《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

01二、感知课文内容参考内容三、深入研读课文目录03021、板书课题，齐读课题。2、提问：天都峰是一座什么样的山？爬天都峰有多难？二、感知课文内容1、初读课文，读准字音，读通句子。2、默读课文分段，想一想课文主要写了什么。3、交流分段情况，概括段意。4、浏览课文，理清课文的顺序。4、浏览课文，理清课文的顺序。5、提问：爬天都峰前，作者看到了什么？听到了什么？想到了什么？爬上天都峰后，作者又是怎么想的？怎么说的？怎么做的？三、深入研读课文三、深入研读课文1、认真朗读课文第二段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关词句，并体会它的作用。三、深入研读课文2、讨论：你从哪里体会到天都峰的陡峭？引导学生从两个方面进行体会：一是从人们爬山时气喘吁吁的样子中体会；二是从攀登上天都峰后观察到的周围景象中体会。根据学生发言引导他们上文对"云彩一路飘在上空"的描写想象山的高峻。三、深入研读课文3、指导朗读。根据学生回答引导他们上文对"在阳光照射下几座石莲峰顶在云彩上面"的描写想象山的高远。体会人在这样陡峭的山上爬，不仅要奋力前进，还要时刻小心谨慎地"抓住铁链"，才能避免掉队的危险。有了这种感受读起来自然就会轻声细气了。反复练习。教师指导后范读。练习有感情地朗读第二段。指名朗读后评议。三、深入研读课文4、小组学习第三段。提出学习要求：画出描写"我"和老爷爷艰难攀登的词语、句子；讨论从带有关联词语的句子中体会到什么；练习有感情地朗读本段。学生按要求学习，教师巡视指导。三、深入研读课文5、交流讨论情况并进行朗读指导。学生先谈自己的看法，再读书。教师引导学生上文对"挂壁、攀着、向上、爬呀、终于、一面……一面……"等词语的描写想象爬山的艰难，老爷爷的年迈力衰。指导学生通过重读关键词语把相应的语气读出来。学生练习有感情地朗读本段。指名朗读后评议。三、深入研读课文6、学习第四段。学生自由朗读后讨论：老爷爷为什么要请"我"在他那张照片后面写几个字？讨论后回答：老爷爷请"我"写几个字是因为他想借助"我"的体会向没来过这里的人宣传天都峰的高险以激发游人的勇气和毅力，另外也是对"我"登上天都峰这件事给予鼓励和肯定。因此可以想象他在对人们说话时的语气一定是热情友善的充满着鼓励和自信的。讨论后再进行表演读练习。指名表演读后评议。三、深入研读课文7、齐读最后一段。思考并讨论：作者登上天都峰后为什么能发出这样的感叹？讨论后回答：作者登上天都峰以后自然要面对陡峭的山壁和上面美丽的景色而产生这样的感受。这种感受既来自于自身的实践，又来自于老爷爷的鼓励和肯定所产生的自信，而自信是使人充满勇气的关键因素。有了这种勇气作者才敢于攀登比这更高更险的山峰了。指导学生带着自己的理解有感情地朗读本段并体会这种感情是由内而外自然流露的。三、深入研读课文8、学习第二自然段。提出学习要求：自读本段想一想作者在描写天都峰时为什么要写山上的云雾？讨论后回答：作者写山上的云雾一是为了衬托出天都峰的高险；二是为了突出爬上天都峰后的自豪感、喜悦心情以及高远的境界所感染、震撼而产生的感受。"我站在那里抬头看"则从另一个角度表现了天都峰的高不可攀。在此基础上进行感情朗读练习并指名朗读后评议。三、深入研读课文9、小结第二自然段的作用并与第一自然段对比着阅读以加深理解第一自然段的作用和效果。"在云彩上面""挂壁似的"等词句形象地描绘出了天都峰的高峻陡峭而人们攀登上天都峰又需要足够的勇气和力量。第一自然段主要是为第二自然段的描写打下伏笔突出后者的艰难并为下面的写作埋下伏笔照应下文并为全文定下了赞美人与大自然作不畏艰险奋力攀登获得成功的基调烘托气氛吸引读者产生阅读兴趣并留下悬念供读者想象品味文章内容的效果。参考内容一、导入新课一、导入新课师：今天我们学习一篇寓言故事，题目是《自相矛盾》。看到这个题目，你们能想到什么？生：矛盾就是对立的意思。生：还有互相抵触，格格不入的意思。生：还有互相抵触，格格不入的意思。师：你们说得很好。这个成语中的“矛”指什么？“盾”指什么？生：“矛”指进攻敌人的刺击武器，“盾”是保护自己的盾牌。二、初读课文，整体感知师：这个成语故事中讲的是谁和谁发生的故事？生：是楚国人之间发生的故事。师：你们怎么知道的？师：你们怎么知道的？生：因为课文中提到“有个楚国人”，所以我认为是楚国人与其他人之间发生的故事。师：你很会读书，请同学们默读课文，想一想故事的起因、经过和结果。学生默读课文。师：谁来试着说一说这个故事的主要内容？师：谁来试着说一说这个故事的主要内容？生：有一个楚国人，既卖矛又卖盾。他先夸耀自己的盾很坚固，然后又说自己的矛能刺穿最坚固的盾，最后被问他的盾和矛哪个更坚固时，他无法回答。因为他的话互相矛盾。师：你说得很好，能不能试着把课文中的句子读一读？学生读课文。三、细读课文，质疑问难三、细读课文，质疑问难师：同学们已经初步了解了课文内容，现在请你们再读一读课文，想一想还有什么问题不明白。生：我想知道这个楚国人为什么会有这样的错误认识？生：我不明白那个卖矛又卖盾的人为什么敢说大话？生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？师：你们提的问题很有价值。让我们来共同研究一下这几个问题。谁来试着回答第一个问题？生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？生：我认为这个楚国人自己认为盾很坚固，就忘记了盾也有不坚固的时候。他可能认为自己的盾一定是最好的，所以他的矛能刺穿所有的盾。但他没考虑到也有能刺穿他盾的矛。生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？师：你说得很有道理。这个楚国人由于自己了解自己的盾很坚固，就认为没有能刺穿盾的矛了。请你们再读读课文，试着回答第二个问题。生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？生：我想这个人可能是太想夸耀自己的矛了，所以就不管自己的盾是否坚固，故意说大话。师：你分析得很好。为了显示自己的高超，就不管实际情况了。请你们再读读课文，试着回答第三个问题。教师提示：要弄清这个问题，需要先理解那个买主问的话是什么意思。哪个同学明白那个买主问的话是什么意思？生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？生：我认为那个买主问的话实际上是一个反问句，“用你自己的矛刺自己的盾，会怎么样呢”？这个楚国人无法回答了。生：我不太明白那个买主问的话是什么意思？师：你理解得很对。这个买主并没有真的要用这个楚国人的矛去刺他的盾，只是提出一个使这个楚国人左右为难