吉林省20232024学年度七年级上册语文期中测试卷（）

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吉林省2023-2024学年度七年级上册语文期中测验卷

（时间：120分钟满分：120分）

题号一二三总分

得分

一、积累与运用（15分）

请在相应的田字格或横线上端正地书写正确解析。（每小句1分，共7分）

1.，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

2.强欲登高去，无人送酒来。，。（岑参《行军九日思长安故园》）

3.《次北固山下》中表述了王湾对故乡的思念之情的句子是：，。

4.元代戏曲作家、散曲家马致远的《天净沙·秋思》点明主旨，道出天涯游子悲苦惆怅的句子是：，。

5.阅读语段，按要求完成题目。（8分）

读书的时候，人是专注的，因为你在líng听一些高贵的灵魂自言自语，不由自主地谦逊和聚精会神。是读闲书，看到妙处，会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你的双móu了。

（选自毕淑敏《读书使人优美》）

（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分）

①líng（）听②双móu（）③谦逊（）④延袭（）

（2）①“拍案叫绝”的“案”意思是：。②语段中成语“聚精会神”的意思是：（2分）

（3）在语段内填上恰当关联词语。（2分）

（4）将文中画线句“倾听，是让人神采倍添的绝好方式”改为反问句。（2分）

二、阅读（45分）

（一）文言文阅读（15分）

阅读下面文言文，完成下面小题。（10分）

《论语》十二章

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》

②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》

③子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》

④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》

⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》

⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》

⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》

⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》

⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》

⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》

6.孔子是春秋末期思想家、教育家，学派的创始人。被尊为“”。（1分）

7.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分)

方法文言词句提示解释（填写文字）

说文解字⑴不亦说乎“说”是会意兼形声字。小篆从言从兑会意，兑兼表声。隶变后楷书写作“説”。汉字简化后写作“说”。《说文·言部》：“説，悦释也。从言，兑声。一曰：谈说。”（説，喜悦。由言、兑会意。另一义：谈说的意思。）“说”的本义是喜悦、快乐，是“悦”的古字，读yuè。⑴____________

古今异义⑵有朋自远方来今义：朋友⑵____________

查字典⑷知之者不如好之者①形容词，容貌美，漂亮。②形容词，美好，善。③动词，爱好，喜爱。④形容词，使人满意的。⑶____________

8.下列对选文的分析理解，表述不正确的是（）（2分）

A.“温故知新”“不惑之年”“三省吾身”“三人行必有我师”，这些成语都出自《十二章》中。

B.第⑦章写了学习的三种境界：知之、好之、乐之。其中，以学习为乐趣的人境界最高。

C.第⑨章中“择其善者而从之，其不善者而改之。”句中的“择”字的作用非常重要，它说明了学习的关键在于他人身上，只有“择其善”去“其不善”，自己才能有所进步。

D.第章子夏阐述了治学之道，认为能够做到“博学”“笃志”“切问”“近思”，就可以达到儒家所提倡追求的“仁”了。

9.孔子的“笃志”观，在文中还有两处体现。请把原句写在下边。（2分）

年少立志：_______________________；普通人的坚守：______________________。

10.文中哪些是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？（2分）

阅读下面文言文，完成下面小题。（5分）

孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不识其地，视其草木。”

故曰：“与善人居如入芝兰之室久而不闻其香即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。”

——《孔子家语》

①商：“商”和下文的“赐”，皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。

11.选文语句“不知其子，视其父”中“知”的意思是（）（1分）

12.用“/”给选文中画曲线的句子断句。（限三处）(2分）

与善人居如入芝兰之室久而不闻其香即与之化矣。

13.文中谈到了交友的话题，请谈谈在交友方面你有哪些收获。（2分）

（二）现代文阅读（25分）

阅读下面文章，完成下面小题。（16分）

出彩

潘银璋

①教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！”“你真乖！”“你真聪明！”他们夸奖照收，课堂照闹。

②周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动；再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上课，我给全班同学分享了“人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。

④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心灵的散章》也在班级里处处唱响。

⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。

⑥有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒展开来。

⑦我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？”“老师，您不是每天安排三分钟的阅读分享吗？我是在书上看到的。”我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？

⑧傍晚在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来将树下斑驳的光影抖得支离破碎，光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……李东的影子在我的脑海中不断闪现。

⑨六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流浃背地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东。”“老师，我要上厕所。”“又是他，”同学们叹气道，“好，你去吧。”我向他挥了一下手说。

⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进救室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缘绕，慢慢向上、向上。水汽氤氲，我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，郑重地接过热水喝了一口。真甜啊！

一直看着我的李东，露出天真的笑脸，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”

我心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿出一本《心灵的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得……”

14.下列对文章相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（4分）

A.文章围绕“出彩”来组织内容，“出彩”在“我”认为就只是孩子们要好好学习，成绩进步。

B.文章多处运用对比写法，班级其他同学的“出彩”与李东的“不出彩”形成鲜明对比，写出了同学的优秀与李东的不可救药。

C.文中李东端水给老师喝的情节出人意料，生动展现了李东懂得感恩，善解人意的可贵品质。

D.文章的主题是对“我”不能体察孩子细微心理变化进行深刻批评。

15.结合上下文，按照提示，品析下列语句。（4分）

（1）风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着……（从修辞手法的角度品析表述效果）

（2）一直看着我的李东，露出天真的笑脸，怯怯地问我：“老师，我出彩了吗？”（从人物描写的角度分析个性特点）

16.随着情节的发展，面对李东的表现，“我”的心理经历了怎样的变化？请结合内容简要分析。（4分）

17.文章结尾段“每个人都是一片独特的叶子啊”这句话其实就是文章的主题，结合文中李东这个人物的特点谈谈你对这句话的理解。（4分）

阅读下面文章，完成下面小题。（9分）

树梢上的童年

方华

①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个童年的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。

②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐。

③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。

④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝桠是脆的，站在粗壮点的枝杈间，接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。

⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可以照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它变成脆甜可口的菜肴，或是揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺，一滑就进了小肚子，喂了馋虫。

⑥我的童年时代，没有肯德基麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。

⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：给一点点，一点点可以吗？谁知，铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。天哪，半块啊，小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。

⑧也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被“羊辣子”（一种毛绒绒的青虫）辣了，采槐花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……

⑨记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。

⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树桠上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心……

想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”

歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏？那上面，是否还攀附着我那小小的童年？

18.第③段中“有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐”，选文回忆了“我”与这些树之间有着很多快乐往事，请概括出四件事。（2分）

19.第⑦段主要使用了哪种表现手法来补写第①段“我”的身手的，请简要赏析。（2分）

20.细读第⑨段，请简析划线句子的表述效果。（2分）

21.请你说说第段中包含了怎样的情感。（3分）

（三）名著阅读（5分）

22.以下是学习委员小紫制作的名著阅读记录卡，请你结合名著内容填写。（5分）

摘抄三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂妈蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”笔记（1）选文中的“他”指的（人名）（1分）

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。（2）选段内容出自《朝花夕拾》中的哪一篇文章？是谁？（2分）

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（3）选段末尾处写大家都很高兴，可是却“没有他们那么高兴，似乎都没有什么大意思”，这是什么写作手法？有什么作用（2分）

三、综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

23.《论语·学而》中孔子说到“有朋自远方来，不亦乐乎？”朋友是我们每一个人人生旅程中不可或缺的心灵旅伴。你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加，完成下面小题。

（1）读中华经典，让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友，让我们相互帮助共同成长。请你依据提示，将这句话压缩成一条宣传标语。（2分）

宣传标语：读经典知礼仪传承文明，。

（2）成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮他们再设计两个具体活动项目。（2分）

活动项目一：古今友谊诗词录；

活动项目二：；

活动项目三：。

（3）探究下列材料，说说你获得的交友启示。（3分）

以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯心相交，静行致远。（释星云《修好这颗心》

北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。

交友启示：

（4）活动过程中，将全班同学分为不同的小组，搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句等。下图的书法作品是同学们收集到的跟友情有关的一首古诗，请把它用正楷完整地（加上标点符号）钞写在田字格中。（3分）

（二）写作（50分）

24.从下面两个文题中任选一题作文。

（1）作文：史铁生的母亲用她的爱与包容，让史铁生重燃了生活的希望，明白了生命的意义。有这样的母亲，他幸福！安妮·莎莉文老师用她的耐心和智慧激发了海伦·凯勒的好奇心和求知欲，获得了光明、希望，快乐和自由，重塑了她的生命。有这样的老师，她幸福!

在你的成长历程中，也一定有人对你产生过重要影响，你是否以有他（她）为幸福请以“有你，我真幸福”为题写一篇文章。

（2）阅读下面材料，根据要求写作。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是慕名而来，渴望在这里能有所作为。总经理感到很新鲜，破例让他试试。面试的结果出人意料，年轻人表现得很糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个借口而已，就随口应道：“等你准备好了再来试吧。”一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后五次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

这个故事至少给了我们这样一些启示：要勇于展示自己；敢于挑战更高的目标；愈挫愈勇，百折不挠才能获得成功；不要让有所追求的年轻人丧失希望。

以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。

作文要求：

（1）有创意地表述真情实感。

（2）文体不限（诗歌除外）。

（3）不少于500字。

（4）文字和标点的书写要规范、整洁。

（5）文中不得出现考生姓名及班级名、学校名。

吉林省2023-2024学年度七年级上册语文期中测验卷参考解析

1.夜发清溪向三峡2.遥怜故园菊,应傍战场开3.乡书何处达,归雁洛阳边4.夕阳西下,断肠人在天涯

5.(1)聆;xùn;眸yán(2)①长方形的桌子②形容专心致志，注意力高度集中的样子。(3)即使……也(4)倾听，难道不是让人神采倍添的绝好方式吗？

6.儒家圣人

7.（1）同“悦”，愉快，高兴（2）志同道合的人（3）爱好，喜爱

8.C正确叙述应为“关键在于自己如何看待对方的优点和缺点”。

9.①吾十有五而志于学；②匹夫不可夺志也。

10.（1）文中，第一、二、四、五章都有关于学习方法的论述。（2）孔子认为学习要注意及时复习，学思结合，要注意新旧知识的联系；教育学生时要适时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。

11.了解12．与善人居/如入芝兰之室/久而不闻其香/即与之化矣。

13．示例：我的收获是交朋友要讲诚信，要和品质高尚的人（或比自己贤明的人）做朋友。他人的优点值得我们去学习，且“当局者迷，旁观者清”，有时我们很难发现自己的缺点，需要旁人的帮助才能认识到。

参考译文：孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子问：为什么呢？”孔子说：子夏喜爱同比自己贤明的人在一起，子贡喜欢谈论才质比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了，不了解本地的情况，看本地的草木就可以了。”

所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样，时间长了便闻不到香味，但本身已经充满香气了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖鲍鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，也是融入到环境里了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，所以说真正的君子必须谨慎的选择自己处身的环境啊。”

14.CA．由第③段“向上，就是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变”可知，“出彩”指孩子们每天要向好的方向改变，选项中“‘出彩’就是孩子们要好好学习，天天进步”表述错误；B．由第段“我”说的话“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”可知，李东一样出彩，结合前文中李东让“我”嚼泡泡糖吸收灰尘和为“我”接水的情节，李东的出彩不在于学习上，而在于思想道德上，选项中“李东的‘不出彩’”表述有误；D．由第⑦段“我心里不禁有些惭愧了，因为李东调皮、不认真，每天三分钟的阅读分享从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步呢？”和文章最后“我”对李东的表扬可知，文中的“我”为没有关注到李东而自责，后来体察到孩子的变化，并看到李东的闪光点，选项中“不能体察孩子细微心理变化进行深刻批评”表述有误；故选C。

15.示例：（1）运用了拟人的修辞手法，生动地表现了晚风吹拂下椰树舒展的情态，以景物描写烘托“我”难以平静的心绪，为引出后文“我”对李东的关心与理解作铺垫。（2）通过对人物的神态与语言描写，表现了李东渴望得到肯定、被老师认可的心理，表明了他是一个积极向上的孩子。

16.示例：文章从李东不爱学习让我忧心，写到他给我送糖让我感动，而“我”为从没让李东上台分享而感到惭愧，最后写李东给“我”倒水润喉对他的赞赏，表现了“我”对孩子个性特点认识的过程。

17.示例：每一个孩子都是一个独特个性的个体，需要我们用心去关注与理解。文中的李东腼腆内敛，在其他同学都争取“出彩”的同时似乎没有什么变化，其实他一直在努力，他送泡泡糖给我吃、借请假出去为“我”倒热水，都表现了他是一个关心他人、尊重师长的好学生，他在以自己独特的方式展现他的“出彩”，使“我”被深深感动，由衷地发出“每个人都是一片独特的叶子”的感叹。（言之有理均可）

18.示例：“我”攀上椿树用竹棍打下香椿头，帮大人采摘；“我”攀在槐树头上采槐花，为母亲做美食提供原料；“我”攀上大三角枫树梢上取下鸟窝，以得到铁蛋的糕片；“我”常攀上学校旁的梧桐树叉，畅享闲适生活。

19.主要用小伙伴的态度、表现（心理也可）来进行侧面烘托，见树之高大，小伙伴们望而却步；待“我”取下鸟窝，小伙伴们惊呼一片。

20.“绿莹莹”运用叠词增加音韵美，又侧面写出树叶的茂盛；“阳光在眼皮上跳动”运用拟人，生动鲜活地写出了树叶轻摆之姿。本句用词轻快活泼，饱含喜爱、愉悦之情。

21.围绕“对儿时生活的怀念；对树上快乐时光的眷恋；对童年走远的淡淡忧伤”作答即可。

22.（1）寿镜吾

（2）《藤野先生》；鲁迅

（3）对比；突出了当时心灵上收到的伤害

23.（1）交朋友（贤朋、明友等）互帮助共同成长

（2）示例：名人友谊故事会、交友之道辩论赛。（扣住主题设计，字数相等，意对即可。不必考虑是否结构相似。）

（3）示例：君子之交淡如水，应多交品德高尚的朋友。不与势利小人交往。

（4）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。考查规范书写汉字的能力。图片内容为一首与友情有关的古诗，根据竖写书写习惯从右向左可判断起始句，然后根据字数、韵脚等判断句读。注意按照从右到左的顺序辨认，诗句为“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意“辞、黄、鹤、楼、孤、帆、远、影、碧”的字形和间架结构。钞写时要用简体正楷，正确、工整、规范地书写。“遠——远”“盡——尽”“長—长”“際——际”。

24.作文（1）这全命题作文。第一，审题立意。题目有两个关键词，目有两个关键词：“你”、“幸福”。

1）“你”可以理解为具体的人，也可以理解为具体的物，甚至可以理解为抽象的信念、思想。人，可以是现实生活中给予“我”幸福的人，爸爸妈妈，老师同学等；也可以是非现实生活中的人，历史人物、文学人物，乃至于虚拟的人物，只要是给予“我”幸福，让“我”享受幸福的人均可。这个“人”，可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，哺育、关怀我们；可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人；可以是对手，彼此激烈地竞争；也可指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具；可以是集体，温馨的家，团结的班级，伟大的祖国；可以是具体的实物，一本名著，引领自己成长，一辆爱车，带来无数的欢乐，一处美景，带来无尽的享受；还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……

“你”到底是什么，审题时必须想清楚，确定下来，在作文中明确交代，不可模棱两可，含糊其辞。“你”的选择，就是写作角度的选择，是创新的前提。“有”，表存在。“幸福”，是使人心情舒畅的境遇或生活。幸福在我，追求不同，但幸福相同。幸福是一种感觉，是一种给予的快乐，是一种获得的满足，是一种成功的喜悦……幸福的姿态千千万万，一个得而复失的眼泪里流出的是幸福，一个颤抖的拥抱感受的是幸福，一个灿烂后的烟花绽放的是幸福，一个深思的灵魂沉浸的是幸福……因此，幸福在艺术中徜徉，幸福在自然中轻唱，幸福在沟通中绽放，幸福在情感中流淌，幸福在收获中飞扬，幸福在时代里激荡，幸福在思考中升华，幸福在奉献中永恒……它可以是物质的，也可以是精神的；可以是抽象的，也可以是具体的。“幸福”有两个定语，一个是“很”，一个是“真的”。“很”，表程度深；“真的”，意蕴丰富，表诚恳，包含肯定、庆幸、自豪、毋庸置疑等诸般感情。这两个定语，为作文确定了感情的基调。

2）一个是“幸福”。幸福是什么？这个问题见仁见智。幸福没有一个明确的标准却人人可以感受和品味，幸福是感激，是温暖，是快乐，是成功，是奉献，是宽容，让我们苦苦寻觅，又无限向往。其实，幸福只是一种看问题的角度。幸福是寒冷的冬天北风呼啸时心底的春光；是假日里一杯浮晃着淡碧的暖茶；是心存感激、谅解别人后的那善意释然的一个微笑；是远行时亲人的叮咛；是与三两好友在茶肆间爽朗的谈笑。幸福不是你房子有多大，而是房子里的笑声有多甜；幸福不是你开多豪华的车，而是你开着车平安到家。幸福不在于你的成绩有多优秀，而是你在付出努力后露出的微笑；幸福不在乎你的朋友有多少，而是能相互理解和帮助：幸福是一种心态，题目是开放的。

第二，写作思路。“真的很幸福”，承前省略了主语。有两个思路：一是理解成“我”。这个“我”可以理解为自己，写自己真切的经历、体验、感悟，以真情实感打动读者；这个“我”，也可以理解为他人，借他人的事来表述自己情感思想。对于刘禅来说，因为有诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，大事小事都有诸葛亮顶着，他感到“真的很幸福”，以此表述对诸葛亮人格的崇敬和赞美，当然是可行的。一是理解为“他”（她、它），站在旁观者的角度观察、思考。可能当事人因“当局者迷”而没有意识到“真的很幸福”，或是大多数人因为误解作出“不幸福”的错误判断。比如因家有虎爸狼妈苦恼，但在留守儿童眼里，或许是“羡慕嫉妒恨”。拓展一下，有对手、敌人的存在，欺凌，压迫，逼迫他（她、它）变得坚强、强大，以至于出乎意料的获得成功，这可能是一种别样的幸福。这个题目，如果不能明辨二者的关系，因果意识不强，下笔时只有“你”，不见“幸福”，缺少必要的抒情议论，或只见“幸福”，少见“你”，缺少作为“幸福”支撑的叙述和描写，就可能偏题、离题。“你”是主动的，处于主要位置；“我”或“他（她、它）处于次要位置。“你”何以让