幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思

第第页幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思幼儿老师培训学习心得幼儿老师园教研活动反思篇1

在以往的教学中，我们有些老师往往会忽视以幼儿为主体、老师为主导的教育形式，将个人主观看法强加于幼儿;没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。通过我对《纲要》的基本结构和指导思想的解读后，我明确了“老师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合”这一准那么。《纲要》较多的运用了“体验感受”“喜爱”“愿意”等词语，这既突出了对幼儿情感、立场、爱好等方面进展的重视，也表达了发挥幼儿主体作用的理念。也使我更清晰地认识到老师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管理中，我还将留意以下几个方面：

一、坚持以幼儿学习爱好为目标，正确引导幼儿学习。

常言说：“爱好是学习最好的老师”，就是指爱好在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段，这个时期的幼儿身心进展的特点决断了幼儿应当在一种轻松、开心，并且适合他们的环境中积累知识阅历、进展智力，而这个过程中“培育学习爱好”就变得尤为重要，这时老师通过正确的引导，可以使爱好转化为学习的动力。由于幼儿只有充斥爱好，才可能做到锲而不舍地去探究某一件事。

二、擅长观测，做好幼儿的支持者。

幼儿存在个体差异，老师不该只进行横向比较，在教学中要擅长发觉幼儿的闪光点，坚持鼓舞幼儿，努力了解孩子，给技能较弱的幼儿投去更多关爱和鼓舞的目光，会使他们更有自信。并与家长做好沟通协作工作，使家长理解幼儿园教育的理念和要求，通过家园共育，使幼儿得到提高和进展。

三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合。

这个问题值得我们留意!一些老师在教学中往往只重视所学内容是否学会，画得像不像、算术题是否作对，着重了幼儿学习的结果。而这样的结果是：要么达到了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的欢乐和学习的主动性;要么幼儿无法完成学习任务，自尊心受到损害，从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都特别不利。老师不要用自己的立场思索和要求孩子，由于幼儿有他们自己的想法，有他们成长的规律和要求。在教学中，老师要扮演好自己的角色，使幼儿在“玩中学、学中玩”，尽量做到轻松、开心，创设幼儿喜爱的学习方式，如：游戏、讲有意义的故事来吸引幼儿，并在活动中做好幼儿的合作伙伴，援助有困难的幼儿共同完成，援助幼儿树立自信心，援助技能较强的幼儿更有所提高。培育幼儿自主探究的欲望，学会如何学习及对学习产生爱好。

幼儿老师培训学习心得幼儿老师园教研活动反思篇2

随着教育的改革，我国的幼儿教育得到了快速而健康的进展。《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发，详细地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜亮地表达着国家的意志，也为全部幼儿的健康成长，,从新提出了对幼儿园教育的一个认识，终身教育、终身学习，大大的深化了我们的教育。使我们获得了端详幼儿教育的新的宽阔视野，获得了思索幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。

《纲要》提出了终生教育的理念、以幼儿进展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作，以下是我一个阶段学习《纲要》，领悟《纲要》中的意义，并用《纲要》指导着我的工作。

1、通过学习、熟记《纲要》中的内容，用《纲要》中的一些理论指导来充盈自己。

在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并依据本班幼儿的进展水平、阅历和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律，让幼儿喜爱学习，喜爱探究。转变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌控了什么，而不顾幼儿实际技能和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活阅历和视野，又重视幼儿爱好上和技能上的差异。

2、努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合。

我也从纲要中了解到老师应当成为幼儿活动的支持者、引导者和合，所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系，努力发挥与幼儿之间的互动性，当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者，当幼儿需要援助时我成为他们的支持者，当他们在游戏时，我成为了他们的合，我常常会以游戏者的身份参加他们的游戏，指导他们的游戏

3、用纲要指导，使我成为了反思型老师。

在平常教学中，我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了，我就想怎样处理即不损害幼儿，又起到了教育作用，当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为欢乐学习，当处理家园关系时我就想，怎样的方法才能即能调动家长的积极性，又能表达服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的老师，才真正体会纲要中让幼儿欢乐学习，终身学习的理念，才能表达纲要中服务与家长的宗旨。

4、学习纲要，我学会了正确评价幼儿。

在相当长的时间里，幼儿园的评价还是用来比较幼儿技能上的差异，用来检查幼儿对老师所学知识、技能的掌控状况，因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高，也没有对每个幼儿的学习与进展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较，并没有纵向评价，没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后，关于评价幼儿学习与进展，以多种形式评价。我在平常多用鼓舞表扬的语言激励幼儿，加强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿，以便了解他们的强项和弱项。

总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高，还使自己的教育观念发生了转变，我将一如既往的学习下去，使自己的教育水平更加提高。

幼儿老师培训学习心得幼儿老师园教研活动反思篇3

通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会：

1、老师在设计教案时，能依据孩子的年龄特点和书本的特点，运用图画书指导策略里匹配策略援助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢乐。

2、通过此次的教学活动，我觉得老师设计活动思路很清楚，做到层层递进，整个活动过程表达集体与个别，静与动的结合。幼儿的学习常规较好，能仔细听课，积极回答下列问题，做到活而不乱。老师在活动过程中能留意到许多环节方面，如坐姿、活动的要求、随机教育等。

3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子，在环节方面能留意语速、语调、眼神的沟通等，知道把书本的核心知识传递给孩子。

4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》，幼儿的习惯养成较好，包括幼儿的说话的语气，老师通过讲故事的方法让导入课程，较适合中班幼儿的年龄特点