达理，有的家长那么不可理喻。在这种心情起落较大而忐忑担心时，我们依旧要坚决自己的信念"一切为了孩子，为了一切的孩子'。

俗话说："捧着一颗心来，不带半根草去'作为幼儿老师我们将爱心、细心、耐烦和责任心相结合为一体，把全部的身心都倾注在幼教事业上，却不求任何一种回报之恩。力争做好一名孩子真正喜爱而又敬爱的好老师，只有这样才能称得上是一名合格的幼儿老师。

如何做好一名合格的幼儿老师2

作为一名优秀的幼儿老师,肩负着培育祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康欢乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满意幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满意幼儿的心理需求,促进幼儿身心健康和谐进展。

幼儿教育关注幼儿尊敬幼儿

作为幼儿老师,职业的特点和其他老师的工作性质有很大的区分,其中有一半是老师一半是妈妈的角色,喜爱幼儿、尊敬幼儿是幼儿老师职业道德的核心,是评价和检验幼儿老师职业道德水准的重要标识。作为一名优秀的幼儿老师,肩负着培育祖国下一代的历史使命,力争使每一个幼儿身心健康欢乐成长,不仅需要为幼儿创建优越的物质环境以满意幼儿生理需求,同时在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建,以满意幼儿的心理需求,促进幼儿心身健康和谐进展。作为幼儿老师,我们需要懂得:"每一个孩子都有做好孩子的愿望,同样渴望得到老师的关爱、理解与尊敬。我们所做的每一项工作,应努力让幼儿真实地感受到我们对他们的关注、理解、赞颂和支持。'

但是,在现实生活中,我们的一些幼教工往往由于自身素养较差,在日常工作中的一些所作所为在不经意中给幼儿的幼当心灵造成了损害。形成了对幼儿的"心理虐待'。然而,我们的这些幼教工却毫无察觉,并没有认识到事态的严峻性,以及这些行为给幼儿的成长发育带来的不良后果,所谓"心理虐待'是指那种在对幼儿实施教育过程中有意或无意的、常常性、习惯性的语言、行动、从而导致幼儿心理健康受到损害。

如,老师组织教育教学活动时,间或有个别幼儿说话,有些老师便会把幼儿叫起来说:"就你话多,好,给你机会,去外边说去吧'老师边说边把幼儿拽到门外。这件事情从表面上看是幼儿不守规章,幼儿应当受到批判。但是,这只是成人的看法,他是站在成人的角度上,一切以成人为中心,由成人决断孩子能做什么不能做什么,忽视了教育者与被教育者之间的尊敬与同等的原那么,这样做的结果从表面上看可能是幼儿无条件的驯从,在老师的绝对权力下循途守辙。但其结果势必会影响幼儿积极的自我意识的形成。

我们认为当孩子有话要说时,老师要尊敬幼儿这一权力,并擅长将教育融入其中。老师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育。没有不好的孩子,只有不好的教育方法,每个幼儿园都会有调皮、自我约束技能较差的幼儿,有时成人处于某种缘由和想法阻挡幼儿发表看法与参加活动,这种做法显着是错误的,由于他侵害了幼儿受教育的权力。站在幼儿的角度,我们可曾想过幼儿会是什么感受呢?!他会感到老师对他的蔑视以及不公正,他会不相信四周的人对他的爱。带给他的负面影响只能是心灵深处的损害,这将径直影响他形成积极的自我概念,以至影响他以积极的立场对待他人,从而,形成逆反心理。

以上的事例,在幼儿园的日常生活中并不少见,由此我们不难看到:"老师很随意的一些言行,其实已经对幼儿