技工学校学生厌学现象的心理分析

技工学校学生厌学现象心理探析摘要：技工学校学生由于其自身存在的诸多复杂的因素，造成厌学的学生较多，使得教师深感这些学生难教，问题多，面对存在的这一现象，在技工学校广泛开展成功教育，树立自信心，体验成功的快乐，帮助学生拥有越来越多的成功感受，积极的心理体验，逐步向好的方面发展。

关键词：技工学校；学生；厌学；心理分析

技工学校学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题,分析和研究这一现象不仅有利于学校教学质量的提高,而且更利于促进职业教育的发展，现就技工学校学生厌学现象心理作一些浅析。

1.问题的出现

随着教学体制的改革，各高校高考扩招，全国各地高中建设发展速度迅猛,技工学校学生生源因此受到极大冲击。就读技校的学生，他们大部分是学习困难者，因不能升读高中而得不到社会各界的肯定；近几年来,技校生入校时文化基础较差,综合素质普遍下降的问题日趋严重。由此产生的学生畏学厌学,不良行为和违规违纪甚至违法行为增多,教师难教厌教,学校难以管理的问题日益突出。

2.技校生厌学现象与自卑心理

自卑是个体的一种消极的自我评价或自我意识。美国心理学家马斯洛在其著名的”人的需要的等级层次说”中就自卑对人的影响提出了自己的看法。在尊重的需要这一层次上，马斯洛认为自己对自己的尊重比别人对自己的尊重更重要。因为青春期是最矛盾的时期，一方面十分自信，一方面却又十分自卑。自卑的时候不仅不看重自己，不满足自己自尊的需要，而且也怀疑别人对自己的尊重是否真心，结果便使自己处于双重受挫感中。现就读于技校学校的学生绝大部分是中考的落榜生,大多数学生没有达到初中毕业生所具备的知识水平，成为一名中职生并非出自他们的自愿,走入中职学校是出于无奈。这些学生自己瞧不起自己，不相信自己的能力，妄自菲薄，往往用失败来衡量自己的未来。面对激烈的就业竞争，自卑心理常伴随他们。他们对自己的能力估价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可完成的任务，也往往会自叹无能而轻易放弃。这种自卑心理必然导致技校生厌学现象的产生。

3.困扰当代技校学生的四大心理障碍

学校竞争压力过重、家长的期望值过高、苛责等不良环境因素都可成为其直接诱因。但家长和学校却对此准备不足，缺少相应的措施和呵护。

3.1焦虑症：有焦虑情绪的学生会情绪不稳，烦躁不安，注意力涣散，学习效率下降，学习能力及学习成绩受影响后，反过来又加重症状。北京同仁医院心理科医生许天红介绍，焦虑障碍倾向在学生中很常见，如果不及时干预治疗，严重者很易发展为焦虑症。对有焦虑情绪障碍倾向的父母，需要帮助他们认识自身的弱点和可能对孩子产生的不良影响，并且应明确，要想让孩子尽快恢复正常，

4.4科学评价。在对他们进行评价时,不能将他们在学习上的失败与别人在学习上的成功相比(即横向比较),而应将他们的现在和他们的过去相比(即纵向比较)。可以对每个学生建立一份成就档案,记录他们点点滴滴的成功,使之得到不断的鞭策和激励。

4.5学会坚持。当学生在某方面失败时,老师要及时帮助他分析原因,使学生对失败进行正确归因,帮助他们尽快从失望的心态中走出来。同时要及时发现厌学学生身上的闪光点,通过各种途径增加他们的成功体验。对于他们的成功,也要帮他们分析这是努力的结果,而努力这一内部因素是自己可以控制的,因此,只要努力就会成功,必须学会坚持不懈的努力。

总而言之,厌学对技校学生的学习和就业将会有极大的损害,也直接影响学校教育教学的质量和效果。对技校生实施“成功教育”需要从提高全体学生的素质入手，从培养学生的自信心