小学人教版五年级数学下《从三个不同方向观察物体》教案设计_第1页
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文档简介

第第页小学人教版五年级数学下《从三个不同方向观察物体》教案设计

设计说明

本节课教学依据给出的从三个方向观测到的外形，摆出相应的几何体，因此本设计重点突出以下两点：

1．充分利用同学已有的知识阅历探究新知。

知识迁移就是利用新旧知识间的联系，启发同学进行新旧知识对比，由旧知去思索、领悟新知。组织同学按小组动手操作，在经受了观测活动之后，用3个同样的正方体根据兰兰所看到的图形摆一摆，援助同学在观测者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，进展空间观念。

2．发挥同学学习的主体性。

《数学课程标准》提出“培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标”。在这一思想的指导下，本设计始终关注同学的自主学习活动，让他们在活动中加强自主学习的意识，主动融入到新知的学习中。

课前预备

老师预备PPT课件同样的正方体假设干

同学预备同样的正方体假设干教学过程

教学过程

⊙激发爱好，导入新课

师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着很多的数学知识。今日这节课我们就一起仔细观测，积极动手，继续学习观测物体。(板书课题)

⊙动手操作，探究新知

1．课件出示几何体的三视图。

师：同桌合作，利用手中的学具，依据三视图还原几何体，比一比哪组同学摆得又快又好。并说说你有什么发觉。

(同桌间沟通自己的发觉)

2．集体沟通，展示。

(1)同学大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学予以评价。

(2)鼓舞同学说出这样拼摆的理由。

3．依据同学的汇报，老师进行总结：综合三视图的外形可以确定出几何体中小正方体的摆放位置。

设计意图：给同学创设自主学习的空间，引导同学有目的地开展观测、比较活动，进一步提高同学的空间想象力，化形象思维为抽象思维。

⊙巩固练习

1．教材2页“做一做”。

(1)指名读题，明确题目要求。

(2)同学各自按要求拼摆。

(3)展示沟通，集体订正。

2．教材3页1题。

(1)自主读题，指名说出题目要求。

(2)动手摆一摆，完成练习。

设计意图

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