小学语文-人教版小学语文三年级下册第七单元讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

语文三年级下册第七单元教材分析

这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。课文内容丰富，体裁多

样。有儿童诗，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；有叙事性文章，

反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报道，报道了中国人民帮助阿

尔及利亚地震受灾群众的事情。教学中，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴

含的丰富内涵。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

［学生分析］

三年级下学期的学生，己经有了一定的阅读分析能力，能在读文中理解课文的主

要内容。这一组课文中的《太阳是大家的》内容较浅显，它采用拟人化的手法，

把太阳当作全世界孩子们的朋友。孩子们能通过“太阳是大家的”感悟到“世界

是大家的”。而《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》和《中国国际求援队，真棒》

这三篇课文，内容较深刻，从不同的角度诠释''国际理解”的内涵。三年级的孩

子们还不具备这样的思想高度和文化视野。特别是课文中有些较深刻的句子和用

处在动作表达内心情的写法都将成为学生学习的难点。但是，21世纪是一个国

际化、信息化、多元化的时代，孩子们可能有通过不同的渠道了解丰富多彩的大

千世界，特别是通过中国人民为遭受海啸的印尼捐款，这样的事例，感悟到国际

理解和友好的重要意义。

［教学设想］

1、注重收集资料，做好课前布置。

课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，读读“资料袋”的内容，为阅

读教学和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴含的人文内涵。

2、创设情景，激发学习兴趣。

每篇课文都要精心创设情景，使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，

激发起热爱和平感情。

3、围绕重点，学习课文写作方法。

［学习目标］

1、认识18个生字，会写31个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。

［课前准备）

多媒体课件、收集相关资料

［教学流程］

一.课前准备

在学习这个单元之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、

图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本组教材“国际理解教育”这一鲜

明的主题。

二.基本策略。

1.这组课文都要引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在

悟中思。

2.随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。

3.创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

4.要写的字，采取学生自学，师指导写、同桌互评的形式进行。

三、各有侧重

（-）《太阳是大家的》

L重点引导学生朗读、背诵诗歌，感受诗歌的快乐气氛。

2.收集其他国家小朋友生活情况等资料，结合自然知识，理解课文内容，体会各

国儿童的团结友爱。

（二）《一面五星红旗》

1.激趣导入。

五星红旗是中国的国旗，是中华人民共和国的象征，它凝聚着中国尊严和骄傲。

放歌曲《五星红旗》是啊，五星红旗在每个中国人的心理比那生命更重要。课文

围绕一面五星红旗讲述了一件什么事呢？（板书课题）

2.绕课文内容，抓住关键问题让学生思考？

（1）在漂流失事后，我们恶毒处境怎样的？

（2）面包店的老板先是什么态度？为什么后来又改变了？

（3）课文是怎么表现“我”的爱国感情的？

3.引导学生随重点理解含义深刻的句子，注重朗读的指导。

4.小组合作学习，展示自己收集的资料，交流对课文的感悟。

（三）《卖木雕的少年》

1.结合具体语境和上下文理解比较难的句子，不仅让学生学会积累，更要学会运

用。

2.稳重对话较多，知道学生读出不同的语气。

3.结合其他句子，学习通过直接描写表达人物为活动的写法。

（四）《中国国际救援队》

1.默读课文，理解课文的主要内容，鼓励学生使用跳读的方法。

2.再次默读课文，回答问题，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？小组

合作的方式引导学生互相补充。

3.体会一下新闻文体的语言特色。

四.交流展示

1.学习完成这四篇课文，组织学生召开一个“世界是大家的”为主题的交流会，

讲述世界人们团结友爱的故事，介绍世界各地人们的风土人情，增进对外国的了

解，通过活动，进行“国际理解教育”，使学生具体有世界性的眼光，有较为宽

广的文化视野。

2.把学生收集到的有关资料、图片集中起来搞一个“了解世界”展览。

《一面五星红旗》教学建议

1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外

生活的资料。也可以读读“资料袋”的内容。

2本课要求认的字中，要注意“摊”是前鼻韵母，“凝”是后鼻韵母，“竖”是

翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，“摊”，可以换偏旁的方

式同“滩”字区别，“竖”和“坚”要注意下半部分的不同，可以通过组词等方

式让学生巩固。

本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如“窄”“漆”“鼻”“摔”,

“窄”字可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”

字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间

部分是“幺”，不要写成‘峰

3.本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态

度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老

板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。教学时，可以从

学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：

⑴在漂流失事后，我的处境是怎么样的，从什么地方可以看出来，

教师可以引导学生在课文中寻找，“头和身子被撞伤了好几处”，“筏子和背包都

无影无踪”，“在荒无人烟的大山里”转了近三天。这些句子都说明“我”当时的

处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫一一在这样困难的处境下，

“我”的爱国行为更加难能可贵。

⑵面包店老板先是什么态度，为什么后来又改变了，

这个问题可以结合思考题二来解答。当“我”向面包店老板求助时，老板先是婉

言拒绝，“把双手一摊，表示一脸的无奈”；后来又提出用五星红旗交换面包，或

许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，

因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。“我”宁

愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留

学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，

才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，

感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中重要的一环。

⑶课文是怎样表现“我”的爱国情感的，

本课有一个很大的特点是,几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”

的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变

化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和

短语。俗话说，“行动胜过千言万语”，这些动作实际上更有力地表现了“我”的

爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师

可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理

解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的

语境中理解。

4.教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，“这面做工精致

的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”“红旗依然鲜艳”是“我”的

主观感受。联系上文讲“我”遇到的危险和下文讲“我”遇到的困顿境地，说明

五星红旗依然保持着她的庄严，表达了“我”对国旗热爱的一片赤子之心。再如，

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这一句话旁边有一个泡泡：

“这时'我'可能会想什么呢？”可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我

提出用国旗换面包时，“我”这时可能会想到很多，但有一点是确定的，“我”根

本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课“我”对国旗深沉而真挚的感

情来体会：“我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪

伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，表

明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，“我”断然

拒绝了面包店老板的要求。

5.朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感

受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了“我”的困难

处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝了老板的要求，要读得稍快，

读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必

面面俱到。

6.课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己

搜集的资料。

教学设计

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇"5个生字，会写“窄、脖、段……”

等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内

心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的

敬重和理解

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、了解“国旗”，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？

引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方常常红旗飘扬。

天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南

极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。

(设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真

正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学

习奠定情感基调。)

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件

什么事？

2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请

你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星

红旗”？

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

(3)、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗

三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？

(设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入

细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。)

1、自由地朗读4一11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国

的情意。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

・“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，

经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。

我在犹豫些什么？

2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作一一动作小心，爱护国旗。

3）、“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”在我眼

中，红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗

依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。

4）、朗读指导。

•我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

1）、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中

的旗帜。当时，我在想些什么呢？

2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？一一又累又饿、随时会倒下，急需

帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山

里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不

能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生

命！

B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能

陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能

丢。在历经困难后，国旗仍然那么鲜艳，她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿

她换面包。

（设计意图：以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系二让学

生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）

3）、朗读指导

•我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趣趣超超地向外走。

1）、摇头：断然拒绝！

2）、吃力、翅趣超超、摔倒：无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊

严、祖国的尊严。

3）、读得干脆，坚决。

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受

我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）

四、品评比较，体会老板的国际友情

1、文中除了我，还有另外一个主人公，那就是一一面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢？找出描写面包店老板前后态度的句子，读

读，体会他的态度。

•“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平

等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还

给了我。”

•“他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板

前后态度的变化一一由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”

2、老板前后的态度为什么会截然不同呢？（他被感动了。）

被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”

热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。

齐读最后一段。

（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国

情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成：）一一

在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，赢得老板的敬重和理解。

是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热

爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

3、此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？

《卖木雕的少年》教学建议

1如果有条件，课前可以布置学生搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景

观和人文风情等方面的文字和图片资料。

2识字写字指导。“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。“栩”字

不要读成“羽二写字方面：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字的右

边不要写成“犬”「'构”“端”“辨堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”

“喘”“辫”“推,，“摸”字比较，注意不同之处。

3在学生初读课文，了解大意之后，可以帮助学生理清课文的顺序：听朋友介

绍木雕一一挑选木雕一一放弃买木雕一一赠送木雕。朋友介绍的非洲木雕，给我

留下了深刻的印象；当我看到精美的木雕时，爱不释手，激发了购买的愿望。这

两部分都是为后面做铺垫，这样才能更充分地表现出“我”放弃买木雕后的遗憾

心情。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年才会等待在宾馆前，送

给“我”一个方便携带的木雕小象墩，木雕小象墩虽然只是一件小礼物，却表达

了非洲人民对中国人民的友好之情。其中后两个部分是教学重点。本课在表达人

物内心活动上，和上一课有不同之处。上一课主要是通过人物的动作来间接表现，

本课则多是直接表现。如，“我却犹豫了”“我也为不能把这件精美的工艺品带回

国而感到遗憾”“我感动极了”。教师可以让学生比较一下，体会写法的不同。课

文中，少年猜测“我”是中国人，为文后“中国人是我们的朋友”埋下了伏笔。

在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”？这和本

课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚（莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚

境内），中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，给非洲人民留下了良

好印象（参见参考资料）。如有学生提出这一问题时，可以适当地给学生讲讲。这

一背景也说明“国际理解”是双方的行为，中国人民的无私援助在非洲是多么深

入人心。

4本课词语非常丰富，教师不但要注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用。

可按下面的步骤进行：

⑴找词语。可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语（不一定是成

语），并抄写下来，达到积累词语的目的。

⑵理解词语。教师要引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，''游人如织”

的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往

来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩

如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记

词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境

中，大致理解词语的意思就可以了。

⑶运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真

是()。这里0,景色十分0。摊点里陈列的木雕0,()。其中象墩()，大象雕得()，

我一看就0。教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用

其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。最后，还可以变换另外一篇短文，

设置一个新的语境，让学生正确地使用，巩固本课学到的词语。

5.本课的对话较多，教师要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词

的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”

是猜测，要读得比较轻。教师指导前，可以让学生自己先说说，课文中的对话应

该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，

可以引导学生分角色朗读。

6.课后思考练习第二题，目的是让学生通过人物的语言和动作揣摩人物的内心活

动。首先，少年希望''我”能够买一个木雕，虽然有推销商品的意思在内，但主

要还是希望游客能带走一个纪念品；当我不打算买木雕后，少年先是觉得遗憾，

后来又决定送一个木雕给我，除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望''我"

不要带着遗憾离开非洲。这表现非洲少年对中国人民的情谊,也表现出他的质朴、

善良。可先让学生找出哪些句子描写了少年的行为，哪些话是少年说的，想想当

时的情况，再体会少年内心的想法。可以让学生放开说说，也可以结合选做题让

学生直接写一写。

学习目标

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游

览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

L老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗?

谁来给大家进行展示或介绍？(请学生到前面展示)

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。

看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识

一位卖木雕的少年。(板书课题)

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了

一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字

形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是

怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，

引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想

的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人

的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课

文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可

以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说

一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现二

教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字

组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

《中国国际救援队，真棒!》教学建议

1.课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。

2.本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可

以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说

说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次

的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。

3.再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个

问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即

向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要

的就是速度要快）；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍

然迅速投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲

精神）；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得

救援成功）。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学

生互相补充。

4.在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的

语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件

的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。

教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

5.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背

景来阅读，增加对这一组织的了解。

教学设计

《中国国际救援队，真棒》教学设计

学习目标

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3.培养独立阅读的能力。

学习重难点：

培养独立阅读的能力。

学习过程：

一、谈话引入

新华网新疆巴楚2003年2月27日电在对新疆2?24地震灾区进行灾后援救

的队伍中，有一支队伍装备精良、操作规范的队伍，格外引人注目，他们是中国

国际救援队，来新疆巴楚县地震灾区执行灾后救助是他们自创建以来首次出征。

中国国际救援队创建于2001年4月27日，简称CISAR

中国国际救援队由中国国家地震局、工程部队、武警总医院三个部门联合组

建，所有的队员都接受过国际救援的训练，拥有国际救援的相关资质。目前有队

员200多人，主要针对国际上由地震引起的直接灾害以及地震引发的次生灾害进

行援救。

目前这支队伍的装备堪称世界一流，搜索设备、救援设备、动力设备、通讯

设备、医疗设备等等大多采用目前国际先进的仪器。世界上很多经济较发达国家

很早就拥有了国际救援组织，美国在上世纪七十年代就组建了救援组织，现在拥

有此类组织的国家还有法国、德国、瑞士等国家。一个国家建立国际救援组织是

经济发展到一定水平的标志。

2003年5月，在阿尔及利亚发生强烈地震后，救援队立即赶到了灾区。联

合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，其反应速度是超常的。”

今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。

在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。

二、初读课文，理解课文的内容

1.通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。

师生交流：你读懂了什么？

2.再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。

3.分小组交流，体会课文所表达的思想感情。

三、导学生讨论、交流阅读中的收获

a）说说哪些地方使你感动，为什么？

b）读第三自然段，找出表现救援队工作情况的词句，说说这些词句说明什么？

（队员们克服了疲惫，顾不上自己的休息，怀着满腔的人道主义精神立刻投入到

搜救幸存者的行动中）

c）理解“交口称赞”“闻名遐迩”等词，知道搜索犬“超强”的表现也反映了中

国救援队对救灾工作的尽心尽职。

d）说说课文表达了怎样的感情？

四、再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论

五、总结

读读课题，说说课文从哪几个方面写了“中国国际救援队，真棒！”

六、读读“资料袋”后多了解一些中国国际救援队的事迹

资料：2003年月日12月26日当地时间凌晨5点燃8分，（北京时间9点分）伊

朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏6.3级地震已造成重大人

员伤亡和财产损失。伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。

北京时间2003年12月27日夜23点50分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省

省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有180公里。中国国际救

援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。

一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作12月

28日夜，中国救援队在进行了1天的搜救行动之后，才开始搭建营地。12月29

日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。12月31日，

中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。2004年1月1日上

午10点，中国国际救援队回到北京。

板书设计

仔细

不顾疲劳坚持战斗细心

中国国际救援队，真棒！搜寻

“超强”——“救灾明星”

2015-2016学年度第二学期

小学三年级语文（下册）第七单元自测题

班别：姓名：成绩：

第一部分基础积累与运用（40分）

一、看拼音，写词语'（5分）

xiop6iqishuaizong

晚（）（）伴（）黑（）倒影（）

blshoubiangoubiao

）子出（）分（)()思）准

二、多音字组词。（4分）

<-XI()「zdi()

系Y载Y

、ji（)、zai()

三、组词（8分）

一胆（)犹（)辨（.掏()

YYY

L担（)<-优（)辩（)1-淘()

「漆（)换（)栩（)-坚()

一膝（)唤（)翔（)一竖()

四、成语填空（6分）

名不（）()(）无伦（)()(）满目

（）不释()下（）不()五（)(）正

五、选选填填。（4分）

不但...而且....虽然...但是....如果.......就....因为.......所

以……

1、太阳（）离我们很远很远,（）它和我们的关系非常密切。

2、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

3、（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只胡一个盘子那么大。

4、赵州桥（）坚固，（）美观。

六、我会用横线划出词语中的错别字并在括号里改正。（3分）

面面具到（）遍遍起舞（）厉厉在目（）

峦峦不舍（）蹈蹈不绝（）承承日上（）

七、写反义词。（3分）

漆黑一一（）果断一一（）模糊一一（)

八、改正下面的句子。（2分）

1、王平能抓紧和同学们一起学习外语。

3、在老师的帮助下我克服了错误。

九、我会填。（5分）

久旱逢甘雨，。（）

海上生明月，。（）

千里送鹅毛，。（）

第二部分：阅读积累与运用（30分）

（一）阅读短文，回答问题。（15分）

2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地区发生里氏6.2级地震，

造成两千二百多人死亡，一万多人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组

成的救援队。

经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔及利亚首都。他们一下飞机，就

赶往受灾最严重的布迈尔代斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：房

倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房

屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下车，就

迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里

发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存

者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍

然坚持战斗。

1、在文中找出下列词的反义词。（3分）

得到---（）容易---（）生存---（）

2、用“”划出描写地震后悲惨的景象。（2分）

3、请用“===”划出中国救援队队员们是如何搜救灾区伤员的。他们用哪些

仪器搜救伤员？（6分）

4、用“一……就……”说一句话，不要忘了加标点。（2分）

（二）阅读短文，回答问题。（15分）

“黑板”跑了

一百六十多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是，安培好像什

么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来他正在思考一道数学题。

开始他在心算，用手指在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才

行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地

走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移动。安培忙着说：“别动，别动，

再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续向前移动，安培不知不觉地跟着黑板走，

聚精会神地演算着。

后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时，他才发现，那不是

一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

1、读拼音，写词语。（4分）

tediyansuanjujinghuishen

（）（）（）

2、在文中找出下列词的近义词或反义词。（4分）

近义词：仿佛一一（）开心一一（）

反义词：冷清一一（）失去一一（）

3、阅读短文第二自然段，用“”画出写安培十分专心的句子。（3分）

4、文中的“黑板”为什么要加上引号？（4分）

第三部分：习作（30分）

把你最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔

的事，自己喜欢或不喜欢的人……总之，写景，记事，写人，写物，展开想象编

故事都可以，题目自定。

语文三年级下册第七单元学情分析

这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。课文内容丰富，体裁

多样。有儿童诗，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；有叙事性文

章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报道，报道了中国人民

帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学中，要让学生充分的读文中，感受

课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。

［学生分析］

三年级下学期的学生，己经有了一定的阅读分析能力，能在读文中理解课

文的主要内容。这一组课文中的《太阳是大家的》内容较浅显，它采用拟人化

的手法，把太阳当作全世界孩子们的朋友。孩子们能通过“太阳是大家的”感

悟到“世界是大家的而《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》和《中国国际求

援队，真棒》这三篇课文，内容较深刻，从不同的角度诠释“国际理解”的内

涵。三年级的孩子们还不具备这样的思想高度和文化视野。特别是课文中有些

较深刻的句子和用处在动作表达内心情的写法都将成为学生学习的难点。但是,

21世纪是一个国际化、信息化、多元化的时代，孩子们可能有通过不同的渠道

了解丰富多彩的大千世界，特别是通过中国人民为遭受海啸的印尼捐款，这样

的事例，感悟到国际理解和友好的重要意义。

小学语文三年级下册第七单元讲评课效果分析

本份试卷由基础积累与运用、阅读积累与运用和习作三部分组成。

其中基础积累与运用知识占49分，阅读积累与运用占21分，习作

占30分。总体来看，题量适中，难度适宜，没有难题、偏题或怪题。

9小朋友90分以上，其中高分（95以上）有4人，最高分97.5分；

其他同学良好。

在整堂课中我采用了激励性原则。学生的学习心理动机常常表现

为希望得到好的分数，不甘心落后于同学，取得成绩后希望得到教师

的赞扬。进行语文试卷讲评时应保持和强化学生这些心理动机。考试

取得好成绩的学生往往情绪高涨，产生喜悦感、自豪感。对于这种学

生，我们应激励他们向更高目标攀登。而考试成绩较差的学生，往往

情绪低落，产生耻辱感、自卑感。对于这种学生我们不宜过多指责、

批评,应让他们明白,考试不是目的,而是检查知识掌握情况的手段，

这次考试考得不好，不等于下次还考不好，应帮助他们树立学好语文

的信心。

教师在课堂上要以学生的自主性为原则。学生是学习的主人，语

文试卷讲评课要变教师的“一言堂”为师生交流，生生交流的群言堂，

要多给学生提供表达自己思维过程的机会。要允许学生对试题“评价”

做出“反评价”，允许学生对高分作文提出批评意见。考试试卷虽然

相同，但学生分数参差不齐，解题思路各有差异，知识缺陷和错误情

况也不尽相同，只有充分发挥他们的主体作用，才能使试卷讲评课取

得最佳效果。

课堂上我以典型来讲解，抓住本次测试的错题，检查出学生不理

解或没掌握的知识点：

①区分形近字：辫、辨、辩和瓣；

②掌握多音字：“载”并会组词；

③掌握并积累成语：名不（虚）（传）（琳）（琅）满目下（落）

不（明）

五（官）（端）正

④会修改简单的病句；

这堂课我重点讲解了病句的修改和作文的分析。

试卷讲评时，从一定角度上讲是一个重新整理知识的过程，语文

试卷讲评过程中，教师要帮助学生理清系统知识结构，使学生在头脑

中形成一个融会贯通的知识网络。应将分散于各题中的知识点和语文

思想方法适当归类。对典型试题，要突出思路的探索过程；对病例作

文，要讲明出错的原因。力争讲一题，学生会一串，懂一片，能举一

反三，触类旁通。

我觉得本堂课，我的缺点：

1、我讲解的内容多一些，尤其是在学生展示时，提示语过多；

2、作文的分析展示中，学生的习作展示的不够清楚。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。

小学语文三年级下册语文第七单元讲评课教学设计

泰安市

教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点:

①区分形近字：辫、辨、辩和瓣；

②掌握多音字：“载”并会组词；

③掌握并积累成语：名不（虚）（传）（琳）（琅）满目

下（落）不（明）

五（官）（端）正

④会修改简单的病句；

从而掌握做好查漏补缺并拓展。

2、通过短文阅读培养学生综合分析问题的能力和语言表达

能力以及学生答题规范和答题技巧的原则。

3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：词语运用、病句的修改；课外阅读。

教学难点：课外阅读

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷由基础积累与运用、阅读积累与运用和习作三

部分组成。其中基础积累与运用知识占49分，阅读积

累与运用占21分，习作占30分。总体来看，题量适中，

难度适宜，没有难题、偏题或怪题。9小朋友90分以上，

其中高分（95以上）有4人,最高分97.5分；其他同

学良好。

二、题型存在问题及试题分析：

（一）基础积累与运用部分：

1、第一题看“看拼音写词语”大部分学生能较好地完成，

全对的占三分之二。其中错得比较多的是：

b1bian

（）子分（）“分辨”的“辨”好多同学

写成了“辩”。

2、第二题“多音字组词”有几个同学把“载”两个音组词

混了。

3、第三题“组词”绝大部分学生能做对，个别学生写错别

字。

4、第四题“成语填空”学生完成得不错，个别学生对“琳

琅满目”这个成语不够理解。把“琳琅”写成“琳朗”。

5、第五题“选选填填”是为句子选择合适的关联词语，学

生掌握的很好，正确率百分之百。

6、第六题“我会用横线划出词语中的错别字并在括号里改

正。”

面面具到（）遍遍起舞（）厉厉在目（）

峦峦不舍（）蹈蹈不绝（）承承日上（）

出错率比较高的是：面面俱到、历历在目和蒸蒸日上。

7、第七题“写反义词”：漆黑一一（）果断一

-（）模糊一一（）

出错率较高的是“果断”的反义词。

8、修改病句。这一题出错率最高，多数同学没有第一个题

没有改对。

9、“我会填”大部分同学能熟练背诵，正确填写。但部分

学生由于平时不完成朗读和背诵作业，加上上课时不能深刻

理解课文内容，导致填错或写错别字。

（二）阅读理解：

2003年当地时间5月21日19时45分，阿尔及利亚北部地

区发生里氏6.2级地震，造成两千二百多人死亡，一万多

人受伤。震后，中国政府立即向阿尔及利亚派出由30人组

成的救援队。

经过14个小时的长途飞行，中国国际救援队到达阿尔

及利亚首都。他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代

斯。来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：

房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中弥漫着尸

体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加

上余震还在不断发生，给救援工作造成很大困难。他们一下

车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜

索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队

员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废

墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚

厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

1、在文中找出下列词的反义词。（3分）

得到——（）容易——（）生存——（）

2、用“”划出描写地震后悲惨的景象。（2分）

3、请用“===”划出中国救援队队员们是如何搜救灾区

伤员的。他们用哪些仪器搜救伤员？（6分）

4、用“一……就……”说一句话，不要忘了加标点。（2分）

分析：这是一篇课内阅读，选自课本第28课《中国国

际救援队，真棒！》『3题的答案就在短文中，只要孩子们

细心，正确率肯定百分之百；第4题关联词语的考察，对于

学生来说也很简单。

“黑板”跑了

一百六十多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他

搞科学研究非常专心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，

很热闹。可是，安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，

只顾低着头朝前走。原来他正在思考一道数学题。

开始他在心算，用手指在自己衣襟上画呀画的，后来觉

得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖

着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴

地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

算着，算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移动。

安培忙着说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可

是“黑板”还在继续向前移动，安培不知不觉地跟着黑板走，

聚精会神地演算着。

后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上

To这时，他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢

的后壁。

5、读拼音，写词语。（4分）

tediyansuanjujInghuishen

（）（）（）

6、在文中找出下列词的近义词或反义词。（4分）

近义词：仿佛一一（）开心一一（）

反义词：冷清一一（）失去一一（）

7、阅读短文第二自然段，用“”画出写安培十分

专心的句子。（3分）

8、文中的“黑板”为什么要加上引号？（4分）

分析：这是一篇课外阅读，考察学生阅读分析短文的能

力，本题「3题的答案就在文中，孩子们认真阅读细心寻找

肯定没问题，多数同学正确率百分之百，只有少数几个同学

“失去”的反义词找错了。第4题答案就在最后一段，此题

孩子们没有出错的。

（三）作文：

把你最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物,

一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人……总之，

写景，记事，写人，写物，展开想象编故事都可以，题目自

定。

分析：本次习作的要求比较宽松，是属于自由命题的作

文，而且题材不限，可以写一次旅游见到的景物、一件有趣

的或后悔的事、自己喜欢或不喜欢的人……写景，记事，写

人，写物，展开想象编故事都可以，多数同学能按要求完成

习作，而且涌现出一些优秀文章：

写事优秀的习作：

《一件有趣的事》-李响

《美丽》-苏璐璐

《一件难忘的事》-王荣翔

写人：

《我的妈妈》-李晓琳

《我最好的朋友-“小子”》-池慧佳

《调皮的我》-孙佳琪

想象：

《穿越之旅》-魏振鲁

《机智的狐狸》-张宪萌

三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、加强阅读训练，尤其是加强考察概括能力的阅读训练。

3、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

四、作业：

1、订正试卷上的错题。

2、修改习作，重新誉写。

小学语文三年级下册第七单元讲评课

观课议课记录表

学校王楼小学班级三科目语文

第8周全体语文老

教学时间听课教师

执教教师星期二第二节师

教学内容三年级语文下册第七单元讲评课

观课议课的