小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养

小班幼儿前阅读活动中倾听能力的培养

01一、问题的提出三、研究策略二、调查现状参考内容目录030204一、问题的提出一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》语言领域对幼儿发展目标中明确指出：幼儿要“会注意听并能理解对方的话，乐意与人交谈，能听懂并能用普通话较完整、连贯地表达自己的想法和做法”。对于幼儿来说，倾听是其接触社会、接受信息的重要手段之一。由于幼儿年龄尚小，因此培养良好倾听习惯对于小班幼儿来说至关重要。一、问题的提出本学期我们将以本园的《利用文学活动促进幼儿口语表达能力》课题为切入口，着重培养小班幼儿前阅读活动中倾听的能力，从而为提高幼儿语言表达能力打下扎实基础。二、调查现状二、调查现状目前许多幼儿在家庭及幼儿园中存在以下问题：1、缺乏良好的倾听习惯，集体活动中注意力保持时间短，不能认真倾听老师讲解；二、调查现状2、在集体中不能积极接受指令；3、不能理解指令的含义，导致行为反馈不明显或反馈错误；二、调查现状4、不能认真倾听同伴发言；5、不能安静地倾听同伴谈话，随便插嘴或走神。三、研究策略（一）家园合作，共同培养幼儿良好的倾听习惯1、针对以上问题，我们首先从教师方面入手。在课题实施中，要求教师做到：1、针对以上问题，我们首先从教师方面入手。在课题实施中，要求教师做到：（1）教师以身作则，当好楷模。教师是幼儿倾听行为的主要培养者，因此教师首先要严格要求自己，努力提高自己的口语表达水平，在讲述时努力做到生动、形象、抑扬顿挫，从自身做起，让幼儿以老师为榜样学会认真倾听；其次，在孩子发言时，即使答非所问也不要打断孩子的话，可以耐心地听完后再给予孩子正确引导；最后在孩子发言时，教师也要耐心地听完再进行点评。1、针对以上问题，我们首先从教师方面入手。在课题实施中，要求教师做到：（2）创造良好的语言环境，培养孩子倾听习惯。良好的语言环境是孩子提高倾听能力的有效保证。在孩子刚入园时我们就经常播放一些轻柔优美的音乐、故事、儿歌等录音给幼儿听，并鼓励他们在家中和父母一起欣赏。另外我们还经常安排一些讲故事、念儿歌、猜谜语、绕口令等语言活动，故意放大音量引起孩子们的注意。当孩子们在认真倾听时我们及时地给予表扬与鼓励，以激发他们倾听的兴趣和积极性。1、针对以上问题，我们首先从教师方面入手。在课题实施中，要求教师做到：（3）利用游戏培养孩子的倾听能力。在课题实施中我们经常运用一些游戏来培养孩子的倾听能力。如：“传话游戏”“分辨不同内容的录音”等游戏都能有效提高孩子的倾听能力。2、从家长方面入手：家长是孩子的第一任教育者2、从家长方面入手：家长是孩子的第一任教育者（1）要求孩子说话时做到吐字清楚、语速较慢、声音响亮；（2）多与孩子交流，鼓励孩子发表自己的见解；2、从家长方面入手：家长是孩子的第一任教育者（3）多让孩子听一些有益的儿童文学作品及动画片原声带以培养孩子认真听的习惯；（4）多与幼儿园老师沟通交流，了解孩子在园表现情况及时做好教育指导工作。（二）激发幼儿兴趣使幼儿主动参与到活动的各个环节中认真听（二）激发幼儿兴趣使幼儿主动参与到活动的各个环节中认真听幼儿园的任何活动都离不开孩子们的积极参与。因此我们教师在教学活动中非常注重利用多种形式来吸引幼儿的注意力从而培养他们认真听的习惯。如在早期阅读活动《蚂蚁搬豆》中我们先布置“蚂蚁的家”及各种豆子图片引导幼儿观察然后教师扮演蚂蚁进行讲述再请幼儿扮演蚂蚁进行表演游戏最后在游戏中结束活动。（二）激发幼儿兴趣使幼儿主动参与到活动的各个环节中认真听在整个活动中孩子们始终保持着浓厚的兴趣积极参与其中认真倾听故事内容从而自然而然地培养了幼儿的倾听习惯。因此我们要求教师针对每个活动都要做到精心设计巧妙安排充分吸引幼儿的注意力从而培养其倾听能力。另外我们还利用“打”的游戏来培养幼儿主动倾听的能力要求幼儿接时要先报上自己名字并注意其他小朋友说话时要保持安静不打断别人的讲话适时回应。在“打”过程中教师逐步提出“听”的要求让幼儿逐渐了解听的重要性和方法从而使幼儿的倾听能力得到进一步提高。（三）在日常生活中渗透倾听能力的培养（三）在日常生活中渗透倾听能力的培养在日常生活中有许多机会可以用来培养幼儿的倾听能力。我们根据小班幼儿的年龄特点采用一些生动活泼的教育形式如：“看看谁听得最清楚”“传话游戏”等使幼儿主动参与到活动中自觉地养成认真倾听的好习惯。另外我们还经常组织幼儿进行谈话活动鼓励幼儿讲述自己的所见所闻或亲身经历的事情从而提高幼儿说的能力同时也能促进其听的能力发展。参考内容内容摘要在幼儿教育中，倾听能力的培养占据了重要的地位。对于小班幼儿来说，倾听不仅关乎他们的语言发展，而且还影响了他们的行为和社交能力。因此，如何培养幼儿的倾听能力成为了教育工作者和家长们的焦点。本次演示将就小班幼儿倾听能力的发展与培养进行探讨，以期为教育实践提供有益的参考。一、幼儿倾听能力的发展与培养一、幼儿倾听能力的发展与培养幼儿倾听能力的发展是一个循序渐进的过程。从婴儿期开始，幼儿逐渐能够分辨不同的声音并尝试理解其含义。随着年龄的增长，他们的听力范围逐渐扩大，对声音的辨识度也逐渐提高。在此基础上，通过教育手段的干预，幼儿的倾听能力得以不断提升。一、幼儿倾听能力的发展与培养要培养小班幼儿的倾听能力，首先要为他们创造一个良好的倾听环境。在教育活动中，教师和家长应尽量提供安静、少干扰的环境，让幼儿能够专心听讲。此外，教师和家长的语言表达应清晰、简洁，避免使用过于复杂或快速的语速，以确保幼儿能够理解。一、幼儿倾听能力的发展与培养其次，教育活动的设计对培养幼儿的倾听能力具有关键作用。针对小班幼儿的身心特点，教师可以设计一些趣味性的活动，如听故事、听指令行事等，让幼儿在愉快的氛围中锻炼倾听能力。此外，通过让幼儿重复听到的故事或指令，可以帮助他们加深对语言的理解和记忆。一、幼儿倾听能力的发展与培养最后，家园合作是培养幼儿倾听能力的关键。家长在家庭中应为幼儿提供倾听的机会和环境，如亲子共读、倾听音乐等。同时，家长还应注意观察幼儿在倾听时的反应和行为，以便及时发现并解决任何可能影响其倾听能力的问题。二、倾听教育中的注意事项二、倾听教育中的注意事项在倾听教育中，以下几个方面需要特别注意：1、幼儿注意力分散的问题：小班幼儿的注意力容易受到外界因素的干扰而分散。因此，教师在教育活动中应采取多种手段吸引幼儿的注意力，如使用生动的教具、变换不同的教学方式等。此外，家长在家庭教育中也应尽量减少干扰因素，为幼儿提供一个安静、专注的倾听环境。二、倾听教育中的注意事项2、教育方式的态度：教师在教育活动中应保持良好的态度，以温和、耐心的态度引导幼儿倾听。同时，家长在家庭教育中也应以身作则，展示良好的倾听行为，为幼儿树立榜样。良好的教育方式和态度有助于培养幼儿积极的倾听态度和习惯。二、倾听教育中的注意事项3、幼儿的个体差异：每个幼儿的身心发展特点和听力水平都不尽相同，因此教师在培养幼儿倾听能力时应幼儿的个体差异。针对不同幼儿的特点和需要，教师可以采取个性化的教学策略，以便更好地促进其倾听能力的发展。三、分享教育心得三、分享教育心得在教育实践中，我遇到过许多有关幼儿倾听能力的具体案例。例如，有一次我为幼儿们讲述一个简单的故事，发现有几个孩子无法集中注意力。于是，我改变了教学方式，通过扮演角色、使用教具等方式吸引他们的注意力，果然孩子们听得津津有味。这个经历让我深刻地认识到，对于小班幼儿来说，生动有趣的教学方式对培养他们的倾听能力至关重要。三、分享教育心得另外，我也发现家庭教育在幼儿倾听能力培养中的重要性。有一位家长经常利用业余时间为孩子讲故