家庭教育中幼儿语言表达能力的发展与培养策略

家庭教育中幼儿语言表达能力的发展与培养策略摘要：幼儿语言的发展决定着它们整体的社会性能以及其他方面能力的发展，所以必须采取一系列科学有效的措施，尽可能的不断提升幼儿的语言能力，这也是当前幼儿教育阶段一项非常重要的内容，从本质上来说学前期是幼儿语言发展的一个非常重要的阶段，对于大多数学龄前的儿童来说，家庭是他们最为熟悉的一个环境，除此之外，身边生活的亲人可以为他们提供学习的一个机会，所以家庭是他们最早获得语言知识的一种重要的来源。本文首先从家庭教育中家长培养幼儿语言的现状进行了解，分析家庭教育对幼儿语言能力培养的影响，然后对家庭教育中幼儿语言表达能力培养提出建议。关键词：幼儿语言；现状；环境一、相关概念界定（一）家庭语言教育“家庭语言教育”在被提出来之后，并没有相关的研究人员针对这一概念进行相应的解释，这篇文章当中所指的幼儿的语言教育主要是从家庭教育以及父母的教育观念等其他的角度出发，对幼儿语言能力产生的影响进行深入的分析，同时也根据相应的综合文献，将家庭教育的资源分为了不同的类型，找出每一个类型，对于幼儿学习能力带来的具体影响程度。除此之外，研究人员在实际分析的过程中也对父母的一些养育行为进行了细致的划分，这些基本的行为在以内整容上会对幼儿园学习的积极性产生至关重要的影响。（二）语言能力乔姆斯基(1975)在实际研究的过程中并没有结合当前生活过程中存在的一些语言现象进行分析，它主要是将特定的语法以及语言能力的运用作为主要的研究对象，也就是说，将说话人和倾听人放在一个比较理想的环境当中，进而对相应的语言知识进行深入的解读，他所认为的语言理论最主要的任务就是向人们可以准确的表达自己的看法，同时还要遵循较为标准的语法，只有这样才是一种符合社会主流思想的语言表达方式。从客观角度来说，在大多数情况下，语言能力以及语言的运用并不符合大多数人的基本需求，并不能够直接反映出语言能力的一种客观的现象。他在实际研究的过程中也与其他的语言学家的研究方法进行了对比，并且得出了相应的区别与联系，因此，他本人在研究的过程中明确的表示语言能力是一种不断创造的过程，因而强调了语言本身具有的创造性的基本特征。二、家庭教育对幼儿语言能力培养的影响（一）遗传因素对个案幼儿语言能力培养的影响在我们日常生活的过程中，可能会经常发现，成年人和成年人之间交流的过程中都存在着非常明显的差别，而且性格决定了一些基本的内容，所以说这些基本的性格因素可能会与家庭的环境以及父母的遗传有着密不可分的关系。笔者认为，遗传只是起到了一定的基础作用，在后期成长的过程中也会受到其他外界各种因素带来的影响。通过与孩子家长深入的沟通与交流，我们的明确的看着华华的妈妈在对华华进行教育的过程中为她提供了一个较为丰富的物质资源，但是华华最感兴趣的还是一些动画片，别是《熊出没》、《超级飞侠》。坐在那里看，一坐就能半个小时以上，甚至一个小时还不尽兴。”我在与一部分家长进行沟通的过程中明确的得知很多家长虽然为幼儿提供了相应丰富的物资资源，但是他们并不会利用家庭的氛围对学生进行科学有效的引导。虽然很多幼儿喜欢看动画片，但是家长并没有结合幼儿的年龄阶段对这些动画片的内容进行科学有效的筛选，因此，很多幼儿在语言学习的关键时期缺少父母的陪伴或者是正确的引导。（二）家庭结构对个案幼儿语言能力培养的影响通过相应的研究发现，当前家庭成员当中的具体结构，也会对孩子的成长产生非常重要的影响，因此，我们需要清楚的是，谁在家庭当中扮演着孩子教育的主要角色？谁与孩子能够进行长时间的沟通与交流，这些都会对孩子的个性发展产生影响，但是国内外的研究人员在对这一方面的问题进行分析的过程中也持有不同的意见。国内的大多数研究人员认为，父母和子女组成的家庭培养出来的孩子与三代人共同培养出来的孩子相比各个方面都有着非常领先的优势，而且在这种家庭环境当然成长出来的孩子与父母之间的关系相对来说比较亲密，而且他们的独立意识比较强，能够承担相应的社会责任，具有一定的社会责任感。研究发现，在某些特定的家庭环境当中，人与人之间的家庭关系相对来说比较简单，而且孩子与父母之间的接触时间比较长，相比来说关系也相对比较密切，即使存在着相应的矛盾，也可以通过特定的方法进行及时的解决，所以不容易受到外界的影响。因此，研究人员认为家庭在对孩子进行教育的过程中一定要对他们给予正确的引导，同时还要加强与孩子之间的沟通与交流，只有这样才可以帮助他们更好地认识这个世界。（三）家庭人际关系对个案幼儿语言能力培养的影响如果儿童处于一个家庭成员之间相互尊重，并且互相体谅的生活环境当中，那么他们之后的发展就会朝着更加科学的角度，不断的迈进，对于它们整体的性格形成以及人格的发展都起着至关重要的影响。除此之外，如果家庭成员之间的关系并不是十分的和谐，而且经常爆发一些比较大的矛盾，那么会对当前儿童的成长产生非常负面的影响。除此之外，在处理一些特定的事件的时候，如果家庭成员都能够保持一个相对完整的意见，那么也是对孩子教育的一种正确的引导。我们在实际的交流当中也提到了这一方面的具体问题，但是孩子的妈妈却说，从总体上来看家庭之间的相处还是十分和睦的，就是有时候可能会产生一些摩擦或者是矛盾，但是在这种情况下，孩子都是坐在旁边也不说话，因此，我认为这种情况可能会对孩子整体的语言发育产生了明确的影响。（四）传媒工具对个案幼儿语言行为的影响随着科学技术的不断发展与进步，相应的传媒工具在一定程度上也会对幼儿语言行为产生至关重要的影响，比如我们在现代生活过程中使用的各种各样的电子设备在一定程度上都会对孩子幼儿园行为产生潜移默化的影响。因此，大多数研究人员认为互联网以及电视媒体在一定程度上是传播幼儿语言的一个非常重要的工具，在互联网时代的影响之下，很多幼儿在成长的过程中往往需要借助相应的电视或者是其他的媒介平台观看一些相应的动画片，但是我们需要注意到的是，一些动画片当中主人公所使用的语言色彩在一定程度上不符合大多数学龄前幼儿的语言发展水平，因此就不能够为幼儿的语言水平提供一个良好的指导。而且大多数研究人员认为，我国的很多学龄前儿童在观看指定动画片之后，往往会对动画片当中主人公的行为进行相应的模仿，但是这些行为当中，很多行为都充斥着暴力以及其他的安全隐患，所以如果不能够对于孩子进行正确的指导，那么就有可能产生更多的危害。三、家庭教育中幼儿语言表达能力培养的对策建议（一）提高幼儿语言倾听表达发展策略从客观角度进行分析，幼儿语言能力的发展在一定程度上必须展开与外界环境之间的沟通与交流，只有这样才可以为幼儿提供一个较为良好的生活环境，家庭在一定程度上与幼儿的每天的生活都有着密不可分的联系，而家长更是扮演着非常重要的角色，所以必须给孩子充分的陪伴，只有这样才可以不断的提升幼儿整体的语言发展水平。1.正视幼儿的提问我们还必须清楚地意识到，大多数幼儿的家长在实际生活的过程中，应该提供给幼儿和其他同类型彤彤更多的交流机会，因此，在这种情况下，借助相应的交流可以为孩子营造一个较为轻松愉悦的学习氛围，同时不断的提高幼儿的表达能力，当然，如果家长发现孩子在与其他同龄儿童进行沟通的过程中出现了一些语法或者是词语方面的错误，在这种情况下，就需要采取正确的手段进行相应的指导。2.共同观看动画片，善用家庭资源从客观角度来说，为了增进与孩子之间的沟通与交流，同时让孩子感受到家庭的温暖，家长在某些特定的时期可以与孩子一同观看一些比较具有教育意动画片。大多数研究人员认为，动画片作为一种比较新奇的传播知识的形式，对于幼儿的语言表达能力产生着重要的影响，所以家长在这一阶段应该采取一系列科学有效的措施，尽可能分发挥出动画片的积极作用，确保可以让幼儿从当前所看的动画片当中获取更多有用的知识。通过观看一些具有特定情节的动画片，不仅可以有效的提升幼儿的语言表达能力，同时还可以帮助他们更好地接受外界的一些特定的思想，有利于孩子人格的正确形成。（二）促进幼儿语言发展的家庭阅读策略就目前的实际情况来看，在幼儿园学习的整个阶段，不仅对相应的口头语言表达能力提出了同样的要求，同时，书面语言的学习与发展也需要不断的进行提升。通过正确的阅读，不仅可以提升幼儿的整体认知，同时还可以不断地帮助他们积累更多的词汇，所以在阅读的过程中，幼儿可以感悟到不同世界里面的情感色彩。1.带领式的阅读家庭在对孩子进行培养的过程中，可以主动地引导幼儿去阅读一些比较适合他们这一年龄阶段的阅读书籍。家长可以给幼儿简单的介绍故事发生的整个过程以及最终的结果，同时在不断讲述的过程中，还需要向幼儿提出一些特定的问题，只有这样才可以让幼儿从当前的阅读当中掌握更多有用，并且重要的内容，从而也可以帮助他们养成良好的阅读习惯。2.合作式的阅读就目前的实际情况来看，家长在实际发展的过程中可以和幼儿一同阅读一些比较具有趣味性的故事书，家长在整个阶段不需要把所有的内容都像孩子清除的解释，可以和幼儿一起进行相应的讨论与思考，由双方共同完成家庭的一些特定的阅读活动，可以不断的提升幼儿的语言感知能力，同时还可以促进他们表达能力的不断进步。3.支架式的阅读我们需要清楚的意识到，在整个阅读引导的过程中家长仅仅扮演是一个监督人员的角色，也就是说，阅读的主要对象仍然是幼儿，所以必须采取一系列科学有效的措施，尽可能的鼓励幼儿进行自主性的阅读。但是，家长在旁边的陪伴，可以为幼儿提供一个相对良好的帮助，引导幼儿朝着正确的阅读方向不断的发展。总而言之，我们可以明确地看出父母在对孩子进行培养的过程中一定要结合孩子的实际情况，借助一系列科学有效的措施，帮助他们养成正确阅读的习惯，同时还要考虑到早期阅读培养的具体时间阶段选择正确的培养方法，只有这样才可以保证孩子在学习的过程中以一种比较轻松的方式获取更多的知识。家长要采用有效的语言教育方法，开展多样性的语言教育活动参考文献[1]陈锦霞.幼儿园教育中幼儿语言表达能力的培养策略研究[J].名师在线,2020(01):41-42.[2]王苏苏.4岁幼儿执行功能与语言能力关系研究[D].西南大学,2014.[3]潘芳芳,章颖.家庭教育中发展幼儿语言能