2022下半年学期班主任工作总结范文：认识-情感-行为

Word文档下半年学期班主任工作总结范文：认识--情感--行为一、引言

按照心理学讨论证实：任何一种道德品质都包含着一定的道德熟悉、道德情感、道德行为几种基本心理成分。学校儿童的道德品质，主要是在家庭、小学的道德教导和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成进展起来的。

责任感是现代人的标志，培养学校生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教导。由于：从社会进展和祖国建设上看，需要责任感教导；从同学当前的实际情况来看，需要责任感教导；从我国教导目标来看，培养同学的责任感是我国教导目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教导工作实际看，责任感教导与我校素养教导详细目标相全都，与制造教导互相补。

在品德教导工作实践中，我在学校高段试行了熟悉--情感--行为的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感

二、思路。

1、提高熟悉--培养责任感的目标意识。

道德熟悉指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的推断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信心形成的须要条件，也是道德行为的先导。要培养学校生的责任感，十分重要的就是学校生责任感的意识，强化其对责任感的熟悉。

2、诱发情感--解决责任感的内化问题。

道德情感是作为品德进展的一个有机组成部分逐步形成进展起来的。儿童有了正确的道德熟悉并不意味着会立刻接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不肯意认同并付诸行动的问题。惟独熟悉与乐观的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德熟悉得以内化。要培养同学具有高度的责任感，十分重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如熟悉和行为架设一座桥梁。

3、指导行为--形成责任感的关键问题。

道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中。许多教导家也强调，教导就是要养成同学良好的行为习惯，所以，培养学校生责任感的关键，还是要在提高熟悉、诱发情感的基础上指导行为，使同学将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

4、以上三者是循环往复的一个整体。

正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在儿童品德进展的过程中，随着儿童年龄的增长，学问阅历的丰盛、智力的进展和道德熟悉水平不断提高，我们在培养学校生责任感特殊是高段教导的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。（如前图）

三、做法。

遵循知情谊行统一性原则，按熟悉--情感--行为的教导实践模式，我们在教导过程中把教导同学凡事考虑后果作为试验的突破口，侧重讨论以教导实践活动为基础的办法，力求把责任感教导真正落脚到导行之上。本学期是试验的第一阶段，侧重从提高对责任感的熟悉和激发情感共鸣抓起。

1、血的事实，让孩子们猛醒。

当今的学校生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开辟进取，他们经受的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思量。试验之初，通过摸底，我们深感同学对责任感问题缺乏热烈，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时光细心设计了这样一次研究。首先，我向学生们推举了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事叙述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，毕竟是谁把他引向不归路呢？激烈的研究开头了，学生们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在教师的引导之下，同学熟悉到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今日惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，沉思，并进而熟悉到对日常学习的重视和平常对集体、对亲人的关怀是学校生最起码的一种责任。通过研究，同学堆积了道德阅历，促进了道德熟悉的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的熟悉功能。

2、书海闲逛，举行责任感的熏陶。

书是人类长进的阶梯，书是启迪同学责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人惊叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中闲逛，不失为提高同学对责任感的熟悉、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等很多科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所激动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被很多关于责任感的名人名言所鼓励……红岩精神是重庆地方特有的教导资源之一。针对摸底调查中同学对红岩知之甚少的现状，我们在读书月活动中开展了红岩系列教导五个一活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮番阅读、相互沟通的激励机制；寻访活动中学生们驻足倾听，对小萝卜头等红岩先烈的钦佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激扬，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思量已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活阅历越有限，那么生活中鲜亮形象对于他们思想上的影响就越剧烈。书海闲逛，促进和提高同学对责任感的理解和把握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

3、社会调查，明确责任感之重要。

责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？同学在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感触责任感的重要，不容半点忽略，从而产生剧烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出剧烈的责任感呢？学生们通过研究，打算开展社会调查大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危急为人民生命财产平安保驾护航，张杰欣学生的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日平安驾驶等事例令学生们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人马虎少写了一个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给学生们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的叙述，画面、诗文的赏析，学生们被深深地激动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是学生们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德学问转化为道德信心的动力，是促使同学从知到行转化的动力。

4、生活聚焦，深感责任感并非高不行及。

榜样的力气是无穷的，伟人的可贵，令人钦佩，身边的榜样，最让人鼓励。我认为，重视对同学身边榜样力气的挖掘既是很好的行为的导向，又能消退同学认为责任感高不行攀、可望而不行及的偏见。于是，我重视把各种日常教导及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用准时激励方式强化同学良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，提倡具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中、老师节主题队会上、创卫活动月中、欢乐星期天活动、象征性长跑、运动会中的翻身仗及每周的争章创优评选上，都留下了学生具有高度责任感的烙印。特殊是王小艾及家人对社会和他人尽责、郑桥学生文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的关爱、赵金学生刻苦训练多次为校为班添光荣等典型事例令学生们有口皆碑，成了大家拥护和学习的榜样。为了进一步地巩固同学正确的道德熟悉、乐观的道德心情和良好的道德行为，接近期末，我们又对全期活动举行了回顾和总结，并通过责任感--在我们的心中升腾的主题队会举行了升华。回顾过去，看到现在，展望将来，学生们喜出望外，信念倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀抱负，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！我是巴蜀人，我骄傲，我是巴蜀人，我能行！多么动人的话语，多么感动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德熟悉，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。

四、效果。

短短半年时光，试验按实施方案有序较抱负地举行着，取得出较显然的效果，年级同学班风班貌改观大，年级有正确的舆论导向，全班同学个个有其职，有责可尽，大多数学生责任心强，能力强，优生进展快，差生改变好，深受师生、家长的全都好评。在献爱心活动月中，王小艾等10名学生受到张榜表扬，本班献爱心活动和老师节活动状况在全校沟通汇报，获好评。年级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流淌红旗获得次数率先，获创卫先进集体，特殊是运动会上年级同学一改过去的情况，大打了一个翻身仗，囊括全部集体项目的一、二名，个人成果也取得了较抱负的成果，因而获团体总分第一名和精神文明奖。年级主题队会获校一等奖，且代表小学二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以率先成果获校巴蜀好集体。

试验才刚起步，取得如此成果，确实令人可喜。但改革探究之路将会弥漫艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！

2022下半年学期班主任工作总结_熟悉--情感--行为

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2022班主任工作总结_熟悉--情感--行为

--培养学校生责任感学校高段教导的实践模式探究

一、引言

按照心理学讨论证实：任何一种道德品质都包含着一定的道德熟悉、道德情感、道德行为几种基本心理成分。学校儿童的道德品质，主要是在家庭、小学的道德教导和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成进展起来的。

责任感是现代人的标志，培养学校生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教导。由于：从社会进展和祖国建设上看，需要责任感教导；从同学当前的实际情况来看，需要责任感教导；从我国教导目标来看，培养同学的责任感是我国教导目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教导工作实际看，责任感教导与我校素养教导详细目标相全都，与制造教导互相补。

在品德教导工作实践中，我在学校高段试行了熟悉--情感--行为的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感

二、思路。

1、提高熟悉--培养责任感的目标意识。

道德熟悉指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的推断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信心形成的须要条件，也是道德行为的先导。要培养学校生的责任感，十分重要的就是学校生责任感的意识，强化其对责任感的熟悉。

2、诱发情感--解决责任感的内化问题。

道德情感是作为品德进展的一个有机组成部分逐步形成进展起来的。儿童有了正确的道德熟悉并不意味着会立刻接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不肯意认同并付诸行动的问题。惟独熟悉与乐观的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德熟悉得以内化。要培养同学具有高度的责任感，十分重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如熟悉和行为架设一座桥梁。

3、指导行为--形成责任感的关键问题。

道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中。许多教导家也强调，教导就是要养成同学良好的行为习惯，所以，培养学校生责任感的关键，还是要在提高熟悉、诱发情感的基础上指导行为，使同学将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

4、以上三者是循环往复的一个整体。

正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在儿童品德进展的过程中，随着儿童年龄的增长，学问阅历的丰盛、智力的进展和道德熟悉水平不断提高，我们在培养学校生责任感特殊是高段教导的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。（如前图）

三、做法。

遵循知情谊行统一性原则，按熟悉--情感--行为的教导实践模式，我们在教导过程中把教导同学凡事考虑后果作为试验的突破口，侧重讨论以教导实践活动为基础的办法，力求把责任感教导真正落脚到导行之上。本学期是试验的第一阶段，侧重从提高对责任感的熟悉和激发情感共鸣抓起。

1、血的事实，让孩子们猛醒。

当今的学校生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开辟进取，他们经受的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思量。试验之初，通过摸底，我们深感同学对责任感问题缺乏热烈，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时光细心设计了这样一次研究。首先，我向学生们推举了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事叙述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，毕竟是谁把他引向不归路呢？激烈的研究开头了，学生们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在教师的引导之下，同学熟悉到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今日惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，沉思，并进而熟悉到对日常学习的重视和平常对集体、对亲人的关怀是学校生最起码的一种责任。通过研究，同学堆积了道德阅历，促进了道德熟悉的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的熟悉功能。

2、书海闲逛，举行责任感的熏陶。

书是人类长进的阶梯，书是启迪同学责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人惊叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中闲逛，不失为提高同学对责任感的熟悉、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等很多科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所激动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被很多关于责任感的名人名言所鼓励……红岩精神是重庆地方特有的教导资源之一。针对摸底调查中同学对红岩知之甚少的现状，我们在读书月活动中开展了红岩系列教导五个一活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮番阅读、相互沟通的激励机制；寻访活动中学生们驻足倾听，对小萝卜头等红岩先烈的钦佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激扬，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思量已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活阅历越有限，那么生活中鲜亮形象对于他们思想上的影响就越剧烈。书海闲逛，促进和提高同学对责任感的理解和把握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

3、社会调查，明确责任感之重要。

责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？同学在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感触责任感的重要，不容半点忽略，从而产生剧烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出剧烈的责任感呢？学生们通过研究，打算开展社会调查大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危急为人民生命财产平安保驾护航，张杰欣学生的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日平安驾驶等事例令学生们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人马虎少写了一个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给学生们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的音。通过抗洪故事的叙述，画面、诗文的赏析，学生们被深深地激动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是学生们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德学问转化为道德信心的动力，是促使同学从知到行转化的动力。

4、生活聚焦，深感责任感并非高不行及。

榜样的力气是无穷的，伟人的可贵，令人钦佩，身边的榜样，最让人鼓励。我认为，重视对同学身边榜样力气的挖掘既是很好的行为的导向，又能消退同学认为责任感高不行攀、可望而不行及的偏见。于是，我重视把各种日常教导及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用准时激励方式强化同学良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，提倡具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中、老师节主题队会上、创卫活动月中、欢乐星期天活动、象征性长跑、运动会中的翻身仗及每周的争章创优评选上，都留下了学生具有高度责任感的烙印。特殊是王小艾及家人对社会和他人尽责、郑桥学生文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的关爱、赵金学生刻苦训练多次为校为班添光荣等典型事例令学生们有口皆碑，成了大家拥护和学习的榜样。为了进一步地巩固同学正确的道德熟悉、乐观的道德心情和良好的道德行为，接近期末，我们又对全期活动举行了回顾和总结，并通过责任感--在我们的心中升腾的主题队会举行了升华。回顾过去，看到现在，展望将来，学生们喜出望外，信念倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀抱负，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！我是巴蜀人，我骄傲，我是巴蜀人，我能行！多么动人的话语，多么感动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德熟悉，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。

四、效果。

短短半年时光，试验按实施方案有序较抱负地举行着，取得出较显然的效果，年级同学班风班貌改观大，年级有正确的舆论导向，全班同学个个有其职，有责可尽，大多数学生责任心强，能力强，优生进展快，差生改变好，深受师生、家长的全都好评。在献爱心活动月中，王小艾等10名学生受到张榜表扬，本班献爱心活动和老师节活动状况在全校沟通汇报，获好评。年级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流淌红旗获得次数，获创卫先进集体，特殊是运动会上年级同学一改过去的情况，大打了一个翻身仗，囊括全部集体项目的一、二名，个人成果也取得了较抱负的成果，因而获团体总分第一名和精神文明奖。年级主题队会获校一等奖，且代表小学二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以成果获校巴蜀好集体。

试验才刚起步，取得如此成果，确实令人可喜。但改革探究之路将会弥漫艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！

班主任工作总结_熟悉--情感--行为

班主任工作总结_熟悉--情感--行为--培养学校生责任感学校高段教导的实践模式探究

一、引言按照心理学讨论证实：任何一种道德品质都包含着一定的道德熟悉、道德情感、道德行为几种基本心理成分。学校儿童的道德品质，主要是在家庭、小学的道德教导和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成进展起来的。

责任感是现代人的标志，培养学校生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教导。由于：从社会进展和祖国建设上看，需要责任感教导；从同学当前的实际情况来看，需要责任感教导；从我国教导目标来看，培养同学的责任感是我国教导目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教导工作实际看，责任感教导与我校素养教导详细目标相全都，与制造教导互相补。在品德教导工作实践中，我在学校高段试行了熟悉--情感--行为的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感

二、思路。1、提高熟悉--培养责任感的目标意识。

道德熟悉指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的推断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信心形成的须要条件，也是道德行为的先导。要培养学校生的责任感，十分重要的就是学校生责任感的意识，强化其对责任感的熟悉。2、诱发情感--解决责任感的内化问题。

道德情感是作为品德进展的一个有机组成部分逐步形成进展起来的。儿童有了正确的道德熟悉并不意味着会立刻接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不肯意认同并付诸行动的问题。惟独熟悉与乐观的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德熟悉得以内化。要培养同学具有高度的责任感，十分重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如熟悉和行为架设一座桥梁。3、指导行为--形成责任感的关键问题。

道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中。许多教导家也强调，教导就是要养成同学良好的行为习惯，所以，培养学校生责任感的关键，还是要在提高熟悉、诱发情感的基础上指导行为，使同学将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。4、以上三者是循环往复的一个整体。

正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在儿童品德进展的过程中，随着儿童年龄的增长，学问阅历的丰盛、智力的进展和道德熟悉水平不断提高，我们在培养学校生责任感特殊是高段教导的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。（如前图）三、做法。

遵循知情谊行统一性原则，按熟悉--情感--行为的教导实践模式，我们在教导过程中把教导同学凡事考虑后果作为试验的突破口，侧重讨论以教导实践活动为基础的办法，力求把责任感教导真正落脚到导行之上。本学期是试验的第一阶段，侧重从提高对责任感的熟悉和激发情感共鸣抓起。1、血的事实，让孩子们猛醒。

当今的学校生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开辟进取，他们经受的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思量。试验之初，通过摸底，我们深感同学对责任感问题缺乏热烈，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时光细心设计了这样一次研究。首先，我向学生们推举了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事叙述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，毕竟是谁把他引向不归路呢？激烈的研究开头了，学生们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在教师的引导之下，同学熟悉到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今日惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，沉思，并进而熟悉到对日常学习的重视和平常对集体、对亲人的关怀是学校生最起码的一种责任。通过研究，同学堆积了道德阅历，促进了道德熟悉的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的熟悉功能。2、书海闲逛，举行责任感的熏陶。

书是人类长进的阶梯，书是启迪同学责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人惊叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中闲逛，不失为提高同学对责任感的熟悉、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等很多科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所激动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被很多关于责任感的名人名言所鼓励……红岩精神是重庆地方特有的教导资源之一。针对摸底调查中同学对红岩知之甚少的现状，我们在读书月活动中开展了红岩系列教导五个一活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮番阅读、相互沟通的激励机制；寻访活动中学生们驻足倾听，对小萝卜头等红岩先烈的钦佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激扬，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思量已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活阅历越有限，那么生活中鲜亮形象对于他们思想上的影响就越剧烈。书海闲逛，促进和提高同学对责任感的理解和把握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

3、社会调查，明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？同学在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感触责任感的重要，不容半点忽略，从而产生剧烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出剧烈的责任感呢？学生们通过研究，打算开展社会调查大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危急为人民生命财产平安保驾护航，张杰欣学生的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日平安驾驶等事例令学生们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人马虎少写了一个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给学生们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的叙述，画面、诗文的赏析，学生们被深深地激动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是学生们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德学问转化为道德信心的动力，是促使同学从知到行转化的动力。

4、生活聚焦，深感责任感并非高不行及。榜样的力气是无穷的，伟人的可贵，令人钦佩，身边的榜样，最让人鼓励。我认为，重视对同学身边榜样力气的挖掘既是很好的行为的导向，又能消退同学认为责任感高不行攀、可望而不行及的偏见。于是，我重视把各种日常教导及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用准时激励方式强化同学良好的具有责任感的行为；活动后重视总结，提倡具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中、老师节主题队会上、创卫活动月中、欢乐星期天活动、象征性长跑、运动会中的翻身仗及每周的争章创优评选上，都留下了学生具有高度责任感的烙印。特殊是王小艾及家人对社会和他人尽责、郑桥学生文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的关爱、赵金学生刻苦训练多次为校为班添光荣等典型事例令学生们有口皆碑，成了大家拥护和学习的榜样。为了进一步地巩固同学正确的道德熟悉、乐观的道德心情和良好的道德行为，接近期末，我们又对全期活动举行了回顾和总结，并通过责任感--在我们的心中升腾的主题队会举行了升华。回顾过去，看到现在，展望将来，学生们喜出望外，信念倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声--只要我们胸怀抱负，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人！我是巴蜀人，我骄傲，我是巴蜀人，我能行！多么动人的话语，多么感动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德熟悉，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。

四、效果。短短半年时光，试验按实施方案有序较抱负地举行着，取得出较显然的效果，年级同学班风班貌改观大，年级有正确的舆论导向，全班同学个个有其职，有责可尽，大多数学生责任心强，能力强，优生进展快，差生改变好，深受师生、家长的全都好评。在献爱心活动月中，王小艾等10名学生受到张榜表扬，本班献爱心活动和老师节活动状况在全校沟通汇报，获好评。年级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流淌红旗获得次数率先，获创卫先进集体，特殊是运动会上年级同学一改过去的情况，大打了一个翻身仗，囊括全部集体项目的一、二名，个人成果也取得了较抱负的成果，因而获团体总分第一名和精神文明奖。年级主题队会获校一等奖，且代表小学二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以率先成果获校巴蜀好集体。

试验才刚起步，取得如此成果，确实令人可喜。但改革探究之路将会弥漫艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！

班主任工作总结－熟悉--情感--行为

--培养学校生责任感学校高段教导的实践模式探究马宏

一、引言

按照心理学讨论证实：任何一种道德品质都包含着一定的道德熟悉、道德情感、道德行为几种基本心理成分。学校儿童的道德品质，主要是在家庭、小学的道德教导和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成进展起来的。

责任感是现代人的标志，培养学校生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教导。由于：从社会进展和祖国建设上看，需要责任感教导；从同学当前的实际情况来看，需要责任感教导；从我国教导目标来看，培养同学的责任感是我国教导目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我校教导工作实际看，责任感教导与我校素养教导详细目标相全都，与制造教导互相补。

在品德教导工作实践中，我在学校高段试行了熟悉--情感--行为的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感

二、思路。

1、提高熟悉--培养责任感的目标意识。

道德熟悉指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的推断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信心形成的须要条件，也是道德行为的先导。要培养学校生的责任感，十分重要的就是学校生责任感的意识，强化其对责任感的熟悉。

2、诱发情感--解决责任感的内化问题。

道德情感是作为品德进展的一个有机组成部分逐步形成进展起来的。儿童有了正确的道德熟悉并不意味着会立刻接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不肯意认同并付诸行动的问题。惟独熟悉与乐观的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德熟悉得以内化。要培养同学具有高度的责任感，十分重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如熟悉和行为架设一座桥梁。

3、指导行为--形成责任感的关键问题。

道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中。许多教导家也强调，教导就是要养成同学良好的行为习惯，所以，培养学校生责任感的关键，还是要在提高熟悉、诱发情感的基础上指导行为，使同学将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

4、以上三者是循环往复的一个整体。

正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在儿童品德进展的过程中，随着儿童年龄的增长，学问阅历的丰盛、智力的进展和道德熟悉水平不断提高，我们在培养学校生责任感特殊是高段教导的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。（如前图）

三、做法。

遵循知情谊行统一性原则，按熟悉--情感--行为的教导实践模式，我们在教导过程中把教导同学凡事考虑后果作为试验的突破口，侧重讨论以教导实践活动为基础的办法，力求把责任感教导真正落脚到导行之上。本学期是试验的第一阶段，侧重从提高对责任感的熟悉和激发情感共鸣抓起。

1、血的事实，让孩子们猛醒。

当今的学校生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开辟进取，他们经受的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思量。试验之初，通过摸底，我们深感同学对责任感问题缺乏热烈，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时光细心设计了这样一次研究。首先，我向学生们推举了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事叙述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，毕竟是谁把他引向不归路呢？激烈的研究开头了，学生们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在教师的引导之下，同学熟悉到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今日惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，沉思，并进而熟悉到对日常学习的重视和平常对集体、对亲人的关怀是学校生最起码的一种责任。通过研究，同学堆积了道德阅历，促进了道德熟悉的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的熟悉功能。

2、书海闲逛，举行责任感的熏陶。

书是人类长进的阶梯，书是启迪同学责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人惊叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中闲逛，不失为提高同学对责任感的熟悉、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等很多科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所激动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被很多关于责任感的名人名言所鼓励……红岩精神是重庆地方特有的教导资源之一。针对摸底调查中同学对红岩知之甚少的现状，我们在读书月活动中开展了红岩系列教导五个一活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮番阅读、相互沟通的激励机制；寻访活动中学生们驻足倾听，对小萝卜头等红岩先烈的钦佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激扬，声情并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思量已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说：世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活阅历越有限，那么生活中鲜亮形象对于他们思想上的影响就越剧烈。书海闲逛，促进和提高同学对责任感的理解和把握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

3、社会调查，明确责任感之重要。

责任感在现实生活中到