建构区幼儿自主游戏的实施策略

建构区幼儿自主游戏的实施策略

01一、问题的提出参考内容二、建构区幼儿自主游戏的实施策略目录0302一、问题的提出一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。但事实上，当前幼儿园往往只把游戏作为一项对幼儿进行语言、数学等学科知识的巩固和练习的活动，而忽略了游戏在建构区的开展。一、问题的提出在二十多年的幼教生涯中，我始终觉得在幼儿园中，建构游戏是一种深受幼儿喜欢的活动，它是以幼儿最感兴趣的建筑物和日常生活用品作为自己的游戏材料，通过幼儿积极主动地与这些材料进行互动，从而促进幼儿各方面能力的发展。因此，如何充分利用各种资源，采取有效措施来指导幼儿进行建构游戏，从而促进幼儿自主性的发展，是一个值得我们探讨的问题。二、建构区幼儿自主游戏的实施策略（一）提供丰富的游戏材料1、善于利用家长资源1、善于利用家长资源我们发动家长与幼儿共同收集各种建构游戏的材料，如可乐罐、薯片罐、纸盒、布条等废旧材料及牙膏盒、牛奶盒等安全的现成材料，提醒他们按照班级需要的种类和数量准备。由于是幼儿亲自收集的游戏材料，因此他们会倍加珍惜。如在游戏“美丽的城堡”1、善于利用家长资源中，我们先请家长与幼儿一起准备各种形状的盒子和瓶罐等材料，并在建构游戏中引导幼儿运用这些材料进行创造性地建构。游戏中，有的幼儿用牙膏盒做城堡，有的用薯片罐做围墙，有的用布条编织成窗帘……他们边做边交流自己的经验，还互相介绍自己的作品。2、善于利用社区资源2、善于利用社区资源我园地处老城区，周围的建筑物较多。在开展“我们的幼儿园”的主题活动中，我们组织幼儿参观附近的“明光生态园”，引导幼儿实地观察、了解树木、亭子、小桥、花朵等自然物及建筑物的大小、高低、形状等特征。在此基础上，引导幼儿用各种材料进行拼装、组合和调整，建造出自己所喜爱的树木、亭子、小桥、花园等自然景色和建筑物。2、善于利用社区资源在游戏中，幼儿对自然物及建筑物的形状、大小、高低等特征有了更进一步的认识，同时也促进了他们建构技能的发展。3、善于利用自然环境3、善于利用自然环境我们经常组织幼儿走出幼儿园，走进大自然，有计划地观察周围的环境和事物。如到“中山公园”“鼓浪屿”等地方参观游玩，使幼儿对周围的事物产生浓厚的兴趣。回园后，他们便会在建构区用自己收集的各种材料建造出自己喜爱的公园、小房子等。在这个过程中，幼儿不仅积累了建构的经验，而且其观察力、想象力、创造力也得到了发展。（二）开展适宜的指导策略1、观察为先，指导在后1、观察为先，指导在后我们注重观察幼儿在游戏中的表现，并针对不同情况给予不同的指导。当发现幼儿在建构中出现问题时，不是急于给予帮助或指导，而是先观察幼儿是否能自己解决。在幼儿确实无法解决时再给予适当的指导。例如在中班主题活动“美丽的城堡”中，我们发现乐乐用许多可乐罐搭了一座高高的城堡，但摇摇欲坠。于是我们便引导他观察并思考：怎样让城堡更牢固？1、观察为先，指导在后他试了多次后终于想出了好办法：在城堡的每一层之间再插进几根牙膏盒作为支柱。乐乐终于成功了！他不仅体验到成功的快乐，还从中体会到了遇事要善于观察与思考的道理。2、尊重意愿，适时指导2、尊重意愿，适时指导我们尊重每个幼儿的想法和做法，并适时给予他们指导。如在一次“我们的幼儿园”建构游戏中，小朋友们正热火朝天地忙碌着建构自己喜爱的花坛、小桥等。这时却发现一小朋友凡凡独自一人坐在角落里什么也没做。询问中得知凡凡认为自己不需要像其他小朋友一样建造物体，只想画出来。于是我尊重他的意愿并鼓励他大胆创作。下课时展示他的作品时，他的作品确实与众不同：色彩鲜艳而且线条流畅。3、预设主题与生成主题相结合3、预设主题与生成主题相结合我们根据主题活动的需要与幼儿的兴趣点预设相应的主题内容。如预设主题活动“美丽的城堡”“我们的幼儿园”等。而生成主题则是由孩子们在游戏中出现的问题而产生的主题活动。如在大班的“参观中山公园”活动中孩子们对公园里的假山产生了兴趣。于是我们就生成了主题活动“奇特的石头”。3、预设主题与生成主题相结合在这个活动中孩子们从各种地方找来各种形状、大小、质地的石头进行欣赏与创作……这种由孩子们自己发现问题进而产生新的主题活动的方式更能激发他们的探究欲望与创作的火花。参考内容引言引言幼儿教育是个体成长的重要阶段，其中幼儿园建构区为幼儿提供了丰富的游戏机会，有助于幼儿在游戏中学习和发展各种技能。在幼儿园建构区，幼儿自主游戏是培养幼儿自主性、创造力和社交能力的有效途径。然而，幼儿自主游戏并不意味着教师完全放手，而是需要教师在恰当的时候提供适当的支持，以促进幼儿的发展。因此，本研究旨在探讨幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持现状及其对幼儿发展的影响。研究目的研究目的本研究的主要目的是调查幼儿园建构区幼儿自主游戏中教师支持的现状，分析其对幼儿发展的影响，并提出有效的教师支持策略，以促进幼儿自主游戏能力的提升。研究方法研究方法本研究采用了文献综述和实地调查两种方法。在文献综述中，我们对已有研究进行了梳理和分析，明确了幼儿自主游戏和教师支持的相关概念及其关系。在实地调查中，我们选取了几所具有代表性的幼儿园，通过观察、访谈和问卷调查等方式收集了幼儿园建构区幼儿自主游戏时教师支持的现状及幼儿发展的相关数据。研究结果研究结果通过文献综述和实地调查，我们得出以下结论：1、幼儿园建构区幼儿自主游戏中，教师支持总体上处于中等水平，但仍需进一步加强。研究结果2、教师支持对幼儿发展具有积极影响，特别是对幼儿的创造力和自信心方面有显著促进作用。研究结果3、教师支持的方式和程度应根据幼儿的不同年龄段和个体差异进行适当的调整。结论