人教版一年级语文上册《影子》说课稿范例

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人教版学校一班级语文上册《影子》说课稿范例

《影子》说课

设计执教李洁

1、影子是生活中常见的自然现象。本课教学着重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最末又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造深厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

2、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动同学积极性、自主性，提高课堂效率。

3、以同学为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培育同学在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教案

9.影子

教学要求：

1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．通过看图说话，了解影子的特点。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

了解影子的特点。

教学过程：

课前游戏

辨方向：上下左右前后

一、谈话导入

1．猜谜语。

你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

谜底：影子

2．同学们，什么状况下会涌现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今日我们就学习第9课《影子》，看看书中的小伙伴的影子有什么特点？板题：影子〔这三撇就像影子〕

二、指导看图

1．出示第一幅图，思索：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面涌现了什么？

2．出示第二幅图，思索：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？

3、过渡：影子究竟有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．同学借助拼音自由小声读课文，留意读准字音。

2．听朗读课文录音。

3．再读课文，在文中画诞生字，借助拼音多读几遍。

4．出示生字表，想方法记住。

四、朗读课文，了解影子的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？〔2个〕

2．学习课文第一自然段。

〔1〕看图。想想：太阳在前方时，影子在小伙伴的什么方向？板书：前后

〔2〕在什么状况下影子在后呢？小组同学结合问题进行争论。

〔3〕请同学回答。〔当太阳在小伙伴前上方时，影子在小伙伴的身后，〕结合同学回答引导同学看第一幅图。

〔4〕那么什么状况下影子在前边呢？〔当太阳在小伙伴后上方时，影子在小伙伴的前边〕让同学动笔画出小伙伴、太阳、影子的位置。

〔5〕再读课文，说说课文中把影子比作什么？为什么？

〔6〕指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

〔7〕试背第一段。

3．学习第二自然段

〔1〕照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：太阳在左边时，影子在小伙伴的什么地方？结合图说说影子在什么状况下在左，什么状况下在右？

〔2〕分四人小组争论。

〔3〕汇报学习状况。板书：左右

〔4〕朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

〔5〕试背第二段。

4．朗读全文，说说影子有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。②同桌互背。③指名背诵。

五、除了在太阳底下能涌现影子，还有什么时候也会涌现影子？手电筒演示；太阳照树录象。

六、探究活动

1．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

2．请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的长度。

《影子》教学反思

1．在教学中，我留意了从生活现象入手，唤起同学的生活体验，激发同学的学习爱好。从同学已有的生活阅历出发，创设同学熟识的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热忱，又活跃了课堂气氛。

2．通过“小组合作学习”，培育了同学的合作意识，发挥同学的主体作用。“小组合作学习”培育了同学之间相互合作沟通的技能。通过小组的学习沟通，同学解决了问题，获得了知识，体验了胜利。

3．自主质疑，培育同学的问题意识。在教学中，我通过让同学质疑，更