四年级数学期末复习计划（小学数学备考计划范本）

四年级数学期末复习计划（小学数学备考计划范本）四年级数学期末复习规划1

一、复习时间：

12月23日-------1月7日

二、复习形式：

分类复习、综合复习

三、复习内容

本册教材11个单元：1、除法2、角3、混合运算4、平行和相交5、找规律6、观看物体7、运算率8、解决问题的策略性9统计与可能性10大数的熟悉11熟悉计算器

四、复习目标：

1.通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用万、亿作单位表示大数目以及近似数等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造;

2.通过整理和复习，使学生进一步稳固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉;

3.通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，在观看物体中加深对物体和相应视图的熟悉，进一步进展空间观念;

4.通过整理和复习，使学生进一步把握统计的根本学问和方法，会画两种不同的统计图。

5.通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值;

6.通过整理和复习，使学生经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。

五、复习措施：

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

(2)采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，

(3)加强补差，让优等生帮忙后进生。

(4)课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进展口算力量和估算力量的培育。

四年级数学期末复习规划2

一、复习指导思想

通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，提高计算力量和解决问题的力量，进展空间观念、统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目标。

二、复习内容

大数的熟悉、角的度量、两位数乘三位数、除数是两位数的除法、混合运算及简便运算、可能性大小及数学好玩。

重点：大数的熟悉、两位数乘三位数、除数是两位数的除法。

三、复习形式：

分类复习、综合复习

四、复习目标：

1.对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造;

2.复习乘、除法口算，把因数和积的关系、商变化的规律和乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并敏捷运用这些规律进展口算，使口算更正确、快速。

3.复习笔算乘、除法，让学生说一说进展乘、除法笔算需要留意什么，如因数中间、末尾有0的乘法应留意什么，除法试商、调商的原则是什么等等，会用乘、除法解决简洁的实际问题，通过复习使学生理解估算在解决问题中的必要性，体会估算策略的多样化。

4.进一步提高用计算器进展大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的熟悉;

5.把握直线、射线和线段的特征，熟悉角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步进展空间观念;

6.对混合运算的运算挨次及运用运算律进展简算。

7.生活中的正负数，及正负数所表示的意义。

8.数学好玩中编码，数图形中的规律。

9.通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值;

10.通过整理和复习，经受回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和力量。

五、复习措施：

1.查漏补缺。对本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。

2.敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系，到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的力量。

3.在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维力量。

4.养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

5.教会学生复习方法，对所学学问进展全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后准时进展检测。复习作业的设计表达层次性、综合性、趣味性和开放性，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。

6.狠抓学生的计算和理解方面的力量。采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。

7.提高根底较好的学生，主要是在课堂提高。对根底较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对根底题的理解把握。

8.加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮忙他们一起进步，同时取得家长的协作，鼓舞和催促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓舞，多供应表现的时机。让他们力争做到当天的任务当天完成。

9.课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育，并相机进展口算力量的培育。

10.在抓好根底学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习力量。

六、时间安排

1月3日-大数的熟悉

1月4日角的度量、线的熟悉

1月5日两位数乘三位数、除数是两位数的除法

1月6日对混合运算的运算挨次及运用运算律进展简算。

1月9日正负数

1月10日数学好玩

1月11日完毕综合复习

七、复习详细内容安排

四年级数学期末复习规划3

一、复习内容：

本册教材共分八个单元：熟悉更大的数、线与角、乘法、图形的变换、除数是两位数的除法、方向与位置、生活中的负数、统计。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)与运用数学四大领域的学问。其次单元“走进大自然”旨在通过详细的生活实例向学生渗透运用学问的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力。因此，在本单元没作单独的安排。另外两个整理与复习穿插在乘法与除法的学习后面，对学问的中段复习起到了很好的总结作用。而最终的总复习对整册的学问点进展了整体的浓缩和提炼。

二、复习指导思想：

1.面对全体，多关注学困生。

2.仔细备课、整理学问，杜绝以练代复习的现象发生。

3.避开平均使用力气，使复习走过场，真正查漏补缺，使学生学有所得。

复习时既要帮忙学生整理学问，使学问条理化，形成体系，又要适当进展技能的训练，以培育学生肯定的解决问题的力量为目标。在此过程中，重点是帮忙学困生，查漏补缺，解决他们在学问与技能上的缺失。

三、复习目标：

1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”“亿”做单位表示大数目及近似数等学问有进一步的熟悉，建立有关整数概念的认知构造。

2、通过整理和复习，使学生进一步稳固对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进展大数目计算及探究规律的操作技能，加生对计算器的熟悉。

3、通过整理和复习，使学生进一步把握混合运算的运算挨次和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进展含有两级运算或含有小括号的两不是题的运算，能敏捷应用运算律时计算简便。

4、通过整理和复习，使学生进一步把握直线、射线、角、平行和相交等根底学问，在观看物体中加深对物体和相应视图的熟悉，进一步进展空间观念。

5、使学生进一步把握统计的根本学问和方法，娴熟把握条形统计图与折线统计图。

6、使学生进一步提高着运用所学学问解决实际问题的力量，在解决实际位的过程中进一步体会数学的价值。

7、使学生尽力回忆本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培育学生反思的意识和力量。

四、复习重点、难点：

复习三位数除以两位数的笔算，重点提高学生的试商力量;复习混合运算的重点是让学生娴熟把握运算挨次，提高计算力量;加强简便运算力量的培育;复习多位数的熟悉时，重点抓住多位数的读法和写法;复习统计与可能性学问时重点应放在促使学生进一步增加用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计观念。

五、学生状况分析：

对于学生本学期的学习状况主要从以下几个方面进展分析：

1、学习习惯方面。80%的学生的学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务;20%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中留意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。

2、计算方面。对于三位数除以两位数的计算90%的学生能过很好的把握，10%的学生不能很好的把握，甚至还有个别学生不会;其中有局部学生做题简单出错。对于混合运算的运算挨次根本都把握了。加法和乘法的运算率把握得还可以。在计算方面还要加强仔细的习惯的教育。

3、解决问题方面。本学期主要学习利用表格整理条件和问题的方法解决实际问题，以及在利用计算能够解决一些有关的实际问题，80%的同学把握了解决问题的方法，还有20%的同学计算时不知道如何下手。对于这局部学生要加强辅导。

4、操作方面。本学期熟悉了角、平行和相交，需要操作的是用量角器度量角，以及画一条直线的平行线和垂线。对于量角学生能够把握量角的方法，但是简单量错，加强指导。

5、作业方面。在教师的要求下，95%的学生能够书写仔细，习惯较好;5%的学生即使教师要求也不能到达肯定的要求。在复习中，对于这些学生应加强教育，使他养成良好的作业习惯。

综上所述，同学们已经根本能把握所学学问，但是，在学习习惯、学习态度方面做的不好，个别学生应加强对学问的把握。

六、提高质量措施：

1、把定位辅导落到实处，对于根底的学问让学生肯定把握，并在此根底上能敏捷运用根底学问解决问题。

2、有条理有针对性地进展整理与系统复习，使学生对学问能系统把握。重视学生制造性思维的进展，培育学生的制造力。

3、做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，使帮忙后进生的学生也有所提高。

4、定期进展测试，提高学生的力量，做到讲练结合。

5、加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到认真、仔细。

四年级数学期末复习规划4

通过复习，把所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念，计算法则，规律性学问能够系统的把握。进一步稳固计算力量和解同意用题的力量。争取人人都能学到应当学到的学问。

学情分析

本班大局部学生能从已有的学问和阅历动身,猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握较坚固，具备了肯定的学习数学的力量。但个别学生根底学问差，对数学不感兴趣，学习被动，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题如：冯园、李怡晨、贾欣颖、温云燕。

复习内容：

小数的意义、小数的加减法、图形的分类、小数乘法、整数小数运算律

复习的详细措施：

1、订好切实可行的复习规划，仔细备好每一节课，细心设计好每一次练习。不打无预备之仗。

2、逐单元、有重点进展复习。采纳“看、想、练、说”的方法进展复习。看，看课文中有关运算方法、算理的词句。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，准时提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到稳固学问。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。

3、抓薄弱环节，进展集中练习。针对逐单元复习中消失的比拟集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到稳固复习的目的。多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。

4、加强课内的友情提示与课外的急躁辅导，发觉问题准时补救，当天作业当天反应在点点滴滴中帮忙学生形成良好的学习习惯，把握合理的解题策略。

5、做综合试卷，形成综合处理力量。用做综合试卷的方法，对学生本学期所学的学问进展综合考验，培育学生的解题力量，了解学生的缺乏，实行个别有针对性的复习。

6、抓住个别落后生，实行一对一的复习。让落后生也能跟上步伐，稳固学问，缩小落后面。

四年级数学期末复习规划5

指导思想

1、查漏补缺，本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化熟悉，使所学的学问内化为学生的学问素养。使学生对学问的把握理解由感性熟悉提升到一个理性的熟悉上来。

2、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，进展学生规律思维力量。

3、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的力量。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，帮忙学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系。到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学力量。

4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

学问点梳理：

数与代数

一.小数的熟悉

小数的意义：

①能用小数表示图中的阴影，或依据小数在图中图色。

②能正确读、写小数。

③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。

④能用小数表示日常的生活中的实物。

⑤能在数轴上表示某个小数。

⑥数位挨次及小数的组成。

⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。

⑧小数的大小比拟。(先比拟整数局部，再比拟非常位...)

二.小数的运算

1.小数的加减法

①不进位、不退位。1.2+3.46.6-1.3

②进一位、退一位。20.6+3.719.1-2.7

③连续进位，连续退位。12.75+2.2571.13-16.55

④位数不同。16.3+2.7560-2.88

2.小数的乘法

①一般状况。2.8×1.1

②乘数中间有“0”。1.06×3.3

③乘数末尾有“0”。1.06×470

④积末尾有“0”。8.5×0.88

⑤积与因数之间的关系。0.49×0.9○0.49

⑥小数点的移动引起小数大小的变化。

⑦小数的性质。(在不转变1.3的大小的状况下，把它改写成两位小数)

3.混合运算。

要求：能简算要简算。

先推断运算挨次，再观看数据特点，看能否简算。

三.方程

1.会用字母或者含有字母的式子表示数量关系。

2.会用字母表示所学过的公式及运算律。

3.知道什么是方程，会推断方程。

4.会解以下形式的方程：(a、b、c表示常数)

x+a=bx-a=bax=bx÷a=b

ax+b=cax-b=cax+bx=cax-bx=c

5.列方程解决问题。(要留意方程的格式)

会找等量关系，利用等量关系精确设未知数，列出方程。

四.解决问题

(见书中例题和练习中的解决问题。)

空间与图形

一.熟悉图形

1.总的可以按平面和立体来分类。

2.三角形的分类：

①能通过目测、测量来识别不同三角形的特征，从而分类。

②按角分：钝角三角形、锐角三角形、直角三角形。

知道每种三角形的特征会推断。

③按边分得到：等腰三角形和等边三角形。

④三角形的内角和。

⑤三角形三边的关系。

3.四边形的分类

①什么是平行四边形。

②什么是梯形。

③平行四边形与梯形的辨析。

4.作图

①三角形(钝角三角形、锐角三角形、直角三角形、等腰三角形和等边三角形。)

②平行四边形

③梯形

④综合作图(先画一梯形再画一条线把它分成一个梯形和一个平行四边形)

5.数图形中的学问

二.观看物体

不同位置观看物体的范围。不同位置观看物体的外形

三.图形中的规律

统计与概率

熟悉等可能性，能推断规章的公正性;能设计公正的规章。

学情分析

“数与代数”局部，学生在已有学问根底上，能很好的迁移，学生都能明白小数各种运算的算法、算理。存在的问题是，计算的精确率不高。

“图形变化”局部，学生的空间观念还有待加强，学生根本能依据各种图形的特征对图形进展识别。但在观看物体方面，空间观念还不强，观看也还需要更认真些。

“可能性”局部，学生总体状况较好，能熟悉等可能性，能推断规章的公正性;能设计公正的规章。

由于“熟悉方程”局部，刚刚上完毕，学生已根本把握用字母表示数、以及熟悉方程和列方程接应用题，在复习中不做重点复习。

一、复习过程中，准时了解学生把握状况，有针对的进展课堂练习和课后作业。利用课间时间和教研组活动时间，沟通教学中遇到的困惑和收获，介绍对共同存在的问题的解决策略。总之，做到教材心中有数，学生状况心中有底，检测方向心中清楚。

二、连续加强课堂教学和作业要求。复习课既要能够沟通前后学问，形成学问链条和系统，又要有新意。杜绝把复习课上成纯粹的练习课，保证在课堂中关注全体学生，尤其是对学习相对滞后学生的关注，为课后辅导缩小人数，缩短时间。

三、准时有效的进展综合检测，让学生能娴熟的运用学问解决问题，能适应综合练习的题量，更好的把握答题时间。通过综合检测，发觉学生把握较好的地方，削减着力时间，查找学生把握不好的地方，加以突破。

四、保持良好心态，不由于期末的降临而打乱自己的教学节奏，沉着的面对学生消失的一切状况，用急躁和爱心加以疏导，保证每一个学生都能以轻松开心而不失紧凑的参加到复习和考试中去。

四年级数学期末复习规划6

一、教学目标

1.通过总复习的学习，使学生对本学期的学问内容有进一步的理解，更坚固的把握。

2.通过总复习的学习，使学生初步学会从学问领域的角度回忆梳理学问，体会学问间的内在联系，并进一步养成回忆与整理学问的良好学习习惯。

3.通过总复习的学习，使学生提高运用所学的数学学问解决简洁的实际问题的力量，并进一步感受数学思想，积存数学活动阅历，提高数学素养。

二、主要内容及教学建议

1、四则运算2、观看物体(二)3、运算定律4、小数的意义和性质5、三角形6、小数的加法和减法7、图形的运动(二)8、平均数与条形统计图

9、鸡兔同笼

三、重难点突破

共分六大块内容进展复习，详细如下：

一、四则运算与运算定律

突破建议：

1.关注学问间的联系，帮忙学生建构起学问系统。

“四则运算的意义及其关系”后继学习小数等学问的重要根底，教学中要留意对这一学问进展整体梳理，突出运算间的关系和运算的意义：加法是根底，减法是加法的逆运算，乘法是加法的简便计算，除法又是乘法的逆运算等关系。

2.引导学生在解决实际问题的过程中进一步深化对学问内容的理解。

对小学生而言，学问的复习更多不是纯数学形式的梳理，还需要结合详细问题的解决来到达对相关学问的理解与明晰。因此，在教学中应突出学问的应用，在“用”中引导学生加深对学问的理解，从而内化学问。

3.突出自主整理，培育学生学问梳理的力量。

在回忆整理学问点的过程中，尽量先让学生尝试计算或完成任务，然后再通过沟通比拟，逐步完善，从而加强学生自主梳理学问的力量的培育。

二、小数的意义、性质与小数加减法

突破建议：

1.留意迁移类推的方法的应用。

从整数到小数，是数系的一次扩展，整数和小数之间有着内在联系，教学时，要突出数系的扩展与整数学习方法的迁移。此外，小数又有自己不同于整数的特点，教学时也要留意让学生通过比照来稳固所学学问。

2.注意根本训练，关注错误资源，强化根本技能。

这一局部小数内容主要涉及根本的计算和性质运用，教学中，教师要多加关注学生的根本计算力量，强化根本技能。可以先让学生独立完成，再组织沟通，发觉错误，则引导学生查找错在哪里，分析缘由，准时改正。

3.重视问题解决，培育学生应用数学学问解决问题的力量。

教学过程中，教师可以运用不同的提问方式，引导学生提出各种不同的问题，并加以解答。同时，教师要多加关注问题的合理性和解答过程的正确性。

三、三角形

突破建议：

1.重视根本学问的整理，关注学问的系统建构。

教学中，要抓住三角形的边和角两个根本要素，引导学生加深对三角形一些根本概念(如，三角形的定义、分类、内角和、特性等)的理解，并把握它们之间的关系，形成学问系统。

2.回忆操作活动，把握图形的动态变化，理解图形间的关系。

在理解三角形三边关系时，可借助点子图等工具，先固定两点，再移动第三个点，引导学生想象一边固定，另外两条边变化引起的图形变化，从而加深学生对三角形三边关系的直观理解。

3.注意培育学生初步的推理力量。

教学时应结合练习有意识地渗透一些初步的几何推理学问。如，依据三角形的三边关系、三角形的内角和、平角概念等进展简洁推理，或者举例反证等。

四、观看物体(二)与图形的运动(二)

突破建议：

1.让学生经受想象的过程，关注学生空间观念的培育。

在观看物体的练习中，可通过不同的详细问题，引导学生经受从直观到抽象的过程。如：从上面看，我们会看到怎样一个图形?想象一下，这个图形是我们学过的什么图形?